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《幾分之幾》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《幾分之幾》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幾分之幾》教案1
教學目標
1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步認識幾分之幾．
2．能正確讀寫比較簡單的分數(shù)，并理解它們的含義．
3．使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力．
教學重點
在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數(shù)的含義有比較完整的認識．
教學難點
使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識．
教學過程
一、鋪墊孕伏
1．回憶舊知，為學習新知識做好鋪墊．
出示： ，
提問：在這個分數(shù)中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？
2．填空：
第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個 ．
3．出示下圖
二、探究新知
1．談話導入
這個圖的陰影部分，用分數(shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學習的新知識．
�。ò鍟n題：幾分之幾）
2．教學例7：認識
（l）教師提問：
a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？ （ ）
b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）
c、是幾個 ？（3個 ）
d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）
e、四分之三該怎么寫呢？
因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．
窗體底部
�。ò鍟� ）
�。�2）指導讀
�。ò鍟鹤x作：四分之三）
�。�3）練習鞏固
�、倜咳四贸鲆粡堥L方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標出 ．
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示，為什么？
3．學生自學例8．
�。╨）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份，
思考：l份是它的幾分之幾？
同樣的2份是它的幾份之幾？
這樣的4份又是它的幾份之幾？
把一個圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ．
�。�2）指導看書，填空
教師板書：
4．教學例9．
�。�1）自學例9有關內(nèi)容，并把空填上（獨立完成）
教師提問：
a、通過學習例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個 ，就是它的六分之五，寫作 ．）
b、 里面有幾個 ？
板書：
5．練習鞏固．
選出合適的'分數(shù)來表示各圖中的涂色部分．
6．小結歸納，得出結論．
�。�1）小結
今天我們學習的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分數(shù)．那么今天學的分數(shù)與前兩節(jié)學的分數(shù)有什么相同點和不同點？
相同點：都是把一個物體平均分成幾份；
不同點：前兩節(jié)我們學的是分子是1的分數(shù)，今天我們的是分子是幾．
（2）那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？
把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示．
三、鞏固練習
1．讀出下面各分數(shù)．
2．寫出下面各分數(shù)．
七分之二 十分之五 十二分之七
3．用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分．
4．判斷：
�。╨）4個 是 ．（ ）
�。�2）分母是比分子是7，這個分數(shù)是 ．（ ）．
（3）把一個長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 ．（ ）
（4） 中包含著11個 ．（ ）
�。�5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）
四、課堂總結
今天我們學習了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？
五、課后作業(yè)
1．在每個圖里的適當部分涂上顏色表示它下面的分數(shù)．
2．用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分．
3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當?shù)臄?shù)．
《幾分之幾》教案2
教學內(nèi)容：課本第43～44頁例１、例２的算術解法，練習十一的第６～10題。
教學目的：使學生掌握"已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)"的算術解答方法，并通過練習，使學生能熟練地運用列方程或算術解答進行解題，開拓學生的思路，提高學生的解題能力。
教學過程：
一、復習。
1．口算：練習十一第６題。
2．說出下面各題中誰是單位"１"。
�。ǎ保┮呀�(jīng)修了全長的 。
�。ǎ玻⿲捠情L的 。
�。ǎ常┠猩娜藬�(shù)是女生人數(shù)的 。
�。ǎ矗┥涎瓿闪嗽掠媱澣蝿盏腵 。
（５）一桶油用去了 。
�。玻謹�(shù)除法的意義是什么？
３．根據(jù) ，寫出兩道除法算式。
二、新授。
�。保虒W用算術解法來解答例１。
�。ǎ保┏鍪纠�。
�。ǎ玻┙處熤v解：這是前節(jié)課我們學習過的例１。問：這道題把誰看作單位"１"？
數(shù)量關系式是什么？
根據(jù)數(shù)量關系式我們可以列出什么樣的方程？（學生回答，列出方程）
問：這里的單位"１"是已知的還是未知的？
如果我們不列方程，能不能直接列出算式計算出來？
啟發(fā)學生想：在數(shù)量關系式中，已知積和其中一個因數(shù)，求另一個；根據(jù)分數(shù)除法的意義可以直接列出除法算式來解答。
（３）讓學生列出除法算式進行計算，指名板演。
�。ǎ矗┳寣W生比較算術解法和方程解法。
通過比較，使學生懂得，方程解法和算術解法這兩種方法的思路是相同的，都是根據(jù)題中數(shù)量間的相等關系，一個列出方程，一個列出除法算式。
�。玻髮W生用算術解法解答例２，做完集體訂正。
�。常航獯�"已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)"的應用題，根據(jù)題中的數(shù)量間的關系式，可以列方程進行解答，也可以直接列出除法算式進行解答。
三、鞏固練習。
１．練習十一第７題。
讓學生說一說它們有什么聯(lián)系各和區(qū)別。
２．練習十一第８題。
引導學生認真讀題。初步了解互相咬合的兩個齒輪之間齒數(shù)與轉數(shù)的關系。
�。常毩暿坏冢埂�10題。
《幾分之幾》教案3
教學目標：
1、讓學生知道把一些物體看作一個整體，平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，能認、讀、寫幾分之一。
2、使學生能用語言描述幾分之一的意義，表達自己大致的想法。
3、使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。
教學重點：
理解把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一。
學情資源：
學生已經(jīng)認識了一個物體的幾分之一和幾分之幾，生活中遇到的和看到的是本堂課的學習基礎。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。具體安排上分為兩個部分：先認識一些物體的幾分之一，再解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，加深認識幾分之一。本節(jié)課學習的是認識一些物體的幾分之一。
教學準備：
4個圓片，12根小棒。
預習設計：
1、把一個正方形平均分成4份，其中的一份用分數(shù)表示為（ ）。
其中分母表示（ ），分子表示（ ）。
2、把一盤桃（4個）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的（ ）分之（ ），如果平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的（ ）分之（ ）。
�。�1）用○表示分一分，填一填。
�。�2）你是怎么想的？
教學過程：
一、復習引題，認定目標。（預設5分鐘）
1。集體校對預習作業(yè)1
2。學生認定學習內(nèi)容和學習目標
二、自主學習，建構模型。（預設10分鐘）
1．小組學習菜單
�。�1）用○表示桃分一分。
�。�2） 思考：每只小猴分得這盤桃的`幾分之幾？
�。�3）小組交流想法。
2．出示圖（一盤4個桃）
�。�1）把一盤桃（4個）平均分給2只小猴，學生自己分一分。
�。�2） 每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
�。�3）同桌互相說一說，并交流想法。
3．小結：分母表示一共分的份數(shù)，分子表示其中的幾份。
三、組織練習，完善認知。（預設15分鐘）
學生先獨立完成課堂練習單
1．基本題
想想做做第1題。
學生邊填邊思考
2．專項題
想想做做第2、5題。
學生獨立完成后組長組織交流答案，小組長及時搜集在小組內(nèi)不能解決的信息準備集體交流。
3．整合題
想想做做第3、4題。
集體交流想想做做第3題。說一說每個分數(shù)的意義；
想想做做第4題。動手擺一擺，拿一拿，說說自己取出的是這堆小棒的幾分之一，并解釋自己的想法。
四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）
《幾分之幾》教案4
教學目標：
1、學生初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
2、通過小組合作交流，學生的合作意識、語言表達能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。
3、在動手操作、觀察比較中，學生勇于探索和自主學習的精神進一步提升，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
1. 在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。
2. 學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識。3、會比較同分母分數(shù)的大小。
教具準備：
課件；正方形紙和圓形紙若干張。
教學過程：
一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣
師：上節(jié)課我們學習了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分數(shù)嗎？（學生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。）
展示，并讓學生說說是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2 份或3 份又該用哪個分數(shù)表示呢？
今天我們就來認識幾分之幾（板書課題）
二、動手操作，探究新知
1、初步認識幾分之幾。
�。�1）學生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學說出自己是怎樣想的。
（學生動手操作，小組合作交流。）
（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？
師：①你涂了幾份
�、谕可糠钟媚膫�分數(shù)表示？（師隨機板書）
③為什么你用這個分數(shù)來表示呢？
�、軟]有涂顏色的部分你用哪個分數(shù)表示呢？（說出理由）
�。�3）多媒體演示圖片。
問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？
師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。
師：誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的？四分之三是由幾個四分之一組成的`？四分之四是由幾個四分之一組成的？ 誰來小結？小結：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
2、認識十分之幾把1 分米長的一條彩帶平均分成10 份。
（1）先引導學生把1 分米的線段平均分成10 份（讓學生用尺子在本子上畫出1 分米長的線段，再對著尺子上的刻度1、2、3把線段平均分成10 份。）
（學生畫線段）
問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個分數(shù)來表示其中的1份呢？ ）（1/10）（師隨機板書） 找出其他的1/10？
取其中的3份，是這個彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。
學生類推出：十分之幾就是幾個十分之一。
�。�2）同桌互相取其中的幾份，說出相應的分數(shù)。
�。�3）師：今天我們學習的
2/4、3/4、1/10、7/10這樣的數(shù)，也都叫分數(shù)。你能仿照這些分數(shù)，自己說出其他的分數(shù)來嗎？（師板書）
（4）認識分數(shù)各部分的名稱。
�。�4）師：大家都會說這么多分數(shù)，可見分數(shù)的個數(shù)是無限的。那你們都知道分數(shù)各部分的名稱？知道寫分數(shù)時的順序嗎？
把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請學生說說，或同桌之間說說看）
3、同分母分數(shù)比大小
1、出示例 6 第一組圖 2/5和 3/5；
1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
2）讓學生同桌一組，分別在長方形紙上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它們放在一起進行比較。
3）演示 2/5和 3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、出示 6/6和 5/6的比較，說一說你是怎樣比較的？（學生直接在課本 上涂色，并初步體驗一個分數(shù)的分子與分母相同時，表示把一個東西平均分成若干份，取的份數(shù)和分的份數(shù)同樣多，就是1.）
3、總結比較幾分之幾的大小的方法。
小結：分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大．
三、鞏固練習。
1、P95 頁做一做 1、2。
2、課件展示練習題
四、課堂總結。
1、 這節(jié)課你學到了什么？
2、那么今天學的分數(shù)與前兩節(jié)學的分數(shù)有什么相同點和不同點？
相同點：都是把一個物體平均分成幾份；
不同點：前兩節(jié)我們學的是分子是1的分數(shù)，今天我們學的是分子是幾的分數(shù)．
3、那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？ （把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示．）
4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分數(shù)？
《幾分之幾》教案5
教學內(nèi)容：p101——104
教學目標：
1、結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、復習:你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?
1、涂色部分為什么可以用1/3表示？
2、你知道這個分數(shù)各部分的名稱嗎？
3、分母3表示什么，分子1表示什么？
4、你知道空白部分可以用什么分數(shù)表示嗎？
二、出示例一：同樣大就是要求我們怎么分呢？（平均分）
1、談話：上節(jié)課我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數(shù)嗎？
請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學生到前面展示。
問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示？（強調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的1份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙，
問：涂色部分可以用分數(shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分數(shù)表示？（學生嘗試回答）
為什么可以用3/4表示？
講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4）
請多位同學說，同桌互說。
那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學上黑板寫！
分母4表示什么？分子3表示什么？
展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？
4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的'幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數(shù)表示。
6、教師選擇部分學生作品展示、比較。
展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？
問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？
試一試
1、學習“試一試”
出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當?shù)姆謹?shù)。
先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。
讓學生說說你是怎樣想的？
2、“想想做做”2
學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。
你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要涂5份！）
比一比
談話：整數(shù)之間有大小的比較，分數(shù)之間也有大小的比較，那么分數(shù)之間應該怎樣比較大小呢？我們來看看這兩個分數(shù)3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？
以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。
教師參與學生的討論，并給予適當?shù)闹笇А?/p>
不同方法的學生展示比較的過程和結果。
我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）
那3/5可以怎樣表示？2/5呢？
3/5是3個1/5，2/5是2個1/5，3個1/5>2個1/5,所以3/5>2/5
做一做
1、想想做做4
學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。
《幾分之幾》教案6
教學內(nèi)容：教科書第P64-65頁
教學目標：
1、使同學結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計算簡單的分母在10以內(nèi)的同分母分數(shù)加法。
2、使同學能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，解決簡單的實際問題。
教學重點難點：
使同學體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人一起探索解決問題的經(jīng)歷，發(fā)生對數(shù)學的親切感。
教學準備：例圖、學具
教學過程：
一、復習
把一張長方形紙平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）
二、教學例題
1、（出示題圖）引導同學看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的.呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
假如把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2個桃是4個桃的幾分之幾？
三、想想做做（64-65頁）
1 、你能填一填，說一說嗎？
�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）
進一步讓同學體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
四、本課小結。
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
五、作業(yè)
板書
認識幾分之一
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
《幾分之幾》教案7
一、教學內(nèi)容：
教科書第94頁~95頁。
二、教學目標：
1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
正方形紙，彩紙條
四、教學過程：
我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。
�。ㄒ唬┙虒W例4
1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流
讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的.4/4。
3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
�。ǘ┙虒W例5
1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
……
讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。
4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。
5、認識分數(shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
�。ㄈ┙虒W例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。
3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、出示例6第二組圖
讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
（四）作業(yè)：
教科書第97頁第4、5、6題。
教學反思：
《幾分之幾》教案8
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊P92例4、例5
教學目標：
1. 使學生在認識幾分之一的基礎上認識幾分之幾，以及分數(shù)的各部分名稱。
2. 為學生提供實踐的機會，提高學生動手操作的能力。
教學重點：
在學生頭腦中形成幾分之幾的表象，認識幾分之幾。
教學難點：
認識幾分之分。
教具準備：
每人準備一張長方形白紙。
教學過程：
一、復習鋪墊：完成學案一、
1．認識幾分之一 （讀一讀）
1/21/31/41/51/6
2．把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）。
3．把一圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）
4．我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？ 揭示課題板書：幾分之幾。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、教學例４ 完成學案自學導航（一）
把一張正方形紙折成同樣大的４份，再把一份或幾份涂上顏色。
1．學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的`意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2．全班交流 讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。
3．引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
（二）、教學例5 完成學案自學導航（二）
1．讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；
2．把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3．小結：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分數(shù)。
4．讓學生再說出一些其他分數(shù)。并說一說分數(shù)都是由哪幾部分組成的。
5．認識分數(shù)各部分的名稱。
三、鞏固練習
完成教科書第92頁的做一做第1題，第93頁第2題。
四、全課小結
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
認識幾分之幾
2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。
《幾分之幾》教案9
教學目標：
1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分數(shù)的實際應用價值，拓展對分數(shù)的認識。
教學重、難點：解決實際問題的方法。
教學準備；多媒體教學。
教學過程：
一、復習引入。
1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？
2、根據(jù)要求表示分數(shù)。
3/4
4/7
3、貼出：
紅彩帶
黃彩帶
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學生獨立思考：把誰看作單位1？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾
份？
匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位1，平均分成4份，每
份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的'長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）
同桌相互交流。
2。教學試一試。
貼出 紅彩帶：
藍彩帶：
藍彩帶的長是紅彩帶的（）。
學生小組討論：把誰看作單位1？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（）
學生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍彩帶的長看作單位1，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。
3、教學例5。
�。�1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位1，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
�。�2）出示 紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。
4、教學試一試。
出示
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
學生獨立完成，并校對。
三、鞏固練習。
1、完成練一練1
學生獨立完成，交流。
2、完成練一練2
3、完成練習七5、6
請學生說說怎么想的？
4、完成練習七7
�。�1）說一說你是怎樣理解 梨的個數(shù)是蘋果的1/5 鴨的只數(shù)是雞的3/4著兩句話的？
�。�2）學生填空。
�。�3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習七8
（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？
�。�2）補充問題，獨立解答。
____ 是 ____ 的（）
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習冊。
《幾分之幾》教案10
本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生利用掌握的分數(shù)知識，結合已有的整數(shù)除法知識解決簡單的實際問題。為了加深學生對分數(shù)的意義的理解，溝通分數(shù)與除法的關系，本節(jié)課注重為學生創(chuàng)造自主探究的空間，引導學生通過不同表征的轉換，探究解決問題的方法，提高解決問題的能力。因此，本節(jié)課在教學設計上主要突出以下兩方面：
1.緊密聯(lián)系分數(shù)的意義，讓學生自主探究解決問題的方法。
在創(chuàng)設情境后，引導學生結合分數(shù)的意義，通過自己的實際操作和觀察，理解情境中的數(shù)量關系，用已經(jīng)掌握的整數(shù)除法和乘法的知識探究求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題方法。
2.圖形、語言、算式三種表征相結合，理解解決問題的方法。
本節(jié)課在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)，引導學生讀懂信息，體會兩個含有分數(shù)的信息的意思，并鼓勵學生用圖形來表示12名學生，將對題目的理解外顯出來，同時加深學生對分數(shù)的意義的理解。在“分析與解答”環(huán)節(jié)，先讓學生用語言表述自己解決問題的思路，再用算式表示出來。讓學生在圖形、語言、算式三種表征的不斷轉換中，理解和掌握解決這類問題的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 圓片、小棒
教學過程
⊙復習舊知，做好鋪墊
1.按要求分一分并填空。
2.交流上面這道題的結果，并說一說是怎么想的。 把上面的○平均分成3份，其中的1份是總數(shù)的，有（）個○，其中的2份是總數(shù)的，有（）個○。
設計意圖：通過復習舊知，讓學生回顧“部分——整體”的關系，從而為學習新知做好鋪墊。
⊙閱讀理解，提出問題
課件出示：有12名學生，平均分成3組，其中1組是女生，2組是男生，女生人數(shù)是總人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)是總人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）小組合作，用圓片擺一擺，然后交流。
�。ㄅ藬�(shù)是總人數(shù)的，男生人數(shù)是總人數(shù)的）
（2）小組討論交流：為什么用這兩個分數(shù)表示？
（因為把12名學生平均分成3組，那么3就是分母，女生人數(shù)是其中的1組，分子就是1，所以女生人數(shù)是總人數(shù)的；男生人數(shù)是其中的2組，分子就是2，所以男生人數(shù)是總人數(shù)的）
�。�3）引導學生思考：還能提出什么問題？小組討論、交流。
�。ㄅ卸嗌偃�？男生有多少人？）
設計意圖：先把例題改變成學過的知識，讓學生從舊知入手，感受12的和12的，形成表象。在此基礎上提出求12的和12的各是多少的問題，既降低了難度，又易于學生理解。
⊙分析解答，探究方法
1.學生小組討論，探究解題方法，然后匯報。
方法一 通過擺圓片，可以看出把12平均分成3份，其中的1份是4個圓片，女生是1份，所以女生有4人；男生是2份，就是2個4，所以男生有8人。
方法二 把12平均分成3份，女生是其中的1份，求1份有多少人應該用除法計算，即12÷3＝4（人）。所以女生有4人。剩下的是男生，可以用減法計算，即12－4＝8（人）。
方法三 求女生的'人數(shù)可以用除法計算，即12÷3＝4（人）。所以女生有4人。男生是2份，可以用乘法計算，即4×2＝8（人）。
2.引導學生比較以上幾種方法，討論：為什么可以用除法計算？
（因為平均分可以用除法表示，所以可以用除法計算，即用除法求出來的是每份是多少）
設計意圖：通過擺一擺、想一想、說一說，先讓學生體會一個數(shù)的幾分之幾的意義，然后通過合作交流探究解題方法。讓學生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的探究意識和表達能力。
⊙回顧反思，總結方法
（1）完成課堂活動卡。
�。�2）引導學生總結方法：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以先用總數(shù)除以份數(shù)（分母），求出一份是多少，再用一份的數(shù)乘所占的份數(shù)（分子）。
設計意圖：根據(jù)課堂活動卡，先讓學生進一步體會求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用整數(shù)除法和乘法的知識來解決，再總結出解決這類問題的方法，既實現(xiàn)了圖形、語言、算式幾種表征的轉換，又培養(yǎng)了學生歸納總結的能力和解決實際問題的能力。
⊙鞏固深化，應用拓展
1.完成教材103頁5題。
引導學生利用手中的小棒擺一擺、說一說、議一議。
2.完成教材103頁6題。
�。�1）讀題，理解題意。
（2）找出題中的數(shù)量關系。
�。�3）列式解答。
⊙課堂總結
今天這節(jié)課你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材103頁8、9題。
板書設計
求一個數(shù)的幾分之幾是多少
《幾分之幾》教案11
教學內(nèi)容：
蘇教版第五冊P103P105
教學目標：
1、使學生結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體和一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。
2、使學生學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、使學生體會分數(shù)來自生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學與生活的.聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、折一折。
1、上節(jié)課我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數(shù)嗎？
請大家每人拿出一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學生到前面展示。
說出自己涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示呢？
（強調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的一份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙問：
涂色部分可以用分數(shù)表示嗎？用哪個分數(shù)表示？
師：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份可以用3/4這個分數(shù)表示。
4、在小組中互相說說，你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數(shù)表示。
6、教師選擇部分學生的作品展示、比較。
同學們的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？
二、試一試。
1、P103
先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當?shù)姆謹?shù)
先由學生自己觀察、判斷，再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾，然后在自己填在書上。
2、P104、2
在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數(shù)。
5/6 6/8 2/5 4/7
學生自己涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比
1、上節(jié)棵我們曾比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？
2、以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。
教師參與學生的討論，并給予學生適當?shù)闹笇А?/p>
3、不同方法的學生展示比較的過程和結果。
�。ㄟ@里特別強調(diào)要用同樣大小的紙）
師：3/5涂了3個小格也就是3個1/5
2/5涂了2個小格也就是2個1/5
3個1/5大于2個1/5
3/5＞2/5
四、做一做
1、P105頁第4題
《幾分之幾》教案12
教學內(nèi)容：
新課標人教版三年級上冊第94～95頁
教學目標：
1、借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾，認識分數(shù)各部分組成的名稱。
2、知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分數(shù)的概念。
通過動手操作、與人合作交流，初步感知整體的守恒性，對分數(shù)的含義有比較完整的認識。
3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
重、難點：
重點：知道幾個幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾”的表象。
難點：初步感知整體的守恒性，對分數(shù)的含義有比較完整的認識。
教具準備:一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙
教材分析：
從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學時，應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，使學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。本課時是在學生認識幾分之一的基礎上進行幾分之幾的教學，主要是采用數(shù)形結合的`辦法，使學生獲得關于幾分之幾的感性認識，為系統(tǒng)地學習分數(shù)作準備，其間注意培養(yǎng)學觀察能力和抽象概括能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
1、復習導入
(1)、我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù),請同學們說出幾個幾分之一的分數(shù)。
生說分數(shù)師板書分數(shù)
(2)、請你選擇其中一個分數(shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。
(3)、各自在練習本上給黑板上的分數(shù)排排隊,再匯報交流。
2、揭示課題
大家還想再認識其它的分數(shù)嗎?(板書課題:認識幾分之幾)
(設計意圖:既復習了舊知,又為學習新知作準備。)
二、探索交流，解決問題
1、請同學們拿出準備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。
2、教學例4
你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。
你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。
《幾分之幾》教案13
教學內(nèi)容：
P68例4 練習十七中的相關習題
教學要求：
1、引導學生理解稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關系，初步掌握這類應用題的分析和解答方法。
2、提高學生分析解答應用題的能力，培養(yǎng)探索精神。
教學重點：
分析應用題的數(shù)量關系
教學難點：
掌握解題方法
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習鋪墊
1、說出下列各式的意義
3×5/9 5/9×3 2/3×5/9
2、指出下面各題中“單位1”的量
�、偌资且业�2/3
②紅花朵數(shù)的'4/5是黃花朵數(shù)
�、哿昙墝W生中有5/9是女生
④蘋果個數(shù)相當于梨的5/6
�、蒌摴P價錢是彩筆的3/4
3、口答下面各題的算式
①甲數(shù)是30，甲數(shù)的2/3是多少？
�、谂藬�(shù)的5/6是男生，女生有72人，男生有多少人？
4、我們姚店小學六年級有80人，其中女生占3/8，女生有多少人？
�、賹W生指出題中單位“1”的量
②學生試畫線段圖
�、劭磮D解答后全班交流
�、茉O問：這道題還能提出其他的問題嗎？
二、引導探究
1、教學例題
�、俪鍪纠}。把復習題4改編成例題展示出來。學生找出例題中單位“1”的量
�、诒容^例題與復習題4有什么相同點？有什么不同點？
�、勰隳芨鶕�(jù)復習題4的線段圖畫出這道題的線段圖嗎？
�、苤该麑W生試畫，其余學生評價
�、莞鶕�(jù)線段圖你能求出男生人數(shù)嗎？學生試做
�、奕嘟涣鹘夥ǎ⒄f說自己是怎樣想的？
2、比較兩種解法思路的異同點
�、俚谝环N解法是先求什么？再求什么
�、诘诙N解法呢？
3、揭題
在第二種解法中，“男生占5/8”這個條件沒有直接告訴我們，需要我們先求出來，所以求男生的人數(shù)實際上也就是80的5/8是多少，像這樣的題就是我們今天要學習的《稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題》。
三、鞏固應用（略）
四、小結質(zhì)穎
五、作業(yè)：P10 1、4
《幾分之幾》教案14
教學目標
應用分數(shù)與除法的關系，學會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應用題。
教學重點、難點
重點、難點：：會解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應用題是重點；找出題中誰與誰比，以誰為標準是難點。
教具、學具準備
教 學過程
備 注
一、復習準備
1、在括號里填上合適的分數(shù)。
13÷20=（）55÷98=（）
2小時=（）日17分=（）小時
563千克=（）噸23分米=（）米
二、新課教學
1、教學例4。
五年級同學參加登山活動，男同學有36人，女同學有9人。
①男同學人數(shù)是女同學的幾倍？
�。�1）讀題后思考：誰與誰比？誰做標準？怎樣列式？說出算式的意義。
36÷9=
：求男同學人數(shù)是女同學的幾倍是以女同學為標準，就是求36里面有幾個9，用除法計算。
（3）出示問題②女同學人數(shù)是男同學的幾分之幾？
思考：是誰與誰比？以誰為標準？求女同學人數(shù)是男同學的幾分之幾就是求什么？用什么方法計算？
9÷36=9/36
：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之就與求一個數(shù)是另一個數(shù)的擊敗倍相同，先要找出誰與誰比，誰為標準，再用除法計算。它的結果用分數(shù)表示。1、將例4補充問題，男同學是全年級人數(shù)的幾分之幾？
這題是誰與誰比？誰作標準？（3）討論后教師強調(diào)指出，審題時一定要弄清“誰與誰比？以誰為標準”。
2、試一試：
五年級同學參加登山活動，男同學有36人，女同學有9人。男同學人數(shù)是總人數(shù)的幾分之幾？女同學人數(shù)是總人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）學生討論
誰與誰比，以誰為標準。
�。�2）列式，并說說為什么這樣列？
教學過程
備 注
三、練習提高
1、花房里有月季花18盆，茶花6盆。月季花的盆數(shù)是茶花的`多少倍？茶花的盆數(shù)是月季花的幾分之幾？
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說誰與誰比，以誰為標準。
2、五（1）班有男同學24人，女同學23人。女同學的人數(shù)是男同學的幾分之幾？男、女同學的人數(shù)各占全班人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說誰與誰比，以誰為標準。
四、學生
五、作業(yè)：書本77頁3、4、5
這節(jié)課主要要使學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應用題的解答方法。學生表現(xiàn)比較好，都能找出題中“誰與誰比，以誰為標準”，作業(yè)情況也很好。
《幾分之幾》教案15
教學內(nèi)容：教科書第117頁上的例7～例9，例9后面的做一做，練習二十八的第1～5題。
教學目的：使學生初步認識幾分之幾，會讀會寫幾分之幾，知道什么樣的數(shù)是分數(shù)。
教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙若干張、圓形紙2張，教師準備一臺投影儀。
教學過程：
一、新課
1．教學例7。
讓學生每人拿一個圓，對折再對折，把它平均分成 4份，提問：一份是這個圓的多少？（ ）
教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫出。
師：把一個圓平均分成4份，1份是這個圓的。
教師一邊說一邊另拿出個涂色的圓貼在黑板上。
師：拿出這樣的3份是這個圓的多少呢？
教師一邊說一邊把3個圓拼在一起。
提問：
這樣的3份拼在一起夠一個整圓嗎？是幾個？（3個）
3個，我們就說是這個圓的四分之三。
四分之三該怎樣寫呢？因為還是把圓平均分成4份，所以分母還是4 ；這樣的1份，分子寫1；現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫3。
教師在圖的右邊寫出。
教師帶領學生讀一遍這個分數(shù)。
然后讓學生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學舉起圓形，互相檢查。
再提問學生：是由幾個四分之一組成的？學生回答后教師指著黑板上的.圓形，再次說明了是由 3個四分之一組成的，3個四分之一組成。
2．教學例8。
讓學生拿出長方形紙條，教師帶著學生折紙。先對折，但要讓一頭留出一段（要多出1份多），然后把對折的部分再對折（得到4份）。最后，把留出的一段折過來，再將多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
折好后讓學生把紙打開，提問學生：這張紙平均分成了幾份？一份是這個長方形的多少？
學生回答后教師在黑板上貼出長方形紙，標出。
提問：把這個長方形平均分成5份，l份是它的，這樣的兩份是幾個？
教師一邊說著一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長方形紙，也平均分成5份，把2份涂色。然后說明這樣的2份就是這個長方形的五分之二，寫作。教師邊說邊在圖的右邊寫上了，說明因為把一張紙平均分成了5份，所以分母寫5；又因為涂色的部分是2個五分之一，所以分子寫2。然后教師帶領學生齊讀一遍這個分數(shù)。
最后讓學生在自己的長方形紙條上涂出。涂完后讓學生舉起互相檢查。
教師在黑板上再貼上一張同樣大的長方形紙，也是平均分成5份。拿出4個，拼在一起，提問：這樣的4份是幾個，是多少呢？教師一邊說一邊在長方形紙上把
4個拼在一起并貼上。
學生回答后，教師讓學生翻開教科書第117頁，在例8的第3幅圖的右面（
�。├锾顢�(shù)。學生填完后教師再讓學生齊讀一遍。并問：是由幾個五分之一組成的？
3．教學例9。
教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖，提問：這條線段是怎樣分的，平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？
學生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問：這樣的5份是幾個五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個分數(shù)該怎樣寫？待學生回答后，讓學生翻開教科書117頁，在例9中的（）里填上數(shù)。
4．教師小結。
像、、、這樣的表示幾分之一的數(shù)是分數(shù)。像、、、這樣的表示幾分之幾的數(shù)，也都是分數(shù)。它都是把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，都可以用分數(shù)來表示。
然后教師用小黑板掛出或?qū)懺诩垪l上貼出教科書第118頁上的第二段話，并讓二三名同學讀一讀這段話。
5．反饋練習。
�。�1）例9后面的做一做的第1題。
讓學生在所選的分數(shù)下面畫。集體訂正時，先讓學生讀一遍所選的分數(shù)，再說一說為什么選這個分數(shù)。對于后2個分數(shù)，教師再提問為什么選和不對，并強調(diào)，用分數(shù)表示一幅圖的涂色部分，不能光看分子表示的對不對，還要看分母表示的對不對。
（2）做一做的第2題。
教師行間巡視，個別指導。集體訂正時，指名學生說一說，把每個長方形平均折成了幾份，涂上顏色的占幾份，各表示幾分之幾。
二、課堂練習
做練習二十八的第1～5題。
第1題，學生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時映出來，以便學生檢查。
第2題，讓學生完成后集體訂正。
第3題，做題前，提醒學生看清每個圖平均分成了多少份，涂色的部分是幾份，再填寫圖下面的空。
第4題，可以指定一組學生順次讀這些分數(shù)，然后再齊讀一遍。
第5題，先提問學生寫分數(shù)時，應該先寫什么，再寫什么，最后寫什么？然后讓學生獨立完成，教師巡視。
三、課堂小結
師：今天我們學習了認識幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。
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