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《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 1
【設(shè)計意圖】
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
【活動目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還�！钡暮x。
2．學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
3．每人一份列式用的圖卡及筆。
【活動過程】
一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。
師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。
二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。
1．出示PPT①
師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！
（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?
（2）教師(出示“—”):這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的`含義。)
（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)
�。�4）師：這個算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)
�。�5）師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。
4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。
三、游戲：送信（看式計算）
(1)出示游戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?
四、看圖列式計算，進一步掌握5以內(nèi)的減法。
師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會了用減法來計算，玩了送信的游戲�，F(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。
--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
--師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)
五、聯(lián)系生活中的運用
1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？
2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 2
活動目標(biāo)
1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。
2. 讓幼兒掌握5的加減法。
3. 使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。
4. 能積極思考，提高理解與運算能力。
5. 使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點
使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.
活動過程
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
二、復(fù)習(xí)5的組成
三、出示直觀教具
四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
五、玩“誰最快”游戲
六、書寫算式
七、教師進行小結(jié)
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的'機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 3
活動目標(biāo)
1、能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點與難點
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
設(shè)計思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的`另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程
操作體驗—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固
1、操作。
�。�1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？
�。�2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……
2、討論。
�。�1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
�。�3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！彼愿鶕�(jù)學(xué)生特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加號。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計算出結(jié)果時，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 5 以內(nèi)減法的含義，能準(zhǔn)確計算 5 以內(nèi)減法算式（如 5-1=4、4-2=2）；
能力目標(biāo)：通過情境游戲，學(xué)會用 “總數(shù)去掉一部分，求剩下部分” 的思維解決簡單問題；
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，增強學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：理解減法的 “去掉” 含義，掌握 5 以內(nèi)減法計算方法；
難點：能根據(jù)生活情境列出減法算式，并說明算式意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：5 只毛絨小兔玩偶、3 個胡蘿卜卡片、算式卡片（5-1、4-2 等）、小黑板；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已掌握 5 以內(nèi)數(shù)的分解與組成。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：小兔吃蘿卜（5 分鐘）
教師出示 5 只毛絨小兔，提問：“小朋友們，這里有幾只小兔呀？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)出 5 只）；
創(chuàng)設(shè)情境：“兔媽媽帶來 3 個胡蘿卜，現(xiàn)在 1 只小兔吃了 1 個胡蘿卜，還剩下幾個胡蘿卜呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察 “去掉 1 個” 的過程）；
小結(jié)：“從 3 個胡蘿卜里去掉 1 個，剩下的數(shù)量可以用一種新的數(shù)學(xué)方法計算，這就是減法�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：認(rèn)識 5 以內(nèi)減法（10 分鐘）
講解減法含義：
教師用小兔玩偶演示：“原來有 5 只小兔，1 只小兔去旁邊玩了，還剩下幾只？”（引導(dǎo)幼兒說出 “5 去掉 1，剩下 4”）；
板書算式 “5-1=4”，講解符號含義：“‘-’是減號，表示‘去掉、拿走’，‘=’后面的`數(shù)是剩下的數(shù)量”；
鞏固練習(xí)：
繼續(xù)演示：“剩下的 4 只小兔中，2 只去喝水了，還剩幾只？”（幼兒回答后，板書 “4-2=2”）；
邀請 2 名幼兒上臺，用玩偶模仿 “去掉” 過程，其他幼兒說算式，教師板書。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸皽p法小達人”（10 分鐘）
分組游戲：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 5 個小積木和算式卡片；
游戲規(guī)則：每組抽取 1 張算式卡片（如 “5-3”），幼兒用積木擺出 “總數(shù) 5，去掉 3，剩下 2” 的過程，正確完成的組獲 “小貼紙” 獎勵；
集體驗證：每組派代表展示操作過程，教師引導(dǎo)全體幼兒核對算式結(jié)果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們學(xué)會了用減法計算‘去掉一部分后剩下的數(shù)量’，減號就像小剪刀，剪掉一部分，剩下的就是結(jié)果”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽玩‘水果減法’游戲，比如‘家里有 5 個蘋果，吃了 2 個，還剩幾個’，明天來和小朋友分享哦！”
五、教學(xué)反思
需關(guān)注個別對 “去掉” 含義理解較慢的幼兒，后續(xù)可通過更多實物操作幫助其鞏固。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能根據(jù)生活場景列出 5 以內(nèi)減法算式，熟練計算結(jié)果；
能力目標(biāo)：學(xué)會用語言描述減法算式的生活意義（如 “5 塊餅干吃了 3 塊，剩下 2 塊，就是 5-3=2”）；
情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)在生活中的用處，愿意主動用數(shù)學(xué)解決生活問題。
二、教學(xué)重難點
重點：結(jié)合生活實例理解減法意義，正確計算 5 以內(nèi)減法；
難點：將生活中的 “去掉” 場景轉(zhuǎn)化為減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：5 塊餅干模型、4 支鉛筆、3 個書包圖片、PPT（含生活場景圖：吃水果、分玩具等）；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有 “分享物品、拿走物品” 的生活經(jīng)驗。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┥顚�(dǎo)入：身邊的減法（5 分鐘）
出示餅干模型：“老師帶來 5 塊餅干，分給小朋友 2 塊，老師手里還剩幾塊？”（幼兒回答后，引導(dǎo)說出 “5 去掉 2，剩下 3”）；
提問：“生活中還有哪些時候會‘去掉一部分’呢？”（幼兒自由發(fā)言，如 “玩具被拿走、水果被吃掉”）；
小結(jié)：“這些‘去掉’的情況，都可以用減法來計算�！�
（二）新授環(huán)節(jié)：生活場景變算式（10 分鐘）
分析 PPT 場景 1：“小明有 4 支鉛筆，借給小紅 1 支，還剩幾支？”
引導(dǎo)幼兒觀察：“總數(shù)是 4，去掉 1，剩下 3”；
板書算式 “4-1=3”，講解：“‘4’是原來的鉛筆總數(shù)，‘1’是借出去的部分，‘3’是剩下的數(shù)量”；
場景 2：“媽媽買了 5 個橘子，吃了 2 個，還剩幾個？”
幼兒分組討論：“總數(shù)是幾？去掉幾？剩下幾？”
每組派代表說算式，教師板書 “5-2=3”，并讓幼兒用 “因為…… 所以……” 描述（如 “因為吃了 2 個橘子，所以從 5 個里去掉 2 個，剩下 3 個，算式是 5-2=3”）。
�。ㄈ┎僮骶毩�(xí)：“減法任務(wù)卡”（10 分鐘）
發(fā)放任務(wù)卡：每張卡片有 1 個生活任務(wù)（如 “給 3 個小朋友分書包，有 5 個書包，分完后剩下幾個”）；
操作要求：幼兒用桌上的圖片或模型擺出過程，寫出算式（不會寫的用數(shù)字卡片拼）；
巡回指導(dǎo)：教師重點幫助有困難的幼兒，引導(dǎo)其將 “分出去” 轉(zhuǎn)化為 “去掉”，再列算式。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“生活中很多‘拿走、吃掉、分出去’的'事，都能用減法算剩下的數(shù)量，數(shù)學(xué)是不是很有用呀？”；
延伸：“明天帶 1 件自己的玩具來，我們玩‘玩具減法’游戲，看看誰能最快列出算式！”
五、教學(xué)反思
生活場景能有效激發(fā)幼兒興趣，后續(xù)可增加更多動態(tài)場景（如動畫片段），提升參與度。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過繪本故事理解 5 以內(nèi)減法的 “去掉” 含義，能正確計算算式；
能力目標(biāo)：能根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)，自主列出減法算式；
情感目標(biāo)：喜歡聽數(shù)學(xué)繪本故事，感受故事中的數(shù)學(xué)樂趣。
二、教學(xué)重難點
重點：結(jié)合繪本情節(jié)理解減法意義，掌握 5 以內(nèi)減法計算；
難點：根據(jù)故事片段主動構(gòu)建減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制繪本《小松鼠的堅果》（共 5 頁，情節(jié)：5 顆堅果 - 1 顆送給小鳥 - 2 顆藏起來 - 剩下 2 顆）、堅果卡片 5 張、算式卡片；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒喜歡聽繪本故事，有 “數(shù)量變化” 的感知經(jīng)驗。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬├L本導(dǎo)入：小松鼠的堅果（7 分鐘）
教師出示繪本封面：“今天我們來認(rèn)識小松鼠樂樂，它有一個小秘密 —— 藏了好多堅果，我們一起看看吧！”；
講繪本第 1-2 頁：“樂樂有 5 顆堅果，它想和小鳥做朋友，送了 1 顆給小鳥，現(xiàn)在樂樂還有幾顆堅果呢？”（引導(dǎo)幼兒說出 “5 去掉 1，剩下 4”）。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：故事里的`減法（10 分鐘）
講繪本第 3 頁：“樂樂把剩下的 4 顆堅果中，2 顆藏在了樹洞里，現(xiàn)在它手里還有幾顆？”
幼兒回答后，教師板書 “4-2=2”，講解：“從 4 顆里去掉 2 顆藏起來，剩下的 2 顆就是結(jié)果”；
提問：“這個算式里，‘4’是什么？‘2’是什么？‘2’又是什么？”（幼兒回答，教師補充）；
講繪本第 4-5 頁：“冬天到了，樂樂拿出 2 顆堅果，吃了 1 顆，還剩幾顆？”
邀請幼兒上臺，用堅果卡片擺出 “2-1=1” 的過程，其他幼兒集體說算式。
（三）游戲：“繪本情節(jié)復(fù)述與算式”（8 分鐘）
分組任務(wù)：將幼兒分成 3 組，每組發(fā)放繪本片段圖和堅果卡片；
游戲規(guī)則：每組根據(jù)片段圖（如 “送 1 顆堅果給小鳥”），先復(fù)述情節(jié)，再擺出算式，正確完成的組獲 “故事小達人” 稱號；
集體分享：每組派代表上臺，邊擺卡片邊講情節(jié)和算式，教師點評。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“我們跟著小松鼠樂樂，學(xué)會了用減法算‘送出去、藏起來、吃掉’后剩下的堅果數(shù)量，減法就藏在故事里哦！”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽一起編一個‘減法小故事’，明天來和大家分享，看看誰的故事最有趣！”
五、教學(xué)反思
繪本故事能有效吸引幼兒注意力，后續(xù)可增加互動環(huán)節(jié)（如讓幼兒續(xù)編故事并列算式），提升思維活躍度。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過動手操作，熟練掌握 5 以內(nèi)減法的計算方法；
能力目標(biāo)：能使用不同材料（積木、彩筆、小棒）表示減法過程，理解 “總數(shù) - 去掉部分 = 剩下部分”；
情感目標(biāo)：享受動手操作的樂趣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.自信心。
二、教學(xué)重難點
重點：通過操作理解減法含義，正確計算 5 以內(nèi)減法；
難點：用不同材料統(tǒng)一表示減法過程，體會 “方法不同，結(jié)果相同”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組 5 塊彩色積木、5 支彩筆、5 根小棒、減法算式卡（5-1 至 5-4）、操作記錄表；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有使用積木、小棒進行數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“材料變變變”（5 分鐘）
出示積木：“小朋友們，這里有 5 塊積木，老師拿走 2 塊，還剩幾塊？”（幼兒回答后，引導(dǎo)說出 “5 去掉 2，剩下 3”）；
提問：“除了積木，我們還能用什么材料表示‘5 去掉 2’呢？”（幼兒自由發(fā)言，如彩筆、小棒）；
小結(jié)：“今天我們就用不同材料做‘減法小實驗’，看看結(jié)果是不是一樣的。”
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：操作學(xué)減法（10 分鐘）
積木操作：
教師演示：“用 5 塊積木擺成一排，去掉 1 塊，剩下 4 塊，算式是 5-1=4”；
幼兒模仿操作，邊擺邊說：“5 去掉 1，剩下 4，5-1=4”；
彩筆操作：
提問：“用 5 支彩筆，去掉 3 支，還剩幾支？”（幼兒操作后，說出算式 “5-3=2”）；
對比：“用積木算 5-3=2，用彩筆算也是 5-3=2，結(jié)果一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) “材料不同，結(jié)果相同”）；
小棒操作：幼兒自主選擇算式卡（如 “4-2”），用小棒操作并記錄結(jié)果在表格中。
�。ㄈ└傎愑螒颍骸皽p法操作大比拼”（10 分鐘）
分組競賽：4 組幼兒，每組抽取 1 個算式（如 “5-4”），用 3 種材料分別操作，最先完成且正確的組獲 “操作小能手” 錦旗；
驗證環(huán)節(jié)：教師逐一檢查每組操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說出 “用 XX 材料，5 去掉 4，剩下 1，算式 5-4=1”；
獎勵：為獲勝組發(fā)放小貼紙，鼓勵其他組 “下次加油”。
（四）總結(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“不管用積木、彩筆還是小棒，算同一個減法算式，結(jié)果都是一樣的，因為‘去掉的部分’和‘總數(shù)’沒變”；
延伸：“回家后用家里的小物品（如紐扣、豆子）做減法操作，明天來和小朋友分享你的發(fā)現(xiàn)！”
五、教學(xué)反思
動手操作能幫助幼兒直觀理解減法，后續(xù)可增加 “合作操作” 任務(wù)，培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作能力。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過兒歌和動畫，快速記憶 5 以內(nèi)減法算式及結(jié)果；
能力目標(biāo)：能跟著兒歌節(jié)奏說出減法算式，根據(jù)動畫情節(jié)列出算式；
情感目標(biāo)：喜歡通過兒歌、動畫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
二、教學(xué)重難點
重點：結(jié)合兒歌、動畫掌握 5 以內(nèi)減法計算；
難點：將兒歌內(nèi)容、動畫情節(jié)與減法算式對應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制減法兒歌（如 “5 減 1，等于 4，小兔吃菜真開心；5 減 2，等于 3，小鳥唱歌真好聽”）、動畫視頻《小熊的糖果店》（情節(jié)：5 顆糖 - 1 顆賣給小貓 - 2 顆賣給小狗 - 剩下 2 顆）、兒歌音頻；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒喜歡聽兒歌、看動畫，能跟隨節(jié)奏拍手。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
（一）兒歌導(dǎo)入：減法小童謠（5 分鐘）
播放兒歌音頻：教師帶領(lǐng)幼兒拍手跟唱：“5 減 1，等于 4，小兔吃菜真開心；5 減 2，等于 3，小鳥唱歌真好聽；5 減 3，等于 2，小魚游水真自在；5 減 4，等于 1，小雞啄米真歡喜”；
提問：“兒歌里說 5 減 1 等于幾呀？5 減 2 等于幾呀？”（幼兒回答，教師板書算式）。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：動畫學(xué)減法（10 分鐘）
播放動畫第 1 段：“小熊的`糖果店有 5 顆糖，小貓買走 1 顆，還剩幾顆？”
暫停動畫，提問：“總數(shù)是幾？去掉幾？剩下幾？”（幼兒回答后，板書 “5-1=4”）；
講解：“動畫里‘買走 1 顆’就是‘去掉 1 顆’，用減法計算剩下的數(shù)量”；
播放動畫第 2 段：“小熊剩下 4 顆糖，小狗買走 2 顆，還剩幾顆？”
幼兒分組討論，派代表說算式，教師板書 “4-2=2”；
重播動畫片段，幼兒邊看邊說算式，強化理解。
（三）游戲：“兒歌動畫大聯(lián)動”（10 分鐘）
兒歌接算式：教師唱兒歌前半句（如 “5 減 3”），幼兒接后半句及算式（“等于 2，5-3=2”），接對的幼兒獲得 “兒歌小明星” 貼紙；
動畫情節(jié)續(xù)編：播放動畫結(jié)尾（小熊剩下 2 顆糖），邀請幼兒續(xù)編 “接下來會發(fā)生什么”（如 “小熊吃了 1 顆，還剩 1 顆”），并列出算式 “2-1=1”，教師點評并板書。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們跟著兒歌和動畫學(xué)會了 5 以內(nèi)減法，兒歌能幫我們記住算式，動畫能讓我們看懂‘去掉’的過程”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽一起唱減法兒歌，還可以看一段小動畫，試著列出里面的減法算式，明天來分享哦！”
五、教學(xué)反思
兒歌和動畫能顯著提升幼兒參與度，后續(xù)可鼓勵幼兒自主創(chuàng)編簡單減法兒歌，增強創(chuàng)造力。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在小組合作中，鞏固 5 以內(nèi)減法的計算方法，理解 “總數(shù) - 去掉部分 = 剩余部分” 的含義；
能力目標(biāo)：學(xué)會與同伴分工協(xié)作，共同完成減法任務(wù)，提升溝通與合作能力；
情感目標(biāo)：體驗小組合作的樂趣，增強集體榮譽感，樂于在團隊中分享自己的想法。
二、教學(xué)重難點
重點：通過小組合作鞏固 5 以內(nèi)減法計算，深化對減法含義的理解；
難點：在合作中明確分工，有序完成任務(wù)，避免出現(xiàn)混亂或個別幼兒 “搭便車” 現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組 5 個彩色小球、減法任務(wù)卡（如 “從 5 個球中拿出 2 個，算剩下幾個”）、記錄板、馬克筆、“合作小明星” 獎狀；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有初步的小組活動經(jīng)驗，能簡單配合完成任務(wù)。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“小球運輸隊”（5 分鐘）
教師出示彩色小球：“今天我們要組建‘小球運輸隊’，每個小隊有 5 個小球，需要運到‘目的地’，但運輸過程中會有小球‘掉落’，我們要算出剩下的小球數(shù)量”；
分組：將幼兒分成 4 組，每組 4-5 人，確定 “組長”（負(fù)責(zé)分配任務(wù)）、“操作員”（拿取小球）、“記錄員”（記錄算式）、“匯報員”（分享結(jié)果）；
小結(jié)：“每個角色都很重要，只有大家合作，才能完成任務(wù)�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：合作學(xué)減法（10 分鐘）
任務(wù) 1：“初次運輸”
每組發(fā)放任務(wù)卡 1：“運輸 5 個小球，掉落 1 個，剩下幾個？”；
教師引導(dǎo)分工：組長組織討論，操作員拿出 1 個小球，記錄員寫下算式 “5-1=4”，匯報員準(zhǔn)備分享；
各小組完成后，匯報員依次發(fā)言，點評：“你們是如何分工的？算式寫得對嗎？”；
任務(wù) 2：“再次運輸”
發(fā)放任務(wù)卡 2：“剩下 4 個小球，又掉落 2 個，還剩幾個？”；
小組自主完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注分工不明確的小組，幫助調(diào)整角色；
集體驗證：各組展示記錄的算式 “4-2=2”，全體幼兒核對結(jié)果。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸昂献麝J關(guān)賽”（10 分鐘）
闖關(guān)規(guī)則：設(shè)置 3 關(guān)，每關(guān)有 1 個減法任務(wù)（如 “5-3”“4-1”“3-2”），小組需在 5 分鐘內(nèi)完成，正確完成 1 關(guān)獲 1 顆 “星星”，累計 3 顆星星獲 “合作小明星” 獎狀；
闖關(guān)過程：
第 1 關(guān)：用小球擺出減法過程；
第 2 關(guān)：根據(jù)過程寫出算式；
第 3 關(guān)：用語言描述算式意義（如 “5-3=2” 表示 “5 個小球掉落 3 個，剩下 2 個”）；
頒獎：為獲得 3 顆星星的'小組頒發(fā)獎狀，鼓勵其他小組 “下次繼續(xù)努力”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們通過合作學(xué)會了 5 以內(nèi)減法，知道了分工協(xié)作的重要性，一個人的力量小，大家一起努力就能完成任務(wù)”；
延伸：“回家后和家人組成‘家庭小隊’，用 5 個水果做‘減法游戲’，分工完成‘拿取、記錄、分享’，明天來分享你們的合作故事！”
五、教學(xué)反思
小組合作能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力，但需提前培訓(xùn) “組長”，避免出現(xiàn)任務(wù)分配不均的情況；后續(xù)可增加 “角色輪換” 環(huán)節(jié)，讓每個幼兒體驗不同角色。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在戶外探索中，結(jié)合自然場景理解 5 以內(nèi)減法含義，能正確計算減法算式；
能力目標(biāo)：學(xué)會觀察戶外場景中的數(shù)量變化，將實際問題轉(zhuǎn)化為減法算式；
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，喜歡在戶外探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強觀察力。
二、教學(xué)重難點
重點：結(jié)合戶外自然場景，鞏固 5 以內(nèi)減法計算；
難點：將戶外 “數(shù)量減少” 的現(xiàn)象（如樹葉掉落、花朵凋謝）轉(zhuǎn)化為減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人 1 個 “探索本”（畫有 5 格橫線）、彩色筆、小籃子（收集自然材料，如樹葉、小石子）；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有戶外觀察自然的經(jīng)驗，知道常見自然物的`名稱。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“自然探索家”（5 分鐘）
教師：“今天我們要當(dāng)‘自然探索家’，去戶外尋找‘會減少的自然物’，比如樹上的葉子、草地上的花朵，然后算出剩下的數(shù)量”；
講解工具：“探索本上有 5 格橫線，代表‘總數(shù) 5’，我們用彩筆記錄‘去掉’的部分，再算出剩下的數(shù)量”；
安全提示：“戶外探索要注意安全，不采摘有毒植物，不離開隊伍�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：戶外學(xué)減法（10 分鐘）
探索 1：“樹葉觀察”
帶領(lǐng)幼兒到大樹下：“大家看，這根樹枝上有 5 片葉子，風(fēng)吹過，掉了 1 片，還剩幾片？”；
幼兒操作：在探索本上畫 5 片葉子，劃掉 1 片，寫下算式 “5-1=4”；
教師講解：“劃掉的葉子就是‘去掉’的部分，剩下的 4 片葉子就是減法的結(jié)果”；
探索 2：“石子收集”
到草坪上：“每人在籃子里放 5 顆小石子，送給好朋友 2 顆，還剩幾顆？”；
幼兒自主操作：先數(shù) 5 顆石子，拿出 2 顆，在探索本上記錄算式 “5-2=3”；
小組分享：幼兒互相展示探索本，說說自己的算式是怎么來的。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸白匀粶p法尋寶”（10 分鐘）
尋寶規(guī)則：教師在戶外藏有 “減法任務(wù)卡”（如 “找到 5 朵小野花，摘下 1 朵，算剩下幾朵”），幼兒分組尋找，找到后完成任務(wù)并記錄在探索本上；
尋寶過程：
每組尋找 2 張任務(wù)卡，合作完成；
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒將自然場景與減法結(jié)合（如 “5 朵花摘 1 朵，就是 5-1=4”）；
集體驗證：各組展示探索本，教師引導(dǎo)全體幼兒核對算式，正確的組獲 “探索小能手” 貼紙。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們在戶外發(fā)現(xiàn)了很多‘減法現(xiàn)象’，樹葉掉落、石子贈送都是‘去掉’的過程，都能用減法計算”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽去小區(qū)花園探索，找找還有哪些‘自然減法’，把算式畫在探索本上，明天帶來分享！”
五、教學(xué)反思
戶外探索能讓幼兒直觀感受減法，但需提前規(guī)劃路線，確保有足夠的自然材料供觀察；后續(xù)可結(jié)合季節(jié)變化（如秋天落葉、春天開花）設(shè)計不同主題的戶外減法活動。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在親子互動中，鞏固 5 以內(nèi)減法計算，加深對減法含義的理解；
能力目標(biāo)：學(xué)會與家長合作完成減法任務(wù)，提升親子溝通與協(xié)作能力；
情感目標(biāo)：體驗親子共同學(xué)習(xí)的樂趣，增強家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：通過親子互動鞏固 5 以內(nèi)減法，讓家長參與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；
難點：引導(dǎo)家長正確引導(dǎo)幼兒，避免直接告知答案，鼓勵幼兒自主思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組（幼兒 + 家長）5 個玩具車、減法任務(wù)卡、“親子學(xué)習(xí)卡”（記錄親子互動過程）、小禮品（如貼紙、小書簽）；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前通知家長參與活動，簡要說明活動流程與目的。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“親子賽車隊”（5 分鐘）
教師出示玩具車：“今天我們要組建‘親子賽車隊’，每個家庭有 5 輛玩具車，賽車過程中會有‘車輛退出’，需要親子一起算出剩下的車輛數(shù)量”；
介紹規(guī)則：“家長負(fù)責(zé)引導(dǎo)，幼兒負(fù)責(zé)操作和記錄，比如家長說‘5 輛賽車，1 輛退出’，幼兒拿出 1 輛玩具車，算出剩下 4 輛”；
親子分組：幼兒與家長組成 10 組，圍坐成圓圈，營造輕松氛圍。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：親子學(xué)減法（10 分鐘）
任務(wù) 1：“初次賽車”
發(fā)放任務(wù)卡 1：“5 輛玩具車，1 輛退出，剩下幾輛？”；
親子合作：家長引導(dǎo)幼兒數(shù)出 5 輛玩具車，拿走 1 輛，幼兒說出 “5-1=4”，家長幫助記錄在 “親子學(xué)習(xí)卡” 上；
分享：邀請 2 組親子上臺展示，家長說說 “如何引導(dǎo)幼兒思考”，幼兒說說 “自己是怎么算的”；
任務(wù) 2：“再次賽車”
發(fā)放任務(wù)卡 2：“剩下 4 輛玩具車，2 輛退出，還剩幾輛？”；
親子自主完成：家長鼓勵幼兒獨立操作，遇到困難時提示（如 “先數(shù)剩下的 4 輛，再拿走 2 輛”），不直接告知答案；
教師巡回指導(dǎo)：重點關(guān)注引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)?家長，建議 “用提問代替告知”（如 “拿走 2 輛后，數(shù)一數(shù)還有幾輛”）。
（三）游戲鞏固：“親子闖關(guān)賽”（10 分鐘）
闖關(guān)規(guī)則：設(shè)置 2 關(guān)，每關(guān)有 1 個親子任務(wù)，完成任務(wù)獲 “闖關(guān)印章”，累計 2 個印章獲小禮品；
第 1 關(guān)：“玩具車減法”：家長說算式（如 “5-3”），幼兒用玩具車擺出過程；
第 2 關(guān)：“生活減法”：家長結(jié)合生活提問（如 “家里有 5 個蘋果，吃了 2 個”），幼兒說出算式；
闖關(guān)過程：親子共同參與，教師為完成任務(wù)的親子蓋章；
頒獎：為獲得 2 個印章的親子發(fā)放小禮品，合影留念。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天親子一起學(xué)會了 5 以內(nèi)減法，家長的引導(dǎo)很重要，幼兒的操作也很認(rèn)真，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要親子共同努力”；
延伸：“回家后親子繼續(xù)玩‘生活減法游戲’，比如‘5 顆糖果，吃了 1 顆’，把算式記錄在‘親子學(xué)習(xí)卡’上，下周帶來分享！”
五、教學(xué)反思
親子互動能提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，但需提前培訓(xùn)家長，避免出現(xiàn) “家長主導(dǎo)、幼兒被動” 的情況；后續(xù)可定期開展親子數(shù)學(xué)活動，加強家園合作。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體互動（動畫、課件），理解 5 以內(nèi)減法含義，熟練計算減法算式；
能力目標(biāo)：學(xué)會操作多媒體設(shè)備（如觸摸屏幕），根據(jù)互動提示完成減法任務(wù)；
情感目標(biāo)：喜歡多媒體互動學(xué)習(xí)方式，感受科技帶來的數(shù)學(xué)樂趣，提升學(xué)習(xí)主動性。
二、教學(xué)重難點
重點：結(jié)合多媒體互動，鞏固 5 以內(nèi)減法計算；
難點：將多媒體中的動態(tài)場景（如動畫角色 “拿走物品”）轉(zhuǎn)化為減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（觸摸一體機）、自制課件《小豬佩奇的減法日記》（含動畫片段、互動習(xí)題）、每人 1 個答題板、馬克筆；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有接觸觸摸屏幕的經(jīng)驗，喜歡動畫角色小豬佩奇。
四、教學(xué)過程（總時長 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“佩奇的邀請”（5 分鐘）
播放課件片頭：小豬佩奇出現(xiàn)：“小朋友們，我今天要寫‘減法日記’，需要大家?guī)兔λ阋凰闶Ｏ碌奈锲窋?shù)量，你們愿意嗎？”；
教師介紹課件內(nèi)容：“佩奇會遇到很多‘去掉物品’的情況，我們要通過觸摸屏幕操作，算出剩下的數(shù)量”；
示范操作：教師點擊屏幕，演示 “佩奇有 5 個蘋果，吃了 1 個，剩下 4 個” 的動畫，引導(dǎo)幼兒觀察 “去掉” 過程。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：多媒體學(xué)減法（10 分鐘）
互動 1：“佩奇的蘋果”
播放動畫片段 1：佩奇有 5 個蘋果，送給喬治 1 個，還剩幾個？；
幼兒操作：觸摸屏幕，點擊 “去掉 1 個蘋果”，屏幕顯示算式 “5-1=4”；
教師講解：“‘送給喬治 1 個’就是‘去掉 1 個’，用減法計算，結(jié)果是 4”；
互動 2：“佩奇的玩具”
播放動畫片段 2：佩奇有 4 個玩具小熊，媽媽收走 2 個，還剩幾個？；
小組競賽：將幼兒分成 4 組，每組派 1 名代表觸摸屏幕操作，其他幼兒在答題板上寫下算式；
驗證：屏幕顯示 “4-2=2”，幼兒核對答題板，正確的組獲 “操作小能手” 貼紙。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸芭迤骊J關(guān)大冒險”（10 分鐘）
闖關(guān)規(guī)則：課件設(shè)置 3 關(guān)，每關(guān)有 1 個減法任務(wù)，幼兒觸摸屏幕完成，正確完成 1 關(guān)獲 1 個 “佩奇貼紙”；
第 1 關(guān)：“數(shù)物品”：屏幕顯示 5 個氣球，破了 3 個，點擊剩下的氣球；
第 2 關(guān)：“寫算式”：根據(jù)場景（如 “5 塊餅干吃了 2 塊”），在屏幕上填寫算式 “5-2=3”；
第 3 關(guān)：“說意義”：根據(jù)算式 “4-1=3”，點擊正確的'場景描述（如 “4 個玩具拿走 1 個，剩下 3 個”）；
闖關(guān)過程：幼兒輪流操作，教師幫助操作不熟練的幼兒，鼓勵幼兒大聲說出思考過程；
獎勵：累計 3 個貼紙的幼兒獲 “佩奇小粉絲” 獎狀。
（四）總結(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們和佩奇一起學(xué)會了 5 以內(nèi)減法，多媒體屏幕幫我們看到了‘去掉’的過程，讓減法變得更有趣”；
延伸：“回家后可以和爸爸媽媽一起看佩奇動畫，找找里面的‘減法場景’，明天來和小朋友分享！”
五、教學(xué)反思
多媒體互動能吸引幼兒注意力，但需控制操作時間，避免幼兒過度依賴屏幕；后續(xù)可結(jié)合多媒體與實物操作，讓幼兒在 “動態(tài)觀察” 與 “動手實踐” 中深化理解。
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