現(xiàn)場教學法在《房屋建筑學》課程教學中的實踐論文　　

　　摘要：現(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務(wù)，組織學生到工廠、農(nóng)村，市場和其他場所，通過參觀，觀察.調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識與實踐相結(jié)合的一種教學形式和方法�，F(xiàn)場教學不但具有直觀性，還可以進一步飯煉學生的思維能力，是在《房屋建筑學》的教學過程中培養(yǎng)學生觀察和思維能力最好的教學方法。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)場教學 房屋建筑學 課程教學 物業(yè)管理

　　中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2008)ll(a)-0157-01

　　教學方法是為完成一定的教學任務(wù)，師生在教學過程的共同活動中采用的途徑和手段。教學方法的作用，在于實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。只有與教學目標適應(yīng)的教學方法，才能更好地完成教學任務(wù)。根據(jù)教學形式與教學方法統(tǒng)一的特點，高等學校教學方法的基本分類體系有：課堂教學方法、現(xiàn)場教學方法、自學與自學指導方法、科研訓練方法、學業(yè)檢查與評定方法。

　　課堂教學一般是根據(jù)前人所總結(jié)的間接經(jīng)驗，把復雜的社會現(xiàn)象、生產(chǎn)過程等等改造為抽象的知識形態(tài)、理論體系，以之傳授給學生�，F(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務(wù)，組織學生到工廠、農(nóng)村、市場和其他場所、通過參觀、觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識與實踐相結(jié)合的一種教學形式和方法，將理論知識所由產(chǎn)生的現(xiàn)象和對象的發(fā)生、發(fā)展、運動、變化，按其本來面目顯示給學生，并且使學生置身于社會活動、生活過程中，在實踐中學習。

　　現(xiàn)場教學按其形式和功能的不同，大體上分為參觀、調(diào)查、實習三類。參觀是組織學生到大自然或社會特定場，直接觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識和鞏固驗證已學知識的教學方法。這種方法給學生以生動的直觀，有利于情感的調(diào)動與興趣的激發(fā)�！斗课萁ㄖ�學》是一門綜合性、實踐性很強的專業(yè)課，內(nèi)容主要包括房屋建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造的基本原理和方法。課程的綜合性、實踐性較強，涉及建筑材料、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑美學和建筑經(jīng)濟等領(lǐng)域，內(nèi)容繁多，知識面廣。為了提高課堂教學質(zhì)量，首先應(yīng)從加強學生的感性認識人手，引導學生觀察校園內(nèi)的教學樓、圖書館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計、構(gòu)造作法等，幫助學生建立空間立體概念，以培養(yǎng)學生的形象思維。

　　現(xiàn)場教學不但具有直觀性，還可以進一步鍛煉學生的思維能力，是在《房屋建筑學》的教學過程中培養(yǎng)學生觀察和思維能力最好的教學方法。

　　特點一：它的優(yōu)點就是具有直觀性，直接與實際施工對號入座。根據(jù)該學科的特點，對于教學中構(gòu)造復雜的部分，必須帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場進行講解：比如講到屋面泛水構(gòu)造和樓梯聞的構(gòu)造時，就組織學生到施工現(xiàn)場，觀看屋面泛水和樓梯的做法;又比如，在講到工業(yè)廠房的構(gòu)造時，由于學生對工業(yè)廠房見得少，理解各構(gòu)配件的構(gòu)造難度較大，因而可組織學生到已建成的廠房進行現(xiàn)場教學一現(xiàn)場教學可以把理論與實踐緊密聯(lián)系起來，豐富學生的感性認識，使學生能夠更深刻地理解和掌握書本知識，并培養(yǎng)學生運用知識的能力。

　　特點二：它的缺點就是課程用時長，難以找到合適的施工現(xiàn)場和受工期季節(jié)限制。其解決辦法有：一是可側(cè)重選擇建筑的外部構(gòu)造內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)場教學，通過參觀已建成的建筑就能實現(xiàn)教學目標。如在講解樓板類型、樓梯、陽臺、屋面、散水等內(nèi)容時較適合，通過帶領(lǐng)學生參觀校園內(nèi)建筑就可實現(xiàn)教學目的。既克服了現(xiàn)場教學費時間和受限制等缺點。又達到了現(xiàn)場教學的效果;二是由于許多建筑物的各部分構(gòu)造是相同或相似的，學生通過對典型建筑的觀察、思考掌握知識的整體特性，細部結(jié)構(gòu)和隱蔽構(gòu)造在實驗室演示或以多媒體方式補充也可以彌補現(xiàn)場教學中的不足;三是可以調(diào)整課時的安排，根據(jù)可參觀的施工現(xiàn)場的施工進度調(diào)整課程次序，可克服受季節(jié)限制的不足，這種方法制約因素較多，僅在講特殊并重要的內(nèi)容時進行這樣的安排，如基礎(chǔ)的構(gòu)造、受力鋼筋的分布等，不宜多采用。

　　特點三：在現(xiàn)場教學應(yīng)把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一些問題，讓學生帶著問題去參觀，在參觀時找出問題的答案，會增強現(xiàn)場教學效果。如在宿舍樓板教學中，可讓學生對比與教室的樓板有哪些不同，為什么會有這些不同，從而找出磚混結(jié)構(gòu)與框架結(jié)構(gòu)建筑物的區(qū)別，通過觀察改建的宿舍樓，解決“沉降縫在工程中的設(shè)置”等。隨著這些問題的解決，便完成了教學任務(wù)。

　　實施現(xiàn)場教學，應(yīng)主要做好以下三項工作。

　　1做好現(xiàn)場教學前的準備

　　根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合專業(yè)特點恰當選擇現(xiàn)場教學的地點。物業(yè)管理專業(yè)學生學習本課程主要是為了后續(xù)的《物業(yè)維修管理》課程做鋪墊的。在物業(yè)服務(wù)的范圍內(nèi)，有些房屋部位的維修可由物業(yè)公司組織聯(lián)系，但如果是涉及到危及房屋主體安全的維修，就已經(jīng)超出了物業(yè)服務(wù)的范圍，就交由專業(yè)公司處理。

　　因此在選擇現(xiàn)場教學的內(nèi)容時必須突出專業(yè)特點，結(jié)合行業(yè)需求，突出教學的重點。例如，在講解墻體構(gòu)造時，利用校園內(nèi)建筑物的外墻為參照物，首先介紹基礎(chǔ)以上、檐口以下由哪些部分組成，認識外墻身各部位及各自的作用，根據(jù)地基土的性質(zhì)、地震烈度等因素決定基礎(chǔ)、散水、防潮層、圈梁、檐口等的類型、規(guī)格尺寸及構(gòu)造作法。如在講解屋面的構(gòu)造時，可帶領(lǐng)學生到教學樓的屋面，結(jié)合現(xiàn)場逐一認識屋面各構(gòu)造層，講解各構(gòu)造層的做法及作用。

　　教師必須先對擬采用的教學現(xiàn)場進行勘察，擬參觀的現(xiàn)場是否適合大批量的學生同時參觀，對現(xiàn)場所能觀察到的房屋構(gòu)造部位和需講解的知識點都能夠熟記于心，避免在現(xiàn)場講解時遺漏某些知識點。在不能實現(xiàn)現(xiàn)場教學的情況下，教師再利用多媒體、三維動畫、圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學生面前，既充實教學內(nèi)容，又可以激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在組織學生到需參加的教學現(xiàn)場之前，教師必須對學生做好安全教育，在一定的情況下還必須另行配備教學輔助人員進行輔助。

　　2努力提高現(xiàn)場教學的質(zhì)量

　　為了確保現(xiàn)場教學的質(zhì)量，教師還必須在學生到現(xiàn)場參觀之前，先將參觀的目的向?qū)W生說明，將所需要了解、掌握的知識點先向?qū)W生進行粗略的介紹，在現(xiàn)場參觀時再結(jié)合實際房屋構(gòu)造部位進行詳細地講解，對于一些需要重點認識的構(gòu)造部位或需重點掌握的構(gòu)造原理，在參觀之后回到課堂再進行補充講解或復習。

　　3鞏固和提高現(xiàn)場教學成果

　　在現(xiàn)場教學時，學生是分散在建筑物現(xiàn)場，且由于各種因素的限制，現(xiàn)場會有其他非教學人員走動，學生的注意力易分散，無法象在課堂一樣確�，F(xiàn)場講解的效果。為了鞏固現(xiàn)場教學的成果，參觀現(xiàn)場之后回到課堂必須進行小組的討論或小結(jié)，整理各自參觀的收獲。

　　現(xiàn)場教學作為一種理論聯(lián)系實際和低成本、高效率的教學形式，在職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)課教學中有著其它教學形式所不具有的獨到作用。盡管它只能作為補充課堂教學的輔助教學形式，也盡管在其具體操作中還存在著一定的難度，但只要我們認真加以研究，合理進行運用，切實加強組織，不斷探索實踐，便一定會充分發(fā)揮其事半功倍的教學效果。

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