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初一親子活動(dòng)方案
親子活動(dòng)具有多樣性。只要我們有親子溝通交流的意識(shí)，隨時(shí)隨地都可以在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)與孩子進(jìn)行溝通交流，而不應(yīng)將親子活動(dòng)局限于某些特殊的活動(dòng)，否則將會(huì)影響到親子活動(dòng)的多樣性，進(jìn)而影響到親子間溝通交流的廣度和深度，影響到孩子的多樣性發(fā)展。
初一親子活動(dòng)方案范文一：
一、活動(dòng)目的
1、通過親子群體間的活動(dòng)交流，增進(jìn)家長(zhǎng)及孩子間的感情，提高孩子的綜合能力，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的信任，更好地發(fā)展孩子的社交能力。
2、通過活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)們的相互了解，學(xué)校與家庭之間的了解，溝通教育心得。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年12月9日
三、工作小組
組 長(zhǎng)：XX
副組長(zhǎng)：XX
組 員：XXX XXX
四、主題活動(dòng)
本次活動(dòng)分兩本份，先有兩個(gè)小主人主持親子活動(dòng)，后由班主任主持簡(jiǎn)短的總結(jié)及家長(zhǎng)會(huì)。
活動(dòng)一、全班表演感恩的心手語操獻(xiàn)給父母。
活動(dòng)二、由馮帥博給家長(zhǎng)帶來街舞，表演精彩，深的家長(zhǎng)青睞。 活動(dòng)三、盲行之風(fēng)雨人生路
活動(dòng)目的：
增進(jìn)親子之間的感情，父母與子女互換角色，體驗(yàn)彼此換位后的感覺 。通過角色互換增進(jìn)彼此之間的了解。
材料：繩子、木頭、瓶子等障礙若干
活動(dòng)步驟：
1、工作人員先在場(chǎng)地上用繩子布置障礙
2、以家庭為單位組隊(duì)，一對(duì)親子一組(由父母與子女中各挑選任意一人參加)
3、多組同時(shí)參加(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)道具決定上場(chǎng)的組數(shù))
4、首先用黑布將子女的眼睛蒙上，開始時(shí)父母牽著子女的手從場(chǎng)地的啟始點(diǎn)開始往終點(diǎn)行進(jìn)，其間父母要帶領(lǐng)子女在自己的話語的指導(dǎo)下繞過各種障礙到達(dá)終點(diǎn)，然后父母返回起始點(diǎn)并用話語指導(dǎo)子女如何繞過障礙物從終點(diǎn)走回起始點(diǎn)。
5、父母子女角色互換，讓父母蒙上黑布，由子女牽引父母行進(jìn)，重復(fù)以上的步驟，直到最后一組成員會(huì)到起始點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束
6、各組成員分享自己的活動(dòng)感受。
7、分享結(jié)束，讓子女擁抱父母，并對(duì)他們說我愛你或感想。 8、領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)，有時(shí)候親人之間并不缺少愛，缺少的可能只是一種溝通，在活動(dòng)中父母與子女通過彼此的互換角色從而站在對(duì)方的角度上思考問題，子女更加深刻的體會(huì)到作為家長(zhǎng)的艱辛與不易，使他們懂得珍惜那份愛，父母也可從中體會(huì)到多花些時(shí)間與子女溝通多了解了解子女的感受或許比一味的給與要來的更重要。
活動(dòng)四、兩人三足
每組兩人，共三組，家長(zhǎng)和孩子把腿綁在一起，聽裁判口令出發(fā)，先到者為勝。
五、活動(dòng)結(jié)束：
班主任總結(jié)。
初一親子活動(dòng)方案范文二：
十月是溫馨的，它浸潤(rùn)著濃濃的書香，這個(gè)月我們初一(1)班“書香家庭”親子閱讀活動(dòng)正式拉開帷幕。
一、親子總動(dòng)員。
開學(xué)初，我們班的金月婷家長(zhǎng)提出來讓孩子多讀點(diǎn)書的想法，正好與班主任的親子閱讀計(jì)劃不謀而合，于是由班主任牽頭，開始了準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)的籌備過程中，家長(zhǎng)們給予了極大的支持，從選書到最后的成果呈現(xiàn)形式，都提出來很多中肯的意見。國(guó)慶期間，親子閱讀計(jì)劃討論稿正式出爐。其中包括初一(1)班班親會(huì)給全體家長(zhǎng)的一封倡議書，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們跟孩子共讀一本書，共享一段溫馨的親子時(shí)光。還有親子閱讀的解讀和具體實(shí)施方案，以及20本由老師和家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與挑選的適合親子閱讀的書籍名稱。
二、親子書友會(huì)
倡議書發(fā)布之后，得到了許多家長(zhǎng)的支持。顧斯豪同學(xué)的媽媽前期因?yàn)楣ぷ鞅容^繁忙沒有參與到籌備工作中，在收到倡議書之后積極要求成為第一批親子閱讀試驗(yàn)家庭;厲皓宇同學(xué)、彭智程同學(xué)的家里藏書已經(jīng)很多了，家長(zhǎng)還主動(dòng)給孩子購置了書單上的書，他們說這些書都是孩子自己挑選的，相信閱讀效果會(huì)更好。在倡議書發(fā)布短短一天時(shí)間里，我們班累計(jì)有三分之二的家庭加入到親子書友會(huì)中。
三、親子閱讀時(shí)間
隨著活動(dòng)的深入進(jìn)行，家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀迸發(fā)了極高的熱情，他們積極配合老師的計(jì)劃，每天固定抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，關(guān)掉電視，放下工作，耐心地陪著孩子閱讀，討論交流閱讀心得，用相機(jī)拍攝下孩子閱讀的瞬間，并通過短信、電話等方式及時(shí)反饋孩子在家的閱讀情況，為孩子營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。
四、活動(dòng)總結(jié)
分享閱讀為孩子營(yíng)造了寬松、愉快的閱讀環(huán)境，提供了廣闊的發(fā)展空間。通過上交親子閱讀成果，我發(fā)現(xiàn)，讀書的家庭不斷增多，隊(duì)伍不斷增大，讀書的內(nèi)容也在不斷的豐富，同時(shí)增進(jìn)了親情。戴思懿同學(xué)的媽媽在給班主任的短信中寫道：感謝班級(jí)給我們這樣一個(gè)聯(lián)絡(luò)親情的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)我很希望和家長(zhǎng)們分享我們?cè)陂喿x中的收獲。
親子閱讀活動(dòng)演繹了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，也許讀書無法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加生命的厚度，在不斷提升內(nèi)涵的同時(shí)引領(lǐng)孩子們更飽滿地成長(zhǎng)!
眼下，親子閱讀第一個(gè)階段的活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，接下來我們將整合家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)開展的意見，將活動(dòng)向更深處推進(jìn)，愿書香能在初一(1)班的家庭里飄散。
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