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心理護(hù)理在發(fā)熱病人中的臨床應(yīng)用論文
導(dǎo)語：心理護(hù)理是通過語言行為去影響或改變病人的心理狀態(tài)和行為，以減輕或消除病人痛苦，促使病人建立有利于康復(fù)的最佳身心狀態(tài)，進(jìn)而有利于治療。下面是小編整理的心理護(hù)理在發(fā)熱病人中的臨床應(yīng)用論文。歡迎閱讀！
【摘要】目的：探究與分析心理護(hù)理在發(fā)熱病人中的臨床應(yīng)用。策略：選取我科自2013年10月至2014年10月收治的80例較大兒童發(fā)熱病人，采取隨機(jī)數(shù)字表法分為常規(guī)護(hù)理組與心理護(hù)理組，每組各40例。對比兩組患者護(hù)理前后焦慮情緒好轉(zhuǎn)情況。結(jié)果：常規(guī)護(hù)理組與心理護(hù)理組護(hù)理后較護(hù)理前相比焦慮評分均明顯降低，其中以心理護(hù)理組降低更加明顯（P<0.05）。結(jié)論：于常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上聯(lián)合心理護(hù)理不僅提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，同時緩解了患兒焦慮情緒，對促進(jìn)機(jī)體康復(fù)方面具有重要意義，值得推廣。
【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理；發(fā)熱；焦慮
發(fā)熱作為臨床上一類較為常見的全身性癥狀，可表現(xiàn)諸多疾病的不同病程中，缺少特異性，若未能得到積極有效的治愈，則可對患者的神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)均造成不良影響。以往臨床工作中僅重視針對發(fā)熱理由展開治療，忽略了發(fā)熱對患者心理因素造成的影響。有研究調(diào)查資料指出，絕大多數(shù)的患者在發(fā)熱期間常存在不同程度的緊張、焦慮及煩躁等不良心理因素，從而造成了軀體一系列傷害，即為發(fā)熱患者的應(yīng)激反應(yīng)[1]。為了減少因心理因素對發(fā)熱患者造成的應(yīng)激反應(yīng)，我院現(xiàn)在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用心理護(hù)理，將研究結(jié)果總結(jié)報告如下：
1、資料與策略
1.1一般資料
選取我院自2013年10月至2014年10月收治的80例發(fā)熱病人，采取隨機(jī)數(shù)字表法分為常規(guī)護(hù)理組與心理護(hù)理組，每組各40例。常規(guī)護(hù)理組中男23例，女17例，年齡在6至9歲之間，平均年齡7.5歲。心理護(hù)理組中男22例，女13例，年齡在至7歲至10歲之間，平均年齡為8歲。兩組患者性別、年齡及病程等一般資料無明顯差異，具有可比性。
1.2護(hù)理策略
常規(guī)護(hù)理組僅給予包括給藥、測試體溫、開窗通風(fēng)、健康教育等基礎(chǔ)護(hù)理策略，心理護(hù)理組則在常規(guī)護(hù)理組基礎(chǔ)上加用心理護(hù)理策略，主要策略如下：
�、抛o(hù)理人員應(yīng)熱情接待患者，陪伴患者進(jìn)入到病房內(nèi)向其介紹周圍環(huán)境及基本設(shè)施，囑其保持病房內(nèi)安靜、整潔。向患兒及其家屬介紹常見發(fā)熱性疾病的預(yù)防、消毒及治療常識等，從而減輕患兒及家屬的恐懼、焦慮、緊張情緒。⑵對于患兒家屬產(chǎn)生的不良心理情緒給予理解與尊重，掌握每位患兒家屬的心理狀態(tài)，指導(dǎo)并協(xié)助其進(jìn)行松弛訓(xùn)練。并向患者家屬講解體溫升高的常見理由及相應(yīng)臨床癥狀，同時簡單介紹輔助護(hù)理措施的策略及臨床作用，包括使用溫水擦浴、冷敷頭部等，鼓勵患兒家屬積極參與治療全過程。⑶護(hù)理人員除了完成基本護(hù)理工作外，應(yīng)常去探望患者，詢問病情及有無不適感等，以便發(fā)現(xiàn)理由給予及時處理。護(hù)理人員同時可給予患兒精神安慰，以減少患兒及其家屬煩躁不安感。在輸液治療時盡量做到一針見血，同時嚴(yán)格遵循院內(nèi)規(guī)定的隔離消毒制度，指導(dǎo)發(fā)熱患者加強(qiáng)皮膚護(hù)理、口腔護(hù)理飲食方面的宣教、鼓勵患兒多喝水以維持水電解質(zhì)的平衡。護(hù)理人員應(yīng)理解患兒家屬，盡量滿足患者提出的合理需求。（4）及時對病區(qū)內(nèi)的床鋪及被褥給予更換，保持清潔，以滿足患兒舒適心理。
1.3觀察指標(biāo)
采用焦慮自評量表對兩組患兒家屬護(hù)理前后的焦慮情況進(jìn)行比較，量表中包括29題，評分采用1至4分制，其中很少有評為1分、有時有評為2分、大部分時間有評為3分、絕大多數(shù)時間有評為4分，焦慮自評量表中分值越高，說明患兒家屬焦慮傾向越嚴(yán)重。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理
采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件對本次研究所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計量資料采取t檢驗，以均數(shù)± 標(biāo)準(zhǔn)差（ x ± s）的形式對數(shù)據(jù)進(jìn)行表示，以 P<0.05代表有統(tǒng)計學(xué)意義。
2、結(jié)果
2.1兩組患者護(hù)理前后焦慮情況對比
常規(guī)護(hù)理組與心理護(hù)理組護(hù)理前焦慮評分無明顯差異（P>0.05），常規(guī)護(hù)理組與心理護(hù)理組護(hù)理后較護(hù)理前相比焦慮評分均明顯降低，其中以心理護(hù)理組降低更加明顯（P<0.05）。
3、討論
患兒及其家屬在發(fā)熱期間常易出現(xiàn)焦慮、緊張、不安等多種情緒，由此類情緒常易誘發(fā)患兒寒顫、頭痛、關(guān)節(jié)酸痛、虛弱對患兒的預(yù)后帶來不利影響。家屬焦慮，不能更好護(hù)理患兒使疾病不能及時痊愈，影響預(yù)后效果。為此，正確對待患兒機(jī)器家屬因心理因素產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)至關(guān)重要[2]。以往臨床上所采用的基礎(chǔ)護(hù)理僅重視了常規(guī)操作，針對病因展開護(hù)理，忽視了患者的心理因素。我院現(xiàn)在其基礎(chǔ)上加用了心理護(hù)理措施，鼓勵患者家屬參與到護(hù)理全程中來，實施個體化護(hù)理措施，對患者出現(xiàn)的不良情緒給予理解，鼓勵其認(rèn)真對待此疾病，學(xué)會使用健康心態(tài)面對疾病[3]。本次研究結(jié)果顯示，常規(guī)護(hù)理組與心理護(hù)理組護(hù)理后較護(hù)理前相比家屬焦慮評分均明顯降低，其中以心理護(hù)理組降低更加明顯（P<0.05）。提示心理護(hù)理相比于常規(guī)護(hù)理可顯著降低患者焦慮情緒，與侯春梅[4]在2013年的研究基本一致。綜上所述，于常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上應(yīng)用心理護(hù)理可作為一種理想方法應(yīng)用于發(fā)熱患者護(hù)理全程中。
參考文獻(xiàn)
[1]心理護(hù)理在呼吸內(nèi)科發(fā)熱患者中的應(yīng)用[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2014，21（20）：567-568.
[2]張芳萍.對呼吸內(nèi)科老年患者的心理分析及護(hù)理體會[J].求醫(yī)問藥，2013，11（02）：156-157.
[3]李鵬程.呼吸內(nèi)科患者焦慮和抑郁心理狀態(tài)與策略分析[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2013，19（33）：127-128.
[4]候春梅.心理護(hù)理在呼吸內(nèi)科患者中的應(yīng)用的效果分析[J].現(xiàn)代診斷與治療，2013，24（15）：3579-3598.
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