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會計電算化的教學實踐分析的論文
進入21世紀后，信息技術的作用越來越重要。隨著改革開放的進行，許多企事業(yè)單位對會計專業(yè)提出了新的要求，對會計電算化人才有了新的需求。而作為會計專業(yè)的主干課程——會計電算化專業(yè)，其教學方式一直以來在各界存在著不同的聲音。隨著會計電算化的廣泛應用，高校開始進行改革，致力于為社會培養(yǎng)既懂理論又有操作技術的應用型人才�；诖�，本文針對會計電算化教學實踐進行了深入的研究探討，提出關于會計電算化教學實踐的四點建議，供廣大職業(yè)教育工作者借鑒。
一、加強教師隊伍建設，組建高質量師資隊伍
會計電算化專業(yè)相對于其他專業(yè)來說對教師的要求更高。該專業(yè)教師不僅要具備會計專業(yè)的豐富知識，而且還要能熟練操作計算機系統(tǒng)；要求教師不僅能夠向學生傳授最新的理論知識和科研成果，而且還要求教師能夠教會學生進行實踐操作。比如對于常用的電算化軟件，教師要熟練掌握并能夠進行實踐操作，能夠解答學生們在實際操作中遇到的疑問，對于常用的電算化軟件出現(xiàn)的一般故障問題能夠進行維修。除此之外，教師還要具備計算機信息系統(tǒng)的相關管理知識和經(jīng)驗等等。這些都對專業(yè)教師提出了更高的要求，而目前學校師資中此類教師嚴重匱乏，導致師資隊伍質量低，不能很好地為社會培養(yǎng)此類人才，所以，學校必須加強師資隊伍建設。（1）教師教學技能的高低與學生的學習質量有著密切聯(lián)系，所以在教學過程中為教師提供專業(yè)培訓，聘請優(yōu)秀人才為教師授課，對快速提升教學質量有著重要意義；（2）紙上得來終覺淺，所以應鼓勵教師深入企業(yè)進行實踐，這樣可以獲得更多的實踐經(jīng)驗，能夠將所學內(nèi)容盡快完全掌握，最終達到提高自身技能的效果；（3）教師自身要有不斷學習的意識，跟緊世界前沿研究，時刻關注會計電算化教學的發(fā)展動態(tài)。
二、選擇真正有教學實驗效果的教科書
教科書是學習的根基，也是實踐的基礎，好的教學質量和教學成果離不開好的教科書。當下市場教科書琳瑯滿目、良莠不齊，所以在選擇上也有一定的困難。在這種情況下，學校必須綜合考慮教科書的實用價值，在教科書的選擇上應請有經(jīng)驗的教師把關，聽取他們的建議，只有選擇好的教科書，才能使會計電算化教學取得理想的教學效果，為社會培養(yǎng)出全面的專業(yè)人才。會計電算化是將財會類知識和計算機知識有機融合在一起，以計算機代替人工，應用信息技術代替人工操作。隨著改革開放和信息化高速發(fā)展，越來越多的企業(yè)對會計人才提出了新的要求，迫切需求既懂理論又有操作技術的人才。因此，各高校應該選擇真正有教學實驗效果的教科書，并在此基礎之上著重進行課程改革，培養(yǎng)應用型人才，以滿足社會對會計電算化人才的需求。
三、教學理論與教學模擬相結合
會計電算化這一門課程，相比其他學科，其實踐性更為突出，所以教師在教授理論的同時一定要與實踐相結合，在理論知識扎實掌握的前提下，通過實踐來鞏固提高。在此，為教師提供一種教學實踐的方法——教學模擬。教師可以根據(jù)案例來創(chuàng)設不同的工作情境，擬定工作要求和內(nèi)容，將學生進行分組，扮演不同角色來親身體會會計電算化的工作情境，利用學校網(wǎng)絡資源來體會跨境交易、管理等。通過現(xiàn)實模擬讓學生真正體驗本專業(yè)工作環(huán)境及內(nèi)容，了解職責所在以及對職位的要求，加強團隊之間的合作、溝通，提高實際操作本領。
四、改革對學生的考核方式，增加實踐項目
在傳統(tǒng)教學考核中，教師們往往以課本知識為依據(jù)，注重理論知識，這樣的學生無法滿足當前社會對會計電算化人才的需求與要求。所以教師在教學中必須改革教學方式和考核方式，真正為社會培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展的會計電算化人才�；诖�，教師在對學生的考核中應該加入實踐這一部分，例如提出一個案例，學生分組進行案例分析和模擬，每個學生扮演不同角色，將如何符合職業(yè)要求、完成工作內(nèi)容、合理解決出現(xiàn)的問題、團隊合作和交流等作為考核的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出的專業(yè)學生才能更好地適應職位和社會的要求，有利于自身職業(yè)發(fā)展。當代社會發(fā)展迅速，對人才要求越來越高，對于會計電算化專業(yè)來說，僅僅局限于課本是不合理的，要與實踐相結合。學校、教師和學生應該把實踐這一部分重視起來，打造適應社會發(fā)展的新型人才。
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