小議如何調(diào)動學生學習化學的興趣論文
化學教學是教師和學生互動的過程，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，特別要激活學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性�！芭d趣是最好的老師 ”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此激發(fā)學生的學習興趣是教學成敗的關(guān)鍵。在化學教學的過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，選用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性、積極性，從而提高教學效果。
一、融洽的師生關(guān)系，是教學成敗的關(guān)鍵
在教學中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學生學習興趣的增強。因此，教師要以飽滿的熱情強烈的求知欲和職業(yè)人格魅力感染學生，與學生建立起融洽的師生關(guān)系，共同探討化學世界的奧秘。1、教師在有意識的創(chuàng)設(shè)情境、多提一些與課本有關(guān)的啟發(fā)性問題，將學生引入情境之中，激發(fā)學習動機。2、教師還要捕捉學生的思維靈感，對于他們提出的問題和不同意見，不論是否正確都要給與及時的鼓勵，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新的思維能力，培養(yǎng)成功感和自信心，達到良性循環(huán)的效果。 3、通過談心、交流，不僅可以掌握學生的心理動向、價值觀、以及情緒波動等，還可以讓教師在教學中做到有的放矢，因勢利導，讓學生少走彎路。
二、重視實驗教學，提高實驗的學習效果
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，做好化學實驗可幫助學生加快加深理解和鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。實驗教學中，教師要積極引導，使學生從內(nèi)心體驗到他們親自實踐而帶來的喜悅和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導到化學變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學生持久的認知興趣，使之不僅成為做好化學實驗的動力，也成為促進學生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。例如：在講原電池的原理、形成條件時，首先利用 (Cu— H2SO4— Zn)原電池和門鈴組成閉合電路，電鈴出人意料鈴聲響起。學生必然會問：構(gòu)成這樣一個能夠產(chǎn)生電能的裝置，需要具備什么條件 ?這樣的創(chuàng)設(shè)實驗情景，無疑極大地調(diào)動了學生的興趣。
三、利用化學競賽激發(fā)興趣
興趣是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的前提。化學競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的特點，符合中學生的好奇、好勝心理。在全面推進素質(zhì)教育的今天，廣泛地開展化學競賽活動，能夠有效地大面積提高教育質(zhì)量，它是常規(guī)教育的有益補充，更是教學改革的深化和提高。1有利于提高學生的科學素質(zhì)。參加化學競賽是學生的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛好自覺地參與。學生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學能力。在激烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn)，面對眾多的強手，要想在競爭中取勝，就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此，通過競賽這把鑰匙，可以為學生提供在課堂教學之外獲取新的知識信息的機會，與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征。2．造就了學生良好的心理素質(zhì)�；瘜W競賽活動的經(jīng)驗告訴我們：競賽要有強烈的好奇心，旺盛的求知欲，自覺的學習動力；競賽要有堅強的意志，冷靜的頭腦，靈活的應變能力；競賽要有強烈的競爭意識，有不服輸?shù)木瘢仨毢脧姸怀蕪�；競賽要有很強的自信心，而不是夜郎自大，盲目樂觀，善于調(diào)整競技狀態(tài)，抑制臨考前的緊張情緒，相信天下的事都可以做好，因而要從點滴做起，持之以恒，直至成功�；瘜W競賽活動給予學生的上述經(jīng)驗，為學生未來的發(fā)展和攀登科學高峰奠定了良好的心理基礎(chǔ)。3．有利于提高學生的政治思想素質(zhì)。在化學競賽活動中，教師不僅給學生知識，還要教他們做人，教師在教學中注重教材的思想性，對學生進行正面教育，經(jīng)常通過介紹科學家的生平事跡，進行愛國主義教育和勤奮求實、獻身科學的教育。作為競賽的參與者，他們有激情，有光榮感、使命感和責任感。他們把個人競賽的優(yōu)劣與集體榮譽緊密地結(jié)合在一起，每一次競賽都是一次生動的集體主義、愛國主義教育,將他們參加競賽的激情轉(zhuǎn)化為對社會、對祖國的責任感，從而提高學生的政治思想素質(zhì)。
四、利用多媒體激發(fā)興趣
多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果�；瘜W課程中，有許多知識是很抽象的，學生難于理解和掌握的，比較枯燥，那么這時就要采用多媒體教學，變抽象為直觀，使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識。例如：晶體結(jié)構(gòu)、化學反應原理等教學內(nèi)容，這些內(nèi)容在普通學校是無法觀察和實踐的，因此要采用動畫或觀看有關(guān)科教紀錄片的形式來演示。課件可以自己制作或上網(wǎng)下載，錄像資料可以從電視上錄制，如中央電視臺科教頻道的《走進科學》系列節(jié)目、《探索發(fā)現(xiàn)》系列等欄目。
心理學家認為：“學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習 ,觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性�！蔽覀冊诮虒W中如能激發(fā)學生的學習興趣，就等于找到了推動學生學習的內(nèi)在動力，打開了學生創(chuàng)造性思維的大門。所以，教師要不斷的提高教學藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容實際出發(fā)，運用各種合理的手段和方法，促使學生積極主動的學習化學，使化學課堂像磁鐵一樣能夠緊緊吸引學生的注意力，從而對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
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