綠色化學(xué)論文【通用】
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的綠色化學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綠色化學(xué)論文1
“綠色化學(xué)”是順應(yīng)“美麗中國”主題的學(xué)科發(fā)展方向，也是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當(dāng)下化學(xué)界對“綠色化學(xué)理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學(xué)一線的髙中化學(xué)教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學(xué)實驗教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的健康、綠色的化學(xué)意識和實驗?zāi)芰�，引領(lǐng)著化學(xué)教學(xué)朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學(xué)實踐。
一、嚴(yán)格規(guī)范實驗操作
化學(xué)實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應(yīng)該非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),操作務(wù)必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經(jīng)驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導(dǎo)致安全事故.所以,嚴(yán)格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學(xué)實驗的前提。
嚴(yán)格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認(rèn)為我們教師應(yīng)該注重學(xué)生最基礎(chǔ)的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調(diào)與疏導(dǎo),必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴(yán)格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學(xué)生開始實驗之前，應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進(jìn)行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學(xué)實驗對學(xué)生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應(yīng)該提醒學(xué)生正確的操作方式，同時要求學(xué)生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學(xué)生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應(yīng)物
高中化學(xué)實驗,幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質(zhì)生成,為了有效突破教學(xué)重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認(rèn)為，這個時候，我們教師應(yīng)該對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應(yīng)替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當(dāng)然如果能夠找到綠色無污染的反應(yīng)物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進(jìn)行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當(dāng)下有很多教師在實驗試劑上進(jìn)行改進(jìn)，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的PP片）作為反應(yīng)物與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，PP片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠(yuǎn)了，大大減弱了化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當(dāng)?shù)?反應(yīng)物,是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設(shè)計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內(nèi),尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達(dá)到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗?zāi)康摹?/p>
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應(yīng)現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認(rèn)為為了提高實驗的可視化，應(yīng)該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用
在當(dāng)前建設(shè)節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學(xué)實驗教學(xué)中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應(yīng)”中生成的銀，我們可以將其與稀HN03進(jìn)行加熱反應(yīng)生成AgN03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學(xué)實驗探究呢？筆者認(rèn)為有一些還是有價值的,經(jīng)過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學(xué)實驗器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學(xué)實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學(xué)實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學(xué)實驗教學(xué)中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學(xué)生的實驗機(jī)會和提髙實驗的便利性和可重復(fù)性,如果引導(dǎo)學(xué)生自制儀器,學(xué)生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,學(xué)生的在選材和設(shè)計的過程中,是知識創(chuàng)新和應(yīng)用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物
從當(dāng)前高中階段的化學(xué)實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關(guān)的,這時候怎么辦？筆者認(rèn)為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學(xué)的過程中，一定要正確地疏導(dǎo)學(xué)生，確保其能夠養(yǎng)成科學(xué)處理實驗廢棄物的習(xí)慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學(xué)生按照要求將實驗倒入專門的、對應(yīng)的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導(dǎo)學(xué)生從其化學(xué)性質(zhì)出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學(xué)藥品通過化學(xué)反應(yīng)生成污染小的生成物然后再進(jìn)行排放等等。
總之,筆者認(rèn)為作為教師，我們要努力把綠色化學(xué)理念自始至終地貫徹于化學(xué)實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
綠色化學(xué)論文2
在化學(xué)教學(xué)中所倡導(dǎo)的綠色化學(xué)，其核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處，達(dá)到保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。
一、綠色化學(xué)的概念
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是通過化學(xué)方法合成對環(huán)境無害或友好的物質(zhì)的一門新興學(xué)科。其內(nèi)涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。是從源頭阻止污染或預(yù)防污染的化學(xué)，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學(xué)的基本內(nèi)涵體現(xiàn)在“5R”原則上。
(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。
(2)重復(fù)使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學(xué)反應(yīng)過程中催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計。
(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑，達(dá)到循環(huán)使用的目的。
(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。
(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復(fù)使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。
二、綠色化學(xué)思想的教育意義
1.綠色化學(xué)思想的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。綠色化學(xué)思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導(dǎo)思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學(xué)研究成果將會走進(jìn)我們的生活。而且它所倡導(dǎo)的預(yù)防化學(xué)污染的新理念和新實踐正日益被人們認(rèn)識、接受和重視。
2.把綠色化學(xué)思想貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強綠色化學(xué)思想的宣傳，使學(xué)生清除從社會上帶來的對化學(xué)的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。
3.在化學(xué)教學(xué)中，滲透綠色化學(xué)思想，應(yīng)用綠色化學(xué)的理念進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計，并且還要著重介紹綠色化學(xué)在防治大氣污染、溫室效應(yīng)，保護(hù)臭氧層，保護(hù)土壤、水質(zhì)及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻(xiàn)，介紹化學(xué)產(chǎn)品對提高生活質(zhì)量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。
化學(xué)新課程教材中融入了綠色化學(xué)內(nèi)容，舉例如下： (1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
(2)在鎂的提取及應(yīng)用中，強調(diào)氯氣循環(huán)利用生產(chǎn)鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。
(3)在二氧化硫的性質(zhì)和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的'反應(yīng)中，多余的SO2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
三、綠色化學(xué)思想在中學(xué)化學(xué)教育中的實施
中學(xué)化學(xué)教材中涉及綠色化學(xué)知識的內(nèi)容不多，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注重對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學(xué)中不斷地滲透綠色化學(xué)教育理念。
1.在教學(xué)設(shè)計中滲透綠色化學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)有效情境，滲透綠色化學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)氮氧化物時，我們先講NO、NO2的毒性、性質(zhì)、致毒原理、形成的危害：NO直接結(jié)合血紅蛋白引起中毒，NO2則刺激呼吸道引起中毒，NO、NO2相互作用并形成光化學(xué)煙霧等。再根據(jù)NO、NO2的性質(zhì)，讓學(xué)生思考如何除去實驗室產(chǎn)生的NO、NO2尾氣。接著講述大氣中NO、NO2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的NO、NO2的除去方法。通過在化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)思想，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強了學(xué)生的環(huán)保意識。
2.在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想。在實驗教學(xué)中要盡量體現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。
(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學(xué)思想。教育學(xué)生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。
(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進(jìn)實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。
(3)改進(jìn)化學(xué)實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質(zhì)實驗、二氧化硫的制備與性質(zhì)實驗。
3.在習(xí)題教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想。習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識、技能的重要手段。習(xí)題教學(xué)不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還能使學(xué)生在習(xí)題中了解科技動態(tài)，學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學(xué)家”，為綠色化學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)論文3
在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念非常重要．這不僅是化學(xué)教學(xué)中一個基本的教學(xué)目標(biāo)，也是對于學(xué)生生態(tài)意識的一種培養(yǎng)，并且能夠保障學(xué)生的實驗過程更加規(guī)范合理地展開．在實驗教學(xué)中，教師如果沒有給學(xué)生傳遞綠色化學(xué)的思想，不僅會造成很多不合理的實驗過程，甚至?xí)䦟?dǎo)致環(huán)境污染，這是需要杜絕的問題．因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要讓綠色化學(xué)的基本理念得以傳授，這是高質(zhì)量的實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的展開方式．
一、在設(shè)計實驗時，注重對于學(xué)生的引導(dǎo)
綠色化學(xué)思想應(yīng)當(dāng)滲透于實驗教學(xué)的始終．在設(shè)計實驗時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主設(shè)計實驗的過程中充分融入綠色化學(xué)思想．很多學(xué)生在設(shè)計實驗時都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實驗廢棄物沒有進(jìn)行合理的回收利用，要么就是設(shè)計的實驗方案存在不合理的地方，如對于實驗藥品的浪費等．這些都需要教師給予學(xué)生有效的教學(xué)引導(dǎo)，教師要將綠色化學(xué)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在設(shè)計實驗時有合理的考慮．例如，在講“硫和氮的氧化物”時，需要學(xué)生設(shè)計實驗收集二氧化硫氣體，很多學(xué)生之前做過制取和收集二氧化碳的實驗，因此，在設(shè)計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣的污染強于二氧化碳，需要進(jìn)行尾氣處理．二氧化硫?qū)Υ髿獾奈：σ彩沁@次堂課的重點內(nèi)容，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對于這一要點有所考慮，并且結(jié)合二氧化硫的這一特征設(shè)計更加合理的尾氣收集方案．在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠設(shè)計出更加合理的后續(xù)實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗．在這個教學(xué)過程中，不僅有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時能樹立學(xué)生的綠色化學(xué)理念．這是實驗教學(xué)應(yīng)有的展開方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識．
二、有效地進(jìn)行裝置的合理連接
在設(shè)計實驗中，實驗裝置的連接是重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對于實驗的效果，乃至實驗的成敗都會產(chǎn)生直接影響．有的學(xué)生忽略了對于實驗連接的良好設(shè)計，要么使整個裝置漏氣，要么產(chǎn)生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實驗設(shè)計．因此，在引導(dǎo)學(xué)生考慮實驗裝置的連接問題時，教師要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對于一些可能存在的問題進(jìn)行合理的考量，并且要將生態(tài)化學(xué)思想滲透到實驗裝置連接的設(shè)計中，這是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊环N體現(xiàn)．例如，在做“制取SO2”實驗時，裝置的連接是設(shè)計實驗時一個重要的考慮因素．教師可以讓學(xué)生用硫酸和亞硫酸鈣進(jìn)行反應(yīng)制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫．在連接整個實驗設(shè)備時，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實驗的有效進(jìn)行，也能夠防止SO2泄露對于環(huán)境造成的污染．這樣設(shè)計實驗，不僅實驗現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向?qū)W生傳遞了綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識．
三、注重對于實驗廢品的有效處理
在化學(xué)實驗教學(xué)中，對于實驗廢品的有效處理非常重要．這不僅是一個必備的過程，也是綠色化學(xué)思想的一種體現(xiàn)．不少化學(xué)實驗后產(chǎn)生的廢物都會對于環(huán)境造成直接污染，這是必須對于實驗廢物進(jìn)行處理的一個原因．在實驗教學(xué)中，教師要滲透實驗廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實驗廢品的處理方法與處理技術(shù)．這不僅是對于學(xué)生自身的實驗?zāi)芰Φ囊环N培養(yǎng)，也是實驗教學(xué)的一種必要的延伸．只有這樣，才能深化對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ?培養(yǎng)，并且讓學(xué)生的實驗技能得到提升．例如，在講“氨，硝酸，硫酸”時，實驗過后會殘余各種強酸，如果隨意處理可能會腐蝕實驗室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也有可能污染環(huán)境．因此，教師應(yīng)該選取合適的堿液對其進(jìn)行中和，然后測定廢液的pH，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行排放．再者就是上述說的酸性氣體廢物，最好是能夠在實驗儀器的最后一個環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進(jìn)行中和，以防酸性氣體破壞大氣．這些都是必要的實驗環(huán)節(jié)，有效處理實驗廢棄物也是必須傳授給學(xué)生的一個基本實驗理念．這不僅是綠色化學(xué)思想的直觀體現(xiàn)，也是學(xué)生在實驗教學(xué)中必須養(yǎng)成的一種良好的實驗習(xí)慣．總之，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想非常重要．在設(shè)計實驗時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主設(shè)計實驗過程中融入綠色化學(xué)的思想．教師在引導(dǎo)學(xué)生考慮實驗裝置的連接問題時要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對于一些可能存在的問題進(jìn)行合理的考量．此外，教師要滲透實驗廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實驗廢品的處理方法與處理技術(shù)，這些都是滲透綠色化學(xué)思想的教學(xué)方法所在．
綠色化學(xué)論文4
1綠色化學(xué)化工的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)點
綠色化工行業(yè)早在上個世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)了,最開始綠色化工行業(yè)出現(xiàn)在工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家,主要集中在歐美地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來環(huán)境污染的嚴(yán)重,這就使得人們開始重視綠色化工行業(yè)的發(fā)展,投入較多的人力物力和財力研究綠色化工行業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球趨勢的加強,國與國之間的聯(lián)系日益密切,綠色化工行業(yè)開始受到國際社會的共同關(guān)注,由于我國是發(fā)展中國家,因此對于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識較晚,導(dǎo)致了我國綠色化工行業(yè)的起步也較晚。但是,我國對于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識較為透徹,這就導(dǎo)致我們在處理如何發(fā)展綠色化工行業(yè)中投入的力度,并且受到了國家科技部門的重視。綠色化工行業(yè)的突出優(yōu)點是:第一,最大限度地利用環(huán)保能源。較以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)方法不同的是,綠色化學(xué)化工可以最大限度地利用所使用的生產(chǎn)能源,并且一般綠色化學(xué)化工所使用的能源都是綠色環(huán)保可回收利用的'能源,在生產(chǎn)使用時都會最大限度地利用原材料,防止浪費,減少污染排放,從而節(jié)省能源,綠色環(huán)保。第二,反應(yīng)物無毒、無害,不會對環(huán)境產(chǎn)生污染,減少對外界的廢物排放。一般情況下,傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)都會產(chǎn)生一些有毒有害的排放物質(zhì),這些排放物會對環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的危害,但是綠色化學(xué)化工在生產(chǎn)之前都會將反應(yīng)物生成的有害物質(zhì)整體的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新排列,從而將有害成分運用科學(xué)的方法去除,這樣既可以保留生產(chǎn)所需要的有效成分,又保證了在反應(yīng)的過程中不會對環(huán)境產(chǎn)生污染和負(fù)擔(dān)。綠色化學(xué)化工從產(chǎn)品的根本上避免了化學(xué)化工生產(chǎn)可能會對環(huán)境產(chǎn)生的危害源頭,綠色化學(xué)化工是名副其實的環(huán)境友好型產(chǎn)品。第三,最大限度地利用了原子能源,有效節(jié)約能源。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)一般只注重生產(chǎn)效率,在生產(chǎn)過程中原材料沒有能夠被完全充分利用,一些有效成分被浪費了,但是綠色化學(xué)化工會運用科學(xué)的方法重組材料內(nèi)部結(jié)構(gòu),最大限度地利用材料有效成分,在材料被利用的同時就減少了其生產(chǎn)過程中對環(huán)境的排放。第四,確保了產(chǎn)品的綠色環(huán)保性。在過去那些傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)中,生產(chǎn)方式比較粗放,也沒有能力將生產(chǎn)材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組設(shè)計,生產(chǎn)的過程當(dāng)中釋放出大量的有害物質(zhì)污染環(huán)境,但是如今的綠色化學(xué)化工注重科學(xué)環(huán)保,在生產(chǎn)之前會重新組合產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu),保證了生產(chǎn)出的所有產(chǎn)品都是綠色環(huán)保,無毒無害的。
2綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的發(fā)展研究
即使人們都十分清楚綠色化工化學(xué)的優(yōu)點與好處,但是在實際的生產(chǎn)過程中很少有人對其高度重視,所以綠色化學(xué)化工在我國發(fā)展過程中有著諸多的問題,例如社會關(guān)注程度不夠、發(fā)展模式單一、人才匱乏等�，F(xiàn)階段我們能做的就是利用一切可利用的方法,最大限度地將綠色化工化學(xué)進(jìn)行全面推廣與宣傳,從根本上減少環(huán)境污染,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.1加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式
雖然綠色化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起多年,但在全社會范圍內(nèi),它還未能被深刻的認(rèn)知與了解,這在很大程度上,阻礙了其良性發(fā)展。因此,我們要從全社會范圍內(nèi),通過各大平面媒體和網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播對綠色化學(xué)化工加大宣傳力度,使人們對綠色化學(xué)化工有深刻的認(rèn)知與了解。
2.2在學(xué)科教育上加大投入與合作,力求創(chuàng)新
綠色化學(xué)化工的發(fā)展不僅僅是依靠微觀的分子水平的化學(xué),還要依賴宏觀的大規(guī)模的化工技術(shù),因此,要在一定層次上促進(jìn)兩者的結(jié)合與協(xié)作。國家應(yīng)加大對綠色化學(xué)化工的資金投入,建立與綠色化學(xué)化工有關(guān)的國家實驗室以及教學(xué)基地,作為發(fā)展綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新性平臺,設(shè)置激勵機(jī)制,鼓勵創(chuàng)新,并持續(xù)不斷地為實驗室和教學(xué)基地的發(fā)展提供資金保障。
2.3重視人才培養(yǎng)
在我國,綠色化學(xué)化工屬于新興產(chǎn)業(yè),因此,相關(guān)部門必須建立起完備的人才培養(yǎng)體系,為了長遠(yuǎn)發(fā)展儲備人才力量。具體來說,高校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)綠色化>文秘站:<學(xué)化工的相關(guān)學(xué)科課程,供感興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)化工產(chǎn)業(yè)應(yīng)該制定嚴(yán)格的培訓(xùn)體系,對相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn),從而保障這一新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,環(huán)境問題日益凸顯,為了保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,各國都在致力于開發(fā)和研究新型能源。綠色化學(xué)化工行業(yè)是未來化工行業(yè)發(fā)展的主體方向,因此我國要抓住機(jī)遇,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,加大對綠色化工行業(yè)的投入,力爭在未來的綠色化學(xué)化工行業(yè)中占有一席之地。
綠色化學(xué)論文5
一、在高職院校中實施綠色化學(xué)
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)不能夠與綠色化學(xué)相比較，他們完全不屬于一個概念，而且傳統(tǒng)的化學(xué)教育所追求的教育應(yīng)該更適合傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)所產(chǎn)生的人才，但是這些人才所重視的往往僅僅只是公司的效益，不能夠重視環(huán)境問題，在某些程度上存在原料低價、資源無限的錯誤理念，從而造成了不同程度的環(huán)境污染和能源破壞問題，從而對人身體健康造成了嚴(yán)重的威脅。綠色化學(xué)是化學(xué)當(dāng)中更深層次的一種化學(xué)，它不僅成為了科技工作者的一個重點的研究對象，而且還是培養(yǎng)人類環(huán)保意識和環(huán)境知識的一個不可或缺的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和敬業(yè)型人才的一個重要院校，更應(yīng)該把綠色化學(xué)作為一門非常好的課程傳授給學(xué)生。伴隨著有關(guān)科學(xué)人員的'大力支持下，我國科技的發(fā)展非常迅速，也將綠色化學(xué)課堂帶入了高職院校當(dāng)中，高職院校不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)技師的人才，而且還是高職教育當(dāng)中最為重要的組成部分，和其他院校相比較來說，高職院校中的綠色化學(xué)不僅傳授著化學(xué)知識，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)著化學(xué)專業(yè)人才的作用，更為重要的是高職院校中綠色化學(xué)還擔(dān)負(fù)著造就新一代化學(xué)教育工作者的歷史重任，所以說在高職院校教育當(dāng)中，綠色化學(xué)教育的發(fā)展是必然的。
二、高職院校實施綠色教育的有效途徑
我們可以從四個方面說起：
第一、從高職化學(xué)教材中是否能夠體現(xiàn)綠色化學(xué)觀來說起，綠色化學(xué)是新興起來的一門學(xué)科，在綠色化學(xué)教材當(dāng)中其數(shù)量還有質(zhì)量都需要進(jìn)行提高。然而對于一些條件非常優(yōu)越的學(xué)校，能夠開始綠色化學(xué)課程的學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)其自身的情況進(jìn)行教材的選擇。應(yīng)該通過教學(xué)，不斷地進(jìn)行知識和信息的積累，并且進(jìn)行反饋，對于教材還有其內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行相對的調(diào)整和改進(jìn)，讓教學(xué)內(nèi)容得以充實，能夠保持新鮮感還有前沿性。
第二、我們還應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上做足功夫，應(yīng)該把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿在整個教學(xué)內(nèi)容上面，讓學(xué)生認(rèn)識到從傳統(tǒng)的化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色化學(xué)是質(zhì)的飛躍，是科學(xué)發(fā)展的一大進(jìn)步。在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該充分的體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，應(yīng)該不斷地滲透綠色化學(xué)的知識。
第三、在進(jìn)行教學(xué)實驗的時候，我們應(yīng)該把實驗教學(xué)與綠色教學(xué)穩(wěn)步的結(jié)合在一起，全面貫徹綠色化學(xué)。首先教師應(yīng)該準(zhǔn)確并規(guī)范的進(jìn)行演示，操作是實施綠色教育的前提，化學(xué)演示實施不僅能夠有效地傳授知識，可以有效地控制學(xué)生對于科學(xué)操作是否規(guī)范，環(huán)境教育是否直觀有很大的作用。
其次應(yīng)該減少對于實驗儀器的依賴性，應(yīng)該對于一些顏色變化比較明顯的，可以選擇在滴板上進(jìn)行實驗。在實驗的過程中，把綠色化學(xué)的理念貫穿于整個實驗當(dāng)中。這就形成了一定的化學(xué)理念教育，要求學(xué)生在進(jìn)行綠色化學(xué)實驗之前必須寫預(yù)備試驗計劃，最終保障避免實驗過程中所能夠出現(xiàn)的任何污染問題，充分考慮到怎樣才能夠使用少量試劑、減少避免有害物質(zhì)的使用。在進(jìn)行化學(xué)課的時候，強調(diào)學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)人才，要求學(xué)科之間相互交叉和滲透，摒棄能夠淡化學(xué)科之間的界限，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，把拓寬學(xué)生知識面作為重點進(jìn)行教學(xué)。
三、結(jié)語
言而總之，在進(jìn)行高職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以綠色化學(xué)為主要目的，以可持續(xù)發(fā)展為基本理念，只有將綠色理念應(yīng)用在高職教育教學(xué)當(dāng)中，才能夠給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，化學(xué)和化學(xué)工業(yè)才能夠更好的為我國經(jīng)濟(jì)帶來巨大的效益。
綠色化學(xué)論文6
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，開始逐步發(fā)展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。本文就綠色化學(xué)化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴(yán)重，隨著人們環(huán)境保護(hù)意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學(xué)化工企業(yè)開始意識到問題的嚴(yán)重性，逐步開始開展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。包括產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的包裝設(shè)計、開發(fā)及其其他內(nèi)容，下文就綠色化學(xué)化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進(jìn)行探討。
1綠色化學(xué)化工的特點分析
1.1最大限度的利用無污染能源
就傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學(xué)化工生產(chǎn)突破了自己的生產(chǎn)方式，在進(jìn)行化學(xué)化工生產(chǎn)時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進(jìn)行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學(xué)化工生產(chǎn)，使得生產(chǎn)所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學(xué)化工，從而實現(xiàn)了保護(hù)環(huán)境與提高效益的目標(biāo)。
1.2明確保證化學(xué)產(chǎn)品的環(huán)保性
綠色化學(xué)化工生產(chǎn)已經(jīng)淘汰了以往粗放型的生產(chǎn)方式，不斷的對自己的生產(chǎn)材料結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組改造。一方面，化學(xué)化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質(zhì)的材料進(jìn)行修復(fù)，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產(chǎn)產(chǎn)品，以保證產(chǎn)品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改善，減少生產(chǎn)過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的.排放
前面說到，傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)之所以不環(huán)保是因為生產(chǎn)過程中會排放大量的有害物質(zhì)到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學(xué)化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)的重組改造，修復(fù)其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質(zhì)甚至消除有害物質(zhì)的排放，從而達(dá)到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
2綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的發(fā)展原則
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)逐漸成為人們推崇和應(yīng)用的技術(shù)。綠色化學(xué)化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學(xué)化工產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)盡量、充分的使用生產(chǎn)資源，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率，保證資源的利用率。第二，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產(chǎn)品。第三，要對化學(xué)化工生產(chǎn)廢棄物和排放物進(jìn)行進(jìn)一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3發(fā)展綠色化學(xué)化工的有效措施
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)
盡管我國一些化學(xué)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)量較高，但就生產(chǎn)的深加工來說還不成熟，產(chǎn)品的附加值較低，這也是造成我國化學(xué)化工產(chǎn)品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學(xué)化工生產(chǎn)技術(shù)來說差距較大，所以要進(jìn)一步實現(xiàn)綠色化學(xué)化工的發(fā)展，還應(yīng)不斷進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新。一方面，在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新以積累實踐經(jīng)驗，并不斷進(jìn)行總結(jié)和分析，以為綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新提供依據(jù)和經(jīng)驗支撐。另一方面，政府還應(yīng)制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度
要實現(xiàn)綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)鍵就是要有一個完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度。首先，要建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學(xué)化工知識產(chǎn)權(quán)機(jī)制，刺激相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進(jìn)一步提高我國整體水平打下基礎(chǔ)。最后，我們還必須不斷完善綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的監(jiān)督機(jī)制，以確保綠色化學(xué)化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作
人才因素是發(fā)展綠色化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機(jī)制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結(jié)合自身的情況進(jìn)行引進(jìn)技術(shù)。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團(tuán)隊的整體素質(zhì)，推動綠色化學(xué)化工的發(fā)展。
4結(jié)束語
總的來說，綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進(jìn)綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新發(fā)展。
綠色化學(xué)論文7
綠色化學(xué)理念是以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學(xué)過程中重點強調(diào)化學(xué)與人類社會以及與自然、社會的關(guān)系，強調(diào)科學(xué)、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學(xué)理念也主要是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識，讓學(xué)生在以后的化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)習(xí)中形成環(huán)保習(xí)慣，學(xué)會綠色化學(xué)的真正理念及內(nèi)涵。接下來就來研究綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的`詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。在新的化學(xué)課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性有二：（1）為了增強學(xué)生的綠色化學(xué)理念，通過在教學(xué)中滲透這一理念來促使學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于綠色化學(xué)理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進(jìn)一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學(xué)理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識，這樣才能夠在實際教學(xué)中起到積極的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能真正在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識。
2.結(jié)合實際貫徹綠色化學(xué)理念
在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進(jìn)行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進(jìn)行分析，引申到化學(xué)與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。綠色化學(xué)理念是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的新課題，在初中化學(xué)教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這一理念。本文研究了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在促使更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。
綠色化學(xué)論文8
［摘要］近幾年東北大學(xué)在物理化學(xué)實驗教學(xué)改革中引入綠色化學(xué)思想，在滿足物理化學(xué)實驗教學(xué)大綱基本要求、保證實驗教學(xué)效果的前提下，合理選擇和設(shè)計實驗內(nèi)容，采取環(huán)境友好的化學(xué)實驗新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對環(huán)境或人體有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)的使用。在實驗教學(xué)方式上，注意培養(yǎng)學(xué)生實驗操作規(guī)范性，提高學(xué)生的綠色化意識。在教學(xué)實踐過程中，提出了物理化學(xué)實驗綠色化教學(xué)的一些具體措施。例如，更新實驗設(shè)備、優(yōu)化實驗內(nèi)容、實驗微型化小型化設(shè)計、綜合經(jīng)典實驗等。經(jīng)過長期的努力和探索，增強了學(xué)生的綠色實驗意識和環(huán)保意識，同時也改善了實驗教學(xué)環(huán)境，基本實現(xiàn)物理化學(xué)實驗教學(xué)的綠色化。
［關(guān)鍵詞］物理化學(xué)實驗；綠色化學(xué)；教學(xué)改革
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們越來越清醒地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題已經(jīng)對人類生存和社會發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（GreenChemistry）就是近些年發(fā)展起來的與防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學(xué)科，目前已經(jīng)成為國際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點。綠色化學(xué)又稱為“環(huán)境無害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導(dǎo)利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過程中使用、生產(chǎn)對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實驗的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實驗的無毒、無害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動地踐行綠色化學(xué)觀念；其方法是將綠色化學(xué)的實驗設(shè)計理念融入基礎(chǔ)物理化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。
一、物理化學(xué)實驗教學(xué)綠色化的總體設(shè)想
物理化學(xué)是東北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學(xué)實驗是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[5]學(xué)校的化學(xué)實驗中心每年為全校12個專業(yè)的近1200名學(xué)生開設(shè)數(shù)十個不同的物理化學(xué)實驗項目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)�、�?jīng)典的物理化學(xué)實驗項目曾經(jīng)見證過幾代學(xué)子的成長。毋庸置疑，這些實驗設(shè)計得簡單易行。通過實際的操作，實驗者很容易理解其中蘊含的物理化學(xué)原理。然而，這些實驗過程中都不可避免地會使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對這些物質(zhì)進(jìn)行無害化處理而直接排放，日積月累，不僅會影響師生的'身體健康，還會污染周圍環(huán)境。因此，物理化學(xué)實驗綠色化是化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。在長期的物理化學(xué)實驗教學(xué)改革過程中，我校化學(xué)實驗中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實驗教學(xué)改革的重要組成部分。在對物理化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實驗內(nèi)容、實驗設(shè)計、實驗設(shè)備、經(jīng)典實驗項目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。
二、物理化學(xué)實驗教學(xué)綠色化的實踐
�。ㄒ唬⿲嶒瀮�(nèi)容的綠色化
在實驗項目的選擇和實驗內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對環(huán)境污染大、對人體毒性大的實驗項目。在不影響實驗效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實現(xiàn)物理化學(xué)實驗的綠色化。例如，“弛豫法測定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一個化學(xué)動力學(xué)實驗項目。這個實驗過程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過對重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習(xí)不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強氧化劑，長期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實驗中心每年還需要投入高昂的實驗經(jīng)費用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實驗教師和學(xué)生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動力學(xué)實驗“旋光光度法測定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實驗中用到的原料蔗糖無毒，而且使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測定溶液的表面張力”實驗中，原來所使用正丁醇水溶液的最大濃度達(dá)到了0．35moldm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們曾對實驗方案和實驗裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的最大濃度降至0．1moldm－3。而且，實驗操作也更加簡便易行，實驗中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進(jìn)已經(jīng)過多次教學(xué)實踐檢驗，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實驗藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實驗結(jié)果。
�。ǘ⿲嶒炍⑿突�、小型化設(shè)計，減少藥品用量
所謂微型化實驗是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的化學(xué)信息的實驗方法。在保證可觀測到與普通實驗相同的實驗現(xiàn)象的前提下，微型化實驗還具有節(jié)約實驗材料和時間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點。所以，開展微型化實驗是實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的好方法。在長期的物理化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在保證實驗方案合理、實驗結(jié)果穩(wěn)定、實驗效果顯著的前提下，我們積極推行實驗的微型化、小型化設(shè)計。例如，在“差熱分析”實驗中采用微型化實驗樣品管后，每份CaC2O4樣品使用量減少到不超過0．05克，每學(xué)期僅CaC2O4試劑的使用量就減少到原來的十分之一。對于目前尚無法實現(xiàn)微型化的實驗項目，我們采取了小型化設(shè)計或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實驗對環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實驗中，由于金屬鉍和錫具有熔點低、化學(xué)穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價格低廉等特點，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來都是我們進(jìn)行此項實驗教學(xué)的首選系統(tǒng)。若使用以往的實驗設(shè)備，在實驗過程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過程中金屬樣品被氧化。但是，通過查閱相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù)手冊可知，金屬鉍的熔點為271℃，而硅油的燃點為320℃，僅僅比鉍的熔點高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時，若操作者沒有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點而引燃硅油。這不僅會造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫?fù)]發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個樣品的質(zhì)量從過去的120克減少到幾克，而且使用時很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護(hù)層所帶來的空氣污染問題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”實驗中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對溫度變化的監(jiān)測更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確。除此之外，我們對“凝固點降低法測定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”等實驗項目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著降低了實驗成本，改善了實驗環(huán)境。實踐證明，物理化學(xué)實驗的微型化、小型化設(shè)計不但可以達(dá)到與常規(guī)實驗相同的實驗?zāi)康暮托Ч�，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實驗過程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節(jié)約后處理費用、減少污染、改善實驗環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的一個重要發(fā)展趨勢。
�。ㄈ⿲嶒瀮x器和設(shè)備的選擇
與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)實驗相比，物理化學(xué)實驗需要的中、小型實驗儀器設(shè)備種類較多。其中多個實驗需要測定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測溫、測壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實驗室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測定”實驗中，過去常用U型水銀壓力計測定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的U型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實驗過程中U型管內(nèi)汞液面會不斷變化，會有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會對人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實驗室中全部的測壓裝置均用數(shù)字式低真空測壓儀替代水銀壓力計，從根本上消除了汞蒸氣可能對教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”及“燃燒熱的測定”等熱力學(xué)實驗中，過去一直使用貝克曼溫度計來監(jiān)測實驗體系溫度的變化。貝克曼溫度計雖然測量精密度高，但在實際使用時，存在操作繁瑣且易碎等缺點。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測量儀替代貝克曼溫度計，不僅使實驗操作難度降低，實驗過程簡化，而且也規(guī)避了由于操作不當(dāng)造成溫度計破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險。上述實驗儀器設(shè)備的替換無疑使物理化學(xué)實驗的測溫測壓手段更安全、更方便。
�。ㄋ模┚C合經(jīng)典實驗內(nèi)容
通過長期的教學(xué)實踐和教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實驗門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當(dāng)時實驗條件的限制，導(dǎo)致許多簡單的實驗耗時費力。因此，我們在保留經(jīng)典實驗內(nèi)容的前提下，致力于整合實驗方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險，而且還提升了學(xué)生綜合分析實驗結(jié)果的能力。例如，“原電池電動勢的測定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測定”及“原電池溫度系數(shù)的測定”這三個實驗同屬于電化學(xué)基礎(chǔ)實驗，內(nèi)容相對簡單。但是在過去，由于實驗設(shè)備和實驗手段的落后，完成這三個實驗中的任何一個都需要很長時間，所以每一個都被設(shè)計為一個相對獨立的實驗項目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通。通過認(rèn)真分析、研究這三個實驗的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計成了一個新的電化學(xué)綜合實驗。經(jīng)過精心的實驗方案設(shè)計和內(nèi)容的整合，這個新的綜合實驗得到了學(xué)生和教師的廣泛好評。由于實驗試劑循環(huán)使用，避免了浪費和對環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實驗中心節(jié)省了實驗經(jīng)費。同時，學(xué)生對理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識也有了比較全面且更為深刻的理解。
（五）合理分工協(xié)作
在實驗教學(xué)過程中，我們不僅對經(jīng)典內(nèi)容重新進(jìn)行綜合設(shè)計，而且還會根據(jù)不同實驗的特點，實時調(diào)整學(xué)生所做實驗的部分內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實驗過程中需要測定的實驗點較多，做出一個完整相圖大約需要6個小時的時間，顯然在規(guī)定的4學(xué)時內(nèi)是無法完成的。為此，我們設(shè)計由兩組學(xué)生分別測定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實驗過程中都必須認(rèn)真仔細(xì)地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實驗教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對于復(fù)雜的實驗項目，我們認(rèn)為這不失為一個值得嘗試和推廣的好辦法。
�。┮�(guī)范操作方法，提升綠色化意識
長期的教學(xué)實踐表明，在物理化學(xué)實驗教學(xué)過程中，嚴(yán)格規(guī)范實驗操作方法、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實驗操作方法和良好的實驗習(xí)慣不僅是提升學(xué)生實驗操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行綠色化實驗的前提。在實驗過程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實驗現(xiàn)象就越明顯”的錯誤觀念，杜絕學(xué)生在做實驗時隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生用最少的試劑做出成功的實驗。同時也要求學(xué)生每次實驗之前都要充分預(yù)習(xí)，提高實驗成功率，減少重復(fù)實驗引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學(xué)生從實驗過程中的每件小事做起，逐步樹立起綠色化科研意識和對社會的責(zé)任感。
三、改革后的成效
多年以來，經(jīng)過對物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的綠色化探索與實踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時，在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了良好的實驗操作習(xí)慣，明晰并理解了實驗設(shè)計中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會了用綠色化學(xué)知識設(shè)計實驗等方面。而且，近幾年來，我們對大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過我們多年的綠色化實驗教學(xué)訓(xùn)練，畢業(yè)生們在各自的工作崗位上都表現(xiàn)出較高的實驗技能和良好的團(tuán)隊合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。
［注釋］
［1］平措，馬橘紅．物理化學(xué)實驗室綠色化建設(shè)初探［J］．實驗技術(shù)與管理，20xx（12）：132－133．
�。�2］張康華，曹小華，謝寶華，等．化學(xué)實驗教學(xué)與綠色化學(xué)教育［J］．實驗室研究與探索，20xx（5）：123－125．
�。�3］徐英，王桂清，陳靈謙．物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索［J］．高校實驗室工作研究，20xx（4）：5－6．
�。�4］魏澤英，李樹全，謝小燕，等．物理化學(xué)實驗教學(xué)綠色化改革實踐［J］．教育教學(xué)論壇，20xx（1）：245－246．
�。�5］楊冬梅，王軍．物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的總體設(shè)計及實踐［J］．高等理科教育，20xx（6）：103－105．
綠色化學(xué)論文9
20xx年高中化學(xué)新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技和社會發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)人才，以此使學(xué)生在高中階段就可以很好地理解科學(xué)、技術(shù)以及社會之間的聯(lián)系，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的理念.綠色化學(xué)貫穿于整個人類活動與環(huán)境相互作用的全過程，化學(xué)家們在研究化學(xué)之前，應(yīng)該先與環(huán)境交朋友，他們在研究環(huán)境和環(huán)保問題時，綠色化學(xué)應(yīng)運而生.
綠色化學(xué)越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面.早在1996年，美國就設(shè)定了總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎.日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學(xué)的環(huán)境無害制造技術(shù)上升為國家戰(zhàn)略，從而大大減少了環(huán)境污染.從以上這些實例我們可以看出，綠色化學(xué)不但是企業(yè)家與學(xué)術(shù)專家的話題，而且政府部門也越來越關(guān)注它的研究與開發(fā).推行綠色化學(xué)對我國的社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，既帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇.作為新世紀(jì)的高中化學(xué)教師，在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，一定要將綠色化學(xué)的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的
一、課堂滲透的強化
教師應(yīng)將化學(xué)課本與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在課堂中加強對學(xué)生綠色化學(xué)理念的滲透.在高中化學(xué)課本中，涉及環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容特別多，因此化學(xué)教師應(yīng)合理有度地參照有關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行滲透.從化學(xué)層面的角度入手，給學(xué)生認(rèn)真講解污染的形成及其潛在的后果，使學(xué)生對污染有一個清晰的認(rèn)識，從而知道如何保護(hù)環(huán)境.化學(xué)知識來源于日常生活，又為現(xiàn)實生活服務(wù)，與社會生活有著十分密切的聯(lián)系.因此，高中化學(xué)教師應(yīng)從日常生活入手，對學(xué)生合理有效地進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，從而讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識.
現(xiàn)在的高中化學(xué)人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上加入了大量有關(guān)綠色化學(xué)方面的.知識，這就要求教師在教學(xué)過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學(xué)的知識，給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的思想.例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”這部分內(nèi)容時，可以在講解的過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進(jìn)行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識.教師這種做法的目的就是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何應(yīng)用化學(xué)來解決實際問題，用綠色化學(xué)方面的知識來保護(hù)環(huán)境.
二、多媒體的有效利用
隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用.多媒體技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學(xué)工作者帶來了新的希望和期待.因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的作用.對于那些具有重污染、強毒性的化學(xué)實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會進(jìn)行手動實驗.教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫a(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀察，從而提高實驗教學(xué)的效果.例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量.早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學(xué)武器.
三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透
教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育.在高中化學(xué)教材中，與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的知識有很多，教師應(yīng)該充分利用這些課本知識，將綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護(hù)意識.教師應(yīng)從化學(xué)的角度，給學(xué)生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，讓學(xué)生認(rèn)識到污染的源頭，從而制定出解決和防護(hù)的措施.眾所周知，化學(xué)原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關(guān)的化學(xué)知識來解決.因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地引入一些基于實際生活的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本知識和實際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個角落，學(xué)生都能形成綠色化學(xué)的意識.
綠色化學(xué)已經(jīng)融入到了現(xiàn)行的化學(xué)教材中，滲透在化學(xué)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié).為了使祖國的天空更加湛藍(lán)，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學(xué)教師，我們有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)去培養(yǎng)新一代，使他們更加具有綠色環(huán)保意識.
綠色化學(xué)論文10
前言
進(jìn)入21世紀(jì)，人類正面臨著越來越嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，最突出的是人口劇增、能源日漸減少、資源瀕臨枯竭、生活廢棄物和工農(nóng)業(yè)污染物正迅速惡化生態(tài)環(huán)境，使得人與自然的矛盾不斷激化。
綠色化學(xué)的設(shè)想是在化學(xué)生產(chǎn)過程中，不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。相應(yīng)的，綠色化學(xué)工程與工藝是通過改進(jìn)化學(xué)的技術(shù)和方法，減少甚至完全消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境有危害作用的化工產(chǎn)物，同時促進(jìn)化學(xué)工業(yè)節(jié)能目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)
我國傳統(tǒng)的化學(xué)工程與工藝對有害污染物是滯后的被動治理，即不能根除污，并且成本很高，治標(biāo)不治本。如利用煙氣除塵、脫硫，雖然達(dá)到了凈化氣體的目的，但是污染物卻轉(zhuǎn)移為廢渣、廢水。綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)，則本著零排放、清潔生產(chǎn)的原則，從化學(xué)反應(yīng)的始端著手，進(jìn)而有效防止和控制污染的產(chǎn)生。
1.選擇、采用無毒害化學(xué)原料
原料的選擇生產(chǎn)化學(xué)品的源頭，同時，還決定著不同的化學(xué)生產(chǎn)流程和工藝。綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)首要目標(biāo)是不使用有毒有害的原料。為了從源頭上防止化學(xué)污染，綠色化學(xué)工程與工藝開發(fā)的原則是盡量選用可再生的自然物質(zhì)作原料，如野生植物、農(nóng)作物等生物質(zhì)。將諸如蘆葦、木屑、樹枝等野生纖維植物以及諸如蔗渣、麥秸、稻草等農(nóng)副產(chǎn)品的廢棄物作為原料加工為糠醛以及醇、酮、酸類化學(xué)品，用生物質(zhì)氣化產(chǎn)生氫氣等，都是綠色原料應(yīng)用的典型例子。
2.提高化學(xué)反應(yīng)的選擇性
烴類選擇性氧化是一類具有強放熱性的反應(yīng)，石油化工中經(jīng)常會有這種反應(yīng)，其目的產(chǎn)物不穩(wěn)定，容易進(jìn)一步氧化成H2O和CO2。在各類的催化反應(yīng)中，此反應(yīng)的選擇性最低，有時有些產(chǎn)品還具有異構(gòu)體形式，為了得到更多的終產(chǎn)物，需要使用那些選擇性高的試劑。為了降低分離產(chǎn)品和純化產(chǎn)品的難度，需要提高反應(yīng)的選擇性，這樣可以降低成本，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染。在這一方面已經(jīng)有不少的科研成果，比如開發(fā)載氧能力強、選擇性好的新型催化劑，來應(yīng)對不同的烴類氧化反應(yīng)。
3.采用無毒無害的化學(xué)催化劑
目前，約 90 %以上的化學(xué)反應(yīng)要實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)必須采用，催化劑提高其反應(yīng)速率。開發(fā)新型高效、無毒無害的催化劑是綠色化學(xué)工藝的方向之一。國內(nèi)外都在研發(fā)新的烷基化固相催化劑。另外，分子篩催化劑也得到了很好的開發(fā)和應(yīng)用。
二、綠色化學(xué)工程與工藝在化學(xué)工業(yè)節(jié)能中的應(yīng)用
綠色化學(xué)工程與工藝開始與使用，很大程度上促進(jìn)了化學(xué)工業(yè)節(jié)能的實現(xiàn)。具體來講，目前在國內(nèi)主要有以下幾方面的應(yīng)用。
1.清潔生產(chǎn)技術(shù)的.應(yīng)用
清潔生產(chǎn)技術(shù)也被稱為無害、無毒、無廢的綠色化技術(shù)，比如先進(jìn)的脫硝和脫硫技術(shù);城市垃圾的無害化處理技術(shù);生活垃圾制沼氣技術(shù);高效清潔的煤氣化技術(shù);利用風(fēng)能、太陽能等自然能發(fā)電技術(shù)等等，這些都利用了清潔生產(chǎn)的技術(shù)。清潔生產(chǎn)技術(shù)包括的范圍很廣，主要有以下幾種技術(shù)：生物工程技術(shù)，這其中有細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等等;輻射加工技術(shù)，如離子束、射線和中子束等在常溫常壓下就可以引起一些需要在高溫高壓下才能進(jìn)行的反應(yīng);綠色催化技術(shù)，這里有多種催化劑，比如分子篩催化劑、相轉(zhuǎn)移催化劑等;超臨界流體技術(shù)，這里有超臨界H2O和超臨界 CO2，都能阻燃并且無毒。清潔生產(chǎn)技術(shù)具有許多優(yōu)點，其產(chǎn)品清潔無毒，不管是對環(huán)境還是對人體都是安全的。
2.結(jié)合生物技術(shù)的應(yīng)用
生物技術(shù)領(lǐng)域包括有細(xì)胞、基因、微生物和酶等的技術(shù)范疇。它在化工領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括兩個方面，化學(xué)仿生學(xué)和生物化工。生物酶在生物體內(nèi)作為一種催化劑具有高效性和專一性，廣泛參與到生物合成的各個過程。而在化學(xué)仿生學(xué)中主要是膜化學(xué)這一領(lǐng)域使用到生物技術(shù)。
綠色化學(xué)工程與工藝部分采用了生物技術(shù)，使可再生資源合成化學(xué)品。早期的有機(jī)化合物原料多數(shù)直接來源于動植物，之后才發(fā)展到利用石油和煤炭作為原料。在綠色化學(xué)工程與工藝中，催化劑一般用的都是自然界中存在的酶或者是工業(yè)酶。酶與一般的化學(xué)催化劑相比，具有無污染、反應(yīng)條件溫和產(chǎn)物性質(zhì)優(yōu)良等優(yōu)點。比如制備丙烯酰胺，使用的是丙烯腈，換用酶催化后，能耗大幅度降低，反應(yīng)完全且無副產(chǎn)物。
3.生產(chǎn)環(huán)境友好型產(chǎn)品
發(fā)展綠色化學(xué)工程與工藝，其目的是生產(chǎn)出環(huán)境友好型產(chǎn)品。在生活中有許多實例，比如尋找替代品來替代氟利昂，這樣可以保護(hù)大氣的臭氧層;使用可降解的塑料制品;無磷洗衣粉、清潔汽油等等。因為傳統(tǒng)汽油柴油給大氣帶來了嚴(yán)重污染，近年來國內(nèi)外流行使用的新汽油、低硫柴油或者是其他無污染燃料，大大減少汽車尾氣造成的污染。又如在山東推行的用二甲醚來做汽車用的燃料，二甲醚既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，這具有很好的發(fā)展前景。巴西在生物能源的開發(fā)上取得一定成就，如使用乙醇汽油，利用甘蔗產(chǎn)酒精，酒精燃料已經(jīng)取代了接近一半的汽油消費。另外還有H2和CO2在太陽能和電解質(zhì)存在的條件下合成乙醇這一新工藝，生產(chǎn)過程和產(chǎn)品均對環(huán)境友好。
三、結(jié)束語
總之，綠色化學(xué)工程與工藝采用無毒害的溶劑、原料、催化劑等，選擇無污染、低耗、節(jié)能的化學(xué)工藝過程，應(yīng)用清潔的生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)與環(huán)境相容，產(chǎn)品和生態(tài)友好。開發(fā)和應(yīng)用綠色化學(xué)工藝，已成為現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，是建設(shè)環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
綠色化學(xué)論文11
摘要：綠色化學(xué)理念是一種孕育在現(xiàn)階段社會大背景下的教學(xué)理念。高職院校在開展化學(xué)教育的過程中理論與實驗尤為重要，積極采用綠色化學(xué)理念，將其運用到實際工作中去，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力水平提升的同時，培養(yǎng)與增強綠色化學(xué)意識，為我國實現(xiàn)綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。
關(guān)鍵詞：高職教育；綠色化學(xué)；化學(xué)教育
高職教育的過程中，我們都知道理論教學(xué)的重要作用。如果要將綠色化學(xué)理念運用在理論教學(xué)工作之中，那么第一步就是對學(xué)生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識則需教師先具備強烈的綠色意識。只有這樣教師才能產(chǎn)生更為積極的教學(xué)效果，更好的對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)，并能通過各種方式將綠色化學(xué)理念逐步滲入到學(xué)生心中。學(xué)會用綠色化學(xué)理念去思考所遇到的問題，促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮。所以高職院校的教師們應(yīng)充分了解有關(guān)綠色化學(xué)的各種知識，建立健全完善的知識系統(tǒng)，能將存儲的知識運用到化學(xué)實驗教學(xué)的過程中來，采用潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的綠色觀念與意識，通過授課方式的選擇與教師個人魅力的影響，讓學(xué)生更容易接納綠色化學(xué)知識，這也正符合綠色化學(xué)對于教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化需要。
1綠色化學(xué)理念在理論教學(xué)中的作用探討
1.1通過微量化學(xué)實驗達(dá)到資源節(jié)約、有效利用的目的
近些年，隨著我國各行各業(yè)在資源利用效率等諸多方面所提出的更高要求，微型化學(xué)實驗也孕育而出，成為近些年一種新興的化學(xué)實驗方法，這種實驗方法主要講求化學(xué)實驗裝置的微型化，由此盡可能的避免化學(xué)試劑的浪費，從而通過這種實驗方法所產(chǎn)生的中間生產(chǎn)物的轉(zhuǎn)移過程中也得到大幅降低。微型化學(xué)實驗最大的優(yōu)點就是有效降低實驗材料的使用量，并且反應(yīng)效果明顯，其實驗效果相比之下更為優(yōu)異，就時間與空間而言也有則會節(jié)約實驗時間與方便攜帶等諸多優(yōu)勢。通常情況下，微型實驗的試劑用量一般只有普通實驗的0.1%~10%，這與綠色化學(xué)的宗旨不謀而合，所以將其運用在高職院校的化學(xué)實踐教學(xué)中有著非常重要的意義與作用。高職院校在運用微量化學(xué)實驗方法之前，首先還是應(yīng)在實驗效果好、現(xiàn)象明顯的前提下開展各項工作，在實驗中雖然采用單常量試驗儀器，但可以通過調(diào)整試劑用量以及降低試劑質(zhì)量分?jǐn)?shù)等方式達(dá)到節(jié)約效果，在實際操作的過程中我們不難看出微量化學(xué)實驗不僅僅能夠降低材料用量，把控經(jīng)濟(jì)成本，更能起到相應(yīng)的環(huán)保價值[1]。
1.2充分發(fā)揮串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗的效果
在化學(xué)實驗的過程中，采用串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗?zāi)軌蛲ㄟ^有序的實驗組織安排，將實驗中間物或產(chǎn)物進(jìn)行有效利用與循環(huán)利用。我們可將前一個反應(yīng)生產(chǎn)的產(chǎn)物當(dāng)作后一項十余年的反應(yīng)物，不僅能夠起到減少試劑用量的效果，更能有效降低環(huán)境污染問題。例如在硅鎢酸催化合成實驗中，學(xué)生所合成的產(chǎn)品粗品能夠當(dāng)作基本操作實驗中的重結(jié)晶，之后學(xué)生可將乙酰水楊酸精制后純品用在熔點測定的基本操作實驗之中，并且還能為薄層層析實驗提供材料的.，在條件允許的前提下，還可通將符合條件的樣品用于紅外吸收光譜測定實驗之中。
1.3重視三廢處理，盡全力降低污染
綠色化學(xué)的宗旨就在于對污染的源頭治理，在污染源頭對其進(jìn)行把控，從而起到環(huán)保效果，這就要求有關(guān)工作者利用化學(xué)方法處理三廢問題，通過合理科學(xué)的回收利用措施達(dá)到降低污染的效果。一方面我們綠色化學(xué)理念真正運用到實踐之中，發(fā)揮其實際效果，另一放賣弄還應(yīng)盡量降低實驗開支，從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展角度來思考問題。在高職院校綠色化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要重視三廢處理問題，有關(guān)人員應(yīng)將廢物處理與污染最低當(dāng)作綠色化學(xué)工作的重要前提，由于高職院校的學(xué)生大多在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績較差，當(dāng)然不排除中學(xué)階段偏科的問題，很可能導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)能力水平與素養(yǎng)上的差異，大部分高職院校學(xué)生在剛接觸化學(xué)實驗室時，因為缺乏經(jīng)驗，并且教師不對三廢問題進(jìn)行著重講述，所以常常會出現(xiàn)直接將不經(jīng)處理的三廢進(jìn)行排放，這樣做所造成的危害性是不言而喻的，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生綠色觀念的同時，著重樹立危害防范意識，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與實驗習(xí)慣。如學(xué)生在對一些經(jīng)常會用到的有機(jī)溶液進(jìn)行回收利用、對校園內(nèi)部雨水的酸堿程度進(jìn)行確定并采用合理方式凈化水質(zhì)、廢氣的吸附以及對含重金屬的實驗廢液進(jìn)行分類處理等操作步驟等等。在試驗選擇的過程中，應(yīng)考慮到高職院校學(xué)生的心理需要，選擇他們喜聞樂見的元素加入到化學(xué)課程之中，一定要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在試驗的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣所在，提升學(xué)習(xí)主動性與積極性，進(jìn)一步強化學(xué)生的綠色化學(xué)意識[2]。
1.4積極采用多媒體輔助教學(xué)，推進(jìn)化學(xué)實驗綠色化
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮詞匯，諸多高職院校在多媒體硬件方面已經(jīng)能夠滿足相應(yīng)的授課要求，但是在采用多媒體教學(xué)的過程中，很多院校依舊不能擺脫傳統(tǒng)授課觀念的束縛與困擾，不能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性與實用性，甚至一些教師非常機(jī)械的將書本內(nèi)容防放置在投影儀上，依舊不顧學(xué)生感受，在講臺上自說自話，從而不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)所采用的設(shè)備有著一定的復(fù)雜性，但是在使用的過程中，多媒體技術(shù)不受實驗條件的限制，可通過視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，不論反應(yīng)速度的快慢或是操作條件的特殊性要求因素都不能阻止教師采用多媒體技術(shù)將實驗內(nèi)容與過程生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅僅提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，更增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。另外針對一些易燃易爆的實驗或是實驗物不易操作與控制的實驗亦或是一些環(huán)境污染較為嚴(yán)重的實驗，教師可不用讓學(xué)生親操作，而是通過多媒體的形式對實驗進(jìn)行模擬演示，這樣不僅僅完成了既定的教學(xué)任務(wù)，也能將綠色化學(xué)的教學(xué)理論運用到實驗課程中來，利用計算機(jī)模擬技術(shù)進(jìn)行授課，實驗現(xiàn)象明顯、零污染、且有著良好的教學(xué)效果。
2結(jié)語
綜上所述，高職院校化學(xué)教學(xué)工作中運用綠色化學(xué)理念有著非常重要的價值與作用，這是素質(zhì)教育的選擇，更是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，還符合我國可持續(xù)發(fā)展的大趨勢。高職教育不僅僅要進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)自豪感與使命感等等，在授課過程中注重學(xué)生環(huán)保能力的提升，借助綠色化學(xué)理念與知識從污染源下手阻止污染問題的發(fā)生，讓學(xué)生抱著積極向上的心態(tài)投入到社會主義社會的建設(shè)之中，在保護(hù)與改善生態(tài)環(huán)境的同時，為人類文明的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉靜.綠色化學(xué)在高職化學(xué)教育中的教學(xué)探討[J].讀書文摘,20xx,14:55.
[2]祝昌翠.綠色化學(xué)在高職化學(xué)教育中的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考,20xx,32:71.
作者：符曉曼 單位：洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
綠色化學(xué)論文12
摘要：綠色化學(xué)是環(huán)保理念與化學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合的一種新型理念，其主張最大限度地提升化學(xué)實驗原料利用率，同時又要避免對環(huán)境造成污染，是指導(dǎo)我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要理念。本文以綠色化學(xué)理念為研究對象，探討了其在高中化學(xué)實踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，希望幫助更多的高中生在學(xué)習(xí)中形成環(huán)�；瘜W(xué)的意識。
關(guān)鍵詞：高中生；綠色化學(xué)；引入；策略
在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，可能會因我們的不當(dāng)操作而對環(huán)境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環(huán)保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學(xué)習(xí)中的點點滴滴做起，全面推動化學(xué)學(xué)習(xí)向無污染和效率化方向發(fā)展。而綠色化學(xué)理念則是在此背景下誕生的一種環(huán)保教育理念，其可以逐步引導(dǎo)我們走上綠色化學(xué)學(xué)習(xí)之路，避免因化學(xué)學(xué)習(xí)而引發(fā)環(huán)境污染問題。
1更新學(xué)習(xí)理念，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)生只需要在課堂下面認(rèn)真聽教師所講解的內(nèi)容即可，無需思考其他的化學(xué)知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學(xué)知識的一些具體用途，但是卻沒有意識到化學(xué)對于我們?nèi)祟惖闹匾裕晕覀冊S多高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中只是抱著“考試考取高分”這種學(xué)習(xí)心態(tài)來學(xué)習(xí)，至于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一系列后果則置之不理。在這種學(xué)習(xí)理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應(yīng)試教育體制下的學(xué)習(xí)“機(jī)器”，沒有自己的主觀意識，更無法形成良好的化學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。而綠色化學(xué)理念則講究增加化學(xué)學(xué)習(xí)中的環(huán)保理念，以便使綠色化學(xué)思想可以滲透到我們每個高中生的學(xué)習(xí)中來，使我們可以自主參與化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的環(huán)�；顒�，逐步提升自身的環(huán)保能力，同時也可以借此來幫助我們更好地規(guī)避某些高中化學(xué)危險實驗，提高我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的安全性。比如在每節(jié)化學(xué)實驗課結(jié)束之后，我們高中生需要將殘留的化學(xué)實驗物質(zhì)進(jìn)行合理處理，如對于酸性物質(zhì)要進(jìn)行中和處理，切實避免有毒或者污染環(huán)境的物質(zhì)對人體和環(huán)境造成損害。在樹立綠色化學(xué)學(xué)習(xí)理念之后，我們所接觸的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)與調(diào)整。當(dāng)前我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要途徑是教育部所指定的教材，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整就是要在充分了解、學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱所分配的各項學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些綠色化學(xué)方面的知識，有效地結(jié)合傳統(tǒng)化學(xué)知識和綠色化學(xué)元素，從而達(dá)到踐行綠色化學(xué)理念學(xué)習(xí)與應(yīng)用的目的。例如，在學(xué)習(xí)塑料等有機(jī)化學(xué)物質(zhì)等方面化學(xué)知識的過程中，我們高中生可以積極思考我們現(xiàn)實生活中存在的相關(guān)知識和現(xiàn)象，比如廢品收購站會回收利用生活中廢棄的塑料制品等來避免其對環(huán)境造成污染，或者在開展燃燒實驗的過程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來使我們高中生逐步形成正確的綠色化學(xué)理念。
2引入綠色思想，消除實驗風(fēng)險
實驗是我們高中生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中重要的一個組成部分，也是提升我們動手實踐操作技能的重要條件。但是在我們高中生開展化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，常常會因不當(dāng)?shù)牟僮鞫l(fā)環(huán)境污染問題。比如，在實驗完畢之后，部分學(xué)生如果沒有做好實驗廢棄物的處理，那么就可能造成環(huán)境污染問題，甚至安全隱患。而在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們高中生需要著重做好以下幾個方面的實驗操作，以全面消除實驗過程中可能引發(fā)的各種污染風(fēng)險：（1）規(guī)范高中生實驗操作。在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，我們高中生不可避免地需要接觸一些有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，或者在經(jīng)過化學(xué)之后所產(chǎn)生的'化學(xué)產(chǎn)物帶有毒性。因此，在實際的實驗操作中，我們高中生需要嚴(yán)格按照規(guī)定的實驗操作步驟來嚴(yán)格執(zhí)行，并要做好實驗用品和用具的擺放和歸置工作；實驗室要保持良好的通風(fēng)性，避免因有毒氣體危害我們的健康；要及時采用合理的方法來處理實驗之后的廢棄、廢液，同時需要將已經(jīng)用過的實驗儀器和設(shè)備進(jìn)行徹底清洗。（2）在實驗室中可以進(jìn)行一些微型實驗，這樣可以在一定程度上降低化學(xué)藥劑的使用量，減少對環(huán)境的污染。而與傳統(tǒng)實驗相比，微型實驗同樣可以滿足實驗的現(xiàn)象觀察和原理驗證過程，所以其更加符合綠色化學(xué)理念，同時也可以借此來增強我們高中生的環(huán)保意識。（3）適當(dāng)降低實驗藥品的濃度，這可以在一定程度上增強實驗的整體效果，降低對環(huán)境的污染程度，所以在平時開展化學(xué)實驗的過程中，我們學(xué)生需要盡量降低實驗所用藥品的濃度，至少不要放多，以便可以通過減少藥劑用量來節(jié)約藥品以及對環(huán)境的污染。例如，在我們學(xué)到“自燃現(xiàn)象”這部分化學(xué)實驗知識的時候，所采用的白磷和二硫化碳試劑均具有很強的毒性，并且產(chǎn)物五氧化二磷也會對大氣造成污染，此時可以采用鎂粉和石英粉末來進(jìn)行替代，并將生成的硅化鎂至于水中，其所生成的氣體也同樣可以在空氣中產(chǎn)生自然現(xiàn)象，但是卻不會對環(huán)境造成污染。
3走出課堂學(xué)習(xí)，踐行環(huán)保實踐
正所謂：“實踐出真知”。單純地接受課堂學(xué)習(xí)，我們高中生增長的只是化學(xué)方面的理論知識，但是卻無法培養(yǎng)我們的社會實踐能力，所以我們高中生需要走出課堂學(xué)習(xí)，在社會生活中去踐行環(huán)保實踐活動，具體可以通過開展專題講座、主題班會或者社會調(diào)查等來逐步培養(yǎng)我們高中生的環(huán)保意識。例如，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們高中生可以組團(tuán)到學(xué)�；蛘呒彝ブ苓叺囊恍┗て髽I(yè)、水泥廠或者污水處理廠去考察這些企業(yè)或者工廠是如何處理“三廢”的，以便使我們真實地感受到環(huán)境污染的危害，從而促使我們高中生自主踐行綠色化學(xué)實踐�？傊�，迅猛發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)在提升社會大眾生活水平的同時，也引發(fā)了比較嚴(yán)重的環(huán)境污染和能源短缺問題。為了可以確保經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，就必須要發(fā)揮社會大眾的共同作用，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。我們高中生作為未來社會的接班人，必須要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)保意識和綠色化學(xué)思想，以便在平時的化學(xué)學(xué)習(xí)中自覺落實綠色環(huán)保實踐，避免因不當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實驗操作而引發(fā)環(huán)境污染問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]李建國.綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)中的意義[J].生物技術(shù)世界,20xx,12(12):231-232.
[2]李桂花.綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)課堂中的體現(xiàn)[J].中國教育技術(shù)裝備,20xx,17(9):51-52.
綠色化學(xué)論文13
摘 要： 隨著時代的發(fā)展，化學(xué)已成為日常生活中不可缺少的一部分，同時日益嚴(yán)重的環(huán)境問題不斷沖擊我們的思想。在初中階段進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育，是培養(yǎng)具有綠色意識和環(huán)保能力的高素質(zhì)人才的根本途徑，也是解決環(huán)境問題的根本途徑。綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為初中化學(xué)教育的趨勢，有一定的必要性和緊迫性。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教育綠色化學(xué)化學(xué)實驗
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。按照綠色化學(xué)的原則、最理想的化工生產(chǎn)方式是：反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。它的主要特點是：
1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;
2.在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放;
3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品消納，實現(xiàn)“零排放”;
4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。
初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，在初中階段進(jìn)行綠色化學(xué)教育，把綠色化學(xué)基礎(chǔ)知識融入化學(xué)教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實教學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識及環(huán)保意識有現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
一、增強教師的綠色意識
化學(xué)教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，因此教師觀念更新，具備綠色意識才會產(chǎn)生積極的行為效果。因而教師應(yīng)該努力做到：收集環(huán)境信息，增強自身環(huán)境意識;注意收集有關(guān)保護(hù)和改善環(huán)境的信息，以及與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)污染問題。
二、滲透綠色化學(xué)思想
教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容，如原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想，用減量化、再利用、再循環(huán)的思維方式考慮和解決實際問題。化學(xué)教材中有許多涉及化工生產(chǎn)和實際生活的問題，是進(jìn)行綠色意識滲透的好素材。采取實例講解、對比實驗和工業(yè)流程模擬的方法進(jìn)行滲透行之有效。例如在講“氮氣的用途”時，介紹三種途徑：(1)人工化學(xué)固氮;(2)雷雨閃電固氮;(3)豆科植物根瘤菌的固氮。人工化學(xué)固氮能耗高且工藝復(fù)雜，生產(chǎn)過程中易產(chǎn)生大量“三廢”而嚴(yán)重污染環(huán)境;雷雨閃電固氮在實踐上不便于控制和掌握，對環(huán)境也很不友善，固氮量有限且易流失;而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量廠房和機(jī)械設(shè)備，對環(huán)境無污染的生物固氮是化學(xué)家不懈追求的目標(biāo)。再如：在做CO還原Fe■O■的實驗時，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)對尾氣的處理，增強學(xué)生環(huán)保意識，由此激發(fā)學(xué)生在實驗過程中對尾氣、廢液等的處理問題的探究;倡導(dǎo)回收舊電池，減少污染，等等。要求學(xué)生在課外多關(guān)心生活中的化學(xué)，鼓勵他們多運用綠色化學(xué)知識思考，關(guān)心環(huán)保問題。
三、實施綠色化學(xué)實驗
化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。綠色化學(xué)實驗是在綠色化學(xué)的思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法和新技術(shù)，對常規(guī)實驗進(jìn)行改革而形成的化學(xué)實驗的新方法。實踐證明，綠色化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立環(huán)保觀念方面有其獨特地位與功效。
1.推廣微型實驗是實現(xiàn)綠色化的重要途徑。微型化學(xué)實驗是指以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實驗。微型實驗所用試劑量一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一，它具有現(xiàn)象明顯、操作簡單快捷、節(jié)省經(jīng)費、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點。在微型化帶來實驗現(xiàn)象不明顯時，可借助現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段把實驗結(jié)果放大。比如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，把硫粉從常規(guī)用量的0.5克減少為0.02克，生成二氧化硫的量從1克減少為0.04克，排污量大大降低。微型實驗儀器可以利用廢棄物代替。像注射器既能充當(dāng)?shù)喂�、做反�?yīng)容器，又能制取和收集氣體;青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
2.改進(jìn)實驗是實驗綠色化的有效手段。很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案，污染環(huán)境且成本高，長期以來一直危害師生的身心健康，因此需要加以改進(jìn)，以達(dá)到安全可靠、快捷方便、現(xiàn)象明顯、可控制排污量的效果。比如測量空氣中氧氣含量實驗，在注射器A中吸入一定體積空氣，C的活塞推至底部，在一段細(xì)玻璃管中放入適量銅粉，用乳膠管和注射器連接起來。實驗時，用酒精燈加熱處銅粉慢慢地推入A的活塞，空氣通過熱的銅粉發(fā)生反應(yīng)后進(jìn)入C中使C的活塞外移。再推入C的活塞使氣體經(jīng)過熱銅粉進(jìn)入A內(nèi)，如此反復(fù)2―3次，空氣中的氧氣全部被消耗掉。再冷卻至室溫，把剩余氣體全部推入A內(nèi)，觀察減小的體積，約合五分之一，準(zhǔn)確度很高。該實驗與在鐘罩內(nèi)點燃紅磷測定含氧量的`實驗相比，沒有毒性物質(zhì)生成，安全可靠，且新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.實驗廢物處理回收是實驗綠色化的有力措施。保護(hù)環(huán)境應(yīng)從教室、學(xué)實驗室做起，從我們身邊做起。在化學(xué)實驗中產(chǎn)生大量“三廢”，如何處理廢物是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣的難得機(jī)會。如把用過的酸堿鹽等各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法處理;對產(chǎn)生有毒有害氣體的實驗，在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，并將尾氣集中收集處理;對重金屬離子一般采用沉淀回收方法進(jìn)行處理;有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用。這樣對實驗廢棄物進(jìn)行無害化處理的方式既培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，又使學(xué)生學(xué)到了實際應(yīng)用技術(shù)，同時節(jié)約資源、變廢為寶、化害為利。
教師作為教育實體，不僅擔(dān)負(fù)著普及宣傳化學(xué)知識的使命，而且應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)科研，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法提出思考，進(jìn)行改革，使化學(xué)教育能夠得到發(fā)展。
綠色化學(xué)不是一門獨立的學(xué)科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導(dǎo)思想、一種研究策。21世紀(jì)是綠色化學(xué)時代，學(xué)生應(yīng)該從教材中學(xué)到綠色化學(xué)的知識和實驗技能。傳統(tǒng)知識體系(包括實驗系統(tǒng))的教材應(yīng)當(dāng)而且完全可能發(fā)生革命性的變化。著名的“耗散結(jié)構(gòu)理論”使我們堅信，化學(xué)實驗作為一個開放體系，一定能在與外界不斷交換物質(zhì)和能量過程中，從混亂無序走向有序。我們的教育教學(xué)，就是要使學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識，使他們成為未來自覺的“綠色化學(xué)家”，為綠色化學(xué)事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)論文14
1試劑取用減量化
有些有機(jī)化學(xué)實驗因為儀器本身和實驗操作的限制,不能設(shè)計成微型實驗,必須選擇做常規(guī)性實驗。但是有機(jī)化學(xué)實驗所用的試劑大多毒性比較大,而現(xiàn)有的實驗教材中試劑的用量都比較大,為了實現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的綠色化,教師可以提前預(yù)做實驗,減少相關(guān)試劑的用量,如果實驗效果較好,而且又不影響培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能等實驗要求時,就可以適當(dāng)減少試劑的用量。特別對于性質(zhì)實驗,在不影響觀察實驗現(xiàn)象和實驗教學(xué)效果的前提下,試劑的用量也可以采取微量化。
2開設(shè)微波實驗
近年來,微波促進(jìn)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)研究已取得很大的進(jìn)展。微波輻射加熱試劑用量少,生成物更純凈,回收率高,廢棄物較少,不污染環(huán)境。因此可以將某些有機(jī)實驗選擇地改造為微波化學(xué)實驗,直接或間接地減少了環(huán)境污染。微波反應(yīng)中的干反應(yīng)避免了大量有機(jī)溶劑的使用,對防止環(huán)境污染具有現(xiàn)實意義。因此,干反應(yīng)成為微波化學(xué)反應(yīng)研究的熱點。盡管微波反應(yīng)中的干反應(yīng)需要載體,但有些干反應(yīng)不需要載體卻可以得到較好的效果,如微波輻射合成阿司匹林[5]。計算機(jī)模擬有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)有些有機(jī)化學(xué)實驗盡管污染比較嚴(yán)重,毒性比較大,但不能通過改進(jìn)而減少污染,可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源,采用錄像、計算機(jī)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行仿真實驗,將實驗講解、規(guī)范操作等一系列的實驗過程呈現(xiàn)出來。這樣做既減少了以往性質(zhì)實驗帶來的環(huán)境污染,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3合理回收處理“三廢”
在實驗過程中,要求學(xué)生不能亂倒廢液、廢渣,將有害氣體盡可能作化學(xué)處理。對于某些溶劑如乙醇、乙醚等要回收處理后循環(huán)利用。對實驗中產(chǎn)生的廢酸、廢堿及其他污染物進(jìn)行分類回收、處理。另外,實現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實驗環(huán)境的綠色化還可以通過改進(jìn)催化劑,不排放或少排放有害物質(zhì)[6],這樣可以對“三廢”進(jìn)行最大限度地控制。
4展望
綠色化學(xué)不僅是化學(xué)發(fā)展的必然趨勢,具有可持續(xù)發(fā)展的重要性,而且綠色化學(xué)實驗技術(shù)將成為化學(xué)實驗研究的通行證。走綠色化之路不僅僅是減少和杜絕實驗本身對環(huán)境的污染和有害物質(zhì)對學(xué)生身體的.傷害,還有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,有利于提高學(xué)生的實驗技能技巧和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度[7]。有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)實行綠色化不僅在大學(xué)化學(xué)教育中是可行的,而且是非常必要的。作為一名高�；瘜W(xué)教師,應(yīng)該從化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢角度來審視和改革傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗,更新傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗思維方式,從而建立起一個有機(jī)化學(xué)實驗綠色化教學(xué)的新模式,為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)最大的力量。
綠色化學(xué)論文15
摘要：通過闡述初中生樹立綠色化學(xué)觀的重要性，從創(chuàng)設(shè)多媒體綠色化學(xué)教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)節(jié)適時融入綠色化學(xué)觀、化學(xué)實驗導(dǎo)入綠色化學(xué)觀理念、教學(xué)活動以綠色化學(xué)觀為主旨四個方面，分析在初中化學(xué)教學(xué)中利用多媒體開展培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀的滲透途徑。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；綠色化學(xué)觀；教學(xué)情境；化學(xué)實驗
1引言
初中生的人生觀與價值觀正在處于形成階段，此時此刻接受的教育是影響終身的。在化學(xué)教學(xué)中適時、適量地滲透綠色化學(xué)觀，一方面有助于學(xué)生樹立正確地、受益終身的思想觀念，提高對社會的環(huán)境責(zé)任感；另一方面為國家的環(huán)境健康發(fā)展起著積極的推動作用�，F(xiàn)代化的初中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)學(xué)習(xí)，主要是借以多媒體的輔助，培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀，并以綠色化學(xué)的觀念審視生活，從而最大限度降低環(huán)境的污染與惡化速度。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)觀的教育有著極其重要的意義。
2綠色化學(xué)觀的重要性
綠色化學(xué)觀指的是設(shè)計、研究沒有或盡可能少的環(huán)境負(fù)面作用的化學(xué)品或化學(xué)過程，以達(dá)到防治、阻止環(huán)境污染的化學(xué)觀念，因此又被稱為環(huán)境無害化學(xué)觀、環(huán)境友好化學(xué)觀、清潔化學(xué)觀等。綠色化學(xué)觀是站在手段、戰(zhàn)略、理念的角度的一種思想觀念，對于人類的可持續(xù)發(fā)展中起著一定的指導(dǎo)作用。促進(jìn)環(huán)境生態(tài)協(xié)調(diào)21世紀(jì)的環(huán)境由于受到人口急劇增加、資源消耗日益擴(kuò)大、工業(yè)化生產(chǎn)大范圍普及等因素的影響，呈現(xiàn)出嚴(yán)重環(huán)境危機(jī)的局面，環(huán)境生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展刻不容緩�；瘜W(xué)工業(yè)生產(chǎn)作為國民經(jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容之一，在為國家建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)的同時，生產(chǎn)過程中有毒物質(zhì)的排出，也為人類的環(huán)境與健康帶來一定的危害。隨著人們綠色化學(xué)觀的形成，綠色化學(xué)的綠色技術(shù)可以從污染源頭抓起，綠色化的化學(xué)反應(yīng)將對環(huán)境的污染標(biāo)本兼治，有效促進(jìn)環(huán)境生態(tài)的協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展。推動國家科學(xué)發(fā)展綠色化學(xué)觀理念下的基本科學(xué)問題體現(xiàn)在三個方面：
1）綠色的起始原料與試劑；
2）綠色的溶劑、反應(yīng)條件和催化劑；
3）綠色的產(chǎn)品、目標(biāo)分子和安全化學(xué)品。綠色化學(xué)觀推動綠色科學(xué)的發(fā)展，減少了對人和環(huán)境有害的原始材料的使用，避免了有毒揮發(fā)性有機(jī)溶劑對空氣與水造成的污染，降低反應(yīng)能耗，提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率，有效推動國家可持續(xù)、科學(xué)化發(fā)展。提高學(xué)生綜合素質(zhì)初中生處于人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察與思考的良好習(xí)慣，通過綠色化學(xué)教育增強學(xué)生的綠色化學(xué)意識，可以使他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中遇到相關(guān)化學(xué)問題時，能夠運用學(xué)到的知識解釋并加以解決。從綠色化學(xué)的角度考慮、分析問題，勢必將提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)，以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會并受益終身。
3多媒體教學(xué)中的綠色化學(xué)觀滲透途徑
在多媒體教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀，教師應(yīng)利用多媒體的優(yōu)勢，實時關(guān)注綠色化學(xué)的相關(guān)科研成果以及進(jìn)展，在將化學(xué)教材融會貫通的基礎(chǔ)上，基于綠色化學(xué)觀念的教案設(shè)計與實施應(yīng)采取多種教學(xué)方式，將綠色化學(xué)觀結(jié)合與化學(xué)知識形成知識的系統(tǒng)化、體系化，逐漸融入、滲透到教學(xué)過程中。創(chuàng)設(shè)多媒體綠色化學(xué)教學(xué)情境課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，教師要設(shè)計出觸及學(xué)生的情感和潛意識的教學(xué)方案，只有創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生由情入境、情理交融，才能提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)問題式教學(xué)情境，可以揭示出學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生原有認(rèn)識水平之間的矛盾，并使學(xué)生認(rèn)識到解決這個矛盾的必要性，從而激發(fā)他們的求知欲。綠色化學(xué)觀的'教學(xué)情境，通過多媒體的聲光電效果，將學(xué)生的思緒帶入綠色化學(xué)觀念下的特定學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過體驗與化學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)情境，對于知識的學(xué)習(xí)更易于認(rèn)識、理解。例如：在燃料與熱量的教學(xué)中，可以制作一個關(guān)于酸雨是怎樣形成的、過程是怎樣的、對人類有哪些危害的視頻課件，在課堂中播放給學(xué)生觀看與體驗；在教學(xué)酸堿電解質(zhì)溶液的化學(xué)知識時，結(jié)合學(xué)生日常運用頻繁的手機(jī)、平板電腦、遙控器等電子器具使用后的廢電池，制作一個微型紀(jì)錄片在課堂上播放，讓學(xué)生了解廢電池中所含有的汞、鉛、鎘、鎳等重金屬對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生地極大危害性，同時說明綠色化學(xué)應(yīng)用的重要性，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)適時融入綠色化學(xué)觀目前的初中化學(xué)教材在各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中融入了綠色化學(xué)觀，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中運用多媒體，可以根據(jù)教材將綠色化學(xué)部分貫穿到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論結(jié)合實例，幫助學(xué)生提高對化學(xué)概念的理解，使學(xué)生的綠色化學(xué)意識得到強化。生活離不開化學(xué)，化學(xué)就運用在生活中的方方面面。結(jié)合生活中的身邊事解釋綠色化學(xué)，讓學(xué)生更易于理解、易于接受。如在講解環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)的概念時，可以通過多媒體制作以“白色污染”與“綠色食品”為主題的兩部動畫片，講解“白色污染”是由聚乙烯等白色塑料垃圾而形成，對人類的生存環(huán)境會產(chǎn)生長久的污染，是對人體有害的；“綠色食品”正好相反，是無污染無公害食品，可以維護(hù)人類的健康水平，提高生活質(zhì)量。因此，可以從減量、減廢的角度指導(dǎo)學(xué)生掌握循環(huán)操作、再生、催化劑中毒等概念，讓學(xué)生從化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中了解綠色化學(xué)的必要性。化學(xué)實驗導(dǎo)入綠色化學(xué)觀理念綠色化學(xué)提倡的是減量、減廢，多媒體實驗教學(xué)課件本身就有一定的綠色化學(xué)性，屏幕上的化學(xué)實驗真實再現(xiàn)，可以任意出現(xiàn)爆炸、火星等現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪一類化學(xué)實驗帶有一定的危險性，可以促進(jìn)學(xué)生提高綠色化學(xué)安全意識。對一些難度較大、危險系數(shù)高、易產(chǎn)生污染的實驗，采用多媒體進(jìn)行模擬實驗，可以從根本上解決教學(xué)過程中的存在危險隱患問題。如在教學(xué)硫在氧氣中燃燒的反應(yīng)實驗時，實驗過程會釋放有毒氣體而污染空氣，并對師生的身體健康帶來直接影響。在采用多媒體播放模擬實驗時，一方面可以將實驗演示過程放大，讓學(xué)生直觀、清晰、明了地了解整個實驗過程；另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生將實驗改進(jìn)成可操作的實驗：將反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，用堿液吸收，將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放，如汞可通過灑硫粉來吸收，轉(zhuǎn)化為HgS沉淀等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，明白既要消除污染，又要使廢物得到充分利用。實驗教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生懂得正確處理廢液和用剩藥品。例如：廢液要倒入廢液缸并經(jīng)處理后方可排放或埋掉，有毒物必須經(jīng)過分解，廢酸要用石灰乳中和等。通過指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實驗，可以增強他們的環(huán)保觀念，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀的效果。教學(xué)活動以綠色化學(xué)觀為主旨為了提高學(xué)生的綠色化學(xué)觀，教師應(yīng)多組織以綠色化學(xué)觀為主題的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生從實踐中體會綠色化學(xué)觀的重要性。以學(xué)生為本，將班里的學(xué)生進(jìn)行分組，每一個小組都要對教學(xué)活動所分配的任務(wù)，積極學(xué)習(xí)、分析與探討。
1）開展綠色化學(xué)主題班會。班會活動前，教師可先帶學(xué)生一起到學(xué)校附近的化工廠、水泥廠、造紙廠進(jìn)行參觀與攝像，然后將拍攝到的排污、過濾等畫面制作成課件，在課堂上進(jìn)行播放，然后根據(jù)家鄉(xiāng)的環(huán)境污染狀況，分組分派任務(wù)進(jìn)行原因分析、尋找相應(yīng)對策。學(xué)生經(jīng)過親眼所見與屏幕再現(xiàn)，加深了印象，在接受綠色化學(xué)教育的同時，提高了社會實踐能力、分析能力與解決問題的能力。
2）組織綠色化學(xué)知識競賽。教師運用多媒體播放一段綠色化學(xué)視頻，播放三次后，屏幕上依次出現(xiàn)關(guān)于綠色化學(xué)的問題，每個小組的組長代表全體組員舉手搶答，答對最多的小組為勝利方。
3）開展綠色化學(xué)課內(nèi)外閱讀。對于初中化學(xué)課本上關(guān)于綠色化學(xué)的知識，教師在課堂上應(yīng)組織閱讀，課后或者業(yè)余時間也應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀綠色化學(xué)課外讀物。
4）綠色化學(xué)板報設(shè)計比賽。以綠色化學(xué)為主題，看誰設(shè)計的綠色化學(xué)板報科學(xué)性與趣味性更強，以全班學(xué)生投票作為評審依據(jù)，票數(shù)最多者便是冠軍獲得者。通過一系列的綠色化學(xué)教學(xué)活動的組織，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，從對綠色化學(xué)的理想認(rèn)識發(fā)展到感性認(rèn)識，了解綠色化學(xué)觀與環(huán)保的宗旨有著高度的一致性，學(xué)生的綠色化學(xué)觀會得到有效增強。
4結(jié)論
課堂教學(xué)實踐證明，在多媒體初中綠色化學(xué)課堂教學(xué)中，只有教與學(xué)同步發(fā)展，情與感產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從認(rèn)知需要上得到情感需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，對提高課堂教學(xué)的整體效益具有很大作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，采取多元化的教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生對于綠色化學(xué)的認(rèn)識與理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀，對于學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)有一定的輔助作用。在學(xué)習(xí)、了解、接受、樹立綠色化學(xué)觀地過程中，以綠色化學(xué)觀的角度看待化學(xué)問題、增強環(huán)境保護(hù)意識，可以達(dá)到提高學(xué)生全方位的科學(xué)素質(zhì)的教學(xué)目的
參考文獻(xiàn)
[1]吳蘭香.運用多媒體打造綠色化學(xué)課堂[J].中小學(xué)電教,20xx(3):32.
[2]龔衛(wèi)民.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議[J].新課程,20xx(6):181-182.
[3]陳國雄.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育,20xx(12):61.
[4]王斌.淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,20xx(Z2):71.
[5]孟慶宏.淺談多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,20xx(Z2):93-94.
【綠色化學(xué)論文】相關(guān)文章：
綠色化學(xué)論文06-10
綠色化學(xué)論文08-07
【精品】綠色化學(xué)論文06-11
綠色化學(xué)論文合集【15篇】06-12
綠色化學(xué)論文[集錦15篇]08-13
綠色化學(xué)工藝的開發(fā)與應(yīng)用論文11-22
化學(xué)論文07-02
（經(jīng)典）化學(xué)論文07-05