個人三年發(fā)展規(guī)劃總結
為了更好地利用好這種資源，獲得更好、更快、更多的發(fā)展，現(xiàn)制定此規(guī)劃。
一、個人現(xiàn)狀分析：
1、個人優(yōu)勢分析：在多年的教學工作中，逐漸愛上了教育工作，愛上了孩子，我看每個孩子都覺笑臉如花；對學校、對學生具有較強的責任心和熱情；因為是業(yè)務領導，所以有較好的教育理論積累；在教學工作中，肯悟，肯學，愛思；多年來，養(yǎng)成了熱愛讀書的習慣，書看得也比較雜：看《簡愛》《居里夫人傳》等中外文學名著，也常年訂閱《讀者》《意林》這樣的雜志，看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《學習的革命》等教育經(jīng)典理論，也看《小學語文教師》《小學教學參考》這樣的教學雜志，看《漢字發(fā)現(xiàn)》這樣的語文教學背景書籍，也看攝影繪畫等藝術畫冊。
2、個人劣勢分析：任學科教師10年，任業(yè)務領導10年，近幾年脫離了課堂，上課能力不強，所以對教材體系不能熟練把握；因為年近不惑，所以記憶、反應有些退化，漢字、成語、語法這些語文知識及辨析有遺忘，有不敢叫硬的；同時，處于人生的中年階段，單位事、家務事多且雜，心不靜、緒不寧，精力不夠集中；胸中累積的塊壘太多，消極情緒有一些，少了很多銳氣和沖勁。
二、發(fā)展目標：
我要利用好在名師工作室的三年，邁過人到中年這道坎兒，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得過且過。制定目標如下：
1、提高理論素養(yǎng)，掌握課程標準和相關教學理論；提高寫作能力，爭取每年發(fā)表一篇省級以上論文。
2、提高上課能力，提高導課能力，達到市級水平。
3、探索出小學語文閱讀教學“少教多學”課題的具體實施模式。
4、豐厚文化底蘊。
三、行動策略：
1、以《語文課程標準20xx版》為載體，深入解讀，深化對語文課程改革理念的理解，進而能把握正確的語文教學方向和具體的實施原則，惠及整個學校的語文課堂。
2、以語文課堂實踐為重要陣地，任一個年級的語文課，用理論指導實踐，在實踐中豐富理論，具備既能導課、又能上課的較高的能力水平；培養(yǎng)一批語文能力強、語文素養(yǎng)高的學生。
3、嚴格按照個人讀書計劃讀完所列書目，豐厚語文底蘊；堅持閱讀《小學語文教師》等優(yōu)秀教學雜志，豐厚教學素養(yǎng)；堅持每天一小時網(wǎng)上交流，學習提高；堅持每天寫日志，在論壇里和同伴們交流，堅持寫論文。
4、以主題研究為主要形式，研究小學語文閱讀“少教多學”的具體策略，并在實踐中踐行，提高語文課堂教學效率，爭取在閱讀教學、習作教學、課外閱讀三方面探索出有效的實施模式，培養(yǎng)出能力強、素養(yǎng)高的學生。
確定體裁類課文教學策略研究主題5個：
�、偬剿鞴旁娊虒W策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學水平。
�、谔剿髅x讀類課文教學策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學水平。
�、厶剿髡f明類課文教學策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學水平。
�、芴剿鲗懢邦愓n文教學策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學水平。
⑤探索中年級“觀察與想象片段訓練”的具體實施體系，打好中年級作文基礎。
策略類研究主題3個：
①模仿踐行于永正老師以讀代講的教學模式。找出小學語文教材中合適的一類課文，實踐，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學水平。
�、谔剿髹`行竇桂梅老師“扣住課文的文學屬性”觀點的課堂教學，探索民間故事、說明文幾類文的教學方法和策略。
�、厶剿鞲髂昙墶邦A習”內容、如何培養(yǎng)預習習慣和能力的途徑，實現(xiàn)一至六年級預習體系化、常規(guī)化，在高年級實行“自學、交流、訓練”的模式，切實提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)自能閱讀。
四、階段進程：
20xx年：①探索古詩教學策略；
�、谔剿髅x讀類課文教學策略；
�、廴昙墶坝^察與想象片段訓練”的具體實施
�、茏x書：四大名著再讀；蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《古文觀止》
⑤任教三年級語文課及預習能力培養(yǎng)
�、薨l(fā)表論文一篇
�、哒页鲂W語文教材中合適的一類課文，模仿踐行于永正老師以讀代講的教學模式。
20xx年：①探索說明類課文教學策略
②探索寫景類課文教學策略
③讀書：唐詩、宋詞賞析
�、芴剿髹`行竇桂梅老師“扣住課文的文學屬性”觀點的課堂教學，探索民間故事、說明文幾類文的教學方法和策略。
⑤任教四年級語文課及預習能力培養(yǎng)
�、薨l(fā)表論文一篇
⑦四年級“觀察與想象片段訓練”的具體實施
20xx年：①探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學屬性”觀點的課堂教學，探索民間故事、說明文幾類文的教學方法和策略。
②探索五年級“預習”內容、如何培養(yǎng)預習習慣和能力的途徑，實行“自學、交流、訓練”的模式，切實提高學生的閱讀能力。
�、廴谓涛迥昙壵Z文課及預習能力培養(yǎng)
�、茏x書
�、莅l(fā)表論文一篇
�、蘅偨Y閱讀教學“少教多學”研究成果。
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