綜合實踐教學工作總結(jié)

時間：2023-04-23 15:20:37 工作總結(jié) 我要投稿

綜合實踐教學工作總結(jié)范文

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的綜合實踐教學工作總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文

綜合實踐教學工作總結(jié)范文1

　　本學期我擔任了三年級綜合實踐課程的教學，通過學校對課程實施的改革，本學期三年級的綜合實踐課以單元教學的模式進行展開。我主要負責兩個單元的教學，分別是：走進中外名人單元和祖國的大好河山。結(jié)合三年級的年級主題：愛生命。我們進行了品德和實踐的雙重教育教學實踐，收到了很好的教學效果。特將本學期的收獲總結(jié)如下。

　　一．主題的選擇

　　在進行單元主題確定的時候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然后根據(jù)三年級學生的學習特點確定了本學期的教學內(nèi)容。由八個單元組成，我負責兩個單元的教學。在分配的時候，又依據(jù)了老師們不同的性格和專業(yè)的內(nèi)容，對綜合實踐課的內(nèi)容進行整合，這樣在形成自己教學的同時，還形成了屬于學校的綜合實踐校本課程。

　　二．多種方式的嘗試

　　當二百多名學生一起坐在階梯教室的時候，紀律的管理成為老師需要面對的首要問題。于是針對這種情況，我嘗試實施了積分卡制度和班級積分制度以及畫星星獎勵機制。讓小組發(fā)揮管理紀律的優(yōu)勢，小組長成為班級的管理者，這就解決了老師有時候鞭長莫及的困惑。

　　當然，在這樣的課堂上，提問和互動是很難實施的，針對這個問題，我們專門進行了研討，老師們普遍認為，可以直接用點班級點小組的形式進行抽測，然后對班級進行表揚和鼓勵，這樣既督促了學生上課認真聽講，又解決了互動和提問的困難，取得了一箭雙雕的效果。

　　三．感受和認識

　　在這樣的課堂中，鍛煉了我掌控課堂的能力，并且有助于對學生能力的提高。

　　1、學生的思維能力和回答問題的能力顯著提高。

　　2、聽講方面更加專注，有助于學生注意力和記憶力的培養(yǎng)。

　　3、學生能夠通過搜集和整理資料獲取更多的信息通道，整理和梳理信息能力得到了增強。

　　4、在制作課件中，學生的動手能力逐步提高，有自己的.觀點和方法。

　　四．實施過程

　　綜合實踐作為一門新科學，我們在實施過程中也遇到了很多的問題和困難。如何更好的有效的提高綜合實踐課的綜合和實踐性是我們即將探索的道路。

　　1、提高自身素質(zhì)，了解更多的關(guān)于綜合實踐學科的知識。給學生一杯水，自己一定要有一桶水的道理永遠不會過時。

　　2、實踐活動的開展。只有學生自己親身參與才會記得牢，學得會。就像站在岸邊拿著魚竿聽人家講釣魚的方法，永遠學不會釣魚一樣，一定要讓學生親身參與，收獲才會大。

　　總之，綜合實踐活動的開展是豐富多彩的，學生的收獲是來自社會、學校、老師等各個方面的，學生樂于參與的實踐，有所收獲的實踐就是有意義的綜合實踐活動課。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文2

　　本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動，效果顯著�，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下：

　　綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

　　一、給學生提供自由學習的空間

　　綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的'，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那

　　種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

　　在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文3

　　綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關(guān)系。

　　一、突出學生的主體

　　本學期來，我班確定的《走進傳統(tǒng)節(jié)日》和《走進學校生物園》兩個主題，確定好課題后，學生能夠查閱資料進行研究，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，走進人群中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間習俗。并觀察植物的生長狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇�、引導�?/p>

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《走進學校生物園》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

　　三、仍存在各種問題：

　　(1)由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的.耐心幫助。

　　(2)有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。

　　(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，今后要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

　　(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

　　總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文4

　　密切學生與生活的聯(lián)系，加強理論知識學習與實踐活動的聯(lián)系，引導學生廣泛參與各類實踐活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現(xiàn)教育向?qū)W生“生活世界”的回歸。在具體實施的過程中，教師的主要任務是創(chuàng)設良好的情境，引導學生主動地關(guān)注生活世界、發(fā)現(xiàn)生活世界、探究生活世界、回報生活世界。

　　一、引導發(fā)現(xiàn)生活的真

　　學生對自己生活的認知是與生俱來的，是感性的，缺乏一定的自主性、系統(tǒng)性。在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發(fā)他們的求知欲望，主動地發(fā)現(xiàn)生活世界的真。使學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。

　　二、引導理解生活的善

　　由被動認識生活世界到主動發(fā)現(xiàn)生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的孩子，因為年齡、生活環(huán)境、物質(zhì)刺激等因素的關(guān)系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留于表面現(xiàn)象，探究問題能力不強。因此，活動的設計一定要有深度，要能幫助學生透過現(xiàn)象看內(nèi)涵，進一步理解生活。

　　三、引導體驗生活的趣

　　現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝”，過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，體驗生活對他們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，著眼于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，強調(diào)動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展要為學生創(chuàng)造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決各種問題，體驗生活小主人的樂趣。

　　四、引導感悟生活的美

　　生活中處處蘊涵著美，對于這一點，學生應該不僅僅滿足于“有感”，而且應該有所“悟”。許許多多的.發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對生活的“悟”。通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養(yǎng)學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創(chuàng)造出一項項小小的發(fā)明。

　　綜合實踐活動課程的開設，著眼于溝通學生的現(xiàn)實生活領(lǐng)域.與可能生活領(lǐng)域，使學生的“生活世界”與“科學世界”相協(xié)調(diào)，理性生活、道德生活、審美生活相統(tǒng)一，認知、理解、感悟和體驗融為一體，既培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，又培養(yǎng)他們的社會責任感，真正把學生培養(yǎng)成為個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文5

　　本學期，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變�，F(xiàn)對一個學期的教學工作總結(jié)如下：

　　一、給予學生研究性學習的自由空間

　　綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。

　　二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺

　　每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：

　　（1）、讓主題貼近學生的.勞動生活

　　綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的，本學期《生活中的規(guī)則》這一內(nèi)容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。

　�。�2）、讓學生在小組合作中共成長

　　綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結(jié)對組成小組。在此基礎上，教師根據(jù)學生素質(zhì)，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。

　　三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”

　　在實踐活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。

　　四、珍惜學生每次的實踐活動成果

　　實踐既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區(qū)，走向社會，問卷調(diào)查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等�；顒又校覀冏寣W生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結(jié)匯報課是提升學生自信的平臺。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收獲。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文6

　　綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。因此，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和作用。如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。本學期我擔任四年級綜合實踐活動的教師,通過一學期的實踐，我深深地體會到，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。

　　一、學生活動主體的體現(xiàn)

　　1.教師要保護學生的學習興趣和天生的求知欲。綜合實踐活動鼓勵學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習對象，自然地、綜合地學習。如本學期四年級孩子自主開發(fā)的主題活動《玩轉(zhuǎn)飛疊杯》，資源包提供的主題活動《有趣的游戲》等。

　　2.教師應該引導學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式。這樣不僅可以發(fā)展學生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以幫助學生深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.學生個體存在差異，以許多不同的方式在認識世界和思考問題，綜合實踐活動正是具有了內(nèi)容的廣泛性和形式多樣性的特點，適應了學生群體個性的多樣傾向和學習方式的多樣性。這就要求教師及其教學設計應當適應學生的學習方式的多樣性。

　　教學設計是既定的，可學生是活的，既然是要以學生為中心，為主體，教學設計也要因?qū)W生的需求而合理變動，“以疑激趣，以趣激趣”，敏銳地從學生的生活經(jīng)驗中挑起問題信息，以更好地達到預期目標。另外，教師本身的知識面要廣，生活體驗要豐富，視野要開闊。比如學生愛玩的游戲要關(guān)注，人文、社會知識也要積累豐富，這樣上課時才不會照本宣科，才會讓學生在老師的幫助下，從有限的課本、教學設計走向無限的世界和知識的海洋

　　二、學生活動總結(jié)

　　（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行采訪方面。如在采訪《尋找長輩玩過的游戲》這個過程中，對于采訪的一些注意事項、采訪問題的設計等還需要教師注意進行有效的指導。

　　（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，特別是小組活動時，經(jīng)常存在個別學生完全沒有參與的情況；沒有注意保存好第一手資料，容易造成資料的丟失；有個別小組活動時不積極等等。

　�。�3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的`沒有開展，下學期打算爭取家長方面的支持和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

　　（4）在活動過程中，我始終堅持讓小組成員在組長的的協(xié)調(diào)下酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現(xiàn)實情況是有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文7

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

　　一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動

　　學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

　　三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的`內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

　　總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文8

　　所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:

　　1,基于學生的需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設計

　　實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域.

　　2,回歸生活世界

　　從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容.

　　3,立足實踐

　　不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的'實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.

　　4,著眼創(chuàng)新

　　著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn).與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎.