教師期中考試反思總結(jié)

　　教師期中考試反思總結(jié)應(yīng)該怎么寫比較好?小米就和小編一起來看小編為大家精心準備的范文吧!

　　教師期中考試反思總結(jié)(1)

　　小學英語考試已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次考試，學生對這次考試的反應(yīng)有許多種，經(jīng)過調(diào)查和分析，我把學生對本次期中考試的態(tài)度反應(yīng)分為以下幾種:

　　1.推脫責任型

　　“老師，其實這次英語考試我考不好都是某某同學。

　　那天考試前我本來打算看英語的，但他把我的書搶走了……”見到這樣的文字，我想反問這個學生，難道你的英語就靠考試前的這十幾分鐘嗎?孩子，學好英語是不能靠臨時抱佛腳的。

　　2.茫然型

　　“今天，我拿到英語考試試卷了，我當場驚呆了。

　　為什么我會考得這么差的分數(shù)呢?為什么我聽力錯得這么多呢?為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么?”我很想說，同學你真得這么不了解自己嗎?學習是自己個人的事情，首先你自己先要擺正態(tài)度，老師才能幫助你!

　　3.粗心型

　　“老師，其實我考錯的地方我都是會做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個理由，我還是可以接受的。

　　因為英語和中文是兩種有很大差異的語言。

　　在中文里是沒有名詞單復數(shù)的區(qū)別，是沒有動詞第三人稱單數(shù)的用法，是沒有字母大小的問題。

　　而科學理論也證明，一個人的母語是會對他學習外語造成影響的。

　　對于碰到這種問題的學生，我給他的建議是平時要多說英語，多做英語練習。

　　只有這樣，你才會熟悉英語這種語言

　　4.忽視型

　　我發(fā)現(xiàn)，在學生當中，有一小(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標記。

　　)部分學生很忽視英語這門學科。

　　我在一個班監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)，多個學生在做完英語試題后，沒有再一次的檢查，就開始做數(shù)學作業(yè)了。

　　學生的這種態(tài)度，其實很大一部分是受到家長的影響。

　　現(xiàn)在還有部分家長認為英語到初中還會再教，所以在小學階段不用認真學也沒關(guān)系，面對這種情況，我在平時的教學中，還要多多地宣揚英語的重要性，多與家長溝通，多設(shè)計些有意思的教學環(huán)節(jié)，以吸引學生的注意，使他們樂于學習英語。

　　5.無助型

　　有一小部分學生是想學好英語的，但由于他們以前基礎(chǔ)比較差，而家長又不懂得英語，使他們越來越聽不懂，不知道怎么學。

　　對于這些學生，我還是很慚愧的。

　　我很想幫助他們，但面對五個班級，將近兩百個學生，我真是心有余而力不足呀。

　　但是這也給我提醒，今后我應(yīng)該要把更多的時間放在這些學生上，幫助他們學好英語。

　　6..認真型

　　當然大部分的學生都還是很認真的。

　　這是我最感到欣慰的地方

　　他們把自己寫錯的題目一條條羅列出來，并逐一分析原因。

　　這也是我讓學生寫反思的主要意圖:給他們一個機會回想一下這半個多學期英語的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為下半學期能學好英語做準備。

　　通過這次期中考試和反思，使我更了解了自己的學生，也發(fā)現(xiàn)了很多問題和自己欠缺的地方。

　　在今后的教學中，我會更加努力教好自己這門學科。

　　教師期中考試反思總結(jié)(2)

　　我講過的題學生依然不會，為什么?

　　差生到底差到哪里?

　　這是我在期中復習階段一直在問自己的問題，但是通過這周的反復思考，總結(jié)出以下幾點:

　　1、激發(fā)興趣，提高學習積極性。

　　對于大多數(shù)基礎(chǔ)不是很好的同學來說，學得比較辛苦，學習熱情與學習意志比較薄弱。

　　如果一味追求教學任務(wù)的完成，不顧學生的學習狀態(tài)，課堂枯燥乏味，學生提不起積極性，無論講得多么仔細，學生最終掌握還會不理想。

　　因此，針對這部分學生學習意志差，怕吃苦的特點，我要想方設(shè)法“激發(fā)學生的興趣”。

　　2、明確目標，任務(wù)驅(qū)動。

　　在學習活動中，學習目標越明確，學習針對性越強，效果就會越好。

　　3、反復練習，及時檢查。

　　“溫故知新”，“熟能生巧”“舉一反三”這些大家熟悉的詞，實際上強調(diào)的是一個理:反復練習是學習成長的重要途徑之一。

　　4、分層施教，各有所得。

　　這幾年，隨著學校規(guī)模擴大，學生層次性更加明顯。

　　雖然，我們進行了分級教學，但同一個班中學生差異依然十分明顯，我們?nèi)绾尾拍荜P(guān)注到每一個學生，讓每一個學生都學有所得呢?

　　對此，比較集中地被強調(diào)了幾點:①學生的現(xiàn)有知識、能力水平 ②分層次 ③ 所有學生都得到應(yīng)有的提高。

　　綜合各家觀點，分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

　　教師期中考試反思總結(jié)(3)

　　人的一生中需要經(jīng)歷無數(shù)次考試，有形的或者是無形的。

　　每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經(jīng)驗，是我們發(fā)現(xiàn)、驗證問題的好機會，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。

　　重要的是我們應(yīng)當學會反思、改過。

　　不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得后悔!我們要從失敗中找到自己的錯誤，從成功中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后堅持不懈的去努力!

　　這次考試盡管我們班的平均分又重新位居第一，但我們需要重視在日常的班級管理和考試中暴露出的諸多問題，如很大一部分同學的衛(wèi)生意識極差，隨手亂扔，不能自覺維持自己周圍的衛(wèi)生;部分同學對自己的學習情況沒有數(shù)，盲目樂觀;一部分同學晚上寫作業(yè)的時間控制不好，拖拉、磨蹭，晚自習的時間沒有或利用率不高等等。

　　具體事宜我將在周一班會與同學們一起分析。

　　我一直以來的觀點就是:結(jié)果分數(shù)并不重要，重要的是你在過程中已經(jīng)盡了全力，你已經(jīng)發(fā)揮出你最好的水平，這就足夠了!我認為考試不僅是在測試教師的教育教學效果，是在測試學生們的學習效果，更是在測試同學們和老師之間是不是配合得很默契。

　　考試就是平時學習水平的一個比較真實的再現(xiàn)。

　　從每一科試卷來看，老師強調(diào)并反復練習的重點知識占99%之多，試問同學們你這99%的知識掌握了多少，你在課堂、課后的學習投入有多少?該會的是否會了?該得分的是不是沒有失分?我們一起好好反思、總結(jié)吧。

　　“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”這是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。

　　它充分的說明了在學習上，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步。

　　同學們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學海上揚帆，在生活上自約，奮勇前進吧!

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