英語教研組上半學期工作總結范文

　　本學期計劃中，我們英語教研組對新學期工作的總體要求是，把推進學校新課程方案的實施和進行有效課堂教學作為中心工作，加強課題研究，加強師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量。簡單地講，一是關注青年教師迅速成長，加強教師隊伍建設。二是以研促教，指導各備課組組織教學活動，促進學生素質全面、和諧、主動的發(fā)展。

　　不知不覺間，期中考試已過，現(xiàn)將半學期教研組工作成績及依然存在的問題總結如下：

　　開展的工作

　　教研、教學方面：

　�。�1）學期初，組內成員分工合作，積極磋商，本著將英語學習的人文性和工具性相統(tǒng)一的原則，討論出臺了省常中英語教學新課程方案及課時練習，并邀請專家論證通過，現(xiàn)學科課程和活動課程正在積極的實施過程中。

　�。�2）學期伊始，為了切實加強高三課堂效率，同時為高三課堂教學建模，組里對高三的三位老師進行了為期一周的跟蹤調研聽課，并在課后進行了全面細致的反饋評價，在全組分享、交流經(jīng)驗成果。此次活動為高三試卷評講、課文講解、復習課型模板的建立起到積極的促進作用，對于各類教師的專業(yè)成長也是一次契機。

　�。�3）開學一個月后，為了更多地了解高一學生的英語學習狀況和對學生展開有效教學，高一英語備課組就有關初高中英語學習銜接的問題，對高一新生做了問卷調查，通過對學生反饋的信息進行分析統(tǒng)計和比較，各位高一英語老師不僅掌握了學生的學習狀況和思想動態(tài)，也對自己今后的教學有了新的認識和反思。此外，這次問卷事實上也為高一年級的“初高中銜接教學”課題研究打下了良好的基礎，課題框架據(jù)此形成，即將上報。

　�。�4）在剛剛結束的八校聯(lián)合教研活動中，英語組秦藝老師代表我校登場，大膽選擇了較難把握的task板塊，與他校老師進行“同題異構”的教材處理和解析展示，富有創(chuàng)造力的課堂獲得一致好評。在此過程中，組里各位老師認真聽課、評課，在溝通和爭辯中對任務型課堂的模式建立又有了進一步的認識。（5）熱心、負責而有條理地幫助學生準備各項省、市的英語賽事，如“星星火炬”“江蘇省英語中學生口語電視大賽”“模擬聯(lián)合國”等，促進學生在課堂外的英語拓展。

　　教師專業(yè)成長方面：

　�。�1）開學初迅速建立了教研組博客，組內每位老師，尤其是年輕教師定期上傳教學反思，聽課、評課感受，分享最新咨詢和教育美文，成為促進青年教師迅速成長的有效平臺。

　�。�2）10月，在組長黃小燕老師的誠摯邀請下，南京師范大學外國語學院張伊娜教授來到了我校，為全市英語教師進行了英語教學的重要課型——閱讀課的專題講座，深刻的剖析和獨到的見解讓在場老師受益匪淺，領悟到英語課堂不應糾纏于student-centered抑或是 teacher-centered，究其根本應該是study－centered（3）積極參與市評優(yōu)課評比。參賽教師精心備課，其他老師則獻計獻策，最終危安琪老師一路過關斬將，拔得頭籌。

　　（4）組內教師定期開設公開課，聽課、評課、反思研究氣氛濃厚。

　　取得的成績

　　學生：

　　（1）在老師和學生的共同努力下，高一學生已基本順利地度過了痛苦的初高中銜接期，正積極地適應新課程教學方案，自主學習的習慣在逐漸養(yǎng)成。高二學生則經(jīng)歷了分班后與新教師的磨合期，學習狀態(tài)漸入佳境。高三教學容量大，綜合性強，學生在組里各位老師的悉心調教下，半學期以來，學習習慣和質素都有了可喜的變化。

　�。�2）高三（2）班王心凱及高三（12）班許栩同學在江蘇省中學生英語口語電視比賽中脫穎而出，雙雙捧回了一等獎獎杯。

　　教師：

　　黃小燕、董焱老師獲口語大賽“優(yōu)秀指導老師”稱號。危安琪老師獲市級評優(yōu)課一等獎

　　存在的問題

　�。�1）與教學相比，組里成員的科研意識相對薄弱，高質量的教學案例、研究論文偏少，

　　（2）青年教師主動發(fā)展的精神和反思意識有待加強，發(fā)展不均衡。

　�。�3）校園英語學習的氛圍還需進一步營造和提高。

　�。�4）由于外出學習的機會較少，對外交流工作方面有些不足。

　　對課程方案實施的現(xiàn)狀分析：

　　高一：

　　1. 新課程的實施讓高一的英語教學除了完成教科書教學任務，還有計劃的開展了拓展課程，目前我們的拓展內容主要是報刊閱讀，美文背誦，VOA聽力等，最近又開展了牛津英語文學讀物選讀。這些拓展內容都是有計劃，有指導地進行，在一定程度上提高了學生學習英語的熱情和拓寬了學生的視野。

　　2. 在新課程理念的引領下，高一的英語學習氛圍變得濃厚了。例如年級里進行project的作品展，教室外墻上每周更換everyweek English 的詞匯學習，鼓勵學生有問題積極與英語老師探討，晨會課上開展英語演講等。

　　3. 高一的英語老師面臨著初高中英語學習銜接的問題，于是老師們走近學生，開展問卷調查，與學生談心，了解學生們的學習狀況和興趣。對于英語上出現(xiàn)的學習差距也積極思考應對措施，盡量縮小差距，并且準備下一階段的補差工作。

　　4. 但對于這一階段的教學高一老師們也有很多困惑。例如活動課程的開展，由于學校課表的不斷調整以及數(shù)理化拓展課程對英語社團成員的沖擊，使得本來計劃很好的英語社團活動無法正常開展，并且不能將一些英語尖子著重培養(yǎng)；又如我們的拓展內容都有很好的出發(fā)點，但由于學生的作業(yè)負擔較大，很多時候不能徹底地完成拓展任務，甚至有的班級將一些拓展流于形式，沒有用跟進檢查來督促學生的課后拓展；再如對于教材的取舍很多老師把握不準，容易造成教學進度的不統(tǒng)一等等。對于這些問題我們還要在今后做好各方面的協(xié)調工作，真正做到英語的有效教學。

　　總體來說，新課程在高一的實施有了一個良好的開頭，相信今后在經(jīng)驗上，操作上會日趨成熟，從而達到新課程實施的真正目的。

　　高二：

　　在新課程改革的基礎上，為了拓展學生的視野和培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，高二年級實施了校本課程方案。 本學期，在現(xiàn)行課本教學的基礎上，老師給學生補充了《21世紀英語報》，學生從中可以通過英語了解最新信息， 同時又給學生增添了精神食糧，并在單元和期中考試中有所體現(xiàn)。同時，在一些學有余力的班級開設了VOA Special English 的課程。然而，由于課時的限制，沒能夠按原計劃實施《大學英語》的教學。今后，如果課時和教學進度允許的話，還將實施《大學英語》和《新概念英語》的教學。

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