關(guān)于初中教學(xué)工作總結(jié)模板集合5篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的初中教學(xué)工作總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇1
在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
一、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的.學(xué)習(xí)
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
五、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇2
以教育局“一二三”工作思路為指導(dǎo)，以教研中心提出“圍繞一個中心、深化兩項改革、實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變”為指針，文登二中在深入開展威海市生命化課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)坐標(biāo)，更有底氣、更有膽識地落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”的理念，使改革的步伐邁得更豪邁、更穩(wěn)健。在威海、文登兩級教研專家的關(guān)懷和引領(lǐng)下，二中人致力于讓每個學(xué)生都爭做學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力追求“放飛自主，用心成就每個學(xué)生”的光輝目標(biāo)。
一、著力滲透四種“心力”，強(qiáng)力放飛“自主”雙翼。
20xx年，我和孫主任受學(xué)校委派到杜郎口參觀學(xué)習(xí)。隨后學(xué)校分批次將各年級教師送到杜郎口實(shí)地考察。我們都為課堂中飛揚(yáng)的生命活力而震撼。我們認(rèn)識到“提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、造福學(xué)生一生”的根本，是讓每個學(xué)生自信、自主、自強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的變革，文登二中首先抓住“提高興趣，授之以漁”這一命脈，著力滲透四種“心力”，強(qiáng)力放飛“自主”雙翼。
（一）精神引領(lǐng)，注入動力。
推行“三個一”工程，讓師生心心相印。 “三個一”工程，即一席話、一腔情、一段路。首先要求每位教師每天至少和一位同學(xué)個別談話，用一席悄悄話拉近和學(xué)生之間的距離，力爭走進(jìn)學(xué)生的心靈。其次要求教師懂得育人的藝術(shù)，把愛心、誠心、責(zé)任心、感恩的心匯集成一腔情，做成美味的“三明治”送給學(xué)生。所謂的“三明治”分為三層，第一層是優(yōu)點(diǎn)，中間一層是缺點(diǎn)，最后一層是期望。采用“三明治”療法，學(xué)生很容易排除抵觸情緒，心悅誠服地接受老師的批評建議，轉(zhuǎn)變立根見影。第三，教師要付出耐心，陪伴學(xué)生度過一段艱難的心理斗爭歷程，手牽手把問題學(xué)生帶上一條光明大路。 “三個一”工程是“以心換心”工程，讓學(xué)生親近、尊敬、熱愛、信服教師，為學(xué)生放飛自主做好情感鋪墊。二是“愛我青春，放飛自主”主題大會，讓學(xué)生激情煥發(fā)。首先以生動活潑的哲理故事和真實(shí)典型的鮮活事例從四個方面做生動的演講：一是追隨理想，一起飛。二是播種信念，比黃金更寶貴。三是擁抱自信，才會擁有成功。四是美麗青春，放飛自主。讓學(xué)生明確珍視自己、勤于耕耘、勇于展示、學(xué)會合作定會讓青春閃光。其次由各班學(xué)生代表做激昂奮進(jìn)的倡議發(fā)言，以班級為單位隆重宣誓。最后以“寫下自己的理想，讓老師來收藏、讓時間來驗(yàn)證”為作業(yè)結(jié)束大會。整個過程同學(xué)們信心百倍，自主的雙翼躍躍欲飛！此外借助國旗下講話，通過“放飛自主，我的名言” 展示，通過“感動進(jìn)行時”欄目的典型宣傳，給學(xué)生注入強(qiáng)大的精神動力：放飛自主，幸福人生！
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)活力。
學(xué)校定期召開學(xué)生集會，由分管主任和優(yōu)秀學(xué)生代表做學(xué)法交流；大型考試結(jié)束，從進(jìn)步生中篩選各層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)法介紹；優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)張貼于教學(xué)樓或發(fā)布于學(xué)校網(wǎng)站。利用課堂向?qū)W生滲透好的自學(xué)方法。譬如數(shù)學(xué)課“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”教學(xué)模式，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)堅持“先學(xué)后教，導(dǎo)引結(jié)合，變式展示，及時反饋”，其中“一明兩導(dǎo)三帶”的導(dǎo)讀步驟充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。語文導(dǎo)讀環(huán)節(jié)訓(xùn)練步驟要求粗細(xì)精三個層次，第一層次，粗讀──知結(jié)構(gòu)，掃除認(rèn)知障礙；第二層次，細(xì)讀──分層次，明確教材重難點(diǎn)；第三層次，精讀──能質(zhì)疑，提出課本疑難。各學(xué)科在合作環(huán)節(jié)都培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“四會”，即會傾聽，不打斷別人說話；會組織，能歸納別人觀點(diǎn)；會遷移，能解決生活問題；會質(zhì)疑，能提出疑難困惑。這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)合作質(zhì)疑能力。
（三）播種習(xí)慣，增添魅力。
要想讓學(xué)生在自主課堂中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作基礎(chǔ)。首先建立良好習(xí)慣養(yǎng)成教育檔案。檔案中有一周養(yǎng)成一個好習(xí)慣和改掉一個壞習(xí)慣的具體目標(biāo)要求；設(shè)家校監(jiān)督欄，；設(shè)一周反省欄；對一月的表現(xiàn)自我評價。對評選出的良好習(xí)慣養(yǎng)成之星和良好習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班級進(jìn)行大力表彰，同時將“良好習(xí)慣養(yǎng)成之星”的照片張貼于宣傳欄內(nèi)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射作用。其次培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。通過實(shí)課觀察我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生只會瞧熱鬧，不善于傾聽，不善于記錄，所以我們把“培養(yǎng)傾聽習(xí)慣”作為一個小專題進(jìn)行研究。老師們總結(jié)出“五必”：即教師必須要做到善于創(chuàng)設(shè)情境、善于傾聽學(xué)生不同聲音、善于提醒學(xué)生傾聽思索、善于樹立典型、善于規(guī)范行為。學(xué)生總結(jié)出了傾聽的“五心”：即靜心、耐心、細(xì)心、虛心、用心。通過努力，同學(xué)們進(jìn)步很大。第三練字養(yǎng)性，寫字立人。我校將寫字教學(xué)列入了校本課程當(dāng)中，學(xué)校安排統(tǒng)一上課時間，班主任、語文教師、小教練、美術(shù)教師均到班級進(jìn)行寫字指導(dǎo)。同時各任課教師在作業(yè)檢查及日常教學(xué)中，必須重視學(xué)生的書寫。教導(dǎo)處抽查作業(yè)時，書寫情況是評價作業(yè)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。每個班都設(shè)立了“書法展評臺”，成立了“硬筆書法小組”，每周都評出“優(yōu)勝小組”、“書寫之星”和“書寫進(jìn)步之星”。每學(xué)期安排一次書寫達(dá)標(biāo)活動，每級部評選出100個優(yōu)秀作品，四個星級班級。我們還從試卷抽查中確定書寫小明星，并對不合格者進(jìn)行培訓(xùn)。此外培養(yǎng)查字典的習(xí)慣、通過聯(lián)姻影視作品、開展讀書報告會、故事會、演講會等培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。整個過程魅力無限。
�。ㄋ模┬〗M合作，凸現(xiàn)合力。
把一塊不燃燒的煤扔到火堆里，它很快就會燃燒。把一個不愛學(xué)習(xí)的人放到求知欲旺盛的群體里，他也可能深受感染發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校制訂了《約束是為了飛得更高》的小組評價制度，使之有法可依。首先戴好高帽為學(xué)生找到自尊。小組六個成員都是課代表，都有官銜；各小組都有自己的個性簽名：太陽花組、蒲公英組、藍(lán)月亮組等，讓每個組、每個成員都感到擁有合適的位置，也擁有了自尊。其次是分層評價培育自尊。在合作中，任務(wù)按難、中、易分到學(xué)生手中，六號學(xué)生只要把最容易的完成就可以的滿分。同樣一份試題，6號學(xué)生達(dá)到等級D就可以擁有加分權(quán)。經(jīng)常享受到加分的快樂，自然感受到自己存在的價值。第三是星級評價強(qiáng)化自尊。引進(jìn)電腦游戲中的激勵機(jī)制，制訂了二中評級晉級方案。如當(dāng)學(xué)生累計達(dá)到10顆星，晉升為學(xué)校一星級學(xué)生，學(xué)校給家長寄發(fā)“明信卡”式的喜報；累計達(dá)到25顆星，晉升為學(xué)校二星級學(xué)生，除寄發(fā)喜報外，該生照片將張貼于學(xué)校評星臺……累計達(dá)到100顆星，學(xué)生被評為五星級學(xué)生，家長即被評為優(yōu)秀家長，學(xué)生可擔(dān)任學(xué)校的形象大使，參與學(xué)校的管理和重大活動。通過分層星級評價，讓每個學(xué)生都收獲巨大的成就感。此外家校聯(lián)手優(yōu)化自尊。創(chuàng)立了班級喜報，一到周末分學(xué)科將獎狀發(fā)給家長簽收。家長很感激，主動為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭氛圍；有的老師創(chuàng)立了家長QQ群，將孩子的良好表現(xiàn)發(fā)給學(xué)生家長，并對家長的疑問和困惑進(jìn)行解答。定期給家長一封信，讓家長了解“自主課堂”對學(xué)生人生的意義。召開新型家長會，讓家長在親子活動中感受孩子的可喜變化。每月開展家長開放日活動，讓家長親臨課堂感受個性的張揚(yáng)。�？祥_辟課堂改革和家�；訉冢尲议L隨時可以觸摸到改革的脈搏。同時，家長的參與強(qiáng)化了孩子的上進(jìn)心。
以上做法，讓四種心力合在一起形成了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，為每個學(xué)生搭建走向成功的星光大道。
二、三項舉措激活教師“能動力”，三步教研提升研究“含金量”。
�。ㄒ唬┯行┙處熞矏蹗従礃I(yè)，但對新理念接受遲鈍，抱著已有的經(jīng)驗(yàn)循規(guī)蹈矩地工作著。如果教師的意識跟不上潮流，學(xué)校制定再多的制度也是徒勞。文登二中采用三項舉措來點(diǎn)燃教師的改革熱情。
1、尊重“敬”人，促你成功。
我校領(lǐng)導(dǎo)對教師心懷感激之情，真誠善待每一位教職員工，讓他們能講心里話、能發(fā)牢騷。讓學(xué)校逐漸形成了“善待同仁，寬松和諧、嚴(yán)謹(jǐn)自律”的團(tuán)結(jié)氛圍。我校領(lǐng)導(dǎo)有意讓老師們都感覺到自己很重要，高度關(guān)心教師的生活與健康，認(rèn)可每位教師的努力，利用各種機(jī)會表揚(yáng)他們。每逢家長會、家校聯(lián)系日，校長都在家長面前大力表揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)的精神；每逢學(xué)生會，分管領(lǐng)導(dǎo)必會表揚(yáng)老師的突出表現(xiàn)；每逢有教師獲獎，學(xué)校必會貼出喜報讓全校人人皆知。當(dāng)教師感覺到自己擁有了自尊的舞臺和合適的位置時，他們就會更加熱愛教育事業(yè)。同時樹立的典型，也會發(fā)揮正面引領(lǐng)感召作用。
2、活動“活”人，逼你成功。
曾讀過一篇文章，叫《逼你成功》，文章揭示了一個道理：很多人是在外界某種氛圍“逼迫”下成脫穎而出的。文登二中通過各種主題的經(jīng)驗(yàn)交流活動撥動了教師們“展示自我”的心弦，使大家自覺融入到“自主展示自我價值”的舞臺。通過杜郎口之行經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)展示、小組有效合作經(jīng)驗(yàn)交流、“好書給我智慧”經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀師德論文展評等等，不斷沖擊教師的思想，推動教師改革的步伐。譬如生命化課堂階段性論壇中李玉霞老師的《警惕生命化課堂的不生命現(xiàn)象》、畢建勇老師的《變“教材”為“學(xué)材”》、孫麗霞老師的'《打造充滿生命活力的英語課堂》等等都讓聽者怦然心動。一次次的交流使越來越多教師的慧心“蘇醒”了，他們主動與領(lǐng)導(dǎo)交流切磋，希望自己也能成為課堂教學(xué)研究的典型。活動“活”人，讓教師在綠色的空間里快速成長。
3、名師“推”人，伴你成功。
我校成立了由齊魯名師管校長為負(fù)責(zé)人的名師團(tuán)隊。我校的名師是怎樣選出來的呢？首先是毛遂自薦，其次是民主評議，第三是綜合考評排隊，第四是培訓(xùn)過關(guān)。名師們一路過關(guān)斬將，倍感榮耀也倍感珍惜。名師團(tuán)隊聽課時做到“三聽三看三想”。三聽：一聽教師的語言能否引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；二聽學(xué)生的發(fā)言是否自信和大膽；三聽師生對話是否有效。三看：一看教師的眼里是否有學(xué)生；二看學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)；三看師生關(guān)系是否民主平等和諧合作。三想：一想如何幫助教師把零碎的然而的確是行之有效的方法進(jìn)行梳理、歸類、提煉；二想如何聚焦目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，開展針對性研究，讓教師獲得解決問題的方法；三想如何根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主定位，以支持方式協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展目標(biāo)。名師們深入到教學(xué)一線指導(dǎo)，親自上示范課，培養(yǎng)了一大批勇于創(chuàng)新、業(yè)績突出的教師。威海市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評比，我校共有7名教師榜上有名，占全市名額的三分之一。文登特級教師評選、文登名師評選，我校入選教師又占了全市的三分之一。由這些名師擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)或教研組長，讓他們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，從而使各學(xué)科百家爭鳴、百花齊放。
�。ǘ┪牡嵌幸浴皾M足不同教師的不同需求”為宗旨，采用四步教研提升研究的含金量。
1、 用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
如何讓教研活動有明確的聚焦方向？二中鎖定課堂教學(xué)中常見的問題進(jìn)行研究。譬如在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少教師對新課標(biāo)了解不夠深入，對中考命題導(dǎo)向并不明晰，對三維目標(biāo)的落實(shí)停留在表現(xiàn)上，這些現(xiàn)象阻遏了教師課堂設(shè)計與授課水平的提高。針對這些問題，我校開展了新課標(biāo)解讀活動、中考命題分析活動、學(xué)科教研計劃交流活動。這些活動澄清了教師教學(xué)中的錯誤認(rèn)識，明確了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，全面提升了教師對教材的把握，也使學(xué)科組成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
2、用差異推動進(jìn)取，挖掘興趣點(diǎn)。
如何讓教研活動引發(fā)不同層次教師的興趣？著眼于教師差異，借用差異巧設(shè)活動，讓各層次教師都有所獲。譬如我校開展的“讓教室灑滿陽光”為主題的魅力課堂展示評比活動。一是開展校級魅力課堂評比活動。各教研組推選出能代表本組最高水平的優(yōu)秀選手參加校級評比。在展示中力求彰顯個人特色和團(tuán)隊智慧，凸顯生命課堂的陽光色彩。二是開展“天天陽光課堂”的展示活動。不同學(xué)科教師之間可以隨意聽課，青年教師可以邀請前輩聽課，致力實(shí)現(xiàn)對自主課堂共性的提升。三是向伙伴學(xué)校開放陽光課堂。各伙伴校選擇自己的優(yōu)勢學(xué)科分頭展示，各顯特色。二中還向伙伴學(xué)校發(fā)出邀請函，歡迎伙伴學(xué)校隨時到二中參加學(xué)科教研。還在伙伴學(xué)校中開展經(jīng)典課例評選活動、常態(tài)課展示活動、導(dǎo)學(xué)案初次展評活動、會考中考經(jīng)驗(yàn)交流、質(zhì)量分析等等。開辟公用信箱，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。大水泊、宋村、小觀三處中學(xué)學(xué)習(xí)積極，即使是大風(fēng)雪天也照樣參與二中的教研，讓人感動。
3、用共識導(dǎo)向深入，把握提升點(diǎn)。
教研活動如何使研討走向深入？這就需要好的教研主持人。我校領(lǐng)導(dǎo)對課堂研究非常重視，深入到自主課堂研究的整個過程，擔(dān)當(dāng)主持人。首先從劉洪泉校長到各分管主任都要負(fù)責(zé)1—2個學(xué)科，對平日的課題研究要保證引領(lǐng)到位。劉校長每天都深入到各年級課堂，做教師的良師益友。每周每學(xué)科都有固定的三節(jié)教研時間：一節(jié)聽課，一節(jié)評課，一節(jié)網(wǎng)上論壇或集體學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)主持時引領(lǐng)教師對探討內(nèi)容進(jìn)行梳理，針對共同認(rèn)可的地方總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，加以推廣；針對發(fā)現(xiàn)問題探究原因，找尋良策，有價值的問題就確定為下一步研究的小專題。譬如時進(jìn)菊老師執(zhí)教的《綠色蟈蟈》讓大家耳目一新，經(jīng)過梳理，我們看到時老師在課堂上綜合運(yùn)用了歸納法、誦讀法、發(fā)散法、故事法、圖示法、懸念發(fā)，讓課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生的情感體驗(yàn)被充分調(diào)動起來。受此課堂啟發(fā)學(xué)校確立了新的評課標(biāo)準(zhǔn)：由原來注重教師講得清變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)得會，詳看學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合作有效性，課堂的高效性。
上述四項舉措激活教師“能動力”，四步教研提升研究“含金量”，點(diǎn)燃教師的改革熱情，為提升教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊，提供了保證。
三、一條思路唱響課改主旋律，四項改革推動三個轉(zhuǎn)變。
�。ㄒ唬┮粭l思路。
即“三四三”教學(xué)思路：即三次備課，個人備課－集體備課－修改備課。四步教學(xué)流程，即拋出問題，啟動思維；任務(wù)驅(qū)動，獨(dú)立思考；抓手清楚，合作交流；反饋練習(xí)，鞏固提升。三個著力點(diǎn)，即興趣點(diǎn)、切入點(diǎn)、思維點(diǎn)。在實(shí)施“三四三”思路的時候，要明確兩個要求：一是分層要求、分層練習(xí)；二是精心設(shè)計課堂任務(wù)，讓學(xué)生都動起來。要做好這一點(diǎn)必須做好集體備課。本學(xué)期集體備課的任務(wù)是：以學(xué)為中心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。我校的集體備課有兩個部分，一是以學(xué)科組為單位，每周三節(jié)課的時間，分管學(xué)科的主任隨組活動；一是以級部為單位，每個學(xué)科都要確定出每節(jié)課的集體備課時間，年級主任必須按時進(jìn)行檢查。每組的主備人，從例題到練習(xí)，從方法指導(dǎo)到環(huán)節(jié)設(shè)計，都要做詳細(xì)說明，其他教師補(bǔ)充，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各個學(xué)科要把導(dǎo)學(xué)案的編寫作為課題來研究，五月初學(xué)校要進(jìn)行編寫導(dǎo)學(xué)案比賽，五月末進(jìn)行伙伴校導(dǎo)學(xué)案比賽。各學(xué)科又自主探索不同課型的新模式。如史地生政復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)梳理、學(xué)生展示、綜合檢測模式；政治學(xué)科以“在生活的情境中解決問題”作為課堂的主線的思路；語文學(xué)科開辟了古詩詞、文言文、作文、閱讀展示課。無論哪種課型的語文課“課前五分鐘”都有個性化的展示活動，激活學(xué)生博覽群書的熱情。
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1、改革聽課方式，隨時給課堂診脈。
劉局長曾說過 “領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”，二中領(lǐng)導(dǎo)全部走進(jìn)課堂。主要采用以下三種方式：第一種，四五分鐘捕捉某一環(huán)節(jié)；第二種：20分鐘左右把握教師的優(yōu)缺點(diǎn)；第三種是全課程觀察，全方位總結(jié)。填寫《聽課反饋表》。課后領(lǐng)導(dǎo)和教師面談，提出改進(jìn)建議，再聽觀察改進(jìn)效果。聽課主要從以下方面來看：目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生表現(xiàn)、環(huán)境控制、教具運(yùn)用、時間調(diào)控、教師引導(dǎo)、分組情況、環(huán)節(jié)過渡、學(xué)情把握等，讓教師迅速走上自主課堂的正軌。
2、創(chuàng)新課例大教研，及時給課堂增色。
我校規(guī)定開學(xué)第一月為課堂研究活動月。設(shè)置為三輪，即樹標(biāo)課、達(dá)標(biāo)課、學(xué)標(biāo)課。以學(xué)科組為單位上樹標(biāo)課，人人上達(dá)標(biāo)課，推選青年教師上學(xué)標(biāo)課。本學(xué)期第一周分學(xué)科開展了自主課堂模式探究及導(dǎo)學(xué)案編寫探究活動，給教師一個成長的支點(diǎn)。在課例大教研中，對迫切希望指導(dǎo)的教師，學(xué)校幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，學(xué)校給他“搭臺”；對害怕聽課的教師，學(xué)校為他們“加油”。規(guī)定教師在集體備課基礎(chǔ)上先自上一個班級，梳理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其次小組教研，統(tǒng)一思路，推薦一名教師執(zhí)教；再次梳理總結(jié)，分頭再到未上的班級執(zhí)教。同時邀請伙伴校和我們一起參與課例大教研，同時展評各年級導(dǎo)學(xué)案。實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)式的課例大教研。把優(yōu)質(zhì)課評選當(dāng)成課例大教研的比武場，我們采用 “預(yù)賽法”：全體符合條件的教師都必須參加，學(xué)校統(tǒng)一組成評委團(tuán)，講課成績計入個人考核。獲得第一名的老師參加市級比賽，既做到公開公正公平，又使每位教師都得到了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。本學(xué)期三月教研中心進(jìn)行了七科優(yōu)質(zhì)課的比賽，我校拿到六個第一，兩個第二，一個第三，成功承辦三項威海市生命化課堂研討課，5名教師在三月成功執(zhí)教威海市生命化課堂公開課，威海市重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果我校7項榜上有名，一名教師即將代表威海市參加山東省優(yōu)質(zhì)課的評選。
3、推行“六做到”思路，適時拓展延伸。
為保證課堂教學(xué)研究取得實(shí)效，全面鋪開“六做到”：一是年級主任做到領(lǐng)著全年級的教師去聽自主課堂開展得好的教師的課，以聽促教；二是年級主任做到組織學(xué)生到課堂上表現(xiàn)非常好的班級去學(xué)習(xí)，以學(xué)促教；三是學(xué)科主任做到把關(guān)，不符合自主課堂要求的當(dāng)場指出，以評促教；四是做到借比賽機(jī)會，雕琢出幾節(jié)符合自主課堂要求的課，錘煉出幾個自主課堂的“尖兵”，以煉促教；五是做到以備課組為單位，人人上自主課堂的過關(guān)課，以考促教；六是做到提煉成功經(jīng)驗(yàn)，大張旗鼓地加以表揚(yáng)推廣，以褒促教。
4、抓好課堂“六環(huán)節(jié)”，時刻鎖定質(zhì)量。
按照市局“有心、用心、細(xì)心、精心”的標(biāo)準(zhǔn)，按照“求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)”的要求，抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。譬如把課堂小測當(dāng)成大事來抓。一是小測的內(nèi)容一定要設(shè)計好，必須是本節(jié)課的重點(diǎn)；二是堅定做到堂堂小測，必須全批全改。課堂小測合格率達(dá)不到80%的，課堂一票否決。對家庭作業(yè)的處理做到：“總量控制、分層布置、分類評價”。以年級為單位嚴(yán)抓作業(yè)質(zhì)量，布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須先做一遍；每個月檢查一次作業(yè)的布置、批改情況，及時通報。講評課要求第一步學(xué)生自主訂正，讓學(xué)生學(xué)會反思；第二步讓學(xué)生充分討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生；第三步教師根據(jù)學(xué)生出錯率出示重點(diǎn)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)行檢測評估，鞏固當(dāng)堂成果。
四、存在問題：
�。ㄒ唬┲萍s學(xué)生發(fā)展的因素。
首先是90后孩子的優(yōu)越感制約孩子的發(fā)展。譬如一些孩子天資聰穎但存在好耍小聰明，惰性較強(qiáng)，怕吃苦，缺乏憂患意識，學(xué)習(xí)意志品質(zhì)較差，對未來沒有什么追求，安于現(xiàn)狀，喜歡得過且過，缺少恒心，喜歡說到做不到等等。要改變這些，需要學(xué)校采用豐富的活動打動學(xué)生、進(jìn)行持久的熏陶感召學(xué)生，絕非一日之功。其次是部分家長的教育思想很難與學(xué)校形成合力合力。譬如家校教育不同步、家庭教育方法不當(dāng)、特殊家庭對孩子關(guān)注太少等等。上述兩個方面都會制約孩子的發(fā)展。我們會通過家訪、電話、短信、家長會、家長培訓(xùn)、家長訪談的形式使更多的家長與學(xué)校達(dá)成共識，參與到“放飛孩子自主、成就孩子一生”的活動中來。此外小組考評激勵制度還需要進(jìn)一步完善。
（二）制約教師進(jìn)步的因素。
首先個別教師把自己的事業(yè)當(dāng)成只當(dāng)成職業(yè)，不愛費(fèi)腦去學(xué)習(xí)鉆研。這類教師需要加強(qiáng)師德教育。其次個別教學(xué)成績突出的教師總覺得自己按老法教就很好了，何必改革呢？能抓住老鼠就是好貓嘛！沒有立足于“幸福學(xué)生一生、成就學(xué)生一生”的高起點(diǎn)，只滿足于教學(xué)成績的優(yōu)秀。這類教師需要進(jìn)行換位思考：當(dāng)今社會需要的是能自信地立足于社會、能創(chuàng)造性地去工作、能坦誠地去合作的優(yōu)秀人才。還有個別教師總擔(dān)心改革會影響教學(xué)成績，還有的教師淺嘗輒止，自我否定，缺乏反思，缺乏膽量。需要個別談心。
總之，文登二中以“放飛自主，用心成就每個學(xué)生”為主線開展課堂教學(xué)研究，關(guān)注生命個性參與的體驗(yàn)，關(guān)注個體求知的自主與幸福，關(guān)注個體的生存發(fā)展空間，關(guān)注45分鐘的質(zhì)量提升，時時注意點(diǎn)化和潤澤，事事回歸生命的本真，力求凸顯生命的靈動，給生命以尊嚴(yán)、自由、幸福，激發(fā)生命的潛能、提升生命的品質(zhì)，讓每個生命個體都綻放華彩。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇3
現(xiàn)就將一年以來工作情景總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自我逐步領(lǐng)會到"一切為了孩子的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，進(jìn)取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的'關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。
在教學(xué)中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自我不一樣的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進(jìn)取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為進(jìn)取因素。
首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)提高時得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"理解"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到"理解"二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，經(jīng)過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長堅持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
經(jīng)過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來，工作取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，潛心鉆研教材和教法，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有計劃，有步驟地開展教學(xué)工作。
一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，對每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的'有趣教具，課后及時對該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)反思記錄，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
我努力做到課堂教學(xué)條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺提高專業(yè)化水平。在教學(xué)實(shí)踐中，有疑必問，絕不放過一個細(xì)微問題。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)反饋與調(diào)控。
布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于八年級學(xué)生，培養(yǎng)組長們幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。
我一直把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織他們用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在做好教學(xué)常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，多注意學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，并堅持多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，加強(qiáng)培優(yōu)扶差力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大英語寫作訓(xùn)練力度，在對知識的積累過程中，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，力爭在下半學(xué)期教育教學(xué)中在更上一層樓。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇5
第一階段總結(jié)
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。根據(jù)此精神，我在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下建立了“初中物理教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題，希望能在探究中提高物理對學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生對物理的興趣，現(xiàn)已接近第一階段完成，特此總結(jié)。
一、搜集信息、擬定課題實(shí)施方案：
1、探究式教學(xué)的意義：所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校進(jìn)行中物理“探究性學(xué)習(xí)”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
�、儆欣趯W(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
探究式教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心是人，是人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接授者”的舊觀念仍然影響著一部分教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)方式單一，缺少自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就成了擺在我們面前的一個重要課題。
�、谟欣诟o課程改革的步伐。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生探究能力”作為科學(xué)課程的核心目標(biāo)�！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。所以在本校物理教學(xué)中開展“探究式教學(xué)”，既能完成基礎(chǔ)教育改革的核心目標(biāo)，又能完成物理課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)物理教學(xué)的要求，更對提高我校物理學(xué)習(xí)水平有極大地幫助。
2、擬定課題實(shí)施方案：
探究式教學(xué)的核心就是要從根本上改革傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力以及增進(jìn)對于科學(xué)本質(zhì)的理解和樹立科學(xué)價值觀。因此，進(jìn)行探究式教學(xué)既要把科學(xué)探究作為重要的教學(xué)方式，又要把科學(xué)探究作為物理課程的重要內(nèi)容。抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究式教學(xué)落到實(shí)處。
�、伲驖u進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程，掌握科學(xué)探究的方法
�、冢⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力
�、郏膭顚W(xué)生大膽猜想和假設(shè)
�、埽⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生自主選擇器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)
�、荩匾暱茖W(xué)探究中的合作、評估與交流
二、小范圍試行成果：
在兩個年級中，選擇二年級作為試驗(yàn)探究式教學(xué)是否可行的實(shí)驗(yàn)班。探究式教學(xué)提倡學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，鼓勵學(xué)生大膽猜測和假設(shè)，并自行設(shè)計試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在在探究串聯(lián)電路中通過各電路元件的電流有什么關(guān)系時，同學(xué)們根據(jù)自己觀察和實(shí)驗(yàn)的情況提出了如下問題：
�、糯�(lián)電路各用電器之間通過的電流大小有沒有不同？
�、菩襞莸牧炼染湍芡耆硗ㄟ^電流的大小嗎？
⑶用什么最能正確的檢測串聯(lián)電路各點(diǎn)的電流大�。坎⑦M(jìn)行了如下猜想：
�。�1）串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的，因?yàn)槲覀冊谧鰧?shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)將兩個相同的燈泡串聯(lián)時每個燈泡的亮度一樣。
�。�2）電流不相等，因?yàn)槲覀冊谧鰧?shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)兩個不同的燈泡串聯(lián)時亮度不同。
�。�3）串聯(lián)的兩個燈泡間電流應(yīng)該是逐漸減小的。因?yàn)殡娏鞲飨嗨疲?dāng)水流過一排水龍頭時，第一個水龍頭里的水流大些，后面的水管里水龍頭水流逐漸變小，等等。并自行設(shè)計了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)控制變量法及電流表的應(yīng)用，自己驗(yàn)證了自己的猜想，懂得了用實(shí)驗(yàn)來分析論證的重要性，也加深了對知識的`記憶。
三、確定后續(xù)課題的研究方案：
通過小范圍試驗(yàn)探究式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用效果，我確定通過探究式的教學(xué)方法能更有效的是學(xué)生理解物理，愛上物理，因此在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，確定本課題的研究方案如下：
1、在課堂中多使用探究式教學(xué)方式，是學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
①在概念課中，創(chuàng)造情境讓學(xué)生親自探究
�、谠趯�(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生親自提出問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，自問自答。
③在習(xí)題課中，利用身邊的事物做題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、注重拓展教學(xué)空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生采用多種途經(jīng)，廣泛獲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力
3、建立完善的評價觀體系
�、龠^程性評價：不看結(jié)果，只看過程，評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計能力、
�、诒憩F(xiàn)性評價：評價學(xué)生的操作能力及表達(dá)能力
③測驗(yàn)法：通過測驗(yàn)來考查學(xué)生對所探究內(nèi)容的理解程度
�、苡^察法：通過有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出較為全面的評價
�、輰W(xué)生自我評價法：自測自評，提高學(xué)生參與評價的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識四、總結(jié)
探究式教學(xué)不是簡單的把所有的問題全拋給學(xué)生，讓學(xué)生自力更生，而是要在教師引導(dǎo)的過程中，在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置問題，是學(xué)生在有目標(biāo)有計劃的情況下進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，這是一個艱難而又長遠(yuǎn)的過程，我會在接下來的探究中，盡最大的努力是探究式教學(xué)成為可用可行的方法，而不是空口之談。
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