小學五年級語文上冊培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作計劃

　　指導思想：

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫 助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較 好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘 他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、 寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　制定目標：

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。  。

　　制定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。 介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面 提高語文能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少 能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個 差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于 說、進而爭取善于說。

　　主要措施：

　　1．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。 2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。 4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹 立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。 7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前 學習差的狀況，提高學習成績。 8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

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