怎么寫好工作匯報

時間：2022-09-30 14:01:56 工作匯報我要投稿

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怎么寫好工作匯報

　　很多人都覺得寫工作匯報是一件痛苦的事，這大多數(shù)只有兩種原因，一是您對您所要報告的工作或者項目本身不了解，二是您沒有工作的主動性或者缺乏熱情。如果您寫不出來，還是先好好重新梳理一遍工作的內(nèi)容，再回頭寫一定會好很多。那么我們應(yīng)該怎么寫好工作匯報呢?以下是關(guān)于工作匯報的內(nèi)容，歡迎閱讀!

怎么寫好工作匯報

　　報告按類型不同可以分為以下四種【1】

　　(一)匯報性報告

　　匯報性報告主要是下級機關(guān)向上級機關(guān)、執(zhí)行機關(guān)向權(quán)力機關(guān)匯報工作、反映情況的報告。

　　這種報告一般可分為兩種類型：

　　1.綜合報告。

　　這種報告表述內(nèi)容的時候，少寫或不寫繁瑣的工作過程，要用結(jié)論性、要求性的語言，表達出某項工作的結(jié)果、希望或要求。

　　2.專題報告。

　　這種報告內(nèi)容專一:也就是說，應(yīng)把重點放在作法、成績、經(jīng)驗和總結(jié)上。

　　也可就某一問題專門提出建議。

　　另外針對性強:主要領(lǐng)導(dǎo)要求什么，匯報什么。

　　(二)答復(fù)性報告

　　這種報告要求問什么答什么，不要涉及詢問以外的問題或情況。

　　(三)呈報性報告

　　這種報告一般是一兩句話說明報送文件或物件的根據(jù)或目的以及與文件、物件有關(guān)的事宜。

　　(四)例行工作報告

　　因工作需要定期向上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門所寫的報告。

　　我們寫的報告常�？梢詺w為兩種類型：被動型和主動型。

　　被動型的工作報告只簡單陳述自己完成了的工作，而不主動思考存在的問題，或者發(fā)現(xiàn)問題并提出來了，但并不提出解決辦法的，后者雖然好些，

　　但也不是看報告的人最想要的;而主動型的工作報告才是看報告的人想要的材料，看完之后能從中發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注問題，并找到答案。

　　當(dāng)然，看報告的人除了老板，合作伙伴等，工作報告也有各種類型，每一種都不一樣，但基本的點都不盡相同!

　　一、真實性是前提

　　寫工作報告之前，您必須充分的了解您所匯報或者總結(jié)的工作的前因后果和整個內(nèi)容(如果不了解，那請做好調(diào)查或者向同事了解)。

　　看的人最煩的就是有錯誤的數(shù)據(jù)存在里面，這樣會引導(dǎo)他們有一個錯誤的總結(jié)，做一個錯誤的判斷，最后影響了整個項目的進展。

　　所以造假是絕對不允許發(fā)生的!

　　二、不要夾雜個人觀點

　　大多數(shù)情況下，工作報告盡量陳述一個事實，因此反對在陳述事實的時候夾雜個人觀點。

　　不否認有些作者的想法很好，但個人的看法不可能完全公正或者面面俱到，同時也不能判斷看這份報告的人和您是否一樣思路或想法。

　　如果您非常想在報告中穿插個人的想法，那就一定要注明，這是您個人的想法。

　　三、簡單明了是首要原則

　　做到這一點最簡單的辦法是，在每一段開頭先寫上總結(jié)性的話或者標(biāo)題，段落明確，觀點清晰，這樣能讓閱讀者在短時間內(nèi)知道整個報告的中心思想。

　　讀報告的人，他們更關(guān)心的是結(jié)果，所以您不要說花了多大力氣去求證一件事情，而花同樣的力氣去把整個過程寫下來。

　　四、提供解決問題的辦法

　　一份優(yōu)秀的工作報告除了有主題，有內(nèi)容，一定要有解決問題的辦法。

　　如果您只告訴看的人前面有一個坑，但不告訴他要怎么處理這個坑，那這份報告是比較失敗的。

　　您需要把處理的方法，填坑或者修橋之類的寫在報告里，最好附上各自的預(yù)算，這樣閱讀者一定會給您的工作加分。

　　寫好工作匯報中的各級標(biāo)題【2】

　　一、層次標(biāo)題展開問題的提出

　　工作報告的寫作，還有總結(jié)性材料的寫作，實際上包含著與層次標(biāo)題擬寫相反的過程，即層次標(biāo)題的展開。

　　層次標(biāo)題的擬寫是對材料進行概括、歸納的過程，即：分析材料→歸納材料→提煉標(biāo)題;而層次標(biāo)題的展開是對主題進行逐層分解、演繹的過程，即：分析標(biāo)題→分解標(biāo)題→運用材料。

　　從過程上看，層次標(biāo)題的展開與擬寫正好相反，而這兩個過程結(jié)合在一起，剛好形成一個閉循環(huán)。

　　很多寫作者往往只知道或者只關(guān)注擬寫層次標(biāo)題的過程，卻不清楚或者忽略展開的過程，有的也只是無意識地實踐層次標(biāo)題展開的過程。

　　很多人在寫工作報告時，往往只關(guān)注分析材料、擬寫標(biāo)題、形成提綱等環(huán)節(jié)，然后根據(jù)“觀點+事例”的做法完成材料寫作，習(xí)慣于把注意力放在對各級標(biāo)題的擬寫、事例的表述等環(huán)節(jié)上，

　　缺乏對各級標(biāo)題的層次、邏輯關(guān)系進行分析，缺乏對每個層次標(biāo)題的結(jié)構(gòu)、表達重點進行剖析，這就忽略了對層次標(biāo)題展開的考慮。

　　這種簡化了的寫作過程，雖然也能完成公文的寫作，但是忽略了對層次標(biāo)題的分析、分解等過程，直接的影響是不一定能夠保證公文結(jié)構(gòu)的合理性、完整性和嚴(yán)謹性。

　　尤其是在初稿完成后的審查修改時，或者根據(jù)別人擬定的綱目寫作時，如果不考慮各級標(biāo)題的擬寫角度、切入點、概念外延、上下級包含關(guān)系等展開問題，很可能導(dǎo)致分析問題不全面、結(jié)構(gòu)殘缺，甚至文不對題。

　　因此，層次標(biāo)題展開的過程是客觀存在的，而且是非常重要的，只是有些人忽略了這個過程，導(dǎo)致一個完整的公文寫作過程少了一半，公文的質(zhì)量自然難以保證。

　　二、層次標(biāo)題的展開方式

　　標(biāo)題有單標(biāo)題和復(fù)合標(biāo)題，層次標(biāo)題也有對應(yīng)的兩種形式。

　　單層次標(biāo)題是由單獨一句話組成的標(biāo)題，句中沒有標(biāo)點符號，如“機關(guān)作風(fēng)建設(shè)明顯加強”就是單標(biāo)題。

　　復(fù)合層次標(biāo)題是由至少兩句話組成的標(biāo)題，有前半部分和后半部分之分，用標(biāo)點符號隔開，非常明顯，如“下大力整治‘四風(fēng)’問題，機關(guān)作風(fēng)建設(shè)明顯加強”。

　　有些單層次標(biāo)題雖然句中沒有標(biāo)點符號，但也有前半部分和后半部分之分，如“把加強人才建設(shè)作為長遠發(fā)展的基礎(chǔ)工作來做”，其中“加強人才建設(shè)”是前半句，“長遠發(fā)展的基礎(chǔ)工作”為后半句。

　　下面以復(fù)合層次標(biāo)題和部分單層次標(biāo)題展開的方式加以說明：

　　(一)按層次標(biāo)題的前半部分展開

　　例1：某單位關(guān)于人才建設(shè)工作報告中的一個層次標(biāo)題“把加強人才建設(shè)作為長遠發(fā)展的基礎(chǔ)工作來做”，展開的下一層次標(biāo)題是：

　　1.廣泛選拔人才

　　2.大力培育人才

　　3.合理使用人才

　　4.持續(xù)激勵人才

　　這四個同層次標(biāo)題是根據(jù)上一級單層次標(biāo)題的前半部分展開的，反映的是如何加強人才建設(shè)問題。

　　例2：某單位思想教育工作報告中的一個層次標(biāo)題“積極創(chuàng)新教育方法，用生動活潑的形式增強教育的吸引力和感染力”，展開的四個下一級標(biāo)題是：

　　1.把黨史搬上講臺，在傳承歷史榮譽中增強教育的吸引力和感染力

　　2.用環(huán)境陶情勵志，在構(gòu)建精神家園中增強教育的吸引力和感染力

　　3.讓群眾擔(dān)當(dāng)主角，在相互交流啟迪中增強教育的吸引力和感染力

　　4.引科技進入課堂，在改進施教手段中增強教育的吸引力和感染力

　　這四個同一層次的標(biāo)題是根據(jù)其上一級復(fù)合層次標(biāo)題的前半部分來展開的，具體反映如何創(chuàng)新教育方法。

　　(二)按層次標(biāo)題的后半部分展開

　　例3：某單位機關(guān)工作報告的一個層次標(biāo)題“以履行職能為根本，實施了強有力的工作指導(dǎo)”，展開的下一層次標(biāo)題是：

　　1.加強計劃指導(dǎo)，確保各項工作整體推進

　　2.實施重點指導(dǎo)，確保大項工作協(xié)調(diào)發(fā)展

　　3.堅持法規(guī)指導(dǎo)，確保日常工作規(guī)范運行

　　從該例的上一級標(biāo)題看，“以履行職能為根本”是著眼點，“實施了強有力的工作指導(dǎo)”是工作內(nèi)容，為了反映在工作指導(dǎo)上所做的工作，下一層次標(biāo)題對后半部分進行了展開。

　　(三)層次標(biāo)題的前半部分和后半部分同時展開

　　例4：某單位管理工作報告中的一個層次標(biāo)題“大力加強‘八小時以外’的管理，積極倡導(dǎo)爭做認真負責(zé)的監(jiān)管人”，展開的下一層標(biāo)題如下：

　　1.留心交往圈，做監(jiān)督管理的“細心人”

　　2.盯緊生活圈，做監(jiān)督管理的“鐵面人”

　　3.把住工作圈，做監(jiān)督管理的“監(jiān)護人”

　　從上一級標(biāo)題看，前半句和后半句反映的都是工作方法，都有展開的空間，為了把好的做法措施反映出來，下一層次標(biāo)題就同時展開了前半句和后半句。

　　三、層次標(biāo)題展開應(yīng)注意的問題

　　如何準(zhǔn)確合理展開層次標(biāo)題，有兩點應(yīng)引起重視：

　　(一)選取合適的展開角度

　　層次標(biāo)題從哪里展開、如何展開，主要取決于內(nèi)容和表述的需要。

　　不管是層次標(biāo)題的前半部分也好，后半部分也好，亦或是單獨一個部分，要考慮其重點在哪里、想展開什么、哪些容易展開、哪些不能展開等問題。

　　通常情況下，層次標(biāo)題的重點往往是需要展開的地方，比如工作報告的層次標(biāo)題肯定要涉及工作內(nèi)容、方法、步驟、措施等，這些往往是層次標(biāo)題的重點，也是容易展開的地方。

　　比如：例一中的“積極創(chuàng)新教育方法”是從方法角度來展開的，例二中的“加強人才建設(shè)”是從措施角度來展開的，例三中的“實施了強有力的工作指導(dǎo)”是從內(nèi)容角度來展開的，

　　例四中的“大力加強‘八小時以外’的管理，積極倡導(dǎo)爭做認真負責(zé)的監(jiān)管人”是從方法或措施的角度來展開的，也就是說層次標(biāo)題中的工作內(nèi)容、方法、步驟、措施等是容易展開的。

　　但是，對于帶有“目標(biāo)性”“根據(jù)性”“基礎(chǔ)性”的陳述內(nèi)容是不好展開的，比如例二中的“作為長遠發(fā)展的基礎(chǔ)工作”、

　　例三中的“以履行職能為根本”等，這些都是集中到“點”上，好比“點狀目標(biāo)”，是不適宜展開的，比如說“針對……”“立足……”

　　“把……作為著眼點”“把……作為落腳點”等類似的內(nèi)容不好展開，寫作者應(yīng)做到心中有數(shù)、有的放矢。

　　(二)掌握統(tǒng)一的展開標(biāo)準(zhǔn)

　　同一級標(biāo)題的展開應(yīng)該是一個標(biāo)準(zhǔn)，最忌標(biāo)準(zhǔn)不一、凌亂無序。

　　比如某單位工作報告有這樣一組標(biāo)題：“瞄準(zhǔn)基層難點問題，狠抓基層后勤建設(shè)”。

　　這個標(biāo)題反映的重點應(yīng)該在后半部分，即如何狠抓后勤建設(shè)，應(yīng)該重點反映“做法”。

　　作者是這樣展開的：

　　1.改善了單位的生活設(shè)施(此條既不是做法，也不是內(nèi)容，而是反映取得的“成績”)

　　2.改善了單位的文化設(shè)施(此條的問題同上條，而且文化不屬于后勤的范疇，超出了上一層次)

　　3.為經(jīng)費緊張的單位解決了部分經(jīng)費(此條反映的是“做了什么”，與上兩條不同)

　　4.加大為基層辦實事的力度(此條反映的是做法)

　　從該例看，同一層次的四個標(biāo)題，有的反映的是“成績”，有的反映的是“做了什么”，有的反映的是“做法”，表述的方向不一致，展開的是五花八門，顯得很凌亂，原因是展開時沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　只要大家留意一下，這樣的例子俯拾即是。

　　因此，應(yīng)重視層次標(biāo)題的展開問題，在擬寫工作報告時，要養(yǎng)成好的習(xí)慣，注意確定層次標(biāo)題的重點，分析展開的角度，把握展開的標(biāo)準(zhǔn)，主動把握工作報告寫作的模式和規(guī)律，從而提高成文的質(zhì)量和效率。

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