關(guān)于黃前高中數(shù)字化校園項目實施方案
一、項目名稱
省前中學生成長系統(tǒng)
二、項目背景
學校自1999年開始建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，在常武地區(qū)率先進行數(shù)字化校園的建設(shè)與研究，提出了數(shù)字化校園建設(shè)模型，進行了相關(guān)課題的研究。學校目前擁有服務(wù)器十多臺，交換機20多臺，計算機400多臺、信息點1000多個，是常州市首批一級校園網(wǎng)，所屬網(wǎng)站被評為常州市和武進區(qū)十佳網(wǎng)站。多年來，學校信息化工作堅持適度超前和主流技術(shù)，以穩(wěn)定的系統(tǒng)服務(wù)和不斷創(chuàng)新的教學嘗試，形成了自己的工作特色。
近年來，隨著學校辦學特色化、多樣化和信息化的需要，我校組織了信息化工作座談會，調(diào)查研究目前學校的信息化應(yīng)用狀況，溝通交流了相關(guān)需求，制定了省前中數(shù)字化校園發(fā)展規(guī)劃，形成新的數(shù)字化校園建設(shè)模型——五三模型，五層分別是：1、基礎(chǔ)設(shè)施層；2、協(xié)議數(shù)據(jù)層；3、教育服務(wù)層；4、應(yīng)用系統(tǒng)層；5、終端界面層。“三”主要是指三大支持，分別是：標準、安全和運維。該信息化發(fā)展規(guī)劃經(jīng)校長室和教代會代表的審議，已經(jīng)納入到學校新一輪的三年主動發(fā)展規(guī)劃中。
在我們的信息化發(fā)展規(guī)劃中，我們將學校的應(yīng)用系統(tǒng)分成十大系統(tǒng)，分別是課程學習系統(tǒng)、教學支持系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學生成長系統(tǒng)、教師發(fā)展系統(tǒng)、學校辦公系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、學校站和團隊協(xié)作網(wǎng)站。我們認為，學校的主要業(yè)務(wù)是教育和教學，是為學生的成長提供教育支持的活動，所以，課程、教學與學習應(yīng)是學校的主要業(yè)務(wù)。圍繞著這些核心業(yè)務(wù)，我們需要重點建設(shè)的是課程學習系統(tǒng)、教學支持系統(tǒng)、學生成長系統(tǒng)和教師發(fā)展系統(tǒng)，這些系統(tǒng)都具有教育行業(yè)特有的管理思想與業(yè)務(wù)流程，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)這些系統(tǒng)需要一個教務(wù)管理系統(tǒng)。以上五個系統(tǒng)可以作為學校的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。其它的屬非核心業(yè)務(wù)，可以采用其它行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理思想來進行。
三、項目目標和內(nèi)容
根據(jù)上述信息化規(guī)劃，我們將學生成長系統(tǒng)作為常州市數(shù)字化學校的項目來進行申報，試圖解決學校目前需要的學生管理信息化的問題。
1、項目總體目標
學生成長系統(tǒng)建設(shè)的主要目標是從學生在校的三年學習經(jīng)歷和成長歷程來考慮，根據(jù)學生成長的經(jīng)歷、時段、主要活動和成長特點采集相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學籍、學業(yè)成績等基礎(chǔ)信息外，也有學生綜合素質(zhì)評價、常規(guī)管理等記錄，還包括學生三年的所有活動、學生作品、成長經(jīng)歷等內(nèi)容。通過對這些數(shù)據(jù)的管理、存儲和分享，一方面是為學校的其它管理信息系統(tǒng)等提供信息服務(wù)，同時也是幫助學生進行成長思考與回顧。
由于目前學校有許多和學生成長相關(guān)的系統(tǒng)，存在著數(shù)據(jù)混亂、分類不清、交換不暢的情況，如何整合這些數(shù)據(jù)，我們覺得首先要進行合理的分類與規(guī)劃，形成一個滿足現(xiàn)有狀況和今后需要的學生成長數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)這個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行分期分批的項目實施，最終進行一定程度上進行數(shù)據(jù)分析與挖掘，綜合形成省前中學生的成長指數(shù)。
學生的成長數(shù)據(jù)應(yīng)該與其它系統(tǒng)進行一定程度上的數(shù)據(jù)共享，能滿足不同層次上的數(shù)據(jù)共享要求，如數(shù)據(jù)的導入與導出、數(shù)據(jù)交換和互操作等，要能兼容已有的學校原有各種學生管理系統(tǒng)，要能與省市區(qū)教育網(wǎng)形成數(shù)據(jù)交換，共建共用基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺。為達到上述目標，我們必須要進行數(shù)據(jù)標準的研究，廣泛收集目前在基礎(chǔ)教育學生數(shù)據(jù)的標準與規(guī)范，在兼容這些標準的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)描述的規(guī)范與統(tǒng)一，只有這樣，我們的學生成長系統(tǒng)才能在更廣泛和更深入的層次上做到共建與共享。
2、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
在我們設(shè)計的學生成長系統(tǒng)中，它的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包括九大類：
�。�1）基礎(chǔ)信息：包括學生基本信息（姓名、性別、國籍、身份證號等）、學生簡歷（學生主要的學習經(jīng)歷與簡歷信息）、學生家庭信息（學生家庭基本信息、學生家庭成員信息、外地學生在本地聯(lián)系人信息等）、學籍信息（主要是省市學籍管理的必需數(shù)據(jù)，如學籍號、所在班級、身份證號、戶籍詳細地址、家庭詳細地址、監(jiān)護人信息、是否報到、學籍狀態(tài)、學籍異動等）、入學信息（主要是學生參考中考所提供的入學信息，如準考證號、畢業(yè)中學、、組織關(guān)系、是否應(yīng)屆、操行等第、來源地區(qū)、聯(lián)系電話、考試證號、特長生、中考成績、第一志愿學校、錄取批次、錄取性質(zhì)、錄取學校、錄取時間等）和畢業(yè)信息（主要是根據(jù)高考要求所提供的畢業(yè)信息，如畢業(yè)班級、考生號、考籍號、錄取學校、錄取批次、高考成績、省名次、選課、選修成績等）
（2）學業(yè)信息。主要是提供學生平時在校學習過程中所產(chǎn)生的各種學業(yè)信息，主要包括：網(wǎng)絡(luò)學習信息（為方便與各種學習管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)所需要的學習者信息，如：個人信息、學業(yè)信息、管理信息、關(guān)系信息、安全信息、偏好信息、績效信息、作品集信息等八類）。選課信息（學生在國家課程、地方課程、校本課程開設(shè)過程中的選擇信息）、成績信息（從學生入學到高考期中參考歷次考試匯總數(shù)據(jù)）、學分信息（學生在學校開設(shè)的各課程和各學段的學分情況匯總數(shù)據(jù)）。
�。�3）綜合素質(zhì)。（對學生進行的綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)，包括道德品德、公民素養(yǎng)、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面，也包括各學期的班主任評語和操行等第等情況）。
�。�4）體質(zhì)健康。（包括學生在各學期體檢過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，如身高、體重、視力、疾病等信息和平時的身體健康狀況。此外，體育測試中所產(chǎn)生的如肺活量、耐力項目成績、柔韌力量類項目成績、速度靈巧類項目成績等成績也應(yīng)該納入到該類中）。
（5）心理數(shù)據(jù)。(包括學生參加基本心理普查所得出的數(shù)據(jù)，也可采用專業(yè)性的心理測評工具，如斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表(STI)、卡特爾16種人格因素問卷等產(chǎn)生的個性心理測量數(shù)據(jù)。對于學生參加心理課程和心理咨詢情況也可在此作相關(guān)記錄)。
（6）活動信息。(學生在三年中參加學校組織的諸多活動，如入學教育、學生軍訓信息、常規(guī)管理、遠足、周恩來班、十八歲成人儀式等的記錄，表現(xiàn)形式可以多樣化，如個人感想、活動照片、榮譽證書等)
�。�7）獎懲情況。（由學校對學生作出的各種表彰與懲罰的相關(guān)數(shù)據(jù)）。
（8）人生規(guī)劃。（主要收集學生人生規(guī)劃教育方面的數(shù)據(jù)，包括自我診斷、參照體系、個人規(guī)劃、自我評估等方面）。
�。�9）興趣愛好。（由學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等所填寫的數(shù)據(jù)，可以為興趣小組、校本課程、學生社團等方面的選擇依據(jù)）。
綜合上述數(shù)據(jù)，形成“省前中學生成長指數(shù)”，并提出成長建議。
3、數(shù)據(jù)標準與對應(yīng)
為使我們的學生成長數(shù)據(jù)模型符合相關(guān)標準，我們主要參照了下列教育行政部門所制定的標準與規(guī)范：
中華人民共和國國家標準——信息技術(shù)學習、教育和培訓參與者標識符（GB/T 2xx66-2008）
中華人民共和國教育行業(yè)標準——教育管理信息·中小學校管理信息的學生管理數(shù)據(jù)子集（JY/T1004——20xx）
全國信息技術(shù)標準化委員會教育技術(shù)分會（Celtsc）——教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范——EMIF（Celts-40）
全國信息技術(shù)標準化委員會教育技術(shù)分會（Celtsc）——學習者模型（Celts-11）
江蘇省高中學籍管理系統(tǒng)
江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案
江蘇省教育信息化辦公室公布的中學教育管理信息化功能標準體系
江蘇省教育考試院的高考報名系統(tǒng)
常州市教育招生辦公室的中考報名系統(tǒng)
通過對上述標準和規(guī)范的研究，我們覺得存在著許多問題，需要建設(shè)起基本的學生數(shù)據(jù)描述的規(guī)范與統(tǒng)一，形成一個整體性的學生成長信息描述體系，與現(xiàn)在有各類系統(tǒng)建立起數(shù)據(jù)映射與對應(yīng)關(guān)系。只有這樣，才能為數(shù)據(jù)交換與共享提供可能，同時也減少了重復(fù)建設(shè)，節(jié)約許多人力與財力。
4、數(shù)據(jù)交換
為保證數(shù)據(jù)交換，我們設(shè)計了三個不同層次的數(shù)據(jù)交換方式：
（1）數(shù)據(jù)的導入與導出，采用excel格式，可進行關(guān)鍵數(shù)據(jù)的簡單交換與共享。
�。�2）數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的規(guī)范與統(tǒng)一。建立必須的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)倉庫，實現(xiàn)關(guān)鍵字段的描述統(tǒng)一化、定義的唯一化，為今后的數(shù)據(jù)整合和數(shù)據(jù)挖掘提供基礎(chǔ)。
（3）采用XML方式進行數(shù)據(jù)交換與共享，提供web service接口，供其它系統(tǒng)和程序調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)共建與共享服務(wù)。
四、技術(shù)路線
為保證該項目的順利進展，我校制定了項目的實施計劃和保障措施：
1、組織領(lǐng)導。成立學校數(shù)字化校園建設(shè)項目領(lǐng)導小組，由孔校長擔任組長，成員包括分管校長和德育處、年級部和網(wǎng)絡(luò)中心的負責同志，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)開發(fā)和建設(shè)工作。
2、項目進度。20xx年主要是系統(tǒng)梳理目前的學生工作，提出具體的項目建議設(shè)計書。20xx底組織專家舉行論證會，并報上級進行立項，申請項目經(jīng)費。20xx年舉辦項目的招標工作，在軟件開發(fā)過程中進行不斷磨合與調(diào)整，20xx年下半年進行測試，20xx年進行正式使用，完成數(shù)據(jù)錄入工作。
3、協(xié)商機制。建立起跨部門的對話交流機制，組織相關(guān)交流會，進一步理清思路，整合工作流程。
4、資金保障機制。投入一定的資金保障，公開公平好地進行項目招投標工作。
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