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關(guān)于英語Unit7 It’s late的教學方案
牛津小學英語4A Unit7 It’s late 說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容及地位
我說課的內(nèi)容是牛津小學英語4A Unit7 It’s late A部分。Unit7教學的核心內(nèi)容是“詢問時間”，這個問題學生并不陌生，其中數(shù)字1-20以及詢問時間句型“What’s the tie?It’s…”在前面的3B中已經(jīng)接觸過，可以說本單元是三年級的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。A部分主要學習四幅圖，其中包括句型“What tie d u …? I…at …/At …It’s late .”“It’s late.”及單詞“thirt”“frt”“breafast”。A部分是本單元的重點。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，我將本課確定為本單元第一課時，教學目標確立為：
1.知識目標：
① 能聽懂、會說、會讀單詞at, thirt, frt , breafast, late.
�、� 能聽懂、會說、會讀句型“What tie d u …? I…at …/At …”“It’s late .”
2.能力目標：
�、� 能初步了解用英語表達非整點的時間。
�、� 能在一定情景下，正確使用句型“What tie d u …? I…at …/ At …”
3.情感目標：
�、倥囵B(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
�、谂囵B(yǎng)學生良好的時間觀念。
�。ㄈ┙虒W重、難點確立為：
本課重點是幾點鐘做某事的句型：What tie d u …? I…at …/At …難點是單詞breafast的讀音。
二、說教法和學法
本節(jié)課我將采用情境教學法，小組合作學習法，歌曲、游戲等活動教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，充分利用多媒體這一教學手段，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的目標，突出重點和突破難點。
三、說教學過程
本節(jié)課我圍繞“作息時間”這個話題，通過熱身復(fù)習、新課呈現(xiàn)及鞏固操練、拓展延伸、課后作業(yè)、板書這五個步驟進行設(shè)計。
�。ㄒ唬嵘韽�(fù)習
1. 玩游戲：Listen and d。教師課前發(fā)給學生1—20的數(shù)字卡片，當老師說出一個數(shù)字，手上持有此數(shù)字的學生就站起來，沒有此數(shù)字的學生不動。
2. 自由談?wù)摚篎ree tal。幻燈片出示幾個作息時間，師用句型“What’s the tie?”詢問學生，并引導學生用“It’s…”“It’s tie t …”回答。
3. Sa a chant：M da。
Six,six ’clc, I get up.
Seven, seven ’clc, I g t schl.
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