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民辦高校課程教學(xué)改革實(shí)施方案
會(huì)計(jì)作為一種國(guó)際性的商務(wù)語(yǔ)言，在政治、經(jīng)濟(jì)全球一體化的的發(fā)展趨勢(shì)下發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面接軌，國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，又可以利用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來(lái)越大�，F(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課程主要強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容涉及很少。很多民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯(cuò)、英語(yǔ)也順利通過(guò)四六級(jí)的考試，但是其對(duì)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)還不甚了解。因此，民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)。高質(zhì)量的教學(xué)效果，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研、乃至進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。
1民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠、教學(xué)目標(biāo)定位不明確
目前，絕大部分民辦高校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程，但從課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間、課程的性質(zhì)和課時(shí)的分配以及考試的形式上來(lái)看，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的重視程度明顯不足。首先，從課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間來(lái)看，學(xué)校一般將會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程安排在大四上學(xué)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是普遍比較浮躁，而且大部分學(xué)生都在為找工作、考研努力，只把很少的心思用在課堂上。從課程的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課。從課時(shí)的安排上來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程一般每周２個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期３０~３６個(gè)學(xué)時(shí)不等，這對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，顯然是不夠的。最后，從考試的形式上來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的考試形式多為開(kāi)卷考試。這在一定程度上也降低了學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度。
其次，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定位不明確。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握會(huì)計(jì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)的英文單詞，或者是用英語(yǔ)講會(huì)計(jì)知識(shí)，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)的會(huì)計(jì)中文知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流的能力，能夠讀懂英語(yǔ)的專業(yè)文獻(xiàn)，了解不同國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。
1.2會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不相同
現(xiàn)階段，民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇大體分為兩種，一種是介紹西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原版教材，另一種是類似中文《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的翻譯版教材，兩種教材各有利弊。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，但是其內(nèi)容繁多，且以閱讀為主，而民辦高校的學(xué)生大部分英文水平不高，學(xué)習(xí)起來(lái)難度相當(dāng)大。翻譯版教材一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，也符合我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用要求，但其缺乏配套的練習(xí)，不利于學(xué)生課后鞏固知識(shí)。另外，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點(diǎn)，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容很少涉及，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)體系的了解。
1.3師資力量薄弱
會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)是一門復(fù)合型課程，既涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，因此，該門課程對(duì)教師的要求比較高。它要求授課教師不僅有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)功底，又要有較好的英語(yǔ)教學(xué)水平。但是，在我國(guó)民辦高校甚至一些公辦院校，這類教師極其缺乏。于是，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的授課教師由英語(yǔ)教師擔(dān)任，這類教師了解并且精通語(yǔ)言教學(xué)，但是其缺乏相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)教材當(dāng)中出現(xiàn)的會(huì)計(jì)案例不能熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)去解釋，無(wú)法和學(xué)生就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的探討。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的授課教師還可以由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任，這類教師對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹，但是他們大多英語(yǔ)底子薄弱，或者其閱讀英文文獻(xiàn)的能力較高，但是不能熟練的用英文授課，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。
1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)
民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，直至大四畢業(yè)，能夠全部通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的情況都比較少見(jiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程大多開(kāi)設(shè)在大四上學(xué)期，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試，但是大三一年沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)早已忘光。以這樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的信心。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)目標(biāo)不甚明確，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響，他們認(rèn)為自己在將來(lái)的工作中不會(huì)涉及到英文記賬，自己也不準(zhǔn)備到外企工作，因?yàn)椋瑫?huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得十分沒(méi)有必要。加之，臨近畢業(yè)，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試、銀行考試的書籍或者準(zhǔn)備研究生的備考，心態(tài)比較浮躁，只將較少的精力投入到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。
2提高民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的建議
2.1重視會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位
近年來(lái)，越來(lái)越多的外企涌入我國(guó)，同時(shí)，我國(guó)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來(lái)越頻繁，這在一定程度上增加了對(duì)國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才的需求量。同時(shí)，就業(yè)壓力的增大，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，比如ＡＣＣＡ考試。２００７年，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)將英語(yǔ)作為附加題滲透到會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)成本管理的考試中。２００９年，新注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度規(guī)定，綜合考試的英文題直接包含在１００分的總分中。無(wú)論是從就業(yè)還是從考證方面來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性不言而喻。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，從思想上重視會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程，增加該門課程的課時(shí)和學(xué)分，改革考試方式，變開(kāi)卷考試為閉卷考試。
另外，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，提高其閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，為以后的工作或者進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2選用合適的教材
會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻(xiàn)，并且具有用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)的對(duì)外交流能力。因此，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、不同國(guó)家的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容。不可忽視的是，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對(duì)應(yīng)的朗讀光盤，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
2.3培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教師
首先，民辦高�？梢砸M(jìn)既具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、又懂英語(yǔ)教學(xué)的高水平人才。其次，民辦高�？梢耘囵B(yǎng)現(xiàn)有的師資力量。從可操作性角度上看，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教師素質(zhì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。對(duì)于英語(yǔ)教師，可以鼓勵(lì)他們攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士學(xué)位，也可以利用暑假開(kāi)設(shè)進(jìn)修班，由本校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師授課，提高他們的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師，可以鼓勵(lì)他們考取會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證書，比如通過(guò)考取ＣＰＡ、ＡＣＣＡ等資格證書來(lái)提升能力，也可以讓他們?cè)谑罴倨陂g到外企調(diào)研，深入外企進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問(wèn)交流。
2.4改革考核方式，改進(jìn)教學(xué)方法
上文中提到，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程大多開(kāi)設(shè)在大四上學(xué)期，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)，心態(tài)浮躁，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視不夠。因此，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn)，那勢(shì)必對(duì)打擊學(xué)生的信心，也容易激起逆反心理。如果能夠?qū)⑵綍r(shí)成績(jī)（作業(yè)、課堂討論、出勤）的比例提高，使學(xué)生注意自己平時(shí)的表現(xiàn)，不曠課、積極參與課堂討論，這必然會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。
另外，針對(duì)民辦高校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我們可以從“先記單詞、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）、理解文章，再記單詞”的步驟。同時(shí)，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，逐步加大英語(yǔ)在課堂上的使用比例。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合，也要逐漸鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)和翻譯。在幫助學(xué)生克服對(duì)專業(yè)英語(yǔ)畏懼感的同時(shí)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。
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