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《三峽》教學(xué)方案
酈道元《三峽》教案1
《三峽》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識(shí)。
2、對(duì)照課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓兄n文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫(xiě)景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，對(duì)照課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，感知課
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫(xiě)片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說(shuō)》等等。）
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1導(dǎo)入，播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)三峽的感受。
交流、討論
2簡(jiǎn)介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫(huà)出難讀或易錯(cuò)的字音。
聽(tīng)講、做好批注
3組織學(xué)生自由朗讀
朗讀、互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁(yè)下注釋及工具書(shū)，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文
2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善
3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：課文寫(xiě)了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來(lái)寫(xiě)是否合理？說(shuō)說(shuō)自己的理由。組內(nèi)討論、全班交流
4組織學(xué)生試背自由背誦
5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：以洗練的筆法寫(xiě)景，是本文的一大特色。試以文中對(duì)某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。
思考、討論、交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：暢想“三峽”
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1組織學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)：至2009年，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請(qǐng)對(duì)照課文，推想一下，到那時(shí)，酈道元所描寫(xiě)的景色有哪些變化？
要求：要盡可能地通過(guò)上網(wǎng)或在相關(guān)圖書(shū)里查找資料，學(xué)會(huì)收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。
以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng)，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。
交流、互評(píng)，選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩(shī)，還聯(lián)想到哪些描寫(xiě)三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓?duì)“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
網(wǎng)絡(luò)資源
(http://www.com.cn) 長(zhǎng)江水利網(wǎng)
(http://www.chinawater.net.cn) 中國(guó)水利科技網(wǎng)
(http://www.hb.cninfo.net) 三峽熱線
(http://www.ctgpc.com) 中國(guó)長(zhǎng)江三峽工程開(kāi)發(fā)公司
酈道元《三峽》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2.體會(huì)本文結(jié)構(gòu)的工整巧妙。
3、比較本文和《與朱元思書(shū)》的異同。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.理解本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。2．比較本文和《與朱元思書(shū)》的異同。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書(shū)上）1、作家簡(jiǎn)介
酈道元（？－527），字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣（今屬河北）人。北魏地理學(xué)家、散文家。少年隨父在青州，游歷青州山水甚多。仕至安南將軍、御史中尉等職。治政威猛峻刻，為權(quán)豪所憚。雍州刺史蕭寶夤謀反，朝廷遣道元為關(guān)右大使，途中為蕭所害。道元性好學(xué)，歷覽奇書(shū)。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專(zhuān)著，相傳為晉人郭璞所作，書(shū)中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡(jiǎn)略。 《水經(jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》所作的注文（即解釋?zhuān)^詳細(xì)。介紹了1252條河流，注中除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事等。不僅是一部地理專(zhuān)著，還具有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、關(guān)于三峽
長(zhǎng)江三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝區(qū)之一。它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東至湖北宜昌的南津關(guān)，由重慶瞿塘峽、重慶巫峽、湖北西陵峽組成，全長(zhǎng)193公里。長(zhǎng)江三段峽谷中的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使三峽景色更加迷人。三峽的山水也伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。三峽兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急，它是中國(guó)古文化的發(fā)源地之一，曾是三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，是無(wú)數(shù)英雄豪杰用武之地。長(zhǎng)江三峽建成世界上最大的水利樞紐工程—三峽工程。
�。ǘ┱n文預(yù)習(xí)
1、掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞（看拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音）
闕（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 曦（ ） 屬（ ） 巘（ ）
2、找出文中的通假字并解釋。
3、嘗試?yán)首x課文，初步了解文章大意
三、課堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
1、參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標(biāo)記。
2、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
�。�1）一詞多義
自 自三峽七百里中 ( ） 自非亭午夜分（ ）
絕 哀轉(zhuǎn)久絕（ ） 沿溯阻絕（ ） 絕巘多生怪柏（ ）
�。�2）詞類(lèi)活用
每至晴初霜旦
朝發(fā)白帝，暮到江陵
雖乘奔御風(fēng)
�。�3）古今異義
或王命急宣 雖乘奔御風(fēng)
良多趣味 屬引凄異
（4）特殊句式
有時(shí)朝發(fā)白帝
�。�5）在理解詞義的基礎(chǔ)上，逐字逐句翻譯課文，有不懂的標(biāo)記出來(lái)。
2、課文內(nèi)容理解
�。�1） 文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色？
�。�2）三峽的山有什么特點(diǎn)？水有什么特點(diǎn)？
�。�3）比較本文和《與朱元思書(shū)》
�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧�。�
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
提示：本文首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從“異水” 和“奇山”兩方面，圍繞"獨(dú)絕"展開(kāi)生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先"水"后"山"，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合"從流飄蕩"的觀景習(xí)慣，條理清楚。而且全文詳寫(xiě)“山”略寫(xiě)“水”；寫(xiě)“水”的部分，詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài)；寫(xiě)“山”的部分，詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。
�。ㄈ┱故局v解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）
一、注音并解釋下列加點(diǎn)字：
1.略無(wú)闕處（ ） 2.不見(jiàn)曦月（ ） 3.沿泝阻絕（ ）
4.絕巘多生怪柏（ ） 5.良多趣味（ ） 6.屬引凄異（ ）
二、填空題。
1. 《三峽》選自《 》，三峽是 、 和 的總稱(chēng)，在重慶市 和湖北宜昌之間。作者 ， （朝代） 學(xué)家。
2. 《三峽》一文中總寫(xiě)三峽地貌的句子是： ， ， 。 ， ， ， 。
3．故漁者歌曰：“ ， 。”
三、翻譯下列句子。
1、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
2．懸泉瀑布，飛漱其間。
3．高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
四、與同桌比一比，看誰(shuí)背得快，寫(xiě)得準(zhǔn)確。贏家可得說(shuō)一說(shuō)背誦的小竅門(mén)。
1.春冬之時(shí)， ， 。絕巘多生怪柏， ，
。清榮峻茂，良多趣味。
2.朝辭白帝彩云間， 。 ，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
⊙發(fā)展空間
1. 區(qū)別下列加點(diǎn)字的古義和今義。
�。�1）自非亭午夜分 古義： 今義： （2）或王命急宣 古義： 今義：
�。�3）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 古義： 今義：
2．“猿鳴三聲淚沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概數(shù)；B.確數(shù)），寫(xiě)出兩個(gè)含有相同意義的帶“三”字的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．文中引用“漁者歌”是為了證明什么？
4．仁者愛(ài)山，智者樂(lè)水。請(qǐng)寫(xiě)出你所喜歡的古詩(shī)文中描寫(xiě)山水的佳句，并簡(jiǎn)要分析。
5．比較《三峽》和《與朱元思書(shū)》對(duì)峽谷的描寫(xiě)：
三峽
與朱元思書(shū)
描寫(xiě)內(nèi)容
特點(diǎn)
描寫(xiě)內(nèi)容
特點(diǎn)
兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂 ，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰
暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭 ，猛浪若奔。
常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異 ，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
整體比較
〖參考譯文〗
在七百里長(zhǎng)的三峽一帶，兩岸山連著山，一點(diǎn)中斷的地方也沒(méi)有。重重的懸崖，層層的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
到夏天水漲，漫上丘陵，順流和逆流的船都不能通行了。偶爾皇帝有命令必須火速傳達(dá)，有時(shí)早晨從白帝城出發(fā)，當(dāng)晚就到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，或者駕著風(fēng)，也不會(huì)有這樣快。
春天和冬天的時(shí)候，浪花雪白，深潭碧綠，曲折的清流里，倒映著各種景物的影像。陡峭的山峰上長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹(shù)，懸空的泉水和瀑布在山崖間飛流沖蕩，山高水清，草木繁茂，真是有無(wú)限趣味。每逢雨后新晴或者下霜的早晨，樹(shù)林和山澗清冷而寂靜，常常有猿猴在高處拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，腔調(diào)凄涼而怪異，在空曠的山谷間迴旋蕩漾，悲哀啼囀，很久才消失。所以打魚(yú)的人歌唱：“巴東三峽，巫峽最長(zhǎng)，人們聽(tīng)到猿猴的幾聲哀鳴，眼淚就沾濕衣裳。
酈道元《三峽》教案3
《三峽》教案
一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題）
二、自學(xué)質(zhì)疑
學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)和《精講精練》，初步理解文意。
�。�1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
�、僮x準(zhǔn)字音：
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
三、合作探究、交流展示
㈠、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選幾位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影” “絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”， “清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛趾疂久C” “常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
㈡、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦
四．精講點(diǎn)撥
㈠．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段，則/素湍//綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。�3）學(xué)生自由朗讀。
（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
㈡、亮點(diǎn)探究
1．三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫(xiě)有何用意?作者重點(diǎn)寫(xiě)山勢(shì)，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫(xiě)長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”，且難見(jiàn)“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫(xiě)三峽，重在寫(xiě)“水”。2．作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫(xiě)江水，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體?本文重在寫(xiě)水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。3．作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
五、遷移應(yīng)用
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城 李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
六．學(xué)習(xí)反思
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