《未來的橋》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本次口語交際位于人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的語文園地八中，話題是未來的橋。

　　在此之前的本組教材《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想。

　　同時(shí)，在語文園地八中安排有我會(huì)讀《我發(fā)明的機(jī)器》一文，學(xué)生通過對(duì)短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開想象，大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。

　　本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為了口語交際的重要知識(shí)背景。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。

　　2．在雙向互動(dòng)中逐步提高口語交際能力。

　　3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交際，說說自己的設(shè)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并能通過交流評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的好。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請(qǐng)教，比一比、問一問它們有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

　　2．在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生準(zhǔn)備課后練習(xí)未來的橋會(huì)是什么樣子？想一想，再把它畫下來。

　�。ㄕn前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關(guān)課件。）

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流課前準(zhǔn)備情況

　　展示學(xué)生準(zhǔn)備的資料、圖片、畫作等，全班自由交流。

　�。ㄔ谡n堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動(dòng)介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會(huì)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們說說自己做了哪些準(zhǔn)備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)更為流暢、自然。）

　　可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時(shí)給予肯定，表揚(yáng)。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，展示了作品，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵(lì)和提倡了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

　　本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．蘭蘭和爺爺一同出去還會(huì)看見什么樣的橋呢？

　　2．你也是一位橋梁設(shè)計(jì)專家了，快向蘭蘭介紹一下你的設(shè)計(jì)吧！

　�。ㄍㄟ^對(duì)課文《蘭蘭過橋》的延伸，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語言，便于自己的介紹。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：3分鐘。）

　　三、初步指導(dǎo)、小組交流

　　1．由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并加以介紹。（教師予以簡(jiǎn)要提示、指導(dǎo)。）

　　2．四人小組展示 圖畫，互相講講自己的設(shè)計(jì)。

　�。ㄏ扔蓽�(zhǔn)備較充分，表達(dá)能力較強(qiáng)的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對(duì)其加以簡(jiǎn)要的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導(dǎo)中鼓勵(lì)各具特色，富于創(chuàng)造性，不強(qiáng)求模式化。小組交流時(shí)，教師及時(shí)觀察、注重引導(dǎo)、提示。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：8分鐘）

　　四、全班展示成果匯報(bào)

　　1．小組商議，推選匯報(bào)作品，人選及介紹方式。

　�。ㄐ〗M合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）

　　2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并邀請(qǐng)她去參觀。

　　3．其余可扮參觀者對(duì)設(shè)計(jì)者提出詢問。

　　教師也可加入?yún)⒂^者，發(fā)出詢問，對(duì)學(xué)生提問加以指引。

　�。ū经h(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的提問使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生在會(huì)聽、會(huì)問、會(huì)說三方面的要求和培養(yǎng)。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。教師切合時(shí)機(jī)的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構(gòu)建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：10分鐘。）

　　五、評(píng)選展示最佳橋梁設(shè)計(jì)

　　1．由學(xué)生將本小組推選出的設(shè)計(jì)方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)若干名；最富創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；最實(shí)用獎(jiǎng)若干名；新星設(shè)計(jì)師若干名

　　2．說說你的評(píng)選理由。

　　教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定，鼓勵(lì)。

　�。�激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀。教師尤其要注意在小結(jié)時(shí)肯定、鼓勵(lì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘。）

　　六、擴(kuò)展情況，延伸交流

　　20年后，我已成為了著名的橋梁設(shè)計(jì)大師。

　　小記者采訪：請(qǐng)問你是怎么通過學(xué)習(xí)來取得這些成就的呢？

　　設(shè)計(jì)師答：

　�。ㄕn尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過多干預(yù)，意在激發(fā)口語交際興趣、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：4分鐘）

　　（其余5分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間。）

　　教學(xué)突破

　　本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語交際模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵(lì)性的口語交際環(huán)境。讓孩子們?cè)谒麄兊奶斓乩镎f話，使用他們最熟悉的語言，教師不強(qiáng)求使用統(tǒng)一的表達(dá)模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造熱情，體驗(yàn)創(chuàng)新、感受成功。

　　同時(shí)，不同層次的交際練習(xí)；充足的時(shí)間保證；富于趣味性的情境設(shè)計(jì)是本次教學(xué)設(shè)計(jì)成功實(shí)施的基本保證。

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