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小學(xué)二年級識字教學(xué)方案（通用25篇）
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級識字教學(xué)方案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 1
教學(xué)重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。
2、了解青蛙成長的變化，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：
了解青蛙成長的變化，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
4.1第一學(xué)時
第一課時
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語
今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友�！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
①請小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
�、陂_火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了�？墒牵也恢牢业膵寢岄L得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的`外形特點。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)
5、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。
師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標(biāo)上序號。
小組交流
集體匯報，師相機貼出圖片
演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
三、學(xué)習(xí)課文二段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
課件出示鯉魚圖
1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?
2、隨機教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!
3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。
個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
四、學(xué)習(xí)第三段
小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習(xí)四、五段
過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———
2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
播放音樂《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?
4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內(nèi)容
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點：認(rèn)字寫字，正確流利朗讀成語。
2、教學(xué)難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：成語資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語的意思。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4
2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語
1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語，體會韻律感
1、師生對讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機識字
1、說說你都讀懂了哪些成語？
2、學(xué)生交流隨機出示成語卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
�。�1）課件出示《走迷宮》游戲。
�。�2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學(xué)生觀察，哪個字最難寫？
2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師點評。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。
2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的`特點，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會讀”詞語，學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評價。
2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個字最難寫？
2、范寫，練寫，反饋點評。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對。
四、拓展實踐
1、背誦成語，講講你知道的成語故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________�！币虼�，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確認(rèn)識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。
2、制作成語卡片，平時和同學(xué)交流。
【板書設(shè)計】
識字4
尺有所短，寸有所長
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)識海、鷗等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點：
初步感知數(shù)量詞的.用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么？
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
�。�2）誰愿意來讀？
�。�3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）
�。�4）請同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
�。�5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
�。�4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。
�。�5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書寫：海、沙。
七、機動。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 4
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的'實際，采用多種方法識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點：
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。
（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法��！
（2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？
�。�3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。
7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，我們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8.我們再來拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽夕陽
朝霞晚霞
�。惆l(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)�。∮行┰~語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子，摘果子。
長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。
黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？
這是一個萬紫千紅的季節(jié)！
陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）
（二）自主探究識字學(xué)文
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：“春天來了，__________�！�
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
�。ㄈ�、精講點撥，指導(dǎo)寫字，鞏固生字
�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
�。�3）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的'聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)本節(jié)收獲
�。�、作業(yè)設(shè)計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）
3、寫字練習(xí)。
板書設(shè)計
識字1
柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
課后反思：
采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式很適合當(dāng)前教育。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 6
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的'筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 7
一、教材解讀：
這是一篇識字課文，要求學(xué)會灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個生字，認(rèn)識鴨、粗2個字。課文附有為識字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識字課文要達到以下目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。教學(xué)的重點為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
如何運用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進而實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢？下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么？這個問題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢？這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。對，你們看看這個字。出示看字，上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯(lián)系的形成。
2．交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書情況。
老師請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進。
4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
【注】教學(xué)中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。一個字(詞)的意思(包括多音字的`讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析，就無法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎？
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個問號，這個問號用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎？通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。
5．練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎？老師配樂朗讀。
(3)老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，我們先回憶一下課文
課文第一句，寫寧寧是個小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的？
課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎？
(4)我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。
尖上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。
2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。
【注]讓學(xué)生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。
今天，我們學(xué)了《識字3》，認(rèn)識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問題，就要根據(jù)問題收集事實、證據(jù)，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋，這對激發(fā)學(xué)生的識字興趣、增強學(xué)生的識字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識，無疑都大有裨益。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的`畫面）
二、雙向互動，趣味識字
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字，要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的`卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)
1、哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 9
教材分析：
本科屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點的詞語是一一對應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識字，學(xué)詞，認(rèn)識事物，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會8個生字，認(rèn)識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點：
認(rèn)識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學(xué)法：
1、熟字帶生字法。
2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程：
一，提出問題，初步感知
1．導(dǎo)語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。）
3．指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識字識詞
1．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的'風(fēng)俗嗎？
(2)學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識字，運用拓展
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5．配樂朗讀課文。
6.你還知道我國哪些風(fēng)景名勝？
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
六、練習(xí)設(shè)計
學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結(jié)
連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？
八、作業(yè)設(shè)計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設(shè)計：碧水秀峰倒影
對歌秀峰壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個生字。
3、學(xué)會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學(xué)難點：
誦讀中體會春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡、多媒體
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的.？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的`叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 11
教學(xué)要求
1.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學(xué)會本課的生字，熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點難點
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)過程
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字，正確掌握本課生字的書寫。
投影，生字卡片。
一、揭示課文題目，布置任務(wù)
今天，我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上，我們要通過獨立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù)，完成生字自學(xué)
1.請同學(xué)們回憶一下，在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的？
(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字，再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上，有不明白的記錄下來，留在小組里討論。)
2.下面請同學(xué)們按照以上要求進行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)
3.學(xué)生自學(xué)后，在小組里交流匯報，每個人講一個字，如果有問題大家討論，還有不能確定的`，可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況，請各組派一個同學(xué)進行匯報，說不全的，同組成員可以補充。
甲組：我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“碧水”。
乙組：我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“秀峰”。
戊組：我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駱駝”。
己組：我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駝峰”。
庚組：我們組匯報的是“架”字。部首是“木”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)生字書寫
1.老師出示生字卡片，請大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音，再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字，請一個學(xué)生到前面來描，其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅，邊描邊想，這個字在寫的時候應(yīng)注意什么，怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學(xué)生甲：我講“碧”，這個字上半部分由“王”和“白”組成，“王”字的最后一筆橫變成提，這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙：我講“峰”，這個字要寫得左窄右寬，右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊：我講“駱、駝”兩個字，這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己：我講“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后，讓學(xué)生再描一遍例字，邊描邊記。
8.請學(xué)生抄字頭。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 12
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識常見的動植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（ ）（ ）（ ）瓜（ ）（ ）（ ）
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的``季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CA1課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）
2．交流學(xué)生收集的畫面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習(xí)：我會讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的'，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計：
識字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思：
在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 14
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認(rèn)識兩個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。起
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)時間]
兩課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
1、播放交響樂《茫》，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、運用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。
二、指導(dǎo)學(xué)生看書
1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、指導(dǎo)看書。
(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。
(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。
三、教學(xué)生字
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。
(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。
(3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲，認(rèn)讀詞語卡片。
2、字形教學(xué)。
(1)筆順。
①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。
�、谡f生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。
�、鄄シ泡p音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓(xùn)練。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。
(2)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞語卡片。
2、書空“舟、竹、石”的筆順。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、讀正確，讀通順。
(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)
(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2、讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的.問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。
(3)討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句。
�、僮寣W(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
�、诳磮D討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢？
�、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學(xué)習(xí)第二、三句。
①“祖國”這個詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來告訴老師“祖國”指什么？
�、谛∨笥旬嫷摹爸褡�、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎？“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。
③“要問我們畫什么？”我們畫的是什么呢？(祖國好河山)
(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎？
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字。
(2)教學(xué)新偏旁四點底、竹字頭。
(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。
(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍(lán)、黑”這4個生字
(5)用“畫、藍(lán)、黑”擴詞。
(6)在《習(xí)字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。！
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）
2．播放“臺風(fēng)”的`錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌讀。
3．指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動
五、指導(dǎo)書寫
1．說說你是怎樣記注生字的。
2．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
3．請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。
4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成練習(xí)單。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．抽讀詞語卡片。
2．齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)新偏旁。
2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構(gòu)字原理，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
2、認(rèn)識6個生字，能正確、工整地書寫12個生字。
教學(xué)重難點：
1、進一步掌握和運用形聲字的構(gòu)字特點和規(guī)律。
2、能夠工整、熟練地書寫12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
今天我門來學(xué)習(xí)一種新的識字方法。
板書課題
二、識字教學(xué)
1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認(rèn)識的字。
2、用自己喜歡的`方法認(rèn)識那些不會的字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。
3、指名讀歌謠。
說一說讀過歌謠知道了什么？
4、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。
找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當(dāng)組詞造句。
三、練習(xí)鞏固
1、想想看，自己認(rèn)識哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。
引導(dǎo)學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過哪些這樣既有規(guī)律又有趣的字。
2、總結(jié)識字方法：
掌握和運用漢字的構(gòu)字規(guī)律，如形聲字、會意字、象形字的特點，可以自己認(rèn)識許多新字，并能知道它們的意思。
四、總結(jié)
今天你們有什么收獲？
第二課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么樣認(rèn)字，本節(jié)課我們來學(xué)寫這些有規(guī)律的生字。
二、寫字
1、出示12個生字，指名認(rèn)讀。
2、請學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，找出形聲字并分組。
第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒
第二組：“秘密”是一對同音。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語言環(huán)境中理解這個詞的意思。
3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評議。然后把不滿意的字再練習(xí)寫寫。
三、練習(xí)鞏固
四、小結(jié)
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 17
教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會人與動物之間的親密關(guān)系和深厚情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
課文內(nèi)容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往！就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚，一代一代的流傳下來。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學(xué)生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的？(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎？它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎？
3、關(guān)于馬頭琴還有一個感人的故事呢！想知道嗎？
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領(lǐng)讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
4、讀了課文你最想說什么？你知道馬頭琴是用什么做的嗎？
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來的？它又是怎么死的呢？再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。
學(xué)生自由讀課文
2、匯報學(xué)習(xí)情況：
A、小白馬的來歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢？他是怎么做的？
抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的'善良。
(2)用“漸漸”說一句話
B、小白馬的死
(1)概括說出小白馬怎么死的。
(2)你喜歡這只小白馬嗎？再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點指導(dǎo)：
“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑�！弊寣W(xué)生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說個句子嗎？
(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎？默讀3——5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥�，想想王爺是個什么樣的人？
匯報，結(jié)合匯報指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
“王爺指著蘇和說……�！�
“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬�！�
從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>
(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣？從中你能感受到什么？
(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
3、學(xué)習(xí)6——8自然段
(1)自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢？他是怎樣做的呢？
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結(jié)拓展
1、你喜歡這個故事嗎？說說什么地方讓你感動。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞，指名認(rèn)讀，選詞說話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復(fù)述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴
2、結(jié)合板書同學(xué)一起講故事
3、指名講故事，同學(xué)評議。
三、學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。
1、出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意？
交流生字占格情況。
3、學(xué)生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)重點：
詞語的收集
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖
教學(xué)程序：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的.介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
六、指導(dǎo)寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字及古象形字
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重、難點：
建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引趣。
1、導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2、學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究
�。�1）（出示兩個容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問：你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎？你們是怎么想出來的'？
�。�2）（出示相對應(yīng)的`圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
�。�3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學(xué)生討論）
3、認(rèn)讀生字“羊目”
�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。
�。�5）鞏固。
�、俪鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調(diào)、吸、器、洗、張、句。
②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認(rèn)讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調(diào)、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
�、劬毩�(xí)詞語接龍：
冰（ ）（ ）（ ）
腦（ ）（ ）（ ）
（6）指導(dǎo)書寫。
�、僮屑�(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
�、诳蠢蠋熢鯓訉懀涀」P順。
重點指導(dǎo)：
器：上中下結(jié)構(gòu)，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點水，不是三點水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點水，要和冰區(qū)分開。
�、墼跁厦枰粋�，寫二個。
寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。
�、芸捶蹲謱懮郑孔謱憙杀�。
老師要巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注寫字有困難的學(xué)生。
三、再讀課文。
�、僭趯W(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
�、谶呑x邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說詞。
�、墼趯W(xué)生看圖時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字和詞語。
2、朗讀課文。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 20
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。
2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的`方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運食忙：一群勤勞的.小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進行自我評價。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重、難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦？你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣？
二、說話學(xué)詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物？(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅耍鞖庠鯓�？
哪些植物躲到洞里過冬了？
哪些植物不怕冷呢？
小朋友們在干什么？
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎？組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音；“滑”是三拼音節(jié)；
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎？師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們？
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書寫前四個字。
�、耪J(rèn)識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個字最難寫？教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎？
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞：寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�、胖该f，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢！誰來背背看！
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦！)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷？
3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀？它們在干什么呀？(指導(dǎo)說話)
⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀！到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢！我們可不要去吵醒它們！
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎？
4.小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�、胖该f，誰能用有的……有的……有的`……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的`，有的……
�、颇阕钕矚g哪種運動？讀好這三個詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天的喜歡嗎？
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩？小組討論。
2.學(xué)生匯報交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示剩余的4個生字，認(rèn)讀。
2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認(rèn)為哪個生字最難寫呢？學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導(dǎo)出課題
(課件出示：水滴擊石的實驗。)由這個實驗，你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象?知道這個成語的深刻含義嗎?
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示，師結(jié)束語。)
【評析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的`尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實。】
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會。
2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個道理，寫一篇隨感。
【評析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個過程中掌握了知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié))�！�
板書設(shè)計：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實現(xiàn)理想
持之以恒
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 23
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的生字，會寫“雞、叢、保、護、”這四個字。
2、能準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
3、培養(yǎng)保護動物的觀念。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識10個生字，重點讀好前后鼻音。
2、寫好“雞、叢、保、護”三字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)識字7。
3、識字7帶領(lǐng)我們走入一片大森林，森林里的動物朋友，你們認(rèn)識嗎？我們來打打招呼吧。先自己拼讀認(rèn)識一下。小老師帶讀，注意音準(zhǔn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、這些都是什么動物�。磕銈儼l(fā)現(xiàn)了沒有？鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字？（鸝、鷹、雞）
2、記住鸝、鷹，由字到詞。
拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個鸝字？（形聲字，麗加鳥）你來認(rèn)認(rèn)這個字。（單個人讀）拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢！你來認(rèn)認(rèn)他（單個人讀）哦，還有錦雞字里面藏著鳥。
2、出示隹字旁
鳥字旁的字一般跟動物有關(guān)，還有一個部分也一般跟鳥類有關(guān)（出示隹）跟我讀隹。隹古時候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據(jù)這個象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關(guān)。（鳥類）
3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。
我們再來找找含有隹字部分的字有哪些？（雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什么字呀？雀，雀里面確實有個隹字，跟鳥有關(guān)系。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀？同學(xué)們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因為里面有哪個字？（孔）孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關(guān)的鳥是很大很威風(fēng)的鳥呢！我們再來叫叫這個威風(fēng)的大鳥。拿出雄鷹字卡。）還有我們學(xué)過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。
4、記住錦、靈等字，檢查預(yù)習(xí)。
出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領(lǐng)呢！你們知道它們有什么本領(lǐng)嗎？雁群會寫字，寫字能手，順勢問雁群在天空能寫什么字？怪不得書上說天空雁群會寫字�？兹该啦幻溃窟�有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美！你來快快她�？兹负湾\雞都這么漂亮，他們應(yīng)該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍(lán)天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈（單個讀）。他們最會唱歌啦，瞧，他們都張著嘴巴，整天整天地唱不休呢！這就是黃鸝百靈唱不休。
8、學(xué)些叢，注意區(qū)分從字。
本課的動物朋友除了鳥類伙伴，還有出示叢林深處的什么呀？老虎。讀：叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數(shù)目聚集在一起，叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？們的這個叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢！也念從，跟從的從。像嗎？哪里像？（引導(dǎo)說相同點）我們來寫寫這個草叢的叢吧！看著老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。我們先寫兩個緊湊一點的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個人站在上面，也不要寫得太長了，太長就不太好看了。板書：叢林。
9、記住嬉，練習(xí)說話。
還有一位竹林里最可愛的小動物要跟大家打招呼啦！是熊貓。他們在干嘛呀！你能用上有的？有的？還有的？說一句話？竹林熊貓在嬉戲，有的，有的`，還有的。讀句子：竹林熊貓在嬉戲。拿字卡：嬉戲。這也是一個形聲字女喜嬉。你來讀（單個讀）
三、隨文識字
1、讀課文。
我們不僅能跟動物說好，還知道他們的本領(lǐng)呢，真了不起。請同學(xué)們把書翻開，讀一讀，我們森林里的小客人還藏在書里面呢！在書中找找這些動物小伙伴把他們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
2、提取信息：保護動物要牢記，學(xué)習(xí)牢，寫保、護這兩個字。
同學(xué)們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護動物要牢記）這里面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內(nèi)關(guān)著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據(jù)這些意思你能組個詞嗎？表示養(yǎng)牲畜的圈可以組個什么詞？拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字。找找他們的共同點。（生答）那么怎么寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）
3、檢驗學(xué)習(xí)效果。
看看同學(xué)們本課的生字掌握得怎么樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學(xué)生。
4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節(jié)，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節(jié)奏感的，可以拍著小手讀呢！請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀一小節(jié)。師范讀。和你的同學(xué)小手掌拍起來我們再來讀讀。
5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。
6、同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護動物要牢記，時刻記在心上。貼保護動物要牢記。
7、我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學(xué)們打開書將雞、叢、保、護，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。
8、生寫，講評
9、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們試試吧。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 24
【教學(xué)目的】
1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)9個生字。
3、能正確書寫8個生字。
【教學(xué)重、難點】
識字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《識字6》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學(xué)說一說）《識字6》里給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。
2、再次讀課文，用“□”勾畫出文中生字，看看自己會認(rèn)哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。
3、出示生字卡片，每出示一個，就請會認(rèn)的小朋友說一說這個字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
漠：左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點水，可組成“沙漠”、“冷漠”。
富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸�！钡摹案！�。
奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻春：春天。
永：獨體字，與“水”相近。永：永遠(yuǎn)水：冷水。
4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。
三、細(xì)讀課文，熟讀成誦
1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。
2、生質(zhì)疑，師解答。
3你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。
4、師生對讀課文。師：美對──
生：美對丑。
……
5、同桌對讀課文。
6、熟讀成誦，試背課文。
7、齊背課文。
二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、抽背課文，齊背課文。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會寫的8個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。老師將詞板書，生齊讀。
2、指導(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)以下幾個字：
永：這個字看似簡單，實際它包含了漢字中所有的基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆畫點和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。
暖：左右結(jié)構(gòu)，要提醒學(xué)生注意右下方不是“愛”字。
貧：上下結(jié)構(gòu)，要注意上面的'“分”的寫法，“八”要分開，“分”要寫得扁平。
所有的字要強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀卡片。
四、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些反義詞，說一說。
2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。
小學(xué)二年級識字教學(xué)方案 25
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會８個生字，認(rèn)識１個偏旁。
�。�、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
３、誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
【教學(xué)重點】認(rèn)識８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
【課前準(zhǔn)備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、錄像導(dǎo)人，初步感知
１、導(dǎo)語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
�。病⒍嗝襟w播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
�。础⒔沂菊n題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識字識詞
�。薄W(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
�。�、指名分行讀課文，師生共同正音。
�。�、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
�。�、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一行：
�、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
�、泼襟w畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二行：
�、哦嗝襟w播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？
�、茖W(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
⑶畫面特寫，認(rèn)識榕樹。有感情朗讀第二行。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：
�、拧八自捳f“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
�、平處熛鄼C出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
�、窃賮硇蕾p漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
�、冉處熛鄼C出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
�、煽吹竭@樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀，鞏固識字
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
�。病⒅该首x課文，讀出情趣。
�。场⒍嗝襟w顯示詞語（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
�。�、逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。５、配樂朗讀課文。
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。２、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
３、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
�。�、重點指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的.樂曲
第二課時
教學(xué)目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說話
1看圖，運用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議
三開展“我是小導(dǎo)游”活動
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”
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