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語文《練習五》教學方案設(shè)計
訓練目標：
１．用鋼筆描紅。
２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
３．詞語搭配。
４．依照擬人手法造句。
５．熟記成語。
�。叮x讀背背三字經(jīng)。
�。罚谡Z交際；水里的火山。
�。福畬W寫毛筆字。
訓練時間：3課時
第一課時
一．教學目標：
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、詞語搭配。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W第一題。
�。保畬忣}。
�。玻笇А�
�。ǎ保┲该x句子。（２）理解句子的意思。
（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。
�。常毩暎�
�。ǎ保⿲W生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。
４．反饋：
�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖�，評點好在哪里。
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，根據(jù)情況進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
�。保畬忣}。
�。玻笇�。
�。�1）認識部首：攵。
�。�2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？
�。�3）集體交流。
�。�4）學生說一說屬于這些部首的字。
�。常毩暎�
在表格中填寫分別屬于這些部首的字。
教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。
（三）教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
�。�2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）
�。�3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）
�。�5）將可以搭配的詞用線連起來。
�。�6）將搭配好的詞語讀一讀。
�。�7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3．練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
（2）教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性的輔導。
4．反饋。
�。�1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。
第二課時
一．教學目標：
1．依照擬人手法造句。
2．熟記成語。
3．讀讀背背三字經(jīng)。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。
�。�2）讓學生比較兩個句子的不同。
�。�3）師啟發(fā)學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
�。�4）師進一步啟發(fā)學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？
（5）練習朗讀句子。
3．練習。
�。�1）出示第二組的兩個句子。
（2）學生自己朗讀比較。
（3）學生交流自己的看法。
�。�4）出示練習題：
出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）
一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。
4．反饋。
�。�1）學生依照第組的后一個句子造句。
�。�2）學生之間互相交流。
（3）教師糾正學生造句中的錯誤。
�。ǘ┙虒W第五題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解成語的意思。
3．練習。
（1）學生大聲朗讀。
（2）同座位練習背誦。
（3）教師巡回抽背。
4．反饋。
�。�1）指名讀。
（2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。�4）指名背。
（三）教學第六題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）讓學生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師根據(jù)學生的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
�。�4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。
�。�5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。
3．練習。
（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。
�。�2）指名朗讀。
（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生練習背誦。
4．反饋。
（1）檢查學生的朗讀情況。
�。�2）指名背誦。
第三課時
一．教學目標：
1．口語交際；水里的火山。
2．學寫毛筆字。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W第七題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
�。�2）說說實驗經(jīng)過。
教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結(jié)果。
教師啟發(fā)學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？
�。�4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3．練習。
�。�1）學生先分組在小組內(nèi)練說。
�。�2）第組派代表到講臺前來說話。
4．反饋。
�。�1）教師對學生的說話進行評議。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字
1、分析寫法。
2、練寫。
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