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《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】
《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元組《古詩(shī)兩首》選編的兩首古詩(shī)，本單元組的主題是“神話傳說(shuō)和民間故事”�！镀蚯伞芬辉�(shī)描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說(shuō)和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩(shī)描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩(shī)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來(lái)，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說(shuō)，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒。
基于教材特色和閱讀教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：
1.以“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效。
2.以“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩(shī)，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。
3.以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語(yǔ)習(xí)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握生字：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
4.拓展閱讀關(guān)于神話傳說(shuō)或民間故事的詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情入境，誦讀古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
走進(jìn)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
【課時(shí)內(nèi)容安排】
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。
第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受;書(shū)寫生字。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】
一、導(dǎo)入
1.視頻播放《牛郎織女的傳說(shuō)》，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫“乞”、“巧”。
二、學(xué)詩(shī)
(一)初讀全詩(shī)
1.生自由讀全詩(shī)，要求：
①把字音讀準(zhǔn)。
�、谙胍幌�，這首詩(shī)中，哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩(shī)意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀�！�
2.指名讀詩(shī)
(二)品讀第一個(gè)詩(shī)句
1.交流：哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面?
2.指名讀第一句詩(shī)
3.生自由讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含著的心情。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)想像，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩(shī)句，展開(kāi)豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面，想想他們一家人此時(shí)此刻的心情。深入體悟詩(shī)情，同時(shí)為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
4.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。
5.學(xué)習(xí)生字“霄”
6.說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詩(shī)句的意思;齊讀這個(gè)詩(shī)句。
(三)品讀第二句詩(shī)
1.出示圖片(乞巧場(chǎng)面)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力�！�
2.交流：哪個(gè)句詩(shī)寫的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢? 指名讀。
3.想像：七夕節(jié)里，姑娘們會(huì)許下什么樣的心愿呢?
4.回扣詩(shī)句：用心讀一讀，想一想，你從詩(shī)句中的哪些詞體會(huì)到姑娘們的心愿是那么多，那么美好?(板書(shū)：穿盡 幾萬(wàn)條)
5.指導(dǎo)誦讀。
三、小結(jié)
1.有感情地吟誦《乞巧》。
2.回顧學(xué)法：
�、倭私庠�(shī)里的故事;
②走進(jìn)詩(shī)的字里行間，用心品味;
③展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的感情
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩(shī)�！�
3.背誦《乞巧》。
嫦 娥
過(guò)渡語(yǔ)：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂(lè)融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在同樣的場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)�！�
一、初讀
1.師范讀全詩(shī)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首詩(shī)的語(yǔ)言相對(duì)比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要。】
2.導(dǎo)入，板書(shū)課題。
3.視頻播放《嫦娥奔月》
二、品讀
1.遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活呢?
2.交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活?你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的?
�、抛x詩(shī)句，談體會(huì)。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
3.引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話(選擇一句，同桌討論;全班交流)：
�、倨呦Φ囊雇恚＠煽椗患胰司墼� ，而嫦娥卻 。
�、谥星锕�(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起 ，而嫦娥卻 。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在此處設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩(shī)意�！�
4.回讀詩(shī)文：人間的生活多么快樂(lè)，多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢?再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(板書(shū)：悔 夜夜心)
�、倮斫狻盎凇保骸盎凇笔裁匆馑�?嫦娥“悔”什么?
②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢?
�、劾斫狻耙挂剐摹保嚎墒菚r(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩(shī)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段�！�
5.指導(dǎo)誦讀。
三、總結(jié)拓展
1.總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)人民多有智慧啊!同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來(lái)!許多詩(shī)人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說(shuō)深深打動(dòng)，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩(shī)句里。
2.推薦古詩(shī)《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累
四、布置作業(yè)
1.把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽(tīng)。
2.收集關(guān)于神話故事的詩(shī)歌，下節(jié)課交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
29.古詩(shī)兩首
乞巧——穿盡 幾萬(wàn)條
嫦娥——悔 夜夜心
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