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電流做功的快慢教學方案
知識與技能：1、讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，能從做功快慢的角度認識用電器的性能，從而理解電功率的概念。
2、引導學生推導出電功率的計算式P=UI，從而認識其單位瓦的另一種由來及其含義。
3、理解額定功率、實際功率以及它們之間的關(guān)系
過程與方法：引導學生寫出電功率的定義表達式P=W/t，認識其單位及其含義。
3、結(jié)合問題情境引導學生設計實驗探究電功率的決定因素，培養(yǎng)學生的合作探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
了解電功率的概念，知道電功率表示消耗電能快慢。
會用功率的計算公式P=W/t簡單的計算。
理解額定功率、實際功率以及它們之間的關(guān)系，理解電功和電功率的區(qū)別。
演示法，探究式，啟發(fā)式
實驗法，探究法
學生分組實驗器材：導線若干、電壓表、電流表、秒表、開關(guān)、電源各一只、小燈泡2只(不同規(guī)格)。
教師自制教具：兩個不同的直流電動機固定在示教板上，分別提升等重的物體做功，工作電壓可由使用干電池的個數(shù)來改變。(可以完成單獨、串聯(lián)、改變電壓等工作方式)
(一)復習鞏固：
出示一只燈泡，師問：要想知道它在某一電路中消耗了多少電能、做了多少功，你有什么辦法?
生1：接入電能表測
生2：根據(jù)W=UIt ,分別測燈的電壓、電流和通電時間即可算出。
(既復習了上節(jié)課的重點知識，又讓學生知道了兩種不同的測電功的方法，同時也為新課的展開作了知識上的鋪墊)
(二)電功率概念的教學：
1、 創(chuàng)設問題情境引入：
(聯(lián)系學生的生活實際和已有的生活經(jīng)驗過渡到本課的學習目標)
讓學生觀察自備白熾燈泡，相互交流信息。教師有選擇地板書：
燈泡規(guī)格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、
師問：在生活中我們?yōu)榱烁‰姡话氵x用上述中的哪一個?
生：220V15W
師問：在生活中我們?yōu)榱双@得較高的亮度，一般選用上述中的哪一個?
生：220V 100W
師問：在剛才的選擇中，你根據(jù)的是哪一項數(shù)據(jù)?
生：后面的W
師：W就是電功率，它是描述用電器性能一項重要數(shù)據(jù)，什么叫電功率?它的具體含義是什么?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
2、 電功率物理意義：
演示：電動機通電提升重物作功，讓學生觀察比較在同樣的電壓下、通電時間相同時，重物被提升的高度不同
(電動機作機械功學生都非常感興趣，也便于讓學生理解電流做功的概念)
師問：如果你要選其中的一個參加比賽，你會選哪一個?為什么?
生：選升得高的，因為它做功快。
師：對!它做功快在物理學里就說它的電功率大，做功慢的就說它的電功率小。所以為了描述用電器做功的快慢我們引入了電功率的概念。它的具體含義是用電器在單位時間內(nèi)做的功叫做電功率，與機械功率一樣它可以寫成：P=W/t
(讓學生敘述各字母的含義)及對應的單位并板書
鞏固練習一：
(1)甲電動機在 10s內(nèi)作功為120J，乙電動機在 1min內(nèi)作功為600J，誰做功快?誰的功率大?
(2)200W的物理意義：_______________
1000w的物理意義：_______________
(讓學生進一步理解電功率概念的含義：1s內(nèi)電流完成的功越多，電功率就越大。)
(三)實驗探究：電功率的決定因素
(創(chuàng)設問題情境，引導學生合理猜想與假設，鼓勵學生大膽發(fā)言)
師：用電器消耗電能的多少與它的電壓、電流和三個因素決定，用電器消耗電能的快慢即電功率的大小與什么因素有關(guān)?你的看法是什么?依據(jù)的現(xiàn)象是什么?
生1：我認為電功率與電壓有關(guān)，因為電動機用兩塊電池比一塊電池轉(zhuǎn)得快，所以電壓越高電功率就越大。
生2：我認為電功率不一定與電壓有關(guān)，因為在同樣的電壓下不同的電動機轉(zhuǎn)得快慢不同，我在玩兒四驅(qū)車時發(fā)現(xiàn)的，電池都是兩塊，換用不同的電動機車跑得快慢不一樣，所以電功率可能與電動機的電阻有關(guān)。
生3：我覺得電功率也跟電流有關(guān)，因為電流大時電動機的轉(zhuǎn)動也會加快。
生4：我還覺得電功率跟通電時間有關(guān)，因為做功用的時間越短就說明它做功越快，功率就大。
師：要驗證生1觀點：電功率與電壓有關(guān)，應如何設計實驗?如何控制變量?
生：同一個電動機分別用兩塊電池和一塊電池供電，看它轉(zhuǎn)得快慢。
師：其他同學有無補充?
師：大家同意嗎?(一致掌聲通過)
探究一：教師請這位同學上前選用教具演示，其他同學觀察，得出結(jié)論。
(此實驗操作較簡單，應給學生以表現(xiàn)的機會)
師：剛才的實驗已經(jīng)說明電功率與電壓有關(guān)。如何驗證電功率是否與電流有關(guān)?大家有何方案?換用燈泡做實驗試試看?
(因為電動機不是純電阻用電器，用它在做實驗時會出現(xiàn)很多不確定因素，因此教師要有意識引導學生跳出用電動機實驗的思維定勢，便于試驗的進步探究)
生：用兩個不一樣的燈泡并聯(lián)，讓它們的電壓一樣電流不一樣，比較它們在相同的時間內(nèi)做功的多少，就可以看出關(guān)系了。
請其到黑板畫出電路圖
師：其他同學有無補充?
生：我覺得控制通電時間很簡單，兩個燈同時通斷電就行了，關(guān)鍵是燈泡做的功怎么比較?
生：利用電壓表、電流表分別測燈的電壓、電流，再和通電時間相乘就能算出燈泡做的功。
師：大家說得很對!下面我們就兩人1組，利用桌面上老師給你提供的實驗器材共同來驗證這個猜想。注意要隨時記錄觀察到實驗數(shù)據(jù)。
探究二：學生探究、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導
全班交流與合作：
1、 前后組間交流數(shù)據(jù)及結(jié)論
2、 請一組再將數(shù)據(jù)填寫在小黑板上，供全班分析。
師：大家的實驗已經(jīng)說明電功率與電流有關(guān)，那么在試驗過程中和數(shù)據(jù)整理時大家有無新的發(fā)現(xiàn)或問題?
生：我發(fā)現(xiàn)用秒表測的時間沒有用，因為算電功時用W=UIt，再用P=W/t算電功率時，時間t 就被除掉了，公式變?yōu)镻=UI了。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有價值，這個式子就是我們最常用的電功率計算式，即電功率等于電壓和電流乘積。
師：誰還有其他的發(fā)現(xiàn)或問題?
生：我發(fā)現(xiàn)燈泡越亮它的電功率越大。(一些同學紛紛表示贊同)
師：你的發(fā)現(xiàn)也很有價值，實際上燈泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大燈泡亮度就越亮。
(四)小結(jié)：
(五)鞏固練習：(附卷)
1、關(guān)于電功率的物理意義說法正確的有( )
A、做同樣的功，電功率大的用電器用的時間短
B、在相同的時間內(nèi)，電功率大的用電器做功一定多
C、電功率小的用電器做功一定少
D、電功率小的用電器做功一定慢
2、下列單位中不屬于電功率單位的有( )
A、 瓦特(W) B、焦/秒(J/s) C、千瓦時(KW.h) D、伏安(V.A)
3、燈泡的電壓為220V，工作電流為0.3A，求它的電功率
4、電動機的電功率為6W，工作電壓為12V，求它的工作電流
5、家庭電路中有一只燈泡正常發(fā)光，現(xiàn)給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用2種方法搞清這只燈泡此時的功率，說明理由并寫出計算公式
6、設計探究實驗探究電功率與電阻的關(guān)系
板書：
15.2電流做功的快慢
一、電功率
1、定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。它是表示電流做功快慢的物理量。
2、單位
3、定義式
4、導出式：
二、額定功率與實際功率的關(guān)系
三、電功與電功率的區(qū)別與聯(lián)系。
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