(合集)課題實施方案7篇
為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的課題實施方案9篇，歡迎大家分享。
課題實施方案 篇1
一、指導思想:
以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標，以學校即將推廣實施的“一本、三化、五性”工程為動力，即；一本——以提高課堂效率為根本；三化——實現(xiàn)課堂教學課題化、科學化、規(guī)范化；五性——課堂教學課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進的教育理念為指導，結(jié)合學校各學科課堂教學實際，初步嘗試構(gòu)建各學科教研課題。進一步提高課堂教學的水平，錘煉教師隊伍。
二、目標要求:
通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動，使學校研訓活動不斷引向深入。我們的研訓目標可以概括成三句話：以學校10個課題為導向；以課題代言人為標尺，為楷模；達到廣起研訓的良好態(tài)勢。
三、具體措施：
建機制
本學期以及更長的一段時間里，大搞課題的應(yīng)用與推廣，為了使此項工作落到實處，學校組建了課題領(lǐng)導小組，制定了各項規(guī)章制度：課題領(lǐng)導小組工作職責、課題組組長職責、“課題”工程工作制度、課題教師職責、課題活動制度。
引路子
1、開學第一周，我們將開二次不同層次的會議。一是教研組長的會議，在上學期課題研究的基礎(chǔ)上，確定各學科教學課題，征求意見，布置實施方案。二是主研人的會議，初步確定切合本校教學實際，適合在本校推廣的總體教學課題。了解學校及各學科的教學課題，明確今后課堂教學的基本授課思路。
2、開學第二周，各學科嘗試運用課題進行授課，對教學實踐中存在的問題進行反饋。學校將組織教研組長對各學科教學課題，進行微調(diào)及細化整改，力爭達到初級規(guī)模。
培新秀。
為了把課堂教學課題應(yīng)用到實際教學中，學校將組織分五個階段進行：
第一階段：3月1日------9月1日
圍繞各學科課題，開展課題主研人微調(diào)及細化整改活動，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標，樹立新的教學理念，為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容，學校本學期搞三輪關(guān)于內(nèi)容的理論學習，搞兩次新課程標準的競賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小，及時向他們學習好的經(jīng)驗，好的方式，以充實學校的教學資本。
第二階段：9月1日-----9月17日
開展各課題示范課活動。為了進一步提高學校課題主研人的'整體水平，及時收看“空中課堂”，骨干教師講示范課。然后結(jié)合學到的經(jīng)驗和自己的教學實際搞出各自的示范課。學校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段：9月18日------11月18日
學校輪流講課、評課，促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高，學期末搞評比。
第四階段：11月19日------11月30日
檢查學校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課，結(jié)合學校課題代言人的課，掀起人人學、議、講活動。
第五階段：12月1日------2月13日
學校領(lǐng)導深入各年級隨機聽課，對照各學科教學標準進行檢查，如果出現(xiàn)不合格課，將追究責任。
四、評價獎勵辦法：
1、建立評價階梯體系，即校長-----主任-----教師，層層落實，逐層評價。
2、充分調(diào)動教師的工作積極性，結(jié)合工作實效進行獎勵。
3、學校在抽查中，如果出現(xiàn)不合格課，將給與一次整改機會，如再次達不到要求，則進行適當處理。
課題實施方案 篇2
一、課題名稱：體育高效課堂研究
二、課題研究的目的、意義
少年兒童正 處于生長發(fā)育時期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強。但以往的體育教學在很大程度上是一種純粹的技能訓練，是一種反復操練的練習，這種急功近利的學習使得體育 課堂教學效率十分低下。而高效的體育課堂教學會關(guān)注學生的運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，從而更好地促進少年兒童的身心健康成長。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對各項事業(yè)都寄予了很高的期望；教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口 號，并在沿海及經(jīng)濟較發(fā)達的區(qū)域開始實施和推進。第一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共 識；第二，學校體育的三維健康觀，給學校體育工作者提出了更高的要求；第三，新課程標準頒布實施以來，很多學校體育教學已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育，學生雖然喜愛并樂于上體育課，但學生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學生的體育運動能力也在逐漸衰退；第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學校形成 了重智輕體的格局，把學生的課外體育活動時間乃至正常的體育課堂教學時間也剝奪了。基于此，我們圍繞上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學校體育課堂教學的改革， 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學體育課堂教學的新模式。
四、課題研究的理論依據(jù)
第一、國務(wù)院領(lǐng)導召開了新中國成立以來的第一次全國學校體育工作會議，并第一次以文件的形式確定將學校體育工作作為今后一個時期實施素質(zhì)教育的重要突破口。
第 二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（20xx年）明確規(guī)定：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系，注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習”。本綱要明確了教師的角色地 位，重點強調(diào)培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性。我們認為：高效課堂模式，應(yīng)改變學生的被動學習為主動學習，追求課堂教學效益的最大化，培養(yǎng)學生的團隊精神和 合作意識，全力打造團隊型教師隊伍，促進學生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。
理論假說：
第一、研究“體育高效課堂教學模式實施策略”符合新課程改革的理念和學生的認知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠為我校乃至我市的體育課堂教學提供一種可以借鑒的模式。
第二、研究“體育高效課堂教學模式實施策略”，并能大幅度地提高學生單位時間內(nèi)教師教和學生學的發(fā)展。
第三、研究“體育高效課堂教學模式實施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進學生全面發(fā)展。
五、課題主要研究內(nèi)容
1、通過本課題的研究，進一步改善我們的教學模式，實現(xiàn)學生有效的、可持續(xù)的成長，在實施過程中，提升學生的合作學習能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學習方式來熱愛體育運動，熱愛生活、促進學生的全面發(fā)展。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學的實效性和高效性，促進教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。
3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學校體育教科研水平，全面提升學生素質(zhì)，推進學校體育更好、更快地發(fā)展。
六、實驗對象和研究方法
1、實驗對象：在小學1—5年級隨機選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班
2、研究方法：調(diào)查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類比法、評價法。
七、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證
為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：
1、教育專家的引領(lǐng)。
2、教科室和教導處對各子課題的.統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機制地運行，調(diào)動全體教師研究的積極性。
3、學校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。
4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我校“教研沙龍”這兩個交流平臺，促進研究群體智慧的交融與提升。
八、課題研究的步驟和措施
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。
第一階段：課題準備階段（20xx年秋）
20xx年秋，成立學校課題領(lǐng)導小組，小組成員就學校小學體育教學現(xiàn)狀進行交流，梳理出我校小學體育教學中存在的共通性問題，思考課題研究的方向；健全實驗管理制度和職責，明確各自任務(wù)。
第二階段：課題實施階段（20xx年春至20xx年秋）
課題組織實驗教師綜合運用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展體育高效課堂的研究，根據(jù)學科性質(zhì)、特點構(gòu)建出一套完整、科學的教學流程，形成一套文本性的具有我校特點的體育高效課堂的模式雛形，力求圓滿完成研究任務(wù)。
第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年春）
課題組進行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作，接受專家組結(jié)題驗收。
（二）研究措施
為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：
1、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀
由課題領(lǐng)導小組設(shè)計調(diào)查問卷，組織相關(guān)研究人員對課題組全體成員進行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對什么是高效教學，體育高效教學的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。
2、加強管理，指導研究
建立學校課題領(lǐng)導小組、實施小組，聘請對小學體育教學有豐富實踐經(jīng)驗并且有相當理論水平的教科研專家、學科帶頭人、骨干教師擔任課題組顧問，定期和不定期指 導課題研究。學校實施小組定期開展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中，各實驗教師應(yīng)按研究 方案認真開展研究，完成研究任務(wù)，并在每學期初制定階段實施計劃，每學期末進行研究小結(jié)，并上交課題組。為強化實效，激勵先進，每學年末，學校課題領(lǐng)導小 組根據(jù)實驗開展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評出等級，并對考核結(jié)果進行一定的獎勵。
3、加強交流，突出實效
�。�1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和教育雜志
課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息，為實驗教師提供學習資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓，不定期地邀請專業(yè)人員對實驗教師進行理論培訓，要求課題研究教師積極參與學習、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學水平。
�。�2）建立資源庫，實現(xiàn)資源共享
新課程困擾教師的一個重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個體勞動為主，這使得許多教師智慧封存于個人手中，造成資源的浪費。為了讓同伴 互助更好地得以實現(xiàn)，我們將在學校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學體育教學沙龍等載體為交流平臺，將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件、編制的試題、 設(shè)計的教學、撰寫的心得等歸類整理，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無限放大，從而避免浪費資源、重復開發(fā)，為教師們提高課堂教學的 高效性提供較充足的時間保證和資源保障。
�、诩訌妼W校學段間的交流
為了促進課題研究不斷深入，學校課題實施小組將定期組織實驗教師之間的交流活動，堅持開展教師聽、評課活動，堅持抓好課前精心設(shè)計，課堂務(wù)求高效，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵各學段組、廣大實驗教師對存在的問題，提出改進的建議。
4、提煉成果，總結(jié)推廣
各學段組和實驗教師要強化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結(jié)、提煉。學校課題組每學年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經(jīng)驗和成果要及時在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。
課題實施方案 篇3
一、課題的提出
1、 新課程改革的需要。新課程改革如火如荼地進行，新課標倡導課堂教學不但要關(guān)注知識的傳授，而且要學生學的過程，重視學生學習過程中的情感與體驗。因此，我們期望通過這一課題的研究倡導一種學生積極、主動、熱情參與教學的全過程，包括課前準備、課堂交流、課后拓展。
2、 學校發(fā)展的需要。學校通過上階段試行課堂發(fā)展性語言評價的實驗，已形成了自主、合作、互動的課堂學習氛圍。因此，在這一階段我們將進一步拓展，進一步強化學生的自主意識，提高合作探究的能力，實現(xiàn)真正意義上的會學。
3、 學生全面發(fā)展的需要�；A(chǔ)教育課程改革提出，要改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣。針對我校學生知識面窄，見識少，因此制定五個“W”教學模式來提高學生獲取信息、處理信息和解決實際問題的能力，拓寬學生的知識面。
二、課題研究內(nèi)容
課程目標決定課題研究內(nèi)容。我校結(jié)合本校的實際情況、辦校水平、師資力量、學生實際能力，確立了學校總課題《新課程理念下鄉(xiāng)村小學五個“W”教學模式研究》，這五個“W”指的意思如表所示：
Know-what
�。▽W什么）
知道自己的學習目標
理解所學的知識
正確運用所學的知識解決實際問題
Know-why
�。槭裁匆獙W）
從個人生活實際感受知識的重要性
提出所學知識有關(guān)含義與什么相關(guān)的推測
已有知識經(jīng)驗的推測引起爭議
Know-how
�。ㄔ鯓訉W）
從各種信息中篩選有用信息
從知識的意義出發(fā)尋求運用知識、經(jīng)驗與新知的關(guān)系
對怎樣獲取信息，解決問題的方法進行評價與選擇
Know-who
�。ㄅc誰交流）
信息的交流（信息-篩選-獲�。�，生生合作、師生交流
Know-where
�。ê翁幩鸭�，用在何處）
搜集信息的途徑與方法（實踐調(diào)查、電話、網(wǎng)絡(luò)），所學的知識可以解決生活中的什么問題的交流
整個學習內(nèi)容具體可以這樣操作：課前師生共同制定目標--師生分別搜集與本課有關(guān)的資料--課堂師生交流--課堂生生討論--課后布置生活化的家庭作業(yè)。圍繞學校課題研究目標，語文、數(shù)學、英語、科學根據(jù)各學科的特點和教學的需要，分別申報和實施子課題（見下表）。學校總課題的研究成果應(yīng)建立在各學科子課題研究成果的基礎(chǔ)上。
學科 課題 負責人
學校課題 新課程理念下鄉(xiāng)村小學五個“W”教學模式研究 朱世文
數(shù)學科 整合農(nóng)村教學資源，使數(shù)學課堂生活化的實踐研究 黎素清
語文科 勤積累 促寫作 譚炳森
英語科 小學英語雙自主的開放式教學模式 李桂源
科學科 農(nóng)村小學科學探究活動教學策略的研究 吳小勇
三、課題研究目的
運用此模式，進行課前準備，課中體現(xiàn)，課后拓展。在課堂教學中主要解決此模式相關(guān)的五個“W”，使課堂教學緊密地聯(lián)系生活實際，知識源于生活，當然更要用于生活。因此，該模式的確立就是為了使教師與學生建立愛教樂學、和諧民主、互動發(fā)展的`師生關(guān)系，并且創(chuàng)設(shè)一種多參與、多搜集、多交流、多探討的樂學課堂情境。
四、課題重點解決的問題
1、這個教學模式改變教師一言堂，學生被動接受的局面，形成教以人為本，強調(diào)學生的主觀能動性。該模式做到了不受定勢的影響，不受傳統(tǒng)的束縛，為學生提供和創(chuàng)造自主學習的機會。將教師的教讓位于學生的學與師生的互教互學，如何學，學到何種程度不以教師意志而定，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
2、這個教學模式建立，改變部分教師“教教材”的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了以教師為主導以學生為主體的完美結(jié)合，使學生準備于課外，得法于課內(nèi)，受益于終身。
3、課題方案中提出的問題就是解決執(zhí)行新課程中教學目標把握的兩種偏差：
�。�1） 只重視對知識的傳授，而忽視學生的學與教師的教的過程。
�。�2） 只重視課堂形式，而忽視對知識的傳授。
五、課題研究的方法與原則
以行動研究法、實驗研究法、個案研究法實施全程，堅持理論聯(lián)系實際，理論--實踐--理論，并以文獻研究法收集資料，補充完善。
1、全體發(fā)展的原則。強調(diào)在教學過程中， 應(yīng)該給每一個學生參與探究的機會，把學生看作學習活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流、評價的機會，著眼于全體學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、能力培養(yǎng)的原則。本課題研究以提高學生實踐應(yīng)用能力為目標，讓學生在活潑有序的學習活動中自主質(zhì)疑、樂于評價、勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)“讓知識走進生活，讓能力在實踐中提高”的目標。
3、師生互動和諧的原則。教學雙方應(yīng)建立民主、平等、和諧的人際關(guān)系。教師要善于進行角色的轉(zhuǎn)變，要以平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者出現(xiàn)在課堂上。
4、個性原則。針對學生認知規(guī)律、年齡特點、語感基礎(chǔ)、地區(qū)特性、學習環(huán)境的現(xiàn)實，適當調(diào)整課題的寬度和縱深度，以便更本質(zhì)地進行課題研究。以實驗班及其人員為典型例子，分階段，有重點地設(shè)計和實施課題研究內(nèi)容，收集具體材料，包括課堂實施方法、步驟，整理分析個案，積極探索不斷改進不足，形成自己理論。
六、研究階段步驟
課題研究計劃用三年時間完成（20xx年10月至20xx年3月），分三個階段進行：
1、準備階段： 20xx年10月至20xx年2月為宣傳發(fā)動階段。在理論學習、集體討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況，形成共識、明確研究目的和方向，成立課題研究工作小組，確定課題內(nèi)容，制訂課題研究計劃，請專家進行可行性審定，并向上級科研部門申報課題立項 。
2、實施研究階段： 20xx年3月至20xx年9月為實施階段。制定具體的實施方案，組織校本培訓活動，提高教師課題研究意識和有關(guān)理論。組織課題組教師學習五個“W”教學模式學習體系方案，學習計劃，促進全員參與。開設(shè)試點班，選擇實驗教師，以“五個W”教學新模式為主題組織校本教研活動，在校內(nèi)進行教學經(jīng)驗交流，以科研促教研，以教研促教學質(zhì)量的提高。每周課題組成員進行交流、匯報，對每一階段的實施情況進行及時的總結(jié)，并以教學反思和教學案例為主要手段，進行過程心得體會及小結(jié)。以此構(gòu)建五個“W”教學模式體系，促進學生敢于交流，樂于自學，善于學習五個“W”教學新模式的形成。
3、總結(jié)階段： 20xx年9月至20xx年3月為總結(jié)推廣階段。這階段主要是整理各學科子課題研究成果和各類活動記錄情況，召開結(jié)題會議，分層結(jié)題，完成總課題研究報告，整理優(yōu)秀研究成果，并推廣應(yīng)用。
七、保障措施
1、組織保障。學校把課題研究作為“科研促教研，科研興校”學校特色辦校的發(fā)展目標。成立以校長為組長的校本科研工作領(lǐng)導小組，學校的全體行政人員均為課題小組成員，學校的總課題由主抓教育教學工作的副校長負責落實。分管學科教學的行政領(lǐng)導分別擔任學科子課題負責人，做到領(lǐng)導重視、全局規(guī)劃、統(tǒng)一指揮、分工明確、責任到人。
2、人力資源配置合理。我們選擇的課題小組成員，從年齡上看，青壯年與青年的結(jié)合；從教科研業(yè)務(wù)水平上看，是經(jīng)驗型與探索、創(chuàng)造型的結(jié)合。
3、制定相關(guān)的激勵機制。將參與課題研究的積極性個人教研成果與教師的年度考核評先評優(yōu)晉升職稱等結(jié)合起來，從研究的成果及成果的影響力設(shè)定相應(yīng)的激勵機制，充分調(diào)動教師參與的積極性和主動性。
4、經(jīng)費保障。學校從學校的經(jīng)費撥出一定的科研經(jīng)費，專門保障校本教研、課題研究的開展。
八、預期成果和完成時間
預期成果：撰寫有關(guān)課題的研究報告及相關(guān)論文、教學案例與反思、優(yōu)秀教學設(shè)計等，各個學科并形成具有本科特點的五個“W”教學模式。
預期完成時間：20xx年3月。
九、最終成果及其應(yīng)用
形成自主、合作、互動的課堂教學模式。學生能運用各種交流和溝通的方法進行合作學習，能自主地搜集知識進行交流，形成良好的課堂互動的教學氛圍；培養(yǎng)一批年青的教學骨干教師，特別是提高教師在課堂上運用各種教學策略的能力，將試點班教師的優(yōu)秀課例制成VCD，進行交流，推廣優(yōu)秀教學方法與教學理念，從而提高學校的整體教學水平。
課題實施方案 篇4
一、活動安排
時間：20xx年12月7日 下午14:00 地點：中控樓會議室
主持人：xxx評審組組長：xxx 評 委： 特 邀：
二、成果發(fā)布會議程
1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。
2、強調(diào)發(fā)布意事項。（1.注意結(jié)合QC活動步驟按順序描述；2.QC工具的使用與描述；3.語言簡練；4.注意時間）
3、主持人宣讀QC活動成果發(fā)布要求、評分準則、發(fā)布順序。
4、QC活動成果發(fā)布。
5、評委或聽眾進行簡短提問，發(fā)布人進行答辯。
6、評委對各小組發(fā)布成果進行點評、評分。
7、主持人宣布各課題成績。
8、公司領(lǐng)導總結(jié)講話。
附： 發(fā)布要求
1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進行，限時10min。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員。 3、評委或聽眾進行簡短提問，限時5min。
評分要求
1、本次評分采取百分制，評委根據(jù)評分標準打分，去掉一個最高分一個最低分后，取平均值作為選手的最終得分。
2、評委堅持客觀、公平、公正的'原則進行打分。
發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）
獎項設(shè)置
一等獎一名 二等獎一名
三等獎一名 鼓勵獎三名
質(zhì)管部 20xx年11月25日
課題實施方案 篇5
一、選題緣由
我們課題組之所以要選定和研究這個課題，是基于以下幾個原因：
1、信息化社會的需要。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們已經(jīng)跨入了信息時代，而獲取信息的一種重要手段就是閱讀，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取信息的能力。曾祥芹和韓雪屏兩位閱讀專家曾研究，新世紀的人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)，二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)，三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。世界很多國家和地區(qū)都意識到閱讀在人的終身發(fā)展中的不可低估的作用，人們一致認為閱讀的深度、廣度、效率的形成，最佳時期就是中學階段，這就迫切需要提高中學生的閱讀能力。而閱讀能力和閱讀興趣又是相互關(guān)聯(lián)的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。愛讀是會讀的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成良好閱讀習慣的前提。
2、教育改革的需要。新的《語文課程標準》的實施，使閱讀在教學理念上也有了較大的變化。閱讀能力不只是指能夠解答好考試中的閱讀理解題，更重要的是指搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力。在閱讀中培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，從而形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力越來越被擺在一個突出的地位加以關(guān)注和研究。當閱讀的地位越來越重要的時候，學生發(fā)出了提高閱讀興趣的強烈呼聲。在語文閱讀教學中，學生的惰性和單向性積習已成常態(tài)，課堂教學缺乏活力，整個教學活動中教師大包大攬，占用了大部分時間，而學生只是機械應(yīng)答、學習，處于極被動地位，自主性得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)了一種高費低效、簡單機械學習的現(xiàn)象。學生的被動接受導致的一個結(jié)果是厭惡語文閱讀學習或無積極意識學習，只是課堂上為學習而閱讀，課外根本不涉及閱讀知識，這又導致了學生閱讀、寫作水平極低的現(xiàn)象。學生極期望一種開放、合作、探討的教學態(tài)勢的形勢，期望教師由知識的單向傳授的權(quán)威模式中走出來。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識的大門。
3、農(nóng)村中學校情的需要。《課文課程標準》明確指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書。然而在農(nóng)村，由于父母雙雙外出打工，留守中學生數(shù)量劇增，即使有少部分在家父母，文化程度普遍不高，不能形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生閱讀積極性不高。我校就屬于農(nóng)村中學，正是由于辦學條件及社會、家庭的影響，學生自幼就閱讀興趣不濃，課外閱讀量少，閱讀基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀活動往往具有盲目性和隨意性，閱讀能力沒有得到相應(yīng)的提高。雖然老師也強調(diào)他們要多閱讀，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。這就需要我們結(jié)合我校的校情，尋找有效途徑與方法來提高學生的閱讀興趣。
4、研究空白填補的需要。近年來，我校先后完成了國家級子課題、市級、縣級的作文教學課題研究，并取得了可喜的成果，但閱讀教學的研究還不夠系統(tǒng)。我們在教學反思中發(fā)現(xiàn)，我們的日常閱讀教學存在明顯的弊端：很多時候我們在閱讀教學中，沒能讓那充滿人性美，洋溢人文意趣的閱讀成為教師的樂趣、學生的渴求，成為師生忘情的精神享受;相反，閱讀已成為枯燥乏味的一種技藝，一種望而生畏、做而生厭的訓練。我們時常只是讓學生粗略地“掃描”一下，便急匆匆地去提問、去分析、去歸納，最后便是梳理出幾條所謂的“規(guī)律”，讓學生記記。遇到公開課更是去追求表面的繁榮與新奇，而學生卻很少真正地走進文本，我們教師也并沒有從真正意義上培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。這是閱讀興趣的培養(yǎng)意識淡薄，培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效以及閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏造成的。因此，我校語文組的老師一致認為培養(yǎng)學生閱讀興趣的研究對我校來說既是一項研究的空白，同時又有較大的研究空間，應(yīng)該去研究，也值得去研究。
出于上述四個方面的考慮，我們選擇了農(nóng)村中學生閱讀興趣的培養(yǎng)作為研究課題，希望能在這方面取得一定的成效。
二、研究現(xiàn)狀述評
國內(nèi)教育界對閱讀的探索和努力從未間斷。北京師范大學教育行動研究讀書會一直以來非常關(guān)注閱讀在教育中的特殊作用，20xx年的主題是“讀書與未來”。 于漪、曾祥芹和韓雪屏等閱讀專家長期致力于語文閱讀的研究，并強調(diào)閱讀興趣對閱讀能力提高的重要作用。
教育一線的語文教師們也都紛紛投入閱讀興趣培養(yǎng)的研究，各類刊物都能看到發(fā)表的相關(guān)論文。這些對與我們的研究都有很好的指導和借鑒作用。但我們也發(fā)現(xiàn)，其中有些研究也只停留在短時效應(yīng)和膚淺的層面上，既不系統(tǒng)，更不能從根本上提高學生終身閱讀的興趣。
因此，我們希望在專家的理論指導及學習他人研究成果的基礎(chǔ)上，研究出具有我校特色的語文閱讀興趣培養(yǎng)的途徑與方法。
三、理論依據(jù)
1、“興趣”理論
興趣是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。
在中國古代，孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的.主張。的確，正是因為提高學生興趣的重要作用，因此，古今中外的許多教育學家都十分重視興趣這種認識和能動的價值，明代學者王明陽指出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進不能已。”前蘇聯(lián)教育學家蘇霍林斯基也說：“學習興趣是學生活動的重要動力，是教學促進發(fā)展的起點，是提高學習質(zhì)量的保證�！倍磐⻊t把興趣看作是活動的原動力，他說：“除非一個對象或一個觀念里面有了興趣，其中便沒有鼓勵人去做的原動力�！�
就中學生的個性傾向來了看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)揮動力。全國著名的特級教師魏書生在一篇文章里也談到了：學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績就會越好，所以，應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，把學生學習的積極性充分的調(diào)動起來。
該理論應(yīng)用到閱讀興趣的培養(yǎng)中，就需要教師激發(fā)學生對閱讀濃厚而強烈的渴望和需求的心理，從而讓學生產(chǎn)生出愿讀、想讀、會主動讀的讀書行動。
2、建構(gòu)主義理論
20世紀70年代末，西方興起建構(gòu)主義思潮。它對笛卡兒的教育認識論進行反思，提出了“知識主要是個人對知識的建構(gòu)，即個人創(chuàng)造有關(guān)世界的意義而不是發(fā)現(xiàn)源于現(xiàn)實的意義”的觀點。之后，建構(gòu)主義成為當今世界最有影響力的教育理論之一。建構(gòu)主義理論提出“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的”。
教育部頒發(fā)的《普通高中語文課程標準》說：“閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的”，“鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。從此，建構(gòu)主義思想滲入語文閱讀教學中。
該理論應(yīng)用到閱讀興趣的培養(yǎng)中，就需要教師創(chuàng)造某種條件或利用學生已有的其它行為動機和需要的遷移，充分發(fā)揮學生的積極主動性，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。
四、研究思路
1、研究目標
本課題著力研究解決農(nóng)村中學生閱讀興趣不高或缺失的問題，探索出培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效途徑與方法，從而提高農(nóng)村中學閱讀教學的水平，提高學生的閱讀能力，提升他們的文化品味和審美情趣，提高農(nóng)村中學閱讀教學的質(zhì)量。具體目標如下：
(1)通過研究，探索出一套培養(yǎng)學生閱讀興趣的途徑與方法，解決農(nóng)村中學閱讀興趣的培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效的問題。
(2)探討出語文閱讀興趣培養(yǎng)的基本規(guī)律和教學模式，解決農(nóng)村中學閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏和無模式可借鑒的問題。
2、研究內(nèi)容
(1)農(nóng)村中學學生閱讀興趣現(xiàn)狀的調(diào)查。
采取問卷、訪談、個案分析等方式，調(diào)查分析當前農(nóng)村中學生閱讀興趣的現(xiàn)狀。主要包括：學校特別是語文教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣方面采取了哪些方法、效果怎么樣，學生對閱讀是否感興趣，對語文教師有哪些期待等。
(2)農(nóng)村中學生閱讀興趣教學實驗研究。
通過教學實驗，探索并構(gòu)建我校培養(yǎng)學生閱讀興趣的方法與策略體系。具體來說，即在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)怎樣真正做到激發(fā)學生的閱讀興趣，可以采取哪些基本的策略、方法，堅持哪些原則，通過哪些途徑等。包括：
�、佟伴喿x興趣的培養(yǎng)”的理論研究
加強“閱讀興趣的培養(yǎng)”的原理、機制的學習與研究，為培養(yǎng)學生閱讀興趣的教學提供理論支撐。
②“培養(yǎng)閱讀興趣的途徑與方法”的實證研究
這一部分是本研究的主體。本研究通過對“培養(yǎng)農(nóng)村中學學生閱讀興趣的途徑與方法”的實踐探索，探討出激發(fā)閱讀興趣的途徑與方法，為教師創(chuàng)新激發(fā)學生閱讀興趣的方法提供借鑒，提高教師培養(yǎng)學生閱讀興趣的能力。
如：培養(yǎng)學生詩歌閱讀興趣的途徑與方法研究;
培養(yǎng)學生古文閱讀興趣的途徑與方法研究;
培養(yǎng)學生現(xiàn)代文文學類文本閱讀興趣的途徑與方法研究。
�、邸芭囵B(yǎng)學生的語文閱讀興趣”的教學模式研究。
這部分是本研究的重點，也是本研究的難點。通過理論和實驗研究，我們探討農(nóng)村中學學生閱讀興趣的途徑與方法，總結(jié)教育對策，主要解決語文閱讀教學中學生閱讀興趣不濃的問題，為教師激發(fā)學生的閱讀興趣提供實作方法，如：
培養(yǎng)學生詩歌閱讀興趣的教學模式的研究;
培養(yǎng)學生古文閱讀興趣的教學模式的研究;
培養(yǎng)學生現(xiàn)代文文學類文本閱讀興趣的教學模式的研究。
3、研究方法
本課題研究以行動研究法為主，輔以文獻檢索法、調(diào)查法、
(1)行動研究法：即在整個研究過程中采取“預測—設(shè)計—開展—調(diào)控—反思—改進”的動態(tài)研究方法。
(2)文獻研究法。綜合運用各種路徑(文件、會議、著作、報刊、網(wǎng)絡(luò)、實地聽課等) 關(guān)注影響語文教學存在的因素及其對中學語文閱讀興趣培養(yǎng)教學的影響;及時了解最新語文課堂教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失;深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學原理和理論，提升研究的理論層次。
(3)調(diào)查研究法。綜合運用各種調(diào)查方法和手段(學生問卷、師生座談等)，有計劃、分階段地展開閱讀興趣效益的調(diào)查研究，全面了解當前語文閱讀興趣培養(yǎng)教學存在的問題，征求良好的閱讀教學策略。
4、研究原則
(1)獨特性原則：即在課題研究中做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新，形成自己的研究特色。
(2)穩(wěn)定性原則：從研究初期到形成成果、以及以后的教學中，長期堅持該課題的實施，確保該課題的研究成果得以不斷充實、完善。
(3)主體性原則：研究活動以學生為主題，讓學生參與活動的全過程，促使學生積極主動地進行閱讀，培養(yǎng)學生的實踐精神和實踐能力。
(4)實事求是原則：如實總結(jié)和反饋研究過程中的得與失，不因急功近利而夸大或虛構(gòu)研究成果，失敗和教訓也要實事求是地反映出來。
(5)靈活變通原則：盡量靈活、巧妙地處理研究過程中遇到的困難、障礙、挫折和失敗，以不同視角和方式改進研究方法和策略。
(6)堅持不懈原則：不管研究過程中的困難有多大，阻力有多強，成功與否，均堅持到底，永不放棄。
5、研究步驟
本課題預定用三年時間完成。研究分為課題準備階段、開題階段、研究實施階段和總結(jié)鑒定階段。
第一階段：課題準備階段(20xx年12月—20xx年3月)
(1)成立課題組，對本課題進行論證。
(2)設(shè)計課題研究方案，完成課題申報工作。
第二階段：開題階段(20xx年4月—20xx年6月)
(1)培訓研究教師，增強對本課題的認識，改變教學觀念，樹立以人為本的新課程理念，明確本課題研究的內(nèi)容與目標，掌握基本的研究方法和實施辦法。主要形式有：舉辦專題講座、訂閱教育刊物、郵購理論專著、印發(fā)重要資料、專題摘抄集錦、派員外出觀摩、理論探討交流等。
(2)協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，組織團結(jié)一致的研究隊伍，爭取學校的政策支持和研究經(jīng)費到位。
(3)廣泛了解研究動態(tài)，爭取站在比較高的起點上開展研究，并且使研究在有組織、有計劃、有動力的環(huán)境中運行。
(4)舉行開題論證會。
(5)展開實驗研究工作。開展學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，完成調(diào)查報告。
(6)撰寫階段實驗報告。
第三階段：研究實施階段(20xx年7月—20xx年7月)
(1)高質(zhì)量地搞好主題研究工作。
(2)組織與課題研究相關(guān)的活動。
(3)在認識不斷深入的基礎(chǔ)上，對前期研究進行回顧總結(jié)，及時調(diào)整和改進后期研究思路，進行驗證性研究。
(4)撰寫階段實驗報告，整理有關(guān)的資料，為結(jié)題做好準備。
第四階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年8月—20xx年12月)
(1)開好結(jié)題工作研討會，理清思路，布置工作。
(2)整理并完善附件資料。
(3)撰寫結(jié)題報告，完成主件資料。
(4)迎請專家結(jié)題。
五、具體實施措施
1、以良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的閱讀興趣。
“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對于一個人的成長是多么的重要。古時候有孟母三遷之說，今日強調(diào)校風校紀，成語中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，所要表明的無非也是這個意思。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給學生提供可以選擇的圖書，充分利用學校圖書室的有利資源定期組織學生到圖書室借閱，當學生看到滿目琳瑯的圖書會不由自主地產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。學生對閱讀對象的選擇是不確定的，模糊的，針對這一點，我們應(yīng)對學生進行適當?shù)刂笇АＮ覀冞�可組織學生組建班級圖書角，每人配備兩本或兩本以上的課外書籍，編寫好號碼，歸置于班級圖書角實行專人管理。這樣讓每位學生捧出兩本書，你就擁有全班一百多本書，同時這項舉措也能鍛煉學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，易于形成團結(jié)、互助、樂學、上進的良好的班風。學校的“廣播站”也可開辟佳作賞析節(jié)目，這樣，使學校有“書香”“墨味”，營造一個充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、以各種形式的競賽，激發(fā)學生的閱讀興趣。
競賽活動不但能調(diào)動學生學習知識的積極性和主動性，而且能促進學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。如，經(jīng)常在校內(nèi)開展講故事比賽、朗讀名著名篇比賽、知識競賽、演講賽、背誦賽等多種豐富多彩的活動，并評選出優(yōu)秀者。讓學生從中感受到閱讀帶來的快樂和成功，讓學生品嘗成功的喜悅，豐富個人的生活經(jīng)歷，彰顯個性色彩，并且能讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
3、以教師閱讀興趣的外顯，激發(fā)學生的閱讀興趣。
激發(fā)學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用。中學生對老師有較強的依賴心理，尤其對學識淵博的老師有強烈的崇拜心理。所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產(chǎn)生強大的感染力，來激發(fā)學生的讀書興趣。在平時的教學中，可與學生交流讀書心得，給學生介紹好書，做出個讀書的表率讓學生看。每天晨讀，教師率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學生情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。
4、以教學各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，激發(fā)學生的閱讀興趣。
課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程，是師生之間多形式、多維度的相互作用，相互影響的互動過程。課堂教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)計中應(yīng)該做到不僅要傳授知識，訓練技能;還要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力;要為學生獲得終身學習的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此課堂閱讀教學不能只給學生傳授閱讀知識與方法，更要以課堂教學為陣地，以教學各環(huán)節(jié)(預習、導語設(shè)計、課堂研讀、作業(yè)設(shè)計與評價等)的優(yōu)化，來促進學生閱讀興趣的提高，以培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣。
5、以寫促讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
借課堂教學的課文之“讀”加以延伸，以“讀”后之得之感，引發(fā)“寫”的動機，讓學生有得“寫”;在寫作課中，通過題目的設(shè)計，讓學生為“寫”而“讀”，“寫”的過程又是對“讀”的深化和拓展;在課外閱讀中，又以“寫”體現(xiàn)閱讀的成果，強化學生閱讀的興趣。我們所開展的以寫促讀活動，寫只是手段，不是目的，發(fā)動學生動筆去寫，首先是為了更積極調(diào)動學生的積極性，促進學生去閱讀、感知、梳理文本。認真讀書，也許不一定有多少話寫，但不認真讀書，是一定沒有話可寫的。對我們的學生來說，寫要促進他們對課文的理解，寫的過程，是對課文閱讀理解的梳理。在閱讀中體會寫作的妙處，雖然表面上看要花費不少的時間，可是磨刀不誤砍柴工，收獲的是對教材內(nèi)容更透徹清晰深刻的理解與感悟，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生閱讀期待，為他們營造一種寬松、和諧的氛圍，釋放學生的心靈。
六、本課題研究的預想成果及預想成果形式
1、通過三年的研究，我們預期獲得如下成果：
(1)培養(yǎng)學生課內(nèi)外閱讀興趣的途徑與方法研究。
(2)培養(yǎng)學生不同文本閱讀興趣的途徑與方法研究。
(3)培養(yǎng)學生不同文本閱讀興趣的教學模式的研究。
(4)以寫促讀培養(yǎng)學生閱讀興趣的教學模式的研究。
2、本課題研究的預想成果形式：
分階段完成論文及實驗報告
(1)調(diào)查報告(基于課題實驗所進行的各項調(diào)查情況)
(2)實驗報告(實驗總體報告、階段性計劃與總結(jié)等)
(3)論文(基于課題研究的各類論文)
(4)來源于學生的多樣化的延伸性的閱讀成果(讀書筆記、活動記錄、各類作品等)
(5)實驗教師、學生的各項成果如案例、影像資料、發(fā)表或獲獎作品等。
七、完成課題研究任務(wù)的保障條件
1、教育教學條件優(yōu)越。我校為農(nóng)村遠教項目學校，教育教學設(shè)施設(shè)備齊全，有豐富的教育教學資源。
2、過硬的研究基礎(chǔ)。我校已形成了濃厚的科研之風，涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)能力強、實干精神佳的科研能手，而且教師隊伍年輕化，富有開創(chuàng)精神。本課題組成員都曾參加過校級、縣級課題研究，有的還參加過市級和國家級子課題的研究，積累了豐富的經(jīng)驗。
3、本課題方案在設(shè)計過程中，咨詢了許多專家，確保了方案設(shè)計的合理性、全面性及有效性。
4、制定了全面細致的《課題管理制度》，確保課題研究的有序性和務(wù)實性。
5、經(jīng)費保障：對于課題設(shè)計的經(jīng)費學校將專款專用，確保課題順利實施。
課題實施方案 篇6
一、課題來源
通過本課題研究，探索；把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進行篩選、整理、加工，使其成為幼兒能理解、接受的教育內(nèi)容，用適當?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈，在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子，激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術(shù)的情感，使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚光大。
在研究和實踐中我總結(jié)出的剪紙活動所要解決的主要問題有：
1）、在幼兒一日活動中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育。
2）、幼兒園、家庭、社會三者形成共育合體。
3）、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。
4）、開發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動。
二、本課題的重大意義
本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個發(fā)掘幼兒生活情趣，培養(yǎng)幼兒動眼、動腦、動手的能力，以及參加活動保持專心、細心、耐心的良好習慣與注意能力，訓練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
通過剪紙機活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學習與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我存在的價值，學習用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。
三、課題的理論依據(jù)
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。
以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會歷史文化學說為突破口，運用格式塔心理學派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點和加德納的多元智能思想，以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容，對幼兒進行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育。
民間剪紙藝術(shù)蘊涵著大量的社會人文教育和藝術(shù)教育，因此，我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。
四、課題的研究價值
一）理論價值
通過實驗證明激發(fā)幼兒對剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑，多樣化的探索就能出新，在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上，探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑，總結(jié)出新的經(jīng)驗及新的教育理念。
二）、應(yīng)用價值
1、在富有開拓精神的領(lǐng)導指導下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團結(jié)合作的集體和獨具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術(shù)、辦園風格，從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實力。
2、根據(jù)幼兒剪紙活動總目標，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物（包括動物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動、游戲活動等）為內(nèi)容，并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動中、家庭生活中、社會生活中對剪紙活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動的模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個思考、嘗試、表現(xiàn)自我、表達美好愿望的探索空間，為幼兒提供自由選擇、認識各種新事物、表現(xiàn)成功的教學環(huán)境。
通過幼兒園剪紙活動研究的實驗可檢測幼兒剪紙能力的變異。
3、幫助教師形成多元化的教育觀、知識結(jié)構(gòu)和獨特的個性品質(zhì)，提高教師的教育藝術(shù)和教學技巧，形成有創(chuàng)意的教學風格，從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、創(chuàng)造能力，并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學，提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，全面提升教師整體素質(zhì)。
4、在課題實驗的實踐活動中、幫助家長樹立正確的家教觀念，促進家園互動，總結(jié)出親子關(guān)系促進幼兒剪紙能力發(fā)展的實踐經(jīng)驗。
五、課題研究的目的`
1、探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法，開發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源，充實和完善我園的園本課程。
2、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進幼兒健全人格的形成發(fā)展。
3、提高教師的教科研素質(zhì)。
研究多途徑的剪紙活動組織形式，提高幼兒對剪紙活動的興趣和創(chuàng)造性，加強家園之間的配合，促進我園剪紙教學質(zhì)量的進一步提高。
我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。
六、課題研究的內(nèi)容
1、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構(gòu)建中，教師能運用創(chuàng)新的方法設(shè)計和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動，研究適宜于孩子了解和學習的內(nèi)容、方法、途徑、策略等，以民間美術(shù)為切入口，拓展到課程建設(shè)中去，做到在實踐中學習，邊學習實踐邊研究探索，真正成為園本課程的決策者、設(shè)計者、實施者。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒喜歡的形式，對幼兒進行民間剪紙藝術(shù)教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質(zhì)的提高。
3、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。
4、創(chuàng)設(shè)富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境，包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善，園小舞臺的充分利用，為幼兒提供主動學習的動態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境均衡化、活動化、多元化、立體化，讓孩子在環(huán)境中學習。
5、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構(gòu)社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提高家長對民間剪紙藝術(shù)的認識，指導家長參與實驗的實施，成為實驗實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。
七、課題研究的對象
本園3———6歲在園幼兒60人（實驗班30人，對照班30 人）
八、課題的研究方法
幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設(shè)和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。
因此，我們將以新《綱要》為指導精神，努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式。
在研究過程中爭取實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
�。�1）從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，
�。�2）從強化到興趣的轉(zhuǎn)變，
（3）從服從到自主（或強制到合作）的轉(zhuǎn)變。
以課題研究為中心，開展一系列的園本師資培訓：通過聽、讀、看、寫、畫、談、說、思、學（聽專家報告和專題講座，讀理論雜志和新《綱要》指導思想，看圖片、錄像及觀摩活動，寫教育筆記、論文、教學方案，畫宣傳欄、主題墻，讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景，說民間剪紙藝術(shù)教育在當前學前教育中的重要性，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，學積極的經(jīng)驗和解決問題的方法）。
使我園教師能自覺地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實踐中，并以此作為自我發(fā)展的舞臺。
本課題綜合采用操作法、比較法、實驗法、觀察法等多種方法；并結(jié)合生動有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學方法。
九、研究的周期和階段劃分
課題研究的實施周期： 20xx年 2月 —20xx年 2月
�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（20xx年3月至7月）
1、學習理論，搜集資料。
2、進行研究方案設(shè)計、修訂及論證。
3、確立研究人員及分工：
組長： 汪 洵、盧 玲（不含主持人）
組員：白紅林、王艷茹、李麗華、楊樹燕、陳芳琳、李冬梅、司 秀、趙 莎
4、前期師資培訓，不斷更新和補充教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平。
�。ǘ┑诙A段：實施階段（20xx年8月至20xx年2月）
1、建立自己的子課題方案，在搜集、整理和分類的基礎(chǔ)上對民間藝術(shù)主題活動進行設(shè)計、改編、創(chuàng)新和應(yīng)用。
2、根據(jù)各研究階段的目標修改內(nèi)容、形式及有關(guān)材料，做好階段性小結(jié)。
3、用邊研究邊思考，邊提煉邊總結(jié)的方法，逐步形成一些階段性成果，并定期匯報。
�。ㄈ┑谌A段：總結(jié)階段（20xx年8月至20xx年xx月）
1、按要求完成各項成果，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文、申請課題鑒定。
2、在回顧、歸納、提煉、總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出研究報告，形成最終成果。
十、成果預計
1、形成剪紙活動系列活動計劃、小、中、大班剪紙內(nèi)容模塊。
2、幼兒園開展剪紙活動的有效途徑。
3、試驗課、優(yōu)質(zhì)論文、活動的聲相資料。
十一、課題研究的組織機構(gòu)
1、課題顧問小組（略）
2、課題研究小組 （略）
課題實施方案 篇7
課題名稱： 所屬項目名稱： 課題承擔單位： 項目主持單位： 課題負責人： 課題起止時間：
一、課題的目的、意義及必要性
項目下設(shè)的課題重點說明在所屬項目中的目的、意義及必要性
二、課題相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域國內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢以及本單位在相關(guān)領(lǐng)域的工作基礎(chǔ)
三、課題任務(wù)與目標、考核指標
1、課題任務(wù)
課題任務(wù)應(yīng)明確在解決實際問題中的責任和完成工作的范圍、界限，要對課題全部工作和成果做整體描述，要闡述課題任務(wù)在項目任務(wù)中的定位、作用及與其他課題的關(guān)聯(lián)方式
2、課題目標
課題目標內(nèi)容應(yīng)完整、明確，并能夠考查課題完成的程度和實際效果，包括定性、定量兩個部分，定性的內(nèi)容應(yīng)概括課題預期效果的幾個方面，定量的內(nèi)容應(yīng)說明預期效果的程度和范圍
3、考核指標
考核指標應(yīng)體現(xiàn)課題目標預期完成程度和水平，以及與課題各項研究開發(fā)內(nèi)容預期完成情況的考核、指標體系應(yīng)系統(tǒng)、完整、客觀可檢查。其中，對于軟件類成果應(yīng)明確實現(xiàn)的功能和性能等。
說明：目標、考核指標應(yīng)可查、可測、可看，具有成果的依附形式或載體。目標、考核指標的設(shè)置應(yīng)在充分理解項目任務(wù)分解的基礎(chǔ)上確定，切實滿足項目隊課題的要求，具有系統(tǒng)性、完整性，切實滿足項目對課題的要求
四、課題研究內(nèi)容
課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點，對完成課題目標和考核指標的充要性
五、課題技術(shù)方案與技術(shù)路線
1、技術(shù)方案與技術(shù)路線
依據(jù)課題任務(wù)要求，結(jié)合國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展和本單位實際情況確定，論證前應(yīng)充分分析和闡述技術(shù)方案與技術(shù)路線，對不同方案和路線加以比較和論證說明
2、課題組織實施與管理措施
課題的組織管理和協(xié)調(diào)措施應(yīng)能保障課題的正常實施；應(yīng)能落實課題實施所需配套條件；課題負責人應(yīng)能切實履行課題管理職責；應(yīng)能落實課題任務(wù)所需的研究團隊和配套儀器設(shè)備、經(jīng)費等條件，有完善的科技管理制度
3、課題委托任務(wù)
如有委托研究的任務(wù)，受托單位確保委托任務(wù)完成的措施；如有多家單位承擔課題任務(wù)，闡明課題的任務(wù)分工及相應(yīng)的目標和考核指標
六、課題各年度任務(wù)目標、考核指標及研究開發(fā)內(nèi)容完成的計劃進度
課題應(yīng)按季度填寫計劃進度與階段目標，階段任務(wù)目標應(yīng)明確、可考核，并能夠滿足項目及其他相關(guān)課題計劃進度的'要求，具體年度計劃形成表格。課題的年度計劃及年度目標
七、課題經(jīng)費預算（總表）、課題研究所需的配套條件及來源
與課題研究相關(guān)的其他儀器設(shè)備等共享性資源、承擔單位的保障措施，包括承諾的研發(fā)隊伍、資金、研發(fā)設(shè)備和場地、課題管理等支撐條件。要充分考慮經(jīng)濟、技術(shù)等方面的可行性
八、預期成果形式、知識產(chǎn)權(quán)歸屬與管理
九、課題完成后的經(jīng)濟社會效益分析、成果推廣及產(chǎn)業(yè)化方案
成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計劃、課題成果的宣傳方式，以及促進人才培養(yǎng)、國際合作及科學技術(shù)普及等方面的計劃。
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