人才培養(yǎng)方案集合[8篇]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的人才培養(yǎng)方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人才培養(yǎng)方案 篇1

　　核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　一、核心課程

　　護(hù)理技術(shù)：主要內(nèi)容是護(hù)士素質(zhì)與角色、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理相關(guān)理論、護(hù)理程序、護(hù)理安全與防護(hù)、基本護(hù)理技術(shù)操作及生活支持護(hù)理技能、生命體征的觀(guān)察與維護(hù)技能、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性，樹(shù)立職業(yè)自豪感；獲得基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)及護(hù)理操作技能，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象服務(wù)。

　　健康評(píng)估：內(nèi)容包括常見(jiàn)癥狀、問(wèn)診、體格檢查、X線(xiàn)檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識(shí)和科學(xué)方法，為學(xué)習(xí)各臨床課程和開(kāi)展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎(chǔ)。

　　內(nèi)科護(hù)理：介紹內(nèi)科常見(jiàn)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷要點(diǎn)、防治原則等知識(shí)；運(yùn)用護(hù)理程序?qū)��?nèi)科病人進(jìn)行整體評(píng)估，制訂護(hù)理計(jì)劃，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)內(nèi)科常見(jiàn)急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護(hù)、機(jī)械通氣等臨床技能。通過(guò)講課、實(shí)習(xí)，使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見(jiàn)病的基本知識(shí)與臨床操作技能，而且會(huì)將護(hù)理程序的工作方法貫穿到護(hù)理實(shí)踐中，為病人提供良好的整體護(hù)理。

　　外科護(hù)理：主要內(nèi)容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識(shí)、外科休克病人的護(hù)理、外科病人營(yíng)養(yǎng)支持的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科常見(jiàn)疾病病人的護(hù)理及外科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生運(yùn)用上述有關(guān)知識(shí)，以護(hù)理程序的方法對(duì)外科病人進(jìn)行整體護(hù)理，幫助病人康復(fù)。正確運(yùn)用外科護(hù)理操作并具有良好的工作態(tài)度。

　　婦產(chǎn)科護(hù)理：主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護(hù)理、正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理、圍生期母兒的護(hù)理、異常妊娠孕婦的護(hù)理，以及婦科常見(jiàn)疾病的護(hù)理、計(jì)劃生育等以及婦產(chǎn)科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生根據(jù)婦女生理特點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識(shí)和護(hù)理程序?qū)υ挟a(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進(jìn)行整體護(hù)理；并具備開(kāi)展婦女保健、計(jì)劃生育的能力。

　　兒科護(hù)理：主要內(nèi)容是小兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、兒科常見(jiàn)疾病的護(hù)理、常用兒科護(hù)理技術(shù)操作以及兒科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理技能，能對(duì)兒科病人進(jìn)行整體護(hù)理，幫助個(gè)體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。

　　急救護(hù)理與重癥監(jiān)護(hù)：主要內(nèi)容是院外急救護(hù)理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理、心臟驟停與心肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護(hù)，以及常用急救護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)的基本知識(shí)。

　　二、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、臨床實(shí)習(xí)等。

　　1．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：第1～4學(xué)期，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

　　2．教學(xué)見(jiàn)習(xí)：第4學(xué)期，臨床醫(yī)院教學(xué)見(jiàn)習(xí)2周。

　　3．臨床實(shí)習(xí)：第5、6學(xué)期，綜合醫(yī)院進(jìn)行為期40周的臨床實(shí)習(xí)。

　　就業(yè)面向

　　就業(yè)面向：面向各級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理等工作。

　　其他

　　畢業(yè)后可參加國(guó)家護(hù)士資格考試，取得護(hù)士資格證書(shū)。

　　社會(huì)人才需求

　　通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明臨床一線(xiàn)對(duì)護(hù)理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是專(zhuān)科、本科、碩士研究生、中專(zhuān)和博士研究生，結(jié)合臨床一線(xiàn)護(hù)理人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況，可見(jiàn)未來(lái)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)ψo(hù)理人員專(zhuān)科學(xué)歷需求最大，尤其是中部地區(qū)對(duì)專(zhuān)科學(xué)歷需求最大，其次是本科和中專(zhuān)。調(diào)查結(jié)果還表明高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有較高的就業(yè)率，護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達(dá)90%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%以上，主要分布在各級(jí)各類(lèi)臨床護(hù)理崗位、少數(shù)在社會(huì)舉辦的衛(wèi)生健康相關(guān)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的護(hù)理崗位上。

　　河南是全國(guó)人口第一大省，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對(duì)醫(yī)療、預(yù)防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù)，需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，各種高科技手段迅速運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代診療技術(shù)越來(lái)越現(xiàn)代化、綜合化、自動(dòng)化、智能化，護(hù)理工作也由單純的`護(hù)理技術(shù)操作發(fā)展到運(yùn)用多種高科技手段直接為病人獨(dú)立解決健康問(wèn)題，科技的發(fā)展對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而，由于1993年以來(lái)，我國(guó)護(hù)理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主，低于世界護(hù)理教育的普遍水平。目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和相當(dāng)一部分發(fā)展中國(guó)家的護(hù)士均為高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)。全國(guó)120萬(wàn)護(hù)士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省專(zhuān)科以上畢業(yè)生數(shù)量比全國(guó)平均水平還低。河南省20xx年對(duì)48家三級(jí)綜合醫(yī)院和11家專(zhuān)科醫(yī)院進(jìn)行“十大指標(biāo)”運(yùn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線(xiàn)護(hù)士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不同步，嚴(yán)重制約了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此，增設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，調(diào)整護(hù)理教育結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)層次，發(fā)展高等護(hù)理教育十分必要。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以疾病為中心的功能制護(hù)理，發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理。護(hù)士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡(jiǎn)單、重復(fù)性的技術(shù)操作和生活護(hù)理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行�，為病人提供包括生理、心理、社�?huì)等各個(gè)方面的服務(wù)。護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護(hù)理學(xué)逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，護(hù)理工作在醫(yī)療和恢復(fù)病人身心健康中的地位越來(lái)越高。然而，以中專(zhuān)畢業(yè)生為主體的護(hù)理隊(duì)伍，在中專(zhuān)教育階段，由于受年齡、知識(shí)、學(xué)歷的限制，基本上沒(méi)有接受社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識(shí)，所以在素質(zhì)上難以達(dá)到對(duì)病人進(jìn)行整體化護(hù)理的要求。開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)科教育，開(kāi)展高等護(hù)理教育，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、整體化護(hù)理對(duì)高層次護(hù)理人才的需求。

　　改革開(kāi)放后，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)教育需求的不斷增長(zhǎng)，立志獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求；醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是地市級(jí)以上醫(yī)院急需高層次的護(hù)理人才；廣大護(hù)理人員也渴望更新知識(shí)，接受繼續(xù)教育，具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護(hù)理教育落后，與社會(huì)需求不適應(yīng)成為制約我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開(kāi)展高等護(hù)理專(zhuān)科教育，滿(mǎn)足醫(yī)療單位對(duì)高層次護(hù)理人才的需求，同時(shí)也給護(hù)理人員提供很好的發(fā)展空間。

人才培養(yǎng)方案 篇2

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類(lèi)農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政管理、金融財(cái)會(huì)、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基本知識(shí)，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政策研究、三農(nóng)問(wèn)題分析和解決等方面的'基本能力。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，具有相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)知識(shí)和較寬廣的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)；

　　2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論與方法。

　　3.掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會(huì)調(diào)查等基本方法；

　　4.具有獨(dú)立獲取知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理、較好的語(yǔ)言和文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力；

　　5.熟悉黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；

　　6.了解農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論前沿和農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　三、學(xué)制與學(xué)位

　　修業(yè)年限：4年

　　授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

　　四、主干學(xué)科

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

　　五、主要課程

　　微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　六、學(xué)時(shí)與學(xué)分

人才培養(yǎng)方案 篇3

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)，對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養(yǎng)方面，首先要了解社會(huì)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)電子信息專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能。分析當(dāng)前我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且針對(duì)如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的電子信息專(zhuān)業(yè)人才給出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　電子信息；人才培養(yǎng)；方案研究

　　電子信息專(zhuān)業(yè)是研究信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸、檢測(cè)、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科，由于我國(guó)電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛，信息處理和運(yùn)輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這樣就給高校電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)巨大壓力。高校要充分了解社會(huì)需求，結(jié)合自身的辦學(xué)狀況，構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，各大院校進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會(huì)需求的不斷變化，進(jìn)一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。

　　一、我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，收入規(guī)模也接近萬(wàn)億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長(zhǎng)趨勢(shì)突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢(shì)比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長(zhǎng)，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來(lái)看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長(zhǎng)速度雖然有望實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)，但是仍然存在較大的不確定性，市場(chǎng)的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降，導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長(zhǎng)速度明顯下滑。

　　在全球市場(chǎng)萎縮的前提下，雖然國(guó)產(chǎn)品牌在家用視聽(tīng)、計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備等市場(chǎng)的比例不斷上升，但是增長(zhǎng)的壓力也在不斷加大，通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)將從技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎��?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，寬帶化、移動(dòng)化、泛在化以及融合化將是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)。新一代的移動(dòng)技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點(diǎn)。

　　計(jì)算機(jī)和智能終端領(lǐng)域，在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的沖擊下，全球的PC市場(chǎng)持續(xù)低迷，商用市場(chǎng)的需求相對(duì)比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長(zhǎng)，電子信息制造業(yè)要明確未來(lái)發(fā)展的新動(dòng)能、新空間，以克服當(dāng)前市場(chǎng)變化帶來(lái)的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重，核心競(jìng)爭(zhēng)力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實(shí)現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷(xiāo)售，技術(shù)與品牌的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)�；�、個(gè)性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今社會(huì)，如果沒(méi)有一定的規(guī)模很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)跨國(guó)公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著，逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。

　　二、電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)哪門(mén)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有為國(guó)家振興而奮斗的理想，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，懂得基本的法律知識(shí)，掌握電子信息的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得電子技術(shù)的理論與實(shí)踐技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應(yīng)用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以獨(dú)立自主地獲取知識(shí)，在掌握電子信息專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀外文資料，在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計(jì)算機(jī)基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實(shí)際工作的能力，為我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　三、電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實(shí)施人才教育。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)也在逐漸地與國(guó)際接軌，企業(yè)單位的用人觀(guān)念也在不斷發(fā)生變化，從過(guò)去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)始終是我國(guó)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，對(duì)于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點(diǎn)分析。

　　1.改革教育觀(guān)念。

　　高校培養(yǎng)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才首先要改革教育觀(guān)念，堅(jiān)持以人為本的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，把高效率的`教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，從過(guò)去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，改變被動(dòng)式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識(shí)層面，獲取新的知識(shí)，加強(qiáng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從根本上進(jìn)行教育觀(guān)念的改革。

　　2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　高校在培養(yǎng)電子信息專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過(guò)視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過(guò)多媒體教學(xué)可以突破視覺(jué)的限制，從多個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，可以充分地突出重點(diǎn)，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握�？梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生也能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。電子信息專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較難理解，可以通過(guò)多媒體的真實(shí)情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，擴(kuò)大學(xué)生信息量的接觸，節(jié)約了時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率。

　　3.注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對(duì)電子信息人才的要求有所提高，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類(lèi)具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題，電子信息專(zhuān)業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專(zhuān)業(yè)，高校電子信息專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、光電器件的測(cè)試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識(shí)傳授的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。

　　4.校企結(jié)合。

　　電子信息專(zhuān)業(yè)要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，高校要開(kāi)啟生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)電子信息專(zhuān)業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以充分地了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)電子信息人才的需求目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際的工作來(lái)了解自身的不足，有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)，企業(yè)實(shí)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、溝通能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓(xùn)，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢(shì)資源的同時(shí)，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

　　四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專(zhuān)業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)電子信息專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識(shí)，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強(qiáng)化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計(jì)劃地組織電子信息專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時(shí)期路線(xiàn)與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，拓寬知識(shí)層面，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專(zhuān)業(yè)教師。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達(dá)國(guó)家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因?yàn)槠淇刂屏撕诵能浖�的技術(shù)品牌，我國(guó)在電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強(qiáng)管理，有效創(chuàng)新，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解社會(huì)對(duì)電子信息人才的需求，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)一步采取激勵(lì)的措施，密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，時(shí)刻了解社會(huì)對(duì)電子信息人才的需求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對(duì)于社會(huì)未來(lái)的發(fā)展變化，高校對(duì)人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問(wèn)題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]程望斌，張國(guó)云，吳健輝.基于學(xué)科競(jìng)賽的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，20xx，(2).

　　[2]張璐，趙永久，丁嵐，等.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實(shí)踐[J].科教文匯，20xx，(10).

　　[3]程望斌，張國(guó)云，吳健輝，等.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，20xx，(12).

　　[4]謝俐，何勇，彭文華.高職電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，20xx，(4).

人才培養(yǎng)方案 篇4

　　一、目的

　　1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定有效的人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊(duì)伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊(duì)，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障支持。 2、公司人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培

　　養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專(zhuān)家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專(zhuān)家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識(shí)，有較高管理水平的人才。

　　二、人才培養(yǎng)組織體系

　　公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部門(mén)和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門(mén)，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。

　　三、主要內(nèi)容

　　本計(jì)劃由以下幾個(gè)方面組成：戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。

　　1、戰(zhàn)略人才的甄選

　　通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)�業(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹(shù)立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標(biāo)準(zhǔn)。

　　甄選條件

　　該計(jì)劃旨在通過(guò)對(duì)公司內(nèi)年齡在32歲以下，有大專(zhuān)以上文憑，有上進(jìn)心、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的青年管理人員的培養(yǎng)，使其逐步成為成長(zhǎng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進(jìn)入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊(duì)伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的.培養(yǎng)潛質(zhì)。

　　甄選程序

　　首先由各部門(mén)根據(jù)甄選條件和《戰(zhàn)略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報(bào)總經(jīng)理審批，然后根據(jù)總經(jīng)理審批結(jié)果確定戰(zhàn)略人才庫(kù)入選人員名單。

　　2、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式

　　為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對(duì)戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：

　　復(fù)合型管理人才培養(yǎng)模式

　　對(duì)于復(fù)合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門(mén)）+新項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

　　a) 輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門(mén)內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。

　　b) 輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。 c) 輪崗范圍：本部門(mén)內(nèi)或公司內(nèi)不同崗位間的輪換。

　　d) 輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月和六個(gè)月，具體輪崗時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況確定。

　　e) 輪崗審批：部門(mén)內(nèi)部人員的輪崗需由部門(mén)經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案�？绮块T(mén)輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批。

　　專(zhuān)業(yè)型專(zhuān)才培養(yǎng)模式

　　在本專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上深度培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)是業(yè)務(wù)型專(zhuān)家（技師或取得某種專(zhuān)業(yè)資格的工程師）。采用：專(zhuān)業(yè)工作+繼續(xù)教育+工區(qū)專(zhuān)業(yè)資格培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。

　　3、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法

　　為了保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性、有效性，公司對(duì)列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員采用以下培養(yǎng)方式：

　　內(nèi)部導(dǎo)師

　　對(duì)列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員，公司指定由各部門(mén)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內(nèi)部導(dǎo)師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

　　在職培訓(xùn)

　　凡列入公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司培訓(xùn)計(jì)劃完成相關(guān)的培訓(xùn)課程。不按規(guī)定參加培訓(xùn)的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

　　外部培訓(xùn)

　　根據(jù)公司培訓(xùn)管理制度，凡列入公司戰(zhàn)略人才計(jì)劃的員工可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

　　4、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升

　　目的

　　為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰(zhàn)略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

　　淘汰

　　經(jīng)過(guò)績(jī)效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認(rèn)沒(méi)有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

　　晉升

　　當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫(kù)中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫(kù)中沒(méi)有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

　　四、具體實(shí)施日程安排

　　1、20xx年11月1日～5日各部門(mén)完成人才的推薦。

　　2、20xx年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。

　　3、20xx年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養(yǎng)名單。

　　4、年11月15日起開(kāi)始實(shí)施“青苗培養(yǎng)計(jì)劃”。

　　5、20xx年5月15日結(jié)束。

人才培養(yǎng)方案 篇5

　　一、“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵：定向合作培養(yǎng)

　　1“.委托培養(yǎng)”與“訂單培養(yǎng)”�！拔�托培養(yǎng)”指用人單位根據(jù)自身人才需求情況委托院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，學(xué)員學(xué)成后回用人單位工作，用人單位根據(jù)院校情況給付一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)。“委托培養(yǎng)”興起于20世紀(jì)80年代，是打破國(guó)家人才培養(yǎng)和就業(yè)安置“統(tǒng)招統(tǒng)分”體制的一項(xiàng)改革創(chuàng)新，通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制，加強(qiáng)了院校與用人單位間的直接聯(lián)系，實(shí)行對(duì)口培養(yǎng)、對(duì)口分配，解決了一批用人單位急需專(zhuān)門(mén)人才“分不去、用不上、留不住”的問(wèn)題，相對(duì)彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的同時(shí)也挖掘了學(xué)校的辦學(xué)潛力和辦學(xué)效益。但“委托培養(yǎng)”仍屬于招生就業(yè)制度創(chuàng)新范疇，用人單位只是支付一定的培訓(xùn)費(fèi)用，承擔(dān)部分人才培養(yǎng)成本，并不介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“雙向選擇”就業(yè)制度的實(shí)行，“委托培養(yǎng)”模式逐漸式微，而“訂單培養(yǎng)”模式日漸興起。“訂單培養(yǎng)”是高職院校借鑒企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式，但它不僅是一張“用人數(shù)量”的預(yù)訂單，更是對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定�！坝唵闻囵B(yǎng)”包括六個(gè)基本特征：

　�。�1）用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；

　�。�2）雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；

　　（3）雙方優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)共享，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程；

　�。�4）用人單位提供實(shí)踐崗位，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)；

　　（5）用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、認(rèn)定；

　�。�6）用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè)�？梢�(jiàn)，“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”，但在用人單位和院校關(guān)系上“，訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過(guò)程的“合作培養(yǎng)”，雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”�？梢哉f(shuō)，“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，它反映了我國(guó)人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng)，再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯。

　　2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會(huì)訂單培養(yǎng)”。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”，那么“定向誰(shuí)”“與誰(shuí)合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問(wèn)題就可以在邏輯上展開(kāi)探討�？紤]到“訂單培養(yǎng)”涉及三個(gè)基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生，那么可以進(jìn)一步探討：培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校？用人單位只能一個(gè)企業(yè)還是可以一個(gè)行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)？基于這樣的思考，筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類(lèi)型“：企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會(huì)訂單培養(yǎng)”�！捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對(duì)一單線(xiàn)合作培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)（或某企業(yè)的特定崗位）。“行會(huì)訂單培養(yǎng)”，廣義上指由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)，組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟，定向培養(yǎng)行業(yè)人才；狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會(huì)的中介作用，與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實(shí)用人才，這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域，這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域（或行業(yè)領(lǐng)域的一類(lèi)崗位），但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。

　　二、“企業(yè)訂單培養(yǎng)”的機(jī)制缺陷：綁定企業(yè)，三方訴求難平衡

　　1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學(xué)校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求：一是考慮規(guī)模效益，一個(gè)“訂單班”需要確保一個(gè)適度規(guī)模并保持相對(duì)穩(wěn)定；二是考慮培養(yǎng)周期，培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)既要明確又要保持相對(duì)穩(wěn)定，且培養(yǎng)到期時(shí)人才應(yīng)被批量錄用；三是考慮教育專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)，學(xué)校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教學(xué)資源具有專(zhuān)用性，且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益。但是，在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預(yù)期，而這又受企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的深刻影響。換句話(huà)說(shuō)“，訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)受技術(shù)變革、同行競(jìng)爭(zhēng)和相關(guān)宏觀(guān)調(diào)控等的影響，經(jīng)營(yíng)狀況不斷變化，這就必然導(dǎo)致用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性。因此，隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化，將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性，從而有違企業(yè)“下單”的初衷；而且會(huì)導(dǎo)致“訂單”的應(yīng)急性、短期性和不可持續(xù)性，從而影響學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定性和相關(guān)教學(xué)資源的長(zhǎng)期效益�？傊�，將“訂單”系于單一企業(yè)，不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)為學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于：一是先于市場(chǎng)渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才；二是避免市場(chǎng)招聘中因信息不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致的選錯(cuò)人、用錯(cuò)人以及入職適應(yīng)期較長(zhǎng)等問(wèn)題；三是經(jīng)過(guò)一段培養(yǎng)期，在心智上、文化上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度。因此，通過(guò)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，期望將學(xué)生與企業(yè)“綁定”“互鎖”，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)，然而，實(shí)際上卻可能得到一個(gè)事與愿違的尷尬局面。首先，培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式，意味著對(duì)學(xué)生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”，那么那些對(duì)自我期望比較高，敢于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生，往往并不甘于限定于一個(gè)企業(yè)，從而會(huì)放棄“訂單培養(yǎng)”；相反，那些對(duì)自身前景相對(duì)缺乏信心，樂(lè)于安穩(wěn)的普通學(xué)生卻更樂(lè)于選擇“訂單培養(yǎng)”。但如果采取招生入學(xué)后直接整專(zhuān)業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”，雖然鎖定了優(yōu)秀學(xué)生，但也鎖定了大量相對(duì)平庸的學(xué)生，雖然通過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學(xué)生，但由于他們是“被迫訂單”的，因而違約的概率也會(huì)增加。其次，由于協(xié)議是事先簽訂的，會(huì)給學(xué)生提前鎖定了就業(yè)的預(yù)期，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)努力最小化的傾向，即只需使自己達(dá)到企業(yè)錄用的基本條件即可，反而使得部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對(duì)平庸化。如果錄用條件定得過(guò)高，會(huì)降低整體錄用率，從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力；而錄用條件定得過(guò)低，不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)普通學(xué)生也將缺乏潛力激發(fā)，并最終錄用更多的普通學(xué)生。再次，訂單培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“弱協(xié)議”，在國(guó)家“雙向選擇”就業(yè)制度下，對(duì)學(xué)生的約束力較弱，優(yōu)秀學(xué)生違約概率較高。即使不違約，優(yōu)秀學(xué)生也未必愿意與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期就業(yè)協(xié)議，往往短暫就業(yè)后離職跳槽，“下單”企業(yè)難免落個(gè)“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后，綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“糟協(xié)議”。除上述提到的可能抑制學(xué)生潛力發(fā)揮之外，“訂單培養(yǎng)”使學(xué)生知識(shí)、技能相對(duì)單一，可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)�，限制了學(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間；對(duì)最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個(gè)不小的打擊，造成他們的挫敗感；另外，企業(yè)萬(wàn)一因經(jīng)營(yíng)發(fā)展不利，導(dǎo)致違約“斷單”將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和學(xué)生就業(yè)危機(jī)。

　　3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙�！坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”，在于企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同開(kāi)發(fā)課程和教材，投入或開(kāi)放共享用于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，安排勝任的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，共同評(píng)價(jià)認(rèn)定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，需要仰仗單一企業(yè)來(lái)完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責(zé)任和任務(wù)，存在著很多的困難和障礙，最主要的有三個(gè)方面：動(dòng)力不強(qiáng)、能力不足和資源不夠。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過(guò)程動(dòng)力不強(qiáng)的原因，正如上文所述，主要有兩個(gè)方面：一是因企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的不斷變化，在用人需求上，具有用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求，會(huì)不會(huì)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的額外負(fù)擔(dān)等問(wèn)題成為企業(yè)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的'顧慮；二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才，不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里，使得人力資本收益或下降或外溢，導(dǎo)致企業(yè)總體成本—收益不對(duì)等。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過(guò)程能力不足的主要原因是企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)工作天生不熟悉，其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，因此其從組織架構(gòu)到工作運(yùn)行，都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)展開(kāi)的。即使如企業(yè)人力資源部門(mén)，其主要職責(zé)僅是招聘和簡(jiǎn)單崗前培訓(xùn)，對(duì)與學(xué)校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學(xué)校對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程又天然不熟悉，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)兩種話(huà)語(yǔ)體系在溝通中面臨很大障礙。因此，企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足，又加上與學(xué)校深層次溝通的障礙，在“訂單培養(yǎng)”過(guò)程中，企業(yè)總是處于被動(dòng)中，參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層，或限于局部。此外，單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限，特別是中小企業(yè)，較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量�？傊�“，企業(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”，這對(duì)企業(yè)的要求非常高，從實(shí)踐情況來(lái)看，除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開(kāi)展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外，大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實(shí)行的“訂單培養(yǎng)”，往往形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容，效果并不理想。

　　三、“行會(huì)訂單培養(yǎng)”的機(jī)制優(yōu)勢(shì)：行會(huì)主導(dǎo)，寬領(lǐng)域定向，大合作培養(yǎng)

　　1.大訂單優(yōu)勢(shì)：行會(huì)訂單集合行業(yè)需求�！捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，受企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不確定性的影響，基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個(gè)突出問(wèn)題，且無(wú)法通過(guò)企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對(duì)企業(yè)人才需求，不僅規(guī)模更大，也更穩(wěn)定、可持續(xù)，即使變化也更平緩溫和。因此，基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”，將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介組織，是政府、企業(yè)和學(xué)校間相互連接的橋梁和紐帶，除了是企業(yè)的指導(dǎo)者、約束者，還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者、校企合作的推動(dòng)者和職業(yè)院校的服務(wù)者。因此，由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)開(kāi)展行業(yè)人才的“大訂單”培養(yǎng)，具有先天的優(yōu)勢(shì)。

　　2.寬定向優(yōu)勢(shì)：學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對(duì)于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶來(lái)的不利與尷尬“，行會(huì)訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”，將學(xué)生“綁定”行業(yè)，但又不妨礙學(xué)生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對(duì)學(xué)生而言，選了專(zhuān)業(yè)就意味著定了行業(yè)，因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿，反而更好地體現(xiàn)和滿(mǎn)足了其意愿；因?yàn)榫蜆I(yè)時(shí)需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，就學(xué)期間自然會(huì)盡最大努力學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，有利于激發(fā)潛能；同時(shí)由于不限于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)崗位，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更寬、能力素質(zhì)更綜合，可持續(xù)發(fā)展能力更強(qiáng)，最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好。對(duì)于企業(yè)而言，由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭“訂單培養(yǎng)”，且多企業(yè)參與合作培養(yǎng)，所以培養(yǎng)成本得以分擔(dān)，但了解掌握學(xué)生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)是對(duì)等的，從而在成本下降的同時(shí)，成本—收益更加匹配。

　　3.大合作優(yōu)勢(shì)：行會(huì)主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中，因企業(yè)的主動(dòng)性不夠或能力不足等因素，校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行會(huì)訂單培養(yǎng)”中，行業(yè)協(xié)會(huì)利用其獨(dú)特的身份，在政府、企業(yè)和學(xué)校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用，構(gòu)筑起一個(gè)目標(biāo)一致、多方聯(lián)動(dòng)、運(yùn)行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在“訂單”的簽訂關(guān)系上，行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，同時(shí)與會(huì)員企業(yè)達(dá)成委托協(xié)議，形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介，既是人才需求者，向?qū)W�！跋聠巍碧岢鋈瞬判枨螅�又是人才供給者，向企業(yè)提供訂單學(xué)生。在“訂單班”組建上，行業(yè)協(xié)會(huì)按與學(xué)校的協(xié)議從會(huì)員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫(kù)，收集企業(yè)的訂單需求計(jì)劃之后反饋給學(xué)校，學(xué)校按照協(xié)議挑選學(xué)生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，學(xué)校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)；行業(yè)協(xié)會(huì)按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，組織企業(yè)按要求提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及崗位。基于行會(huì)自身的職能特點(diǎn)，行會(huì)能夠更好地根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展，糾正人才需求的方向。在考核錄用上，學(xué)校、企業(yè)和行會(huì)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，并遵循“雙向選擇”的原則，根據(jù)訂單需求計(jì)劃將學(xué)生分配給訂單企業(yè)�？傊�，在行會(huì)主導(dǎo)下，有了行會(huì)對(duì)企業(yè)的約束和對(duì)行業(yè)的長(zhǎng)期把握，以及行會(huì)強(qiáng)大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力，能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和行會(huì)四方的各自利益訴求，達(dá)到共贏(yíng)。

人才培養(yǎng)方案 篇6

　　有人說(shuō)我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無(wú)常（Volatility）、不確定（Uncertainty）、復(fù)雜（Complexity）、模糊（Ambiguity）的VUCA時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來(lái)越多，企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來(lái)慢慢的培養(yǎng)人才。這就對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊(duì)建設(shè)，特別是儲(chǔ)備更多的高潛力人才，隨時(shí)送到戰(zhàn)場(chǎng)上去，通過(guò)戰(zhàn)斗歷練來(lái)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。結(jié)合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話(huà)題：

　　第一，定義高潛人才

　　對(duì)于高潛人才的定義，各個(gè)企業(yè)有各自的認(rèn)識(shí)，我們也看到過(guò)不少咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人比較認(rèn)同合益（Hay Group） 提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì)洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說(shuō)，高潛人才是那些始終充滿(mǎn)好奇心，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人；同時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限、專(zhuān)業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行突破思維、跨界思維；他們又擁有對(duì)組織和個(gè)人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養(yǎng)或任用的時(shí)候，確實(shí)需要事先對(duì)這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否則，選錯(cuò)人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。

　　第二，高潛人才的識(shí)別

　　高潛人才的識(shí)別，一般都會(huì)采用測(cè)評(píng)的方法來(lái)確定，我們?cè)趯?shí)踐中特別推薦問(wèn)卷測(cè)評(píng)、關(guān)鍵行為觀(guān)察、訪(fǎng)談相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行綜合考察。當(dāng)然在綜合測(cè)評(píng)之前要對(duì)測(cè)評(píng)的維度和關(guān)鍵行為的觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行行為分級(jí)。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多，所以要對(duì)被測(cè)評(píng)人進(jìn)行360度測(cè)評(píng)，才能更全面地了解被測(cè)對(duì)象的情況。在這里通常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是測(cè)評(píng)工作量巨大，組織測(cè)評(píng)工作部門(mén)依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。一方面專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)在測(cè)評(píng)維度和行為觀(guān)察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，另一方面可以大大減輕測(cè)評(píng)的工作量。

　　其次，為了減少被測(cè)評(píng)者的人際關(guān)系對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪(fǎng)談的方式來(lái)收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據(jù)SCORE法則作整理，再依據(jù)行為等級(jí)定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪(fǎng)談時(shí)直接上司是訪(fǎng)談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀(guān)察者，能提供較為豐富的行為案例，同時(shí)為了避免上司憑感覺(jué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，影響評(píng)估的有效性，特別建議在訪(fǎng)談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對(duì)高潛對(duì)象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀(guān)地掌握信息。

　　第三，高潛人才的培養(yǎng)

　　對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實(shí)踐中我們通常會(huì)建議對(duì)高潛人才進(jìn)行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：

　　方式一：全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)

　　全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來(lái)需要為導(dǎo)向，結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn)，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對(duì)象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養(yǎng)部門(mén)頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃要求要有明確的.培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑，并確立每個(gè)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，階段結(jié)束考核通過(guò)才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進(jìn)入高潛人才儲(chǔ)備池，隨時(shí)候用，當(dāng)然這里需要建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。從實(shí)踐來(lái)看，這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定，能在短時(shí)間內(nèi)取得很好的效果。

　　方式二：特殊項(xiàng)目歷練

　　全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長(zhǎng)，以完成基礎(chǔ)性的成長(zhǎng)準(zhǔn)備，而特殊項(xiàng)目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長(zhǎng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會(huì)越來(lái)越多，有系統(tǒng)有計(jì)劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理不熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等為契機(jī)來(lái)歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗(yàn)。

　　方式三：導(dǎo)師計(jì)劃

　　對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)，實(shí)踐中我們還推薦用導(dǎo)師計(jì)劃進(jìn)行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專(zhuān)業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)?yè)?dān)任，也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導(dǎo)，同時(shí)導(dǎo)師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制，避免風(fēng)險(xiǎn)行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機(jī)制的配合。

　　當(dāng)然，對(duì)于高潛人才的識(shí)別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流！

人才培養(yǎng)方案 篇7

　�。� 20xx—20xx年 ）

　　一、醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)

　　醫(yī)院促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，健康穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《※※※醫(yī)院第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》，到本五年規(guī)劃期末，努力爭(zhēng)取政府政策支持，積極籌措資金，逐步完善住院病房配套設(shè)施和技術(shù)升級(jí)，在3—5年?duì)幦�擴(kuò)大住院病區(qū)，積極加大先進(jìn)醫(yī)學(xué)裝備投入，使醫(yī)院的各項(xiàng)技術(shù)水平逐步達(dá)到同級(jí)醫(yī)院水平。進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，設(shè)置便捷合理的就醫(yī)流程，全面提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)和諧全面發(fā)展。

　　醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：

　　醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目：醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目從目前能向社區(qū)人群提供醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防保健、健康體檢、醫(yī)學(xué)康復(fù)等一類(lèi)醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目****項(xiàng)，增加到****項(xiàng)。

　　臨床科室設(shè)置： 在目前設(shè)置的門(mén)診部、急診室、內(nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫(yī)科、中醫(yī)康復(fù)科等一級(jí)科室的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)門(mén)診、急診科建設(shè)，增設(shè)疼痛專(zhuān)科、ICU、老年疾病科等。做到突出專(zhuān)科特色，發(fā)揮人員特長(zhǎng)，形成特色明顯的專(zhuān)科優(yōu)勢(shì)。

　　調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)*個(gè)臨床科室。培植心血管內(nèi)科、五官科等科室，把普外科、疼痛醫(yī)學(xué)科建成重點(diǎn)專(zhuān)科。

　　加強(qiáng)急診急救基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和急診急救技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的急救醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，建

　　立反應(yīng)快速高效的急救隊(duì)伍。

　　醫(yī)技科室在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、醫(yī)學(xué)影像科、功能科、消毒供應(yīng)室、藥劑科基礎(chǔ)上、增設(shè)細(xì)菌培養(yǎng)、病理診斷、CT室等技術(shù)。

　　從現(xiàn)在開(kāi)始到20xx年，逐步實(shí)現(xiàn)年門(mén)診量**萬(wàn)人次，住院床位設(shè)置達(dá)到****張，床位使用率達(dá)**%，住院病人達(dá)到******人次，年業(yè)務(wù)收入達(dá)到****萬(wàn)元，固定資產(chǎn)達(dá)到*****萬(wàn)元，建設(shè)一支與醫(yī)療業(yè)務(wù)相適應(yīng)，醫(yī)療技術(shù)達(dá)到本地區(qū)一流水平的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍，

　　為順利實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，制定我院20xx—20xx五年人才培養(yǎng)規(guī)劃。

　　二、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析

　　醫(yī)院現(xiàn)有工作人員****人，按實(shí)際開(kāi)放***床位計(jì)算，病床與工作人員之比為1：1。21；其中業(yè)務(wù)人員****人，占總?cè)藬?shù)的86。3%，管理與工勤人員15人，占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的13。7%，其中有***高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)醫(yī)師，占醫(yī)院業(yè)務(wù)人員數(shù)總數(shù)**%。

　　現(xiàn)有護(hù)士***人，平均每床配備0。41名護(hù)士，實(shí)際從事臨床護(hù)理工作的護(hù)理人員***人，占護(hù)士總數(shù)的95%。

　　目前，我院人才隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┤狈Ρ匾�的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，重點(diǎn)人才缺口：心內(nèi)科、外科、影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、病理學(xué)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　�。ǘ�）沒(méi)有形成合理的人才結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。

　�。ㄈ�）沒(méi)有適宜的專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人，沒(méi)有設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)科。

　�。ㄋ模┦且�?qū)�業(yè)人員不足和技術(shù)水平限制，病理診斷、細(xì)菌培養(yǎng)與藥

　　敏試驗(yàn)等醫(yī)療技術(shù)還沒(méi)有開(kāi)展。

　�。ㄎ澹┳o(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏，護(hù)理人員流失嚴(yán)重，專(zhuān)科護(hù)理人員嚴(yán)重不足。

　　三、醫(yī)院人才培養(yǎng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)、引進(jìn)和使用并舉。

　　積極創(chuàng)造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數(shù)量，全面提高人才質(zhì)量，合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：醫(yī)院人才隊(duì)伍必須與醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)和技術(shù)儲(chǔ)備，用好已有人才，培養(yǎng)急需人才，聘用高端人才，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，逐步達(dá)到衛(wèi)生部規(guī)定的二級(jí)綜合醫(yī)院人才技術(shù)隊(duì)伍的'基本標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ǘ�）分期培養(yǎng)和引進(jìn)。

　　分期培養(yǎng)和引進(jìn)***名在全市范圍具有一定影響的學(xué)科帶頭人，***名中級(jí)優(yōu)秀骨干，***名本科以上學(xué)歷的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。使在崗醫(yī)務(wù)人數(shù)達(dá)到****人，衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到總?cè)藬?shù)**%以上。

　�。ㄈ�）在職培訓(xùn)教育。

　　醫(yī)院每個(gè)月組織醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行“三基”“三嚴(yán)” 培訓(xùn)工作，“三基”培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95%以上�；�本達(dá)到：全體醫(yī)務(wù)人員能熟練掌握徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師能夠正確處理各類(lèi)常見(jiàn)多發(fā)疾病的診斷治療；執(zhí)業(yè)護(hù)士能夠正確執(zhí)行各類(lèi)常見(jiàn)疾病的護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范。

　�。ㄋ模┲匾曌o(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)護(hù)理人員培訓(xùn)。

　　每年度引進(jìn)護(hù)士專(zhuān)業(yè)人才**人，平均每床配備0。45名護(hù)士；臨床護(hù)士占護(hù)士總數(shù)的≥95%，大專(zhuān)以上學(xué)歷護(hù)士人數(shù)＞50%；醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士與手

　　術(shù)臺(tái)之比為3：1。病區(qū)護(hù)士與實(shí)際開(kāi)放床位比達(dá)0。4：1。臨床科室全面開(kāi)展責(zé)任制整體護(hù)理，責(zé)任護(hù)士每天管理*名病人。

　　每年選派優(yōu)秀護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院參加專(zhuān)科護(hù)理技能培訓(xùn)**人次，培訓(xùn)急診專(zhuān)科護(hù)士**名，積極組織護(hù)理人員“三基”培訓(xùn)，重點(diǎn)包括：危重患者護(hù)理常規(guī)及搶救技能、生命支持設(shè)備操作、急診危重病人緊急處置，每年度三基培訓(xùn)考試合格率達(dá)100%。

　　四、人才培養(yǎng)基本原則

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)優(yōu)秀實(shí)用性人才

　　醫(yī)院努力培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、用得上、留得住的各類(lèi)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。重點(diǎn)培養(yǎng)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科等學(xué)科帶頭人，努力培養(yǎng)知名醫(yī)生、知名護(hù)士和優(yōu)秀員工；鼓勵(lì)年輕醫(yī)務(wù)人員自學(xué)成才。

　�。ǘ�）建設(shè)醫(yī)院文化，弘揚(yáng)良好醫(yī)德

　　努力打造學(xué)習(xí)型醫(yī)院，弘揚(yáng)先進(jìn)醫(yī)院文化，樹(shù)立以人為本，尊重病人，安全第一，病人至上的服務(wù)觀(guān)念，以滿(mǎn)足病人的醫(yī)療服務(wù)需求為第一要?jiǎng)?wù)。營(yíng)造醫(yī)院一切服務(wù)工作以病人為本；診療技術(shù)精益求精；全體員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)；樹(shù)立厚德、技精、慎獨(dú)、奉獻(xiàn)的現(xiàn)代醫(yī)院精神風(fēng)貌和醫(yī)院文化，培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員，打造“誠(chéng)信品牌”醫(yī)院。

　　五、建立人才教育培訓(xùn)體系

　　（一）醫(yī)院人事管理工作

　　1。人才培訓(xùn)屬于醫(yī)院人事管理的重要內(nèi)容，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)人事工作的方針、政策、法規(guī)條例和規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　2。人事管理的基本原則：堅(jiān)持原則，率先垂范，遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)；

　　以人為本，熱情服務(wù)，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)。

　　3。調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，管理規(guī)范，嚴(yán)格教育，規(guī)范培訓(xùn)考核，鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)發(fā)展。

　　4。雙向選擇，擇優(yōu)錄用 醫(yī)院引進(jìn)人才堅(jiān)持凡進(jìn)必考，擇優(yōu)錄用的基本原則。

　　5。人才教育培訓(xùn)工作由辦公室、人事科牽頭負(fù)責(zé)組織，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部等相關(guān)科室參與實(shí)施培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)工作。

　�。ǘ�） 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育培訓(xùn)工作

　　1。認(rèn)真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《中華人民共和國(guó)醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實(shí)施辦法》，學(xué)習(xí)衛(wèi)生行政部門(mén)有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的法律規(guī)范和制度，培養(yǎng)努力為人民健康服務(wù)的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。

　　2。堅(jiān)持救死扶傷，實(shí)行道主義精神，時(shí)刻為病人著想，努力為病人解除疾病痛苦。

　　3。尊重病人的人格尊嚴(yán)，宗教信仰、民族習(xí)慣；熱情接待病人，不分民族、性別、職業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等，必須一視同仁。必須嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度，嚴(yán)格保守病人醫(yī)療秘密，尊重病人的基本醫(yī)療權(quán)利，不得泄露病人的隱私。

　　4。必須舉止端莊，著裝整潔，語(yǔ)言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人。

　　5。團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識(shí)，促進(jìn)醫(yī)療業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)步。

　　6。必須遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，不以醫(yī)謀私。

人才培養(yǎng)方案 篇8

　　⑴建立“動(dòng)態(tài)化”調(diào)整機(jī)制，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

　�、偕钊搿靶衅笮！闭{(diào)研，對(duì)比分析企業(yè)崗位需求與學(xué)生基礎(chǔ)。

　　根據(jù)品牌與類(lèi)型差異，遴選岳陽(yáng)申湘別克、上海大眾、上海通用等9家企業(yè)，深入調(diào)研不同品牌、不同類(lèi)型、不同規(guī)模、不同面向的汽車(chē)服務(wù)企業(yè)相同崗位、不同崗位對(duì)人才的需要的差異。深入各職業(yè)院校調(diào)研，客觀(guān)的分析學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)各崗位進(jìn)行篩選、排序，確定汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中職層次的專(zhuān)業(yè)定位。

　�、诮M建“高水準(zhǔn)”團(tuán)隊(duì)，建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的調(diào)整機(jī)制。

　　深化湘北汽車(chē)城、岳陽(yáng)申湘汽車(chē)集團(tuán)、華君汽車(chē)銷(xiāo)售有限公司等10家企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)制，聘請(qǐng)?jiān)狸?yáng)市汽車(chē)維修辦公室主任陳亮為主任委員，岳陽(yáng)申湘技術(shù)總監(jiān)陳東文、湘北汽車(chē)城副總經(jīng)理劉俊、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳紅陽(yáng)副教授為副主任委員，完善《專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理辦法》等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作制度，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

　　③融入“高精尖”標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

　　根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結(jié)合汽車(chē)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新崗位的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)的指導(dǎo)下，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案既相對(duì)穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性，形成專(zhuān)業(yè)特色。

　�、埔浴坝唵伟唷苯ㄔO(shè)為主導(dǎo)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)

　　在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，拓展校企合作的深度與廣度，完善合作機(jī)制，開(kāi)辟“眾泰班”、“華君班”、“順通班”、“湘北班”、“申湘班”5個(gè)訂單培養(yǎng)班，訂單比例逐步達(dá)到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導(dǎo)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂、培養(yǎng)過(guò)程共管、師資隊(duì)伍共培、課程資源共建。

　　⑶以“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中校”建設(shè)為主體，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　①“校中廠(chǎng)”培養(yǎng)模式

　　專(zhuān)業(yè)教研室制定學(xué)生課堂、課間實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，安排學(xué)生進(jìn)入“校中廠(chǎng)”進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)行企業(yè)化管理，目標(biāo)考核，以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。

　�、凇皬S(chǎng)中�！迸囵B(yǎng)模式

　　聯(lián)合岳陽(yáng)市和華容縣汽車(chē)維修及服務(wù)企業(yè)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)資源共享，學(xué)生可以到聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教師可以去聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)帶入企業(yè)，建設(shè)“廠(chǎng)中�！�，更進(jìn)一步擴(kuò)展了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的途徑。

　　③“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中�！惫�學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

　　深化校企合作，依托“校中廠(chǎng)”和“廠(chǎng)中�！毙�內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校企共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程與教學(xué)資源，共同組織教學(xué)，共同評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)有效對(duì)接”（廠(chǎng)長(zhǎng)主任對(duì)接、教師技師對(duì)接、學(xué)生員工對(duì)接、車(chē)間工廠(chǎng)對(duì)接）的目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，創(chuàng)新了”校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　　⑷工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。

　　建立以教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育處、就業(yè)處、實(shí)訓(xùn)處、專(zhuān)業(yè)教研組以及全體專(zhuān)業(yè)教師共同參與的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。明確領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、實(shí)訓(xùn)處就業(yè)處職責(zé)、教務(wù)處及專(zhuān)業(yè)教研組職責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職責(zé)，制定相關(guān)管理制度。

　　借助上海通用汽車(chē)公司售后服務(wù)體系，借鑒ASEP項(xiàng)目的管理與運(yùn)作模式的.先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，把職業(yè)活動(dòng)全過(guò)程貫穿于學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照企業(yè)的需求，打破原有的學(xué)期界限，實(shí)行“小學(xué)期”制，將傳統(tǒng)的3個(gè)學(xué)年6個(gè)學(xué)期，改為4個(gè)階段8個(gè)學(xué)期，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外各兩個(gè)階段學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以校內(nèi)一體化項(xiàng)目課程教學(xué)和校外崗位體驗(yàn)，凸顯頂崗實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學(xué)交替，完成由“初級(jí)工”到“中級(jí)工”能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【人才培養(yǎng)方案】相關(guān)文章：

人才培養(yǎng)方案02-20

人才培養(yǎng)方案[精選]01-30

人才培養(yǎng)方案優(yōu)秀03-19

公司人才培養(yǎng)方案01-22

人才培養(yǎng)策劃方案11-26

人才培養(yǎng)方案【優(yōu)秀】02-04

人才培養(yǎng)方案（薦）02-04

汽修人才培養(yǎng)方案10-20

人才培養(yǎng)方案（通用）02-05

【優(yōu)】人才培養(yǎng)方案02-10