設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-01-29 07:24:26 方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案必備[5篇]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案必備[5篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有主動(dòng)識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　　1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說

　　2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說

　　3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

　　三、識字

　　1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

　�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　�。�2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　　4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5.再讀一遍他們的名字。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。

　　愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？

　　指名分段接讀課文。評議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

　　指名說，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的`？

　　（1）指名讀

　�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　　（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

　　5.喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開我們學(xué)校每位老師和同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個(gè)勞動(dòng)場面，仔細(xì)觀察，圖上有幾個(gè)小朋友？

　　二、放手學(xué)生，探究新知：

　　（一）觀察圖畫，建立數(shù)感

　　1、圖中還有哪些也可以用8來表示？

　　2、又來了一位老師，一共多少人？

　　3、圖中還有哪些也可以用9來表示？

　　正因?yàn)橛辛舜蠹业呐�，小樹更綠了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對嗎？

　　4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字表示？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有8和9的知識。（板書：8和9的'認(rèn)識）

　�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識？

　　2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個(gè)數(shù)字？

　　3、你能說一句話，里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎？

　　再說給同位聽一聽。

　　（三）用小棒設(shè)計(jì)美麗的圖案，體驗(yàn)基數(shù)8和9的含義。

　　1、請你數(shù)出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。

　　2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

　　3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？

　　4、再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

　　5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9的大小。

　　1、看來，只要認(rèn)真動(dòng)腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數(shù)一數(shù)，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）

　　2、再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的過程）

　　3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

　　4、在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）

　　5、比較一下8和9，你又知道了什么？

　　6、根據(jù)這幾幅畫面，你能給這3個(gè)數(shù)字排排隊(duì)嗎？

　　（五）聯(lián)系舊知，進(jìn)行比較。

　　1、認(rèn)識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數(shù)字排隊(duì)的話，你認(rèn)為8和9應(yīng)該排在哪個(gè)位置？

　　2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

　　3、這幾道題肯定難不倒你�。娔X出示幾組練習(xí)）

　　4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數(shù)字，猜對就送給你！

　　（六）教學(xué)8和9的序數(shù)意義。

　　1、看到大家學(xué)得這么好，小動(dòng)物也排著整齊的隊(duì)伍走來了，數(shù)數(shù)一共有幾只？

　　2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點(diǎn)嗎？

　　這句話怎樣說就完整了？

　　看來，一個(gè)數(shù)字在生活中不但表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。

　　3、雜技團(tuán)要進(jìn)行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

　　（七）教學(xué)8和9的寫法。

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識了8和9，那你會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)字嗎？

　　2、老師書寫示范，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

　　3、學(xué)生在書上描紅。三、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　這節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？

設(shè)計(jì)方案篇3

　　為了豐富全體員工的業(yè)余文化生活，促進(jìn)公司企業(yè)文化建設(shè)，為公司員工提供一個(gè)展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，經(jīng)公司工會(huì)研究，決定成立公司藝術(shù)團(tuán)。

　　第一章、總則

　　一、機(jī)構(gòu)名稱

　　*****公司藝術(shù)團(tuán)

　　二、性質(zhì)

　　****公司藝術(shù)團(tuán)隸屬于公司工會(huì)，以服務(wù)全公司員工為宗旨，以推進(jìn)公司企業(yè)文化建設(shè)為目的，開展職工文藝活動(dòng)、交流、演出的群眾業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體；藝術(shù)團(tuán)是由有藝術(shù)方面特長和愛好的員工組成，代表我司整體藝術(shù)水平的群眾性文藝團(tuán)體。

　　三、目的

　　1、為了更好地豐富全體員工工作之外的文化生活，加強(qiáng)員工之間交流。組織成立藝術(shù)團(tuán)可以為每位喜愛藝術(shù)的'員工提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從參與中得到鍛煉，獲得提升。

　　2、為公司舉辦的文娛活動(dòng)，提供高品質(zhì)、高質(zhì)量，高氣氛的文藝節(jié)目，代表公司參加各類文藝演出和比賽，為創(chuàng)建和諧企業(yè)盡一份力量。

　　四、團(tuán)內(nèi)設(shè)置

　　1、*****藝術(shù)團(tuán)（以下簡稱藝術(shù)團(tuán)）下設(shè)舞蹈隊(duì)、主持隊(duì)、禮儀隊(duì)、表演隊(duì)

　　2、人員設(shè)置：藝術(shù)顧問一名（由公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任）

　　指導(dǎo)老師兩名（由專業(yè)老師擔(dān)任）

　　團(tuán)長一名

　　表演隊(duì)隊(duì)長一名

　　舞蹈隊(duì)隊(duì)長一名

　　主持隊(duì)隊(duì)長一名

　　禮儀隊(duì)隊(duì)長一名

　　3、機(jī)構(gòu)人員工作職務(wù)和責(zé)任：

　　1)藝術(shù)顧問：促進(jìn)團(tuán)內(nèi)各項(xiàng)工作，指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展方向。

　　2)指導(dǎo)老師：對各隊(duì)進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)、排練。

　　3)團(tuán)長：完成上級布置的相關(guān)工作，堅(jiān)決服從公司的各項(xiàng)方

　　針、政策；開展各項(xiàng)常規(guī)工作，統(tǒng)籌演出和辦理后勤工作，管理團(tuán)員表演需要的道具和服飾（包括道具和服飾的租賃）。

　　4)各隊(duì)隊(duì)長：

　　①配合指導(dǎo)老師選拔各隊(duì)隊(duì)員和組織常規(guī)排練及培訓(xùn)；

　　②帶領(lǐng)隊(duì)員積極參加校內(nèi)各項(xiàng)文藝活動(dòng)及競賽；

　　③定期匯報(bào)隊(duì)內(nèi)情況；

　　五、藝術(shù)團(tuán)成員

　　1、團(tuán)員的錄用：

　　有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和文藝才能，對藝術(shù)有興趣，經(jīng)過藝術(shù)團(tuán)公開面試，經(jīng)考核合格者方可成為藝術(shù)團(tuán)正式團(tuán)員（以下簡稱團(tuán)員），填寫藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員登記表后正式納入藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員檔案。

　　2、團(tuán)員條件：

　�。�1）思想品質(zhì)優(yōu)良，自愿遵守藝術(shù)團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度。

　　（2）藝術(shù)上有專長、有興趣，具有奉獻(xiàn)精神，責(zé)任心強(qiáng)，能

　　吃苦耐勞。

　　3、團(tuán)員的義務(wù)：

　�。�1）遵守藝術(shù)團(tuán)章程，按時(shí)參加本團(tuán)訓(xùn)練、演出、執(zhí)行本團(tuán)決議。

　�。�2）例會(huì)或和排練活動(dòng)不遲到、不早退，有特殊情況必須提前請假。

　�。�3）處理好不同部門工作、工作與訓(xùn)練、工作與生活之間的關(guān)系，不能顧此失彼。

　�。�4）尊敬老師，配合組織管理。

　　（5）團(tuán)員之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

　�。�6）藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員自覺維護(hù)藝術(shù)團(tuán)榮譽(yù)。

　　4、團(tuán)員的權(quán)利：

　　（1）有參加藝術(shù)團(tuán)組織的各種培訓(xùn)、講座、訓(xùn)練等各項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)利。

　�。�2）對藝術(shù)團(tuán)的組織管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、藝術(shù)指導(dǎo)等方面有提出建議和批評的權(quán)利。

　�。�3）在藝術(shù)團(tuán)中承擔(dān)活動(dòng)演出，表現(xiàn)優(yōu)秀、貢獻(xiàn)突出的團(tuán)員有資格競選藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長

　　（4）對原創(chuàng)的作品擁有著作權(quán)。

　�。�5）入團(tuán)自愿，退團(tuán)自由，但退出藝術(shù)團(tuán)時(shí)，需向藝術(shù)團(tuán)提出申請，并辦理退證等相應(yīng)退團(tuán)手續(xù)。

　　第二章藝術(shù)團(tuán)管理制度

　　一、藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員管理制度

　　1、建立團(tuán)員檔案管理制度。被藝術(shù)團(tuán)正式錄用的團(tuán)員，藝術(shù)團(tuán)統(tǒng)一建立團(tuán)員檔案，記載訓(xùn)練、演出、比賽及獎(jiǎng)懲情況。

　　3、團(tuán)長、隊(duì)長每年換屆。屆滿、退團(tuán)及被除名的人員失去隊(duì)長資格。每年進(jìn)行一次選舉，提拔一批有專業(yè)水平，組織能力強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)，有創(chuàng)新精神的員工。

　　二、排練制度

　　1、藝術(shù)團(tuán)排練及活動(dòng)采取日常訓(xùn)練和短期集訓(xùn)相結(jié)合的方式，各隊(duì)每周定期活動(dòng)1～2次，每次1小時(shí)以上，活動(dòng)時(shí)間以周一至周五晚上為主，其他時(shí)間為輔，活動(dòng)內(nèi)容包括基本理論學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練、節(jié)目排練。藝術(shù)團(tuán)每年不定期聘請老師進(jìn)行藝術(shù)專題講座。團(tuán)內(nèi)每年進(jìn)行一次總結(jié)表彰。

　　2、藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容包括年度表彰會(huì)演出，完成上級交給的演出任務(wù)。

　　三、例會(huì)制度

　　1、藝術(shù)團(tuán)內(nèi)各個(gè)隊(duì)每月召開一次小組會(huì)議，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和收取各組員對藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的建議。

　　2、藝術(shù)團(tuán)每兩個(gè)月召開一次藝術(shù)團(tuán)干部會(huì)議，聽取一月來的工作完成情況，討論下個(gè)月的工作計(jì)劃。

　　3、每個(gè)季度召開全體團(tuán)員大會(huì)一次，對工作任務(wù)、排練計(jì)劃進(jìn)行布置，對重要決議進(jìn)行全體表決。

　　四、部門負(fù)責(zé)制度

　　1、藝術(shù)團(tuán)下屬各隊(duì)隊(duì)長必須做好本隊(duì)所負(fù)責(zé)的工作，具體工作落實(shí)到個(gè)人，做到主管負(fù)責(zé)、責(zé)任下放。追究責(zé)任時(shí)則追究首要責(zé)任人隊(duì)長。

　　2、各隊(duì)要嚴(yán)格按照計(jì)劃去做，藝術(shù)團(tuán)依據(jù)完成情況進(jìn)行各隊(duì)評比。

　　3、各隊(duì)間需要加強(qiáng)聯(lián)系，互相配合。

　　五、活動(dòng)制度

　　1、演出到位：參加演出的成員應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，確保演出提前到位，并全力配合進(jìn)行化妝、換裝，及演出準(zhǔn)備。有事者須提前兩天請假，并得團(tuán)長的通過后方可批假。

　　2、道具的保管：參加演出人員若有使用租用服裝或道具，應(yīng)妥善保管，并在演出后及時(shí)上交，不得拖延或不上交，違者需承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　3、態(tài)度和紀(jì)律：演出時(shí)應(yīng)全力表演，積極熱情，不得因個(gè)人情緒而影響演出效果，注意臺(tái)上及后臺(tái)紀(jì)律，確保演出順利進(jìn)行。

　　六、考核與評獎(jiǎng)制度

　　1、藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長對各隊(duì)隊(duì)長進(jìn)行綜合評價(jià)，團(tuán)長考核由工會(huì)給予評定。

　　2、本團(tuán)對團(tuán)員建立檔案，對活動(dòng)參加情況和其他方面的表現(xiàn)予以記載，每學(xué)年末評出優(yōu)秀團(tuán)員，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將其表現(xiàn)報(bào)送工會(huì)。優(yōu)秀團(tuán)員的評選根據(jù)相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　快樂的寒假生活開始了!大家在玩耍、游戲、旅游時(shí)可別忘了，數(shù)學(xué)就在我們的身邊!我們一起去尋找生活中的數(shù)學(xué)，好嗎?

　　一、基礎(chǔ)知識天天練（必做）。

　　1、認(rèn)真完成《數(shù)學(xué)寒假樂園》，要求書寫工整，仔細(xì)檢查。

　　2、每天練習(xí)口算20題或者筆算5題。(家長出題或購買相關(guān)的口算練習(xí))。

　　二、實(shí)踐操作我能行（選做）。

　　以下數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的3項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐操作。

　　活動(dòng)1：學(xué)生可以和家長一起玩一項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲(如：算二十四點(diǎn)，猜數(shù)學(xué)字謎等)。

　　活動(dòng)2：參加一次家庭大購物，讓爸爸媽媽協(xié)助你，由你來選擇、購買、付款，讓你體驗(yàn)一下如何合理使用人民幣。(小朋友要將購物清單制成表格，列出物品名稱、物品價(jià)格、總價(jià)、……)見《附表》。

　　活動(dòng)3：寫一篇數(shù)學(xué)日記，內(nèi)容可以是用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，或者閱讀數(shù)學(xué)故事后的感受等。（寫在A4紙上）

　　活動(dòng)4：選擇假期生活中最有意義一天，把這一天主要活動(dòng)開始的時(shí)刻和結(jié)束的'時(shí)刻記錄下來，再算一算每件事所用的時(shí)間。（以表格的形式記錄在A4紙上）(如：8:10-----9：00干什么。所用時(shí)間50分)

　　活動(dòng)5：小小氣象統(tǒng)計(jì)員。觀察今年寒假的天氣情況，記錄下每天的天氣狀況，制作一張?zhí)鞖饨y(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。晴用“△”，陰用“〇”，雨雪天用“□”，見《附表》。

　　活動(dòng)6：“低碳出行”。要求春節(jié)期間，學(xué)生至少有一次是采用公交車、自行車、步行等出行方式，向親友拜年。并記錄出發(fā)地和目的地，采用何種交通工具，所用時(shí)間。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解韓愈和“說”這種文體的特點(diǎn)。

　　2．掌握文中的字詞解釋，通假字的用法；正確翻譯并背誦課文。

　　3．體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì)中人才被埋沒的可悲情況。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，體會(huì)本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、欣賞圖片并導(dǎo)入：

　　二、了解文體及作者：

　　明確：

　　說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。

　　本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的，從字面上可以解作“談馬”或“論馬” 。

　　2. 作者：

　　韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元；王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

　　三、課文閱讀及翻譯：

　　1．全班朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀出正確的句讀。

　　2．教師范讀。同學(xué)拿起筆將自己剛才沒有讀準(zhǔn)的生字圈出。

　　3．同學(xué)根據(jù)教師的范讀正音并在課文上注音再讀。

　　4．指導(dǎo)翻譯：

　　1）在教師的指導(dǎo)下同學(xué)將文中重要的實(shí)詞、虛詞加上點(diǎn)。

　　2）討論：共同探討并在書本上注釋這些實(shí)詞和虛詞。

　　3）班級討論：師生共同討論解決疑難加點(diǎn)的字詞。

　　5．試譯全文：

　　四、課文分析：

　　討論1：文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人各比喻什么？

　　“千里馬”：寓指人才。

　　“伯樂”：寓指賞識才的人。

　　“說天下無馬的人”：寓指不識人才、埋沒人才的封建統(tǒng)治者。

　　討論2：仔細(xì)閱讀課文，在理解的基礎(chǔ)上用原文語句回答下列問題：

　　A．千里馬的處境怎樣？

　　B．千里馬都受到哪些不公正的待遇？

　　C．食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在什么地方？

　　D．千里馬被埋沒的根本原因是什么？

　　明確：A ．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

　　B．食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。

　　C．食馬者，不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

　　D．伯樂不常有。其真不知馬也！

　　討論3：作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？

　　起句就揭示全文論點(diǎn)，接著從正反兩方面對論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開論述，說明伯樂對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是“不知馬”，與開頭的論點(diǎn)相照應(yīng)

　　五、課堂練習(xí)：

　�。ㄒ唬┙忉屜旅婢渥又屑泳€詞的意義和用法

　　1、策之不以其道

　　執(zhí)策而臨之

　　2、其真無馬邪？

　　其真不知馬也。

　　3 一食或盡粟一石

　　食馬者不知其能千里而食也

　　食不飽，力不足

　　食之不能盡其材

　�。ǘ┱页鱿铝芯渲械耐ḿ僮硬⑨屃x。

　�。�1）食馬者不知其能千里而食也。

　　(2)才美不外見。

　　(3)食之不能盡其材。

　　（三）請分別指出下列句中“雖”字的用法：A.雖然 B.即使

　　1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手

　　2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足

　　3.雖我之死，有子存焉

　　4.小大之獄，雖不能察，必以情

　　六、總結(jié)全文：

　　本文借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露，表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、入境生趣

　　1.戰(zhàn)國時(shí)，楚國有一個(gè)叫汗明的`，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說：“您聽說過千里馬嗎？有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實(shí)在拉不動(dòng)了。這時(shí)伯樂遇上了它，愛憐地?fù)崦瑸樗奁�，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢？就因?yàn)樗吹讲畼妨私庾约喊�！如今我被困在地方上已�?jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎？”

　　故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春�，F(xiàn)在，我們一塊來學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要！

　　2.介紹作者和寫作背景

　　韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）

　　這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞nìng（奸邪諂媚的人）當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

　　3.介紹文體

　　說──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個(gè)道理；講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。

　　二、自學(xué)生疑，正音正字

　　祇（zhǐ）駢（pián）盡粟一石（dàn）食（sì）馬者其真無馬邪（yé）

　　教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。

　　三、學(xué)習(xí)釋疑，感知內(nèi)容

　　采用多種形式反復(fù)朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。

　　朗讀提示：

　　世有／伯樂，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂／不常有。故／雖有名馬，祇辱于／奴隸人之手，駢死于／槽櫪之間，不以／千里稱也。

　　馬之千里者，一食／或／盡粟一石。食馬者／不知其能千里／而食也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見，且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？

　　策之／不以其道，食之／不能盡其材，鳴之而／不能通其意，執(zhí)策而／臨之，曰：“天下／無馬！”嗚呼！其／真無馬邪？其真／不知馬也。

　　四、點(diǎn)難撥疑，推究文理

　�。�、教師提出討論題，學(xué)生分組討論。

　　⑴ 第一段文字說明了什么？伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用。

　�、� 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？課文中作者寫“世有伯樂，然后有千里馬”是為了強(qiáng)調(diào)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)了伯樂的重要──伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會(huì)被埋沒。

　�、� 第二段說明了什么？

　　分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

　�、� 文中那些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？

　　“食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得”。

　�、� 第三段主要內(nèi)容是什么？

　　不是天下無千里馬，而是不識馬。

　�、� 本段中通過那些語言來體現(xiàn)飼馬者的淺薄愚妄？

　　“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”

　�、� 本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心？

　　“其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。

　�。�、學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。

　　３、在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

　　同桌間互相聽讀；指名學(xué)生朗讀；全班學(xué)生齊讀。

　　五、反思學(xué)習(xí)，品味意境

　�。薄⑷挝淖侄加靡粋€(gè)“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　──無限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。

　　２、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？

　　──食馬者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。

　　──伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。

　　──千里馬比喻人才。

　�。�、揭示“托物寓意”的寫法。

　　本文采用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達(dá)作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學(xué)過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的顯著特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲(chǔ)蓄，能激發(fā)人們的想像。

　　４、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。

　　六、遷移創(chuàng)新

　　造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀(jì)，你覺得社會(huì)需要什么類型的人才？怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　伯樂不常有不以千里稱也（無限痛惜）

　　食馬者無知安求其能千里也（憤怒譴責(zé)）

　　天下無馬其真不知馬也（深刻嘲諷）

　　【教后反思】

　　補(bǔ)充背景材料進(jìn)行感悟�！恶R說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時(shí)韓愈初登仕途，很不得志。

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