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中小學教師培訓方案【錦集15篇】
為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中小學教師培訓方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學教師培訓方案1
為落實“囯培計劃”《湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規(guī)劃建設(shè)目標，切實貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中關(guān)于“實施農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高我校教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我校教育信息化發(fā)展步伐，提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應(yīng)用遠程教育資源的水平，為我�，F(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用、管理奠定堅實的師資基礎(chǔ)，特制定本培訓方案。
一、目標和任務(wù)
采用集中學習和遠程學習相結(jié)合的培訓方式，對我校教師進行專項培訓，學校要組織教師集中學習、集中研討，使培訓組織管理工作落到實處。參訓教師要關(guān)注培訓平臺相關(guān)信息，積極完成網(wǎng)上在線
、培訓對象
我校16名教師分為“心理健康”和“校園安全”兩個班參加培訓。
三、培訓時間
在線培訓時間定于xx年2月25日—3月25日，預(yù)計一個月，每門小時。回顧總結(jié)至8月31日，合計時間為半年。
內(nèi)容
“國培計劃—湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育對農(nóng)村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以實施遠程培訓。各學科具體培訓內(nèi)容和的各學科培訓專題的'內(nèi)容。
五、培訓方式
1、xx年2月25日—2月28日，根據(jù)區(qū)電教館管理員下發(fā)的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。
2、xx年2月28日—3月25日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結(jié)合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺自主學習網(wǎng)絡(luò)料，參與在線交流研討、提交作業(yè)。
六、培訓組織與管理
1、成立領(lǐng)導小組
2、主要措施
1）領(lǐng)導小組成員要對參加培訓的教師給予技術(shù)上的指導和幫助。要督促好受訓教師參加學習，做為當前的一重要工作。
2）督查國培專干加強責任感，做好學校的學習工作，要實現(xiàn)參加學習的16名教師全員培訓、全員合格。
3）2.25——3.8分別進行1、2次作業(yè)提交和1、2篇研修日志的提交及1篇教學設(shè)計與反思。
4）3.9——3.20第3次作業(yè)提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主題研修成果。
5）3.21——3.25培訓工作總結(jié)及評優(yōu)活動。
6）3.26——8.31回顧學習內(nèi)容，進一步總結(jié)，提升自身水平。
7）學員培訓時必須在論壇交流中發(fā)布主題帖子不少于10個；回復(fù)評論他人帖子不少于20個。
3、獎懲方法：
1）參加國培計劃的教師的合格發(fā)放xx期間繼續(xù)教育合格證書，記入繼續(xù)學時證明。
2）參加國培計劃的教師不合格者，教育局年度認定為不合格，不調(diào)本年度薪級工資
3）學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結(jié)果將與本年度評優(yōu)表模、職務(wù)晉升相掛鉤。
4）參加國培計劃的教師的合格情況與職稱評聘相掛鉤，未合格者學�？紤]高職低聘。
中小學教師培訓方案2
一、目標任務(wù)
中央本級財政劃撥專項經(jīng)費每年5000萬元，支持教育部組織實施“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目（以下簡稱“示范性項目”），充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用，推動“中西部項目”的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。
20xx-20xx年，“示范性項目”采用集中培訓的方式培訓3萬名中小學學科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓的方式培訓90萬人，包括60萬名義務(wù)教育學校學科教師和30萬名高中新課程學科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓資源，為“中西部項目”和教師終身學習提供服務(wù)支撐。
二、主要項目
（一）中小學骨干教師培訓
遴選高水平大學、專業(yè)教師培訓機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學，面向全國中小學骨干教師和中小學骨干班主任教師進行分類、分層集中培訓，全面提升骨干教師的教育教學能力和水平，使他們在推進基礎(chǔ)教育課程改革、實施素質(zhì)教育和教師培訓等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。
1.骨干教師集中培訓
對全國18000名中小學優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結(jié)合的方式，提高教師教育教學能力和專業(yè)化水平，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎(chǔ)教育改革和教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。
2.骨干班主任教師培訓
對3000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的專項集中培訓。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導學員關(guān)注班主任工作的細節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓輸送骨干力量。
3.農(nóng)村緊缺薄弱學科骨干教師培訓
對全國6000名農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師教學能力和專業(yè)水平，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學科教師培訓的開展。
4.教師培訓者研修
對3000名骨干培訓者進行為期10天的研修培訓。以“有效教師培訓”為主題，學習研討先進培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規(guī)律，總結(jié)培訓經(jīng)驗，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓教學和組織管理能力，提升其教師培訓專業(yè)化水平。
（二）中小學教師遠程培訓
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠程教育機構(gòu)，采用以遠程培訓為主的方式，對90萬名農(nóng)村義務(wù)教育學校骨干教師和高中課改學科骨干教師進行有針對性的培訓，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的現(xiàn)實問題，提高實施新課程的能力和水平。
1.農(nóng)村義務(wù)教育學校教師遠程培訓
主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡(luò)在線學習和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對60萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師進行40學時的針對性培訓，幫助農(nóng)村教師解決在實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的'能力和水平。
2.高中課程改革教師遠程培訓
主要采用計算機網(wǎng)絡(luò)遠程手段，對30萬名高中教師進行50學時專題培訓，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。
三、組織管理
（一）加強組織領(lǐng)導。教育部會同財政部負責計劃的總體設(shè)計，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導、立項評審、評估檢查和績效考核�！皣嘤媱潯表椖哭k公室負責項目的日常管理和支持服務(wù)工作�！皣嘤媱潯睂＜椅瘑T會負責研究制訂“國培計劃”相關(guān)標準，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計劃”的總體要求，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。“示范性項目”實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓課程設(shè)計、資源開發(fā)和培訓教學。建立“國培計劃”培訓專家?guī)�，形成動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專家隊伍結(jié)構(gòu)，提高專家隊伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質(zhì)培訓資源，加強國家級精品課程資源建設(shè)，促進國家資源與地方資源相結(jié)合。
（三）實行項目招投標機制�！�示范性項目”實行招標或邀標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓機構(gòu)以及中小學承擔培訓任務(wù)，確保項目培訓質(zhì)量。
（四）建立項目評估監(jiān)管機制。建立專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第三方獨立評估等多種方式相結(jié)合的評估機制，對項目實施進行全程監(jiān)控和質(zhì)量評估，并將項目執(zhí)行情況和評估結(jié)果作為調(diào)整培訓任務(wù)和項目經(jīng)費的重要依據(jù)。對“國培計劃”項目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進行表揚；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓計劃或取消項目承擔資格。
（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預(yù)算。各地教育行政部門、項目承擔院�；蚺嘤枡C構(gòu)，要嚴格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定和標準，嚴格項目資金預(yù)決算制度，做到專款專用，確保項目經(jīng)費使用效益。
中小學教師培訓方案3
一、指導思想：
根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀文化，推進素質(zhì)教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發(fā)揮書法藝術(shù)特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設(shè)工程，提升中小學書法專業(yè)師資水平，現(xiàn)舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。
二、培訓目標：
提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創(chuàng)作實踐能力，掌握書法理論基礎(chǔ)知識和歷代經(jīng)典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。
三、培訓對象：
朱涂小學全體教師
四、培訓時間：
每周三下午12：00——1：00
五、培訓內(nèi)容和形式：
1、書法基礎(chǔ)理論知識和歷代經(jīng)典書法作品賞析。
2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。
3、進行教師三筆書法比賽。
六、紀律要求：
這次培訓是由學校統(tǒng)一布置安排的大規(guī)模、全員參與的.學習、培訓活動，既是信息技術(shù)培訓，同時也是本學期校本培訓內(nèi)容（要算繼續(xù)教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內(nèi)能夠?qū)W到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規(guī)定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由于電腦房內(nèi)禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
中小學教師培訓方案4
引言
隨著社會的飛快發(fā)展，教育也越來越被重視。而對于教育的核心——教師，更是需要不斷提升自己的教育水平和教學技能，以更好地服務(wù)于學生。因此，制訂一份科學合理的教師培訓策劃方案變得尤為重要。
一、目標
制定一份工作合理、內(nèi)容規(guī)范、實施可行、成果顯著，服務(wù)校園，回報社會的教師培訓策劃，并通過該策劃，激發(fā)教師工作熱情，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
二、方法
1.制作調(diào)查問卷。在制定教師培訓方案之前，需要根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料了解教師的學習需求和亟待解決的問題，調(diào)查問卷可以很好地收集這些數(shù)據(jù)。
2.召開專家會議。教師培訓方案的制定不僅需要教師的主觀需求，也需要專家的參與，作為理論指導和思維引領(lǐng)者。通過與專家們的交流和探討，培訓方案的可行性和完整性能夠更好地得到驗證。
3.定制課程和活動內(nèi)容。市場上售賣的課程和教材并不一定適合本校教師的需要，因此需要定制課程和活動內(nèi)容來滿足教師的需求，尤其是針對不同學科的教師要根據(jù)各自的實際情況進行課程的定制。
4.組織實踐活動。教師培訓方案除了課程安排之外，還需要設(shè)置實踐活動，讓教師在實踐當中去深化學習和鉆研。比如舉辦教師觀摩課、設(shè)計教學案例以及線上線下教育反思活動等等。
三、方案設(shè)計
1.明確培訓目標。本次教師培訓的目標是讓教師具備更為全面和高效的教育思想，使其更上一層樓，引導教師關(guān)注現(xiàn)行的課程標準和教學目標，提升教學質(zhì)量。
2.制定詳細計劃。在做好前期調(diào)查之后，制定出每個階段的培訓計劃和針對性策略；包括教師培訓的目標、時間安排和需求分析，以及不同教師報名培訓的名單等。
3.定制課程特色。教師培訓與課程開設(shè)有異曲同工之妙，針對不同領(lǐng)域選擇不同的培訓方案，是一種有機的課程設(shè)計。在這里我們可以定制專業(yè)教育課程，如教育心理學、班務(wù)工作、教學科研、新課標解讀等課程，也可以開設(shè)職業(yè)技能課程，如親子教育、交際禮儀、生活常識等課程。
4.開展互動操作。教師培訓不僅僅局限于課堂教學，還包括教學使用的工具和平臺，比如在社交網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以分享自己的'教學經(jīng)驗和心得，教學園地是一個很好的教學交流社區(qū)，師生互動、互相借鑒是非常重要的。
四、實施和效果
在實施過程中，我們會根據(jù)須要制定100個指標來評價該策劃的成果。
1.滿意度。對于一份優(yōu)秀完善的教師培訓方案，其得到的滿意度應(yīng)該是極高的，主要體現(xiàn)在教師對于該方案的知曉、報名、反饋以及具體實施效果等方面，高滿意度可以直接產(chǎn)生積極的推廣作用，為以后的教師培訓方案的推行做好鋪墊。
2.質(zhì)量提升。教師培訓方案旨在提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，因此，該方案的實施就需要落實到教師的實際工作當中，使得教師的教學質(zhì)量得到提升。
3.成果轉(zhuǎn)化。過去的教師培訓很多時間僅僅停留在課堂上，不產(chǎn)生應(yīng)用性的提高。而在我們這份教師培訓方案中，我們期望教師的學習成果不斷地在工作中落地成真，實現(xiàn)知信行的轉(zhuǎn)化。
結(jié)語
在實際運作過程中，教師培訓不好水土不服，也不可以盲目從眾，而是需要根據(jù)各種原因和因素，像學生一樣設(shè)置目標，認真規(guī)劃各項建設(shè)工作，持之以恒得實現(xiàn)要求。教育不僅是學生的事業(yè)，也是教師的事業(yè)，只有既有優(yōu)秀的教學思想，又有一定的理念認識和教學能力，這個事業(yè)才能站穩(wěn)腳跟。相信本文提出的教師培訓方案可以為學校的教育工作提供思路和參考。
中小學教師培訓方案5
根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部第7號令)，為貫徹落 實教育部《xxxx-xxxx年教育振興行動計劃》和《關(guān)于實施全國教師教 育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的指導意見》文件精神，按照教育部教師司[xxxx]24 號《關(guān)于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展中小學教師遠程培 訓試點工作的通知》的文件精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案，中小學教師遠程培訓實施方案。
一、 指導思想： 指導思想
以提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量為目標，以遠程培訓為手段，充分利用 全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的優(yōu)勢，通過實施遠程培訓，全面提高中 小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，探索一條符合我市實際 的新型中小學教師繼續(xù)教育培訓模式，逐步構(gòu)建“以市、縣兩級教師 培訓機構(gòu)為依托，校本培訓為基礎(chǔ)，遠程培訓為主要手段”的教師終 身學習體系。
二、 工作原則
1. 統(tǒng)一管理，分工負責原則。在市教育局的領(lǐng)導下，市教師培訓 中心具體負責整合各級教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的力量，統(tǒng)一規(guī)劃， 統(tǒng)一管理，分工協(xié)作，共同負責，保證工作的順利進行。
2、 實效性原則。按照教育部及省繼續(xù)教育規(guī)定，xxxx 至 XX 年，每位中小學教師應(yīng)完成不低于 240 學時的在職非學歷進修。各縣 (市)區(qū)、學校應(yīng)根據(jù)本地、本單位教師隊伍實際狀況，堅持因地制 宜、按需施教，分類指導、分步實施，具有針對性地選擇中小學教師 必修、選修課程，進行系統(tǒng)培訓，切實不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。
3、 創(chuàng)新性原則。堅持以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求 發(fā)展。堅持與時俱進，銳意進取，積極探索現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)培訓的 規(guī)律和特點，促進現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系的迅速發(fā)展。
三、 任務(wù)與目標
1. 建立和完善適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠程教育制
度，積極探索通過現(xiàn)代化遠程教育手段開展中小學教師繼續(xù)教育的有 效運行機制。以“xx教師教育網(wǎng)”為載體，形成遠程培訓、脫產(chǎn)研 修、校本培訓和教師自主學習相結(jié)合的教師教育新模式。
2.
構(gòu)建以“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為依托，xx市教師培訓中心為主體，縣市教師進修學校為基地，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教 育相結(jié)合，開放靈活的中小學教師終身教育體系。
3.
實現(xiàn)共建共享的.資源開發(fā)體系。 “全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”依據(jù)國家開發(fā)項目和以全國專家為主體，進行國家資源開發(fā)，xx市教師培訓中心依托我省師范院校的專家教授、省市教研員和中小 學一線骨干優(yōu)秀教師開發(fā)地方資源，形成可滿足各級、各類教師需要 的優(yōu)秀教師教育的資源庫。
四、 實施步驟
根據(jù)教育部和湖南省教育廳的要求，結(jié)合我市的實際情況，我市 中小學教師遠程培訓分三個階段實施：第一階段為試點階段 試點階段，XX年1月一XX年6月，擬在部分學 試點階段 科(高中語文、物理、生物，初中語文、數(shù)學、英語、物理、生物， 小學語文、數(shù)學)、部分學校開展試點，建立xx市教師遠程培訓學 習與資源中心，辦好xx教師教育網(wǎng)，建立遠程培訓的各項管理制度;第二階段為推廣階段 推廣階段，20o6年7月一XX年12月，擬推廣到從 推廣階段 小學到高中的各個學科，在農(nóng)村中學和中心小學建立遠程培訓點，擴 大培訓網(wǎng)絡(luò)覆蓋面;組織開展我市中小學教師遠程培訓的課程資源開 發(fā);第三階段為普及階段 20o7年1月起在在全市全面推行中小學 普及階段， 普及階段 教師遠程培訓工作，范文《中小學教師遠程培訓實施方案》。
五、 組織領(lǐng)導與業(yè)務(wù)管理
1、xx市中小學教師遠程培訓工作領(lǐng)導小組 xx市中小學教師遠程培訓工作領(lǐng)導小組： xx市中小學教師遠程培訓工作領(lǐng)導小組 組 長：陳天星 xx市教育局局長 副組長：鄧 群 xx市教育局副局長
吳金輝 xx市教師培訓中心主任 成 員：羅立林 xx市教育局教師科科長
曾友立 xx市教師培訓中心信息資料部主任 譚光華 xx市教師培訓中心主任助理 程檢紅 xx市教師培訓中心辦公室主任 劉中德 xx市教師培訓中心培訓科科長 各縣(市)區(qū)教育局主管師訓工作的局領(lǐng)導 遠程培訓工作領(lǐng)導小組在市教師培訓中心設(shè)立辦公室，由曾友 立同志擔任辦公室主任,負責日常組織和業(yè)務(wù)管理工作。各縣(市)區(qū) 教育局應(yīng)予以高度重視，加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，大力推進縣級教師培 訓機構(gòu)的改革與建設(shè)，負責本地中小學教師遠程教育培訓的課程計劃 和教學管理工作。
2、 組織管理模式 以全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為平臺， 以市教師培訓中心為依托， 以縣(市)區(qū)教師培訓機構(gòu)為支撐，各級教育主管部門監(jiān)督，各方力 量共建共享的新型教師培訓體系。
中小學教師培訓方案6
隨著科技的飛速進步，人類正在邁向信息社會。作為一名教師，我們必須與時俱進，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，否則我們將無法適應(yīng)社會變革，成為被淘汰的對象。因此，我必須主動參加中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓學習，以不斷提升自己。為了確保本次培訓學習能夠取得實際效果，使自己獲得實質(zhì)性進步，我制定了以下研修方案：
一、指導思想
在專家教授的指導下，我積極學習并不斷更新自己的思維方式，推動自己朝著專業(yè)化方向發(fā)展，以滿足“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的需求。
二、研修目標
1、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在及各科教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
2、結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷總結(jié)和提高語文及各科教學的方法，以增強自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、認真聆聽專家們的教授，虛心向?qū)＜壹巴姓埥?/p>
在學習中對專家講解不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、在學習中總結(jié)、反思，在總結(jié)、反思中提升
加強業(yè)務(wù)學習與進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的'新知識、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。⑵在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習
俗話說“長到老，學到老”，我決心珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，并擬寫質(zhì)量較高的教學反思、教學或者教學設(shè)計與同事交流，把問題作為課題研究，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
四、具體內(nèi)容
1、上課期間每天利用1至2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺（假期可以每天適當延長3至4小時），認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
4、加深對信息技術(shù)的理解，提高在教學中使用常見軟件的熟練程度，是提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。因此，建議多讀一些與信息技術(shù)相關(guān)的書籍，深入了解軟件操作流程和方法。通過不斷學習和實踐，我們可以不斷提升自己的信息技術(shù)水平。
5、通過實踐、反思和總結(jié)的方式，我們可以積極將學習中遇到的共性問題提升為研究課題，并進行深入研究和經(jīng)驗交流分享。
總之，我下定決心要不斷學習，不斷充實自己的知識儲備，增強自信心，提高自己的理論水平和教學能力。我會結(jié)合實際教學情況，努力學習信息技術(shù)，并將所學知識應(yīng)用到實際工作中。
中小學教師培訓方案7
為貫徹落實《z省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專業(yè)技能訓練和實踐能力培養(yǎng)，提高實施素質(zhì)教育能力”的文件精神，根據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，為切實做好20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓的實施工作，特制定本方案。
一、培訓目標
1.圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學定教”的理念，厘清單元的教學目標與教學重難點，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學設(shè)計技能和教育教學綜合素養(yǎng)。
2.提升教師的職業(yè)認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。
二、培訓對象
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)研修對象
鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）全體教師，約23000人。
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本次全員培訓的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）。
三、培訓學科與內(nèi)容
（一）培訓學科
1.小學：語文、數(shù)學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學科學。
2.初中和高中：語文、數(shù)學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。
3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。
4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。
�。ǘ┡嘤杻�(nèi)容
本次培訓內(nèi)容共25學時，分三個階段完成。
每個階段設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學習課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進行拓展性學習。內(nèi)容安排如下：
階段任務(wù)簡介課程學習活動設(shè)計作業(yè)設(shè)計
第一階段 通識課程 （1周5學時）
1. 解讀項目方案，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學習“平臺操作指南”； 4. 學習通識課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)； 幸福班級建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計研討活動，主題為： 當前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。
第二階段 單元備課 （2周16學時）
1. 學習關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課專題指導； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。學科備課策略綜述； 如何根據(jù)學生認知、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設(shè)計； 教學目標的確定與達成； 教案與學案； 單元備課專題指導課； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析。設(shè)計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節(jié)課的教學設(shè)計 3.提交一節(jié)課的學案
第三階段 案例觀摩 （1周4學時）
1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學生有效學習的角度展現(xiàn)備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設(shè)計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)
說明：本表中的研討活動及作業(yè)設(shè)計為樣例。為了使學員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。
四、培訓策略
1.針對性
本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的.提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強針對性。
2.任務(wù)驅(qū)動
本次培訓采取任務(wù)驅(qū)動的方式，為學員設(shè)計真實的任務(wù)情境和遞進式研修任務(wù)，參訓學員可依照任務(wù)流程，完成各項學習任務(wù)，在做中學，學中做。
3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合
本次培訓將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。
五、時間安排
本次培訓自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：
時間 事項 備注
7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知
7月15日前填報、審核學員信息表信息填報方法詳見附件
編班，配備輔導員管理員
8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓會議時間、地點和參訓對象另行通知
8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓具體時間、地點、參訓對象由各縣（市、區(qū)）自行確定
學員登錄培訓平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進行學習預(yù)熱；班級輔導員組織學員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導學員加入，建設(shè)班級溝通渠道。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓”網(wǎng)頁
8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑。
其中9月1日-9月15日學員結(jié)合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中，提交作業(yè)。 以學校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。
市項目辦對各縣（市）區(qū)進行項目中期調(diào)研評估具體安排另行通知
9月25日前做好項目總結(jié)評優(yōu)工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知
9月30日前召開項目總結(jié)表彰會議具體時間、地點、對象另行通知
六、培訓形式
1.依托中國教師研修網(wǎng)遠程培訓平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學員有效進行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠程培訓。
2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個過程。
3.中國教師研修網(wǎng)將根據(jù)學習的內(nèi)容與進度開展研討活動，促進學習中的深層次、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識，培養(yǎng)學員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主研修的習慣。
七、考核評價
本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學員、研修指導者）進行相應(yīng)的考核。
1.學員考核
本次研修學員的考核分為任務(wù)學習與拓展學習兩項。
任務(wù)學習為必做項，占比80%，考核內(nèi)容為課程學習、提交作業(yè)及研討活動。
拓展學習為選做項，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學習等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規(guī)則另發(fā)）
2.班級輔導員考核
對班級輔導員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級學員的平均得分，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）
3.頒發(fā)證書
學員培訓成績合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。
4.評優(yōu)
為檢查網(wǎng)絡(luò)學習效果，培訓結(jié)束后市教育局將適時從參訓人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分數(shù)作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進校評選的主要依據(jù)，教師個人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。
網(wǎng)絡(luò)研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合原則，從多個緯度進行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評優(yōu)的榮譽證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。
八、培訓管理
（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領(lǐng)導組
組長：z
副組長：zz
組員：zz
�。ǘ╊I(lǐng)導組下設(shè)項目管理辦公室、課程專家團和技術(shù)保障組
1．項目管理辦公室
主任：z
副主任：z
成員：zz
項目管理辦公室具體負責項目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運行管理。
2．課程專家團
課程專家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設(shè)的學科專家組組成，統(tǒng)一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。
3.技術(shù)保障組
項目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網(wǎng)絡(luò)維護以及其他學習設(shè)備、設(shè)施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。
�。ㄈ└鬏犑校▍^(qū)）同步建立對應(yīng)機構(gòu)，并報市項目辦公室備案。
�。ㄋ模┮暂犑校▍^(qū)）為主體建立網(wǎng)絡(luò)學習班級
1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學科為單位建立網(wǎng)絡(luò)學習班級，原則上每100人編為1個班（大學科的尾數(shù)班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導教師。每個網(wǎng)絡(luò)學習班級可以學校或輔導區(qū)為單位設(shè)立若干學習小組并配備1名組長協(xié)助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數(shù)少于100人的小學科，原則上以縣（市、區(qū)）為單位建立1個網(wǎng)絡(luò)學習班。
2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統(tǒng)一組織編班，各班輔導教師、學習組長由市教研室與各直屬學校協(xié)商確定。
3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公布的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區(qū)）審定（市屬學校由市教研室審定）后統(tǒng)一發(fā)至市項目辦郵箱。
中小學教師培訓方案8
教師是社會發(fā)展的重要力量，中小學教師更是學生成長成才的關(guān)鍵人物。隨著教育環(huán)境的變化，教師們也需持續(xù)學習、不斷提高自身能力。因此，教師培訓成為了教育部門重要的工作之一。
中小學教師培訓方案的目的是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，提升教育教學質(zhì)量，為促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在目標和任務(wù)的指引下，中小學教師培訓方案分為以下幾個方面：
一、組織力量，形成培訓網(wǎng)絡(luò)
教師培訓需要投入大量精力和資源，為了讓更多的教師受益，必須形成多元化、有機化、網(wǎng)格化的培訓網(wǎng)絡(luò)。首先，各級教育部門要加強對區(qū)縣教育局的培訓指導和幫助。其次，積極發(fā)揮教育協(xié)會、學科教研組等專業(yè)組織的培訓作用。再者，廣泛運用信息化手段，形成在線教育和面授教育并舉的培訓模式。最后，發(fā)揮學校自身的培訓資源和平臺，通過教育教學改革活動、藝術(shù)節(jié)慶、青年教師論壇等形式，提供具體、實踐性的培訓課程。
二、培養(yǎng)教師的教育觀念和職業(yè)道德
教師作為整個社會道德風尚的`引領(lǐng)者，必須成為德育的化身。培養(yǎng)教師的職業(yè)道德是中小學教師培訓重要內(nèi)容之一，也是深化教育改革的必然要求。具體而言，應(yīng)注重教師的自我審視和情感體驗，加強教師群體的溝通交流和團隊合作，激勵教師的職業(yè)熱情和敬業(yè)精神，營造良好的職業(yè)環(huán)境和文化氛圍。
三、提升教師的學科素養(yǎng)和授課能力
根據(jù)課程改革和教育發(fā)展的要求，中小學教師培訓應(yīng)注重提升教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)水平。以教師為主導的教育開發(fā)、研究會等專業(yè)組織，可以從學科主線和教育實踐兩個方面做出努力。同時，利用區(qū)、縣教育局、學校以及信息化手段等方式，加強教師課堂教學的實踐教育，提高教師授課能力。在理論與實踐中相互支撐的基礎(chǔ)上，使教師更好地適應(yīng)新的教育變革。
四、注重教育教學改革和創(chuàng)新
中小學教育教學改革是教師培訓中最重要的任務(wù)之一。教師應(yīng)該關(guān)注社會變革、發(fā)展趨勢和教育教學的前沿理論，關(guān)注教學活動的研究與探索、創(chuàng)新的實踐與成果，注重把改革與實踐結(jié)合起來。在實際操作中，可以組織教研活動與聯(lián)合備課，讓教師們互相學習，嘗試在教育教學新的嘗試中發(fā)揚教師專業(yè)的優(yōu)長。
總之，中小學教師培訓方案是中小學教育全面發(fā)展的重要保障。增強教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平，對于促進學生個性化、素質(zhì)化的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化是至關(guān)重要的。中小學教師應(yīng)該始終堅持學習思考，保持激情，融入思想，時刻關(guān)注教學變革和學生的成長情況，以真正的師德、師風、師范為經(jīng)驗之談，努力開創(chuàng)新時代教育的輝煌篇章。
中小學教師培訓方案9
一、目標設(shè)定
按照xx省中小學教師全員遠程研修總體規(guī)劃，全校教員聚焦教育技術(shù)力、新課標課例研究等議題，在課程專家指導下，運用案例解析、研討等方式進行互動溝通，以提升教師素養(yǎng)及教學質(zhì)量，推進我�；A(chǔ)教育改革和發(fā)展。
二、研修項目
小學教師新課標課例研究全員遠程研修
研修內(nèi)容重點關(guān)注新課標貫徹和混合式課例研究，包括學科教學新趨勢、學生研究、教學設(shè)計與研究、學科教學問題與策略、課例研究協(xié)作和常態(tài)化等課題。
三、研修時間表
上學期集中在9月、10月第二周，下學期集中在3月、4月第二周。
四、研修支持
(一)組織管理
1、全省教師遠程研修采取省、市、縣、校四級管理模式。省教育廳設(shè)立研修小組，下設(shè)“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，負責培訓工作的管理。
2、市級教育部門需要設(shè)立培訓項目辦公室和職能組，負責區(qū)域內(nèi)參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理，建立和管理中小學指導教師團隊，并監(jiān)管區(qū)域內(nèi)遠程研修的組織和管理。
3、縣級教育部門是全員遠程研修的主要管理者。在市級教育部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師和研修組長的配置工作，制定相關(guān)規(guī)定并加強管理。
4、校長對此次研修工作負首要責任，學校需具備教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境須符合規(guī)定標準。在研修期間，學校要組織所有相關(guān)學科的教師參加培訓，確保每個教師都能參與其中，并為其提供必要的學習條件。
5、暑假集中研修后，各級教育部門應(yīng)當積極組織各中小學開展常態(tài)化的校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關(guān)的深入校本教研活動。
(二)培訓經(jīng)費
根據(jù)魯教師字[20xx]6號文件，培訓費由組織單位(市、縣教育局或?qū)W校)統(tǒng)一支付，不得向教師個人收費。
(三)考核評估
為了確保培訓工作的順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員的工作手冊和學員的'學習手冊；制定組織單位(市和學校)、各級管理員(含技術(shù)人員)、指導教師、學員的評價標準，明確各自的工作職責和學習標準，作為培訓考核的重要指標。完成規(guī)定的研修任務(wù)，合格者可在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。
研修工作結(jié)束后，各學校(教學點)要向所在縣(市、區(qū))教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向上一級教育部門提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專門評估，根據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形
中小學教師培訓方案10
隨著社會的發(fā)展，教育水平的提高和人們對健康生活的重視，體育教育越來越被人們所關(guān)注。尤其是對于小學生而言，良好的體育教育是他們身體健康和人格發(fā)展的重要保證。因此，小學體育教師的培訓顯得尤為重要。
一、背景和意義
小學階段是孩子身體發(fā)育和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是塑造孩子性格、人格和品德的重要階段。小學體育教育作為教育體系的一個重要組成部分，對培養(yǎng)、鍛煉和提高兒童身體素質(zhì)、促進兒童身心健康發(fā)展、鍛煉兒童協(xié)調(diào)能力和學習、生活能力等方面具有重要作用。因此，小學體育教師的培訓不僅能夠提高小學教育的質(zhì)量和水平，還能培養(yǎng)更多合格的小學體育教師，推動小學體育教育的發(fā)展，促進學校體育健康教育全面、科學、有序地開展。
二、培訓方案
1、基礎(chǔ)培訓
小學體育教學的基礎(chǔ)是豐富的體育知識和教學技能。小學體育教師在培訓中首先需要建立基礎(chǔ)知識體系，在體育教育相關(guān)方面進行專業(yè)化、標準化、規(guī)范化的基礎(chǔ)培訓。具體包括以下方面：
(1)體育教育理論體系的學習，全面掌握體育教育的基本理論、原則和方法；
(2)體育基礎(chǔ)知識和技能的學習，包括體育科學、運動科學、訓練學等方面的知識，以及常見體育項目的技能和規(guī)則等方面的學習；
(3)學會進行體育教育和訓練計劃的制定和實施，具有完整的教學流程和實施方案；
(4)了解小學生的心理和身體發(fā)育規(guī)律，能夠根據(jù)學生的年齡、性別和身體特點制定合適的教學方案；
(5)具備獨立進行小學體育教育和訓練的能力，能夠獨立承擔和組織學生參加校內(nèi)外的體育活動。
2、教學實踐
除了理論知識的學習，小學體育教師也需要進行教學實踐。在實踐中，可以更加深入地了解和應(yīng)用體育理論知識，同時又能夠發(fā)現(xiàn)其實踐中的'局限性和不足，為進一步的學習提供指導和建議。具體實踐內(nèi)容包括：
(1)觀摩實踐：通過觀摩其他教師的體育教學活動，了解體育教學的多樣化、全面化和個性化的教學方法，學習不同教學模式和方式，并在實踐中進行模仿和創(chuàng)新。
(2)團隊合作:通過與其他體育教師合作，共同制定訓練計劃、課程設(shè)置和教學實施，共同評估和改進訓練效果，增強合作意識和團隊精神。
(3)教學實踐：在學生課堂的實際教學過程中，通過教學實踐掌握教學技巧和授課能力，了解學生的需求、心理和能力，并改進自己的教學，提高教學效果。
(4)培養(yǎng)意識：在教育實踐中，小學體育教師應(yīng)該認識到自己的不足和需要進步之處，正確對待自己所犯的錯誤，并及時予以改正，從而提高自我培養(yǎng)意識和改進能力。
三、培訓效果
小學體育教師培訓方案的效果直接影響到小學教育的質(zhì)量和水平。在培訓結(jié)束后，需要通過測評和考證來檢驗培訓效果。具體包括：
(1)教育能力測評：通過小學體育教師能力測評來檢驗教師的知識水平和授課技能，為教師的學習和進步提供評估和反饋。
(2)考證評級：通過體育專業(yè)等級考試和證書評定來檢驗教師的專業(yè)水平和能力，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供評估和支持。
(3)教學評估：通過教學實踐和學生評價來檢驗教師的教學效果和效益，為進一步的改進和提高提供反饋和指導。
四、總結(jié)
小學體育教師培訓方案是推動小學體育教育科學、有序、全面開展的關(guān)鍵措施。通過基礎(chǔ)培訓和教學實踐，提高教師的教育水平和教學能力，進一步促進學校體育健康教育的開展，為小學生的身體健康和人格發(fā)展提供堅實的保障。
中小學教師培訓方案11
（一）調(diào)研學校的選擇標準
學校——該地區(qū) 高中、初中、小學各兩所
1. 級別：省一級？市一級？區(qū)一級？
（二）聯(lián)系調(diào)研對象的方法
1 跟隊伍所在中小學校長、管理者、老師取得聯(lián)系的方法：
1)通過開展三下鄉(xiāng)活動所在的高中里面所能接觸到的領(lǐng)導、教師取得該校校長、管理者的聯(lián)系方式，組員主動聯(lián)系；
2)請領(lǐng)導或老師引見；
3)利用當?shù)赝瑢W的人脈取得聯(lián)系方式，組員主動聯(lián)系；
4)組員主動到所在學校的辦公樓尋找學校領(lǐng)導、管理者、老師；
……
2、.跟教育局領(lǐng)導、教師培訓機構(gòu)、其他中小學校長、管理者、老師取得聯(lián)系的方法：
1)在之前所有對領(lǐng)導、教師的訪談中盡量打聽當?shù)胤衔覀冋{(diào)研要求的學校領(lǐng)導、管理者、老師的聯(lián)系方式，組員主動聯(lián)系；
2)請領(lǐng)導或老師幫忙聯(lián)系；
3)利用當?shù)赝瑢W的人脈取得聯(lián)系；
……
（三）對調(diào)研對象的調(diào)研方法
1、校長或?qū)W校負責培訓的管理者——訪談為主，問卷為輔
調(diào)研對象數(shù)量：各地區(qū)高中、初中、小學各兩個。
訪談問題： 1) ……
2、教師培訓機構(gòu)——訪談為主，問卷為輔
調(diào)研對象數(shù)量：
訪談問題： 1) ……
3、該地區(qū)教育局領(lǐng)導——訪談
調(diào)研對象數(shù)量：2個
訪談問題：
4、教師——問卷、訪談并重
調(diào)研對象數(shù)量：各地區(qū) 高中、初中、小學各×個，平均每所學�！羵�
訪談問題：
1)
……
ps：以上調(diào)研對象的個數(shù)可根據(jù)調(diào)研實際情況調(diào)整，一定要確保能夠從訪談的對象中了解、收集到我們需要的信息！
�。ㄋ模┤绾卧谠L談過程中擴大在當?shù)氐年P(guān)系網(wǎng)
1) 先跟隊伍所在學校的校長或主要領(lǐng)導取得訪談機會
2) 在對該學校主要領(lǐng)導進行訪談的過程中，真誠地向其介紹我們這個研究對當?shù)氐慕逃l(fā)展的重要意義，引起該學校主要領(lǐng)導的`興趣，然后介紹我們此次調(diào)研的調(diào)研對象，并且表示我們需要得到該校主要領(lǐng)導給予幫助。
3) 相關(guān)的幫助包括：推薦有助于我們在該校調(diào)研的調(diào)研對象；推薦有助于本次調(diào)研進行的教育部門相關(guān)負責人；分別推薦一所或多所當?shù)氐钠胀ǜ咧�、普通高中、區(qū)一級小學給我們進行實地調(diào)研，并提高給我們聯(lián)系方式，最好能通過有好的交談讓該校的領(lǐng)導親自幫我們?nèi)〉寐?lián)系。
4) 真誠得向每一位訪談的領(lǐng)導取得聯(lián)系方式，并表示該訪談給了我們很大的幫助以及啟發(fā)，感謝其的合作以及給予的幫助。
……
ps：以上取得聯(lián)系、拓展關(guān)系面的方法可以貫穿應(yīng)用于整個調(diào)研過程。
�。ㄎ澹⿲嵉卣{(diào)研過程中要注意的幾個問題：
1. 在訪談之前有充分做好前期準備，包括：
1) 對訪談對象基本信息的了解，對訪談問題的準備。
2) 要做好適當?shù)脑掝}引導的準備（在對學校相關(guān)領(lǐng)導進行訪談之前最好先跟該校的一兩個老師了解一下該學校的一些辦學情況）；
3) 結(jié)合我們調(diào)研的開展情況整理好我們需要取得的外界幫助，并在訪談的過程中靈活地穿插，制造機會，抓緊機會。
2. 調(diào)研過程中隊員必須具備的基本素質(zhì)：
1) 對調(diào)研內(nèi)容要充分熟悉，有客觀的認識以及自己積極的見解。
2) 對調(diào)研機會時刻保持敏感，需要時必須積極制造機會，緊抓機會。
3) 多與隊友溝通交流，要有強烈的團隊意識。
4) 要有足夠的吃苦耐勞精神和積極主動意識。
5) 待人接物要真誠、不卑不亢、大方得體。
6) 善于傾聽，并主動地跟別人交流。
7) 善于觀察訪談對象的言行動作，在其中提煉出非語言信息。
8) 積極思考，并提煉觀點。
3. 調(diào)研過程中必須注意的技巧：
1) 對于比較重要的訪談一定要做好訪談筆記并暗地錄音，以方便后期訪談稿的整理，以及后期觀點的提煉。
2)發(fā)放問卷時要真誠表示他們的合作對我們調(diào)研取得數(shù)據(jù)的重要性，希望他們認真積極配合。如果是對單個對象進行問卷調(diào)查必需讓其意識到其給予我們的信息的重要性。
（六）、調(diào)研日程
ps： 1.以上的調(diào)研日程要只供參考，實際操作要根據(jù)調(diào)研實際開展情況進行調(diào)整。如2.在三下鄉(xiāng)過程中不能完成問卷的發(fā)放以及訪談工作，可聯(lián)系當?shù)赝瑢W幫忙跟進。
中小學教師培訓方案12
根據(jù)省、衢州市農(nóng)村中小學教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村中小學骨干教師的實際，特制訂《江山市20xx年農(nóng)村中小學教師“領(lǐng)雁工程”學科骨干教師培訓方案》。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對農(nóng)村中小學教師的要求，以及農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計農(nóng)村中小學骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質(zhì)量。
二、培訓對象
農(nóng)村中小學骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學校教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。
三、培訓目標
通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。從20xx年起，每年培訓67名。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過XX學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的.研究、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學執(zhí)行力。
3、一定的課堂教學研究能力。通過導師的XX引領(lǐng)、教學研究資料收集和運用，課堂教學的科學研究，進一步提升課堂教學研究能力。
4、引領(lǐng)校本培訓能力。通過XX聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領(lǐng)校本培訓能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)XX學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
四、培訓時間與內(nèi)容
（一）培訓時間
農(nóng)村中小學骨干教師短期培訓2個月，共計320學時。
（二）培訓內(nèi)容
培訓內(nèi)容包括XX與實踐兩大部分，實踐和XX部分在培訓時間上各占二分之一。培訓具體內(nèi)容安排如下：
培訓板塊分三部分：
1、教師專業(yè)精神（16課時）（培訓內(nèi)容：愛與責任）；
2、課堂教學能力（280課時）（培訓內(nèi)容：執(zhí)教能力，研究課堂教學能力，信息技術(shù)運用能力）
3、校本培訓能力（24課時）（培訓內(nèi)容：專業(yè)引領(lǐng)，活動策劃）
五、培訓學科及人數(shù)：
小學語文30人小學數(shù)學20人
初中語文15人初中數(shù)學15人
六、培訓形式
培訓形式要因地制宜、靈活多樣，讓學員喜聞樂見、參與互動，以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下：
1、XX引領(lǐng)。包括XX傳授――XX內(nèi)化――XX轉(zhuǎn)化為實踐――XX創(chuàng)新等階段。此次培訓的重點是XX內(nèi)化和XX轉(zhuǎn)化為實踐這二個階段。
2、雙導師制，即為每個學員安排一位XX導師，主要負責教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導與教科研；實踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來擔任，導師根據(jù)學員特點教學工作中存在的主要問題，在培訓期間對學員進行教學示范，并實行全程指導，幫助學員切實提升課堂教學能力與教學能力。
3、案例教學。通過撰寫優(yōu)秀教學案例與教學病例，尤其是視頻教學案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的XX詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。
4、“示范——診斷——提升”的學科教師實踐培訓模式。主要培訓活動過程為：導師上示范課，學員觀摩――導師指導學員備課，學員設(shè)計教案――學員上第一次課（診斷課）、導師和同伴聽課診斷――導師指導學員進行診斷性說課、評課――導師指導學員修改教案――學員上第二次課（提高課）、導師和同伴聽課――導師指導學員進行教學反思和總結(jié)。
學員通過觀摩指導教師的課堂教學，學習導師課堂教學藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；設(shè)計診斷教學教案，并根據(jù)診斷修改教學設(shè)計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎(chǔ)上，修改教學設(shè)計，上好提高好，撰寫教學反思。
5、讀書沙龍。導師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導學員寫讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍。
6、教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。
7、體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導等培訓內(nèi)容。
七、培訓考核
培訓考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則，把培訓考核貫穿于培訓的各個方面和整個過程。
（一）對培訓機構(gòu)的考核
1．組織管理保障
2．后勤服務(wù)保障
3．培訓師資、教學資源與設(shè)施設(shè)備保障
4．培訓方案設(shè)計、修訂與實施
5．參訓學員檔案建設(shè)
6．培訓質(zhì)量、成果展示
（二）對培訓導師的考核
XX導師：
1．教學效果反饋滿意率
2．指導學員撰寫診斷課教學設(shè)計和提高課教學設(shè)計
3．指導學員撰寫課堂教學研究論文
實踐導師：
1．指導學員撰寫課堂教學案例診斷分析報告
2．指導學員撰寫課堂教學觀察報告
3．批閱學員有關(guān)作業(yè)
�。ㄈ﹨⒂枌W員的考核要求如下：
1．教學設(shè)計（診斷課教學設(shè)計和提高課教學設(shè)計）各1份；
2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇；
3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；
4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇；
5．課堂教學觀察報告1篇；
6．讀書報告1篇；
7．校本培訓活動設(shè)計方案1份；
8．制作教學課件1份。
其中診斷課教學設(shè)計和提高課教學設(shè)計須經(jīng)專家組答辯通過。
中小學教師培訓方案13
一、研修目標
根據(jù)xx省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，我校組織全體教師圍繞教育技術(shù)能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過案例分析、問題研討等形式開展對話交流，通過研修，提高我校教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進我校基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
二、研修項目
小學教師新課標課例研究全員遠程研修
研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設(shè)計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。
三、研修時間安排
上學期集中在9月、10月第二周，下學期集中在3月、4月第二周
四、研修保障
�。ㄒ唬┙M織管理
1、山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。
2、市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關(guān)職能組，負責本市參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理工作；根據(jù)遠程研修指導教師選拔標準和要求（見附件2），組建、管理本市中小學指導教師團隊；協(xié)調(diào)指導縣區(qū)中小學遠程研修的組織和管理，對本市各培訓點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務(wù)工作。
3、縣（市、區(qū)）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。
4、中小學校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達到規(guī)定標準（見附件3）。在研修期間要組織相關(guān)學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。
5、暑期集中研修后，各級教育行政部門應(yīng)積極組織各中小學開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。
�。ǘ┡嘤柦�(jīng)費
xxx
�。ㄈ┛己嗽u價
為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。
研修工作結(jié)束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓工作的總結(jié)評價。
中小學教師遠程培訓實施方案
為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深入落實市教育系統(tǒng)“師德師風建設(shè)年”活動要求，進一步加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，長沙市教育學院和湖南省中小學教師遠程培訓指導中心聯(lián)合舉辦中小學教師進行教師職業(yè)道德全員遠程培訓。
一、研修目標
幫助廣大教師全面準確地理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容、特點和價值，進一步加深對教師職業(yè)道德的認識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德水平，樹立良好教育風尚，促進我市師德師風建設(shè)活動的可持續(xù)開展，全面提高中小學教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平。
二、研修對象
會操作計算機，有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力的中學在職教師。
三、研修時間
20xx年10月27日-12月15日，共計50學時、50學分。
四、培訓報名
1.培訓指標分配
2．培訓報名：
�。�1）報名辦法。請有意向并符合條件的老師到教研組長處報名。
（2）報名截止日期。報名截止于20xx年10月12日（本周五）。
五、研修內(nèi)容
1．師德理論與概述
由參與起草和制定工作的'專家學者詳細解讀新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，幫助教師理解和把握主要內(nèi)容、特點和價值。讓學員形成對教師職業(yè)道德特點、現(xiàn)狀等系統(tǒng)認識和整體把握，掌握提升師德修養(yǎng)的途徑和方法。主要包括師德概述、師德魅力與師德修養(yǎng)幾個版塊。
2.師德與學生成長、教師發(fā)展
由師德實踐或研究領(lǐng)域的專家主講，闡釋教師職業(yè)道德與學生成長、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。提升師德修養(yǎng)，促進學生健康成長，構(gòu)建教師幸福人生。
3．經(jīng)典案例分析與微格課程
針對教師在師德方面關(guān)注的重點問題，以短小精悍的具體案例及微格課程為載體，引出話題，引發(fā)探討，引導學員進行深入學習和反思。并踐行與自己的教育教學工作，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
具體課程及學時要求附后。
六、研修方式
1.資源學習。學員按照培訓計劃選定“多媒體課程資源包”自主學習，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。
2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學員每學完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學完一個主題后由輔導教師組織和指導，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導。
3.完成作業(yè)。在資源學習和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓作業(yè)，撰寫一定的研修心得。
4.案例分析。培訓過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓專頁的“優(yōu)秀作業(yè)”中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。
5.實踐體驗。要求學員在培訓期間，將所學的理論、經(jīng)驗運用于自身的教育教學實踐，倡導開展校本教研，組織活動觀摩，與教育實踐進行有機結(jié)合。
七、研修特色
1．理論學習與實踐體驗相結(jié)合。把理論性、系統(tǒng)性的高端報告、名師講座與情境性、發(fā)散性的案例課程有機結(jié)合起來，感性體驗，理性升華，深刻認識教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和價值，通過撰寫反思作業(yè)、記錄教育故事、提交工作案例等手段，引導教師把對教師職業(yè)道德的認識貫徹落實到實際工作中。
2．接受式學習與探討式學習相結(jié)合。要求教師不但收看視頻、閱讀網(wǎng)絡(luò)文本，而且要通過撰寫作業(yè)、發(fā)起話題、跟帖討論、上傳并分享資源等形式，自覺進行探究式學習，變被動學習為主動學習。
3．個體學習與群體研討相結(jié)合。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)培訓班級，提供虛擬交流平臺，互助互學、資源共享。
八、考核評價
學員的各項學習指標由平臺自動生成，學習成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學習成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學分50分。對于學習表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學員，評定優(yōu)秀學員，對工作認真負責的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。
九、組織管理
為確保本次培訓的順利實施，長沙市教育學院和湖南省中小學教師遠程培訓指導中心分工合作，共同組織實施。
1．各培訓學校成立中小學教師職業(yè)道德遠程培訓領(lǐng)導小組，負責全面實施教師培訓指導工作。
2．以區(qū)縣（市）編班，市直原則上以學校為單位組織編班。為保障培訓的學習效果，每班配一名班級管理員，請各區(qū)縣（市）培訓機構(gòu)指定班級管理員，市直單位教科室主任為本校班級管理員。原則上每100名學員配一名班級管理員，人數(shù)不夠的單位合并組建班級。各單位填寫“班級管理員”信息表，確保網(wǎng)絡(luò)遠程培訓高效、有序進行。
3．湖南省中小學教師遠程遠程培訓指導中心負責本次培訓的課程設(shè)計與開發(fā)、平臺支持、教學教務(wù)管理，學習全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測。
4．明確分工，層層抓落實。對參培者管理，實行湖南省中小學教師遠程遠程培訓指導中心和長沙教育學院、區(qū)縣教師進修學校、參培者所屬學校多重管理，各方通力協(xié)作把培訓做好。省中小學繼續(xù)教育遠程培訓指導中心和長沙教育學院全程、全面、全員監(jiān)控；學校管理、督促本校教師培訓；班級管理員和輔導老師負責引導、督促本班級學員研修。
中小學教師培訓方案14
為落實“囯培計劃”《xx省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規(guī)劃建設(shè)目標，切實貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中關(guān)于“實施農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高我校教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我校教育信息化發(fā)展步伐，提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應(yīng)用遠程教育資源的水平，為我�，F(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用、管理奠定堅實的師資基礎(chǔ)，特制定本培訓方案。
一、目標和任務(wù)
采用集中學習和遠程學習相結(jié)合的培訓方式，對我校4個學科教師進行專項培訓，著力解決一線教師在教育教學中面臨的主要問題，提高教師教育教學能力和水平，并在遠程教師培訓方面起到示范作用，提供優(yōu)質(zhì)資源。
二、培訓對象
我校思想品德、歷史、地理、生物4個學科教師，作為學員參加培訓。
三、培訓時間
培訓時間定于xx年1月17日—3月25日，預(yù)計40天，每天1.5-2學時，共計60學時。
四、培訓內(nèi)容
“國培計劃—xx省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓。各學科具體培訓內(nèi)容和課程見培訓平臺上的'各學科培訓專題的內(nèi)容。
五、培訓方式
1、xx年1月7日—16日，根據(jù)區(qū)電教館管理員下發(fā)的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。
2、xx年1月17日—3月20日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結(jié)合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺自主學習網(wǎng)絡(luò)課程，研讀學習材料，參與在線交流研討、提交作業(yè)。培訓期間，學校安排學員教師參與省電教館組織的兩次遠程集中研討活動（專家在線答疑）活動。
3、思想品德、歷史、地理、生物學科具體培訓時間：見“囯培計劃”xx省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目培訓指導手冊第四部分：遠程培訓安排
六、培訓組織與管理
1、成立領(lǐng)導小組
組 長：羅x
副組長：雷x
成 員：萬x
2、工作要求
1、領(lǐng)導小組成員要對參加培訓的教師給予技術(shù)上的指導和幫助。
2、學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結(jié)果將與本年度評優(yōu)表模、職務(wù)晉升相掛鉤。
中小學教師培訓方案15
隨著社會的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的進程不斷加快，越來越多的家長開始關(guān)注孩子的身體健康和體育發(fā)展，對學校的體育教育質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，在小學階段，為了更好地培養(yǎng)學生的體能、身體素質(zhì)和體育興趣，提高學生綜合素質(zhì)，小學體育教師的培訓是至關(guān)重要的。
第一部分：
培訓目的及培訓內(nèi)容
1.1目的
小學體育教師培訓是為了加強小學體育教師的`理論知識，提高小學體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力，使小學體育教師能夠更好地為學生服務(wù)，促進學生身心健康的全面發(fā)展，提高小學生體質(zhì)水平和體育興趣。
1.2培訓內(nèi)容
小學體育教師的培訓內(nèi)容應(yīng)圍繞“全面素質(zhì)教育”、“體育與健康”的要求展開，主要包括以下方面：
�。�1）體育教育領(lǐng)域的基本理論和方法的學習和研究；
�。�2）體育教育的課程設(shè)計、課堂教學和教學評估的實踐；
�。�3）小學生常見體育運動和技能的基本要求和操作技巧；
�。�4）小學生運動器材、場地和安全管理的基礎(chǔ)知識；
�。�5）運動傷害的預(yù)防、急救和治療知識；
�。�6）小學生體育競賽組織和管理的基本知識和技能；
�。�7）對學生的個性化體育教育和能力培養(yǎng)的重視。
第二部分：
培訓方式和方法
2.1培訓方式
小學體育教師培訓應(yīng)以多種方式展開，如集中培訓、研討班、專家講座、現(xiàn)場教學、體驗活動等。在培訓過程中還可以采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用視頻、圖像等形式展示體育運動技巧、方法和體育教育案例，吸引學生的注意力和提升學習效果。
2.2培訓方法
小學體育教師培訓應(yīng)以探究式學習和實踐教學為主。通過小組討論和交流，讓學員們分享自己的教學經(jīng)驗和教學案例。然后，再通過實踐操作和教學演示，將知識轉(zhuǎn)化為實踐，讓學員們能夠真正掌握體育教育的實際操作技巧和教學方法。培訓中還應(yīng)充分發(fā)揮學員的主體作用，激發(fā)學員的學習熱情和積極性。
第三部分：
總結(jié)和建議
在小學體育教師的培訓過程中，我們應(yīng)該充分重視以下幾點：
�。�1）基礎(chǔ)理論知識的學習和研究，為教學實踐打下堅實的基礎(chǔ)；
（2）實踐操作的重視，將理論知識轉(zhuǎn)化為教學實踐；
�。�3）激發(fā)學習者的學習熱情和興趣，讓他們感受到知識的魅力；
（4）強調(diào)學員的主體作用，讓學員毫不保留地參與培訓；
�。�5）在培訓結(jié)束后，關(guān)注學員們的學習情況和反饋，及時修正和反思培訓教學模式和方法。
通過小學體育教師的培訓，我們可以加強小學體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力，在實踐中培養(yǎng)小學生的體能、身體素質(zhì)和體育興趣，為小學生的身心健康全面發(fā)展做出貢獻。
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