人才培養(yǎng)方案

時間：2024-07-05 09:00:58 方案我要投稿

人才培養(yǎng)方案優(yōu)選(14篇)

　　為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人才培養(yǎng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人才培養(yǎng)方案優(yōu)選(14篇)

　　人才培養(yǎng)方案篇1

　　關鍵詞：人才培養(yǎng)模式論文

　　1 人才培養(yǎng)模式概況

　　計算機專業(yè)具有實踐性強、技術發(fā)展迅速、應用的深度和廣度大、與具體應用結合緊密等特點，需要有不斷的創(chuàng)新來開展新技術的研發(fā)并推進新技術在不同領域、不同層次的應用[1]. 同時，解決相關問題需要整合計算機專業(yè)中信息技術、計算機工程、軟件工程等分支學科，并對其多元知識點進行融合[2]. 因此，計算機專業(yè)尤其需要也特別適合開展科技創(chuàng)新教育。

　　培養(yǎng)計算機專業(yè)科技創(chuàng)新人才，需要深入了解計算機專業(yè)的特殊性，建立與之相符的教育教學觀念。計算機專業(yè)人才的培養(yǎng) 需要建立一套合適的課程教學體系，并將各個學科及課程的內容理論聯系實際，尤其注重教學實踐，并結合計算機科技競賽及各個層級的科研項目來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力[3].

　　2 人才培養(yǎng)模式的實施方案

　　2.1 基于科技競賽的計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

　　鼓勵科技創(chuàng)新與注重教學實踐的初衷對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力有著積極的作用。為此教學實踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當增加教學實踐的課時，從而提升學生參與項目的積極性。針對計算機學科的前沿知識，及社會領域的棘手問題、熱點問題等皆可引導學生分層次逐步介入到關聯的課程實踐、大學生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設計中來。不再以唯成績論的單一方式進行考核，從而實現對實踐教學評價體系的改革。

　　計算機專業(yè)的特殊性注定其科研與教學目標的實現必須理論聯系實際，這使得計算機課程實踐具有重要的意義。我院以計算機競賽為依托，增強了參與學生的動手能力，同時，學校對相關計算機實踐平臺的規(guī)劃與建設也給予了大力支持，形成了多個涉及重要課題的實驗室，這便于將計算機學科的多元知識點結合起來開展開放式實驗，從而提高研究性、綜合性、設計性等實驗在實踐教學中比重。在面向對象的JAVA 程序設計語言、數據結構、算法分析與設計等相關課程的實驗教學過程中，我院將教學實踐改革的目標定位于結果的演示、數據的驗證及更高層次的設計性與創(chuàng)新性結合的綜合性實驗，這些工作將有助于參賽學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計算機科技競賽為依托，根據教學大綱及科技創(chuàng)新的成果對計算機專業(yè)的相關課程設計進行了教學改革，并結合計算機仿真及軟件設計等競賽的特點進行選題，使得課程設計的題目更具實用性。為此，課程實踐對學生的要求也更具針對性，要求學生依次完成課程選題、解決方案與架構的設計、程序編寫、配置、軟件測試、撰寫課程實踐報告等步驟，并依據軟件工程的標準，形成一套以國家標準為基準的文檔。讓學生全過程參與到科研項目中來，明確自身職責，并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設計、實踐動手等方面的能力，從而為我院儲備計算機科技創(chuàng)新人才資源。除此之外，在積極引入科研項目的同時也要落實將科研成果與計算機專業(yè)的課程教學實踐有機結合，以促進學生由被動學習到主動學習的思想轉變。

　　2.2 多元知識點融合的實踐教學

　　大學生的科研能力需要以計算機專業(yè)知識為依托，通過不斷的積累，從而在某個領域保持優(yōu)勢，并融合各個課程的`多元知識點來實現創(chuàng)新突破。由于計算機專業(yè)具有較強的實踐性，所以在計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方面，我院不僅重視學生專業(yè)課程的學習，而且關注交叉學科、前導課程、后續(xù)課程、多元知識點的融會。在平時教學中，應及時了解計算機專業(yè)各二級學科的發(fā)展方向，并把各二級學科的相關知識點融入到教學實踐中來，從而培養(yǎng)學生對前沿理論與先進技術的研究能力。深入了解計算機專業(yè)各課程間的關聯性，明確主要課程的關聯性教學規(guī)則，從而使得各課程多元知識點融合，這樣有助于學生專業(yè)知識的融會貫通。為此，改進了計算機學科主干課程的教學大綱，在面向對象的程序設計、數據結構、數據庫原理、操作系統等課程的理論學習完成后，皆開設了 16 課時左右的相關上機實踐與課程設計。目標是加強學生對計算機專業(yè)相關學科與課程多元知識點的綜合運用。

　　如：在 JAVA 程序設計、數據結構課程設計、軟法算法分析與設計的教學中，就融合了面向對象程序設計、數據結構知識、算法理論與思想的知識，在實踐教學中應向學生介紹這些知識點涉及的課程及其相關性等[4]. 同時，依據多年來各類科技競賽的情況，在計算機相關主干課程的課程設計選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設計的可選題目，逐步加強對學生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。如此，將之與計算機科技競賽進行關聯，提高了學生的學習積極性，從而促進其科技創(chuàng)新能力的提升，最終實現了教學相長的目標。

　　2.3 構建計算機專業(yè)科技競賽體系

　　在校領導的大力支持下，并根據計算機專業(yè)的特點，課題組從國家級、省級的計算機專業(yè)競賽中層層篩選出了一批適合我校特點的競賽項目，并通過多年的積累，構建了一套具有我校特色的計算機專業(yè)科技競賽體系。當前，我院計算機競賽體系分為四個層級，涉及校級選拔賽、選拔后的集中培訓、湖南省組織的省級比賽、全國性質的比賽。相關競賽項目包括：全國計算機仿真大賽、ACM、全國軟件設計與研發(fā)大賽、藍橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。每個大賽的側重點有所差異，但宏觀上囊括了計算機專業(yè)課程的重要知識點[5].

　　2.4 組建計算機專業(yè)科技競賽選拔和激勵機制

　　學院鼓勵和組織本院學生積極參與各類計算機相關競賽，并從選拔、培訓、競賽等各個環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督，從而形成了良好的計算機相關競賽選拔制度與激勵機制，并通過多屆不同類型的競賽積累了豐富的指導經驗，最終制定出一套競賽相關的準則與指導方法。

　　1）制定選拔公平與優(yōu)化組合的準則

　　計算機專業(yè)相關競賽面向全院學生進行公開選拔，而選拔的依據涉及基礎知識、專業(yè)知識、邏輯能力、問題分析與設計能力、團隊協同能力、領導組織能力、人際溝通能力等，詳見圖 1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學生，并進行相關測評，尤其關注入選學生的問題分析、問題解決及團隊協同能力。此后，通過評測的學生將進入復賽，并將入圍學生分成多個項目團隊，依據計算機競賽的規(guī)則進行模擬比賽，并邀請經驗豐富的教師擔任評審，對每個團隊表現給予綜合評分，依據綜合成績，評選出成績優(yōu)異的團隊代表學校參加各個級別的競賽。

　　參賽隊伍的學生構成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。由于計算機競賽常以團隊為單位，學生在團隊中要各司其職，在此之上，更要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，因此，學生如何組合就變得至關重要了。一般而言，項目團隊有一個組長，組長主要負責項目小組的全局協調與解決方案的掌控，為此，要求組長需具備優(yōu)異的組織協調能力與溝通能力，除此之外，團隊中至少需要一名職責類似于核心程序員的成員，其主要職責是負責關鍵技術及實施方案的解決。最后，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項必不可少的步驟，這就要求項目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學校長遠發(fā)展來看，競賽的梯隊建設問題也是值得我們去深思的。有時為了達到人員組合的最優(yōu)化，需要對新老隊員進行交叉組合，既可發(fā)揮老隊員的比賽經驗優(yōu)勢，也及時鍛煉了新隊員。

　　2）建立科學、規(guī)范的競賽培訓輔導機制

　　競賽前的培訓輔導工作是取得優(yōu)異成績的重要保證，我們對每一項賽事都制定周密的計劃與安排。在訓練方法方面，側重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在選題與解決方案的制定方面給予學生較大的自由空間，鼓勵學生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力；在培訓過程中，教師主要起引導作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統解決方案、關鍵技術路線、算法設計及編碼全由學生分工協作來完成，側重培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及對多元知識點的綜合應用能力等。

　　實踐證明，科學規(guī)范的賽前培訓輔導，有利于學生實踐能力的提高，同時也增強了學生的創(chuàng)新思維及意識、更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在競賽過程中，指導老師主要從宏觀上對技術路線與解決方案進行指導，對項目進度和文檔的規(guī)范進行把控。例如在藍橋杯中，由指導教師與參賽隊員共同商定一個選題，而后由參賽隊員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術路線、程序編碼、相關文檔編寫等，指導老師依據進度安排，進行階段性臨界點檢查，及時幫助學生解決遇到的困難，提出改進意見，并在最后階段檢查程序及文檔質量。

　　2.5 科技創(chuàng)新團隊及實習基地的建立

　　學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要集合社會及學校等多方面資源的支持與鼓勵，是個持續(xù)的過程。在各方資源允許的情形下，實習基地的建立是必要的，此外，仍需明確發(fā)展的方向，并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊。為此，我們在爭團隊建設方面及爭取社會資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學院采取了院企合作的新模式，成立了多個大學生科技創(chuàng)新校外孵化基地。企業(yè)方依據業(yè)務需求，組織學生團隊參與項目的研發(fā)工作，這樣大大激發(fā)了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

　　除此之外，依托指導教師主持或參與的各類國家級、省級、廳級、橫向項目及大學生創(chuàng)新項目等學生基金項目為基礎，在院內建立創(chuàng)新實習基地并配備相應的項目團隊，其目的是建立可持續(xù)的、遞進式的科研體系和科研團隊。

　　由于項目的分類導致科技競賽側重點的差異，學校每年從學生中層層篩選出具備科研潛質，并對科研項目有認同感與強烈興趣的學生參與到指導教師的科學研究團隊。通過指導教師的專業(yè)指導與培訓，科研團隊中的學生全過程參與到方案的解決、算法的設計、程序的編碼、文檔的編寫、系統的測試等。這將提高項目的質量，并較好的控制項目進度的實施，也對學生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識應用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在此基礎之上，學生在參與科研項目的同時，也需注重將科研成果轉化為專利，并反饋到教學實踐上，從而發(fā)揮科研項目對教學的積極作用[6].

　　3 結束語

　　我院以實施計算機科技創(chuàng)新與深化基于競賽的實踐教學為出發(fā)點，積極開拓校內外創(chuàng)新項目，并結合計算機科技競賽的多元知識融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，為社會培養(yǎng)一批計算機相關專業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實踐型人才。目前取得了一定的成績，這樣的教學改革研究將持續(xù)下去，推廣到其他專業(yè)。

　　人才培養(yǎng)方案篇2

　　摘要：應用型本科教育可以較好地解決知識經濟社會對大量高素質應用型專門人才的需求，并有利于改變本科教育單一化人才培養(yǎng)模式的現狀，從而解決高等教育大眾化階段多樣化培養(yǎng)模式和發(fā)展目標的問題.深入研究應用型本科人才的培養(yǎng)模式及其運行條件，對于深化應用型本科院校的教學改革、培養(yǎng)高素質的應用型本科人才具有重要的意義.本文結合廣東白云學院實際，對基于能力本位的應用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建的指導思想、基本原則和基本要求進行了探索研究.

　　關鍵詞：人才培養(yǎng)；應用型；能力本位；方案構建

　　目前我國經濟處于轉型期，同時高等教育向大眾化方向發(fā)展進度加快，應用型本科高校對人才培養(yǎng)目標和辦學定位必須重新認定，找準自己在高等教育結構中的位置，構建具有特色的辦學模式和教育模式，從不同的方位滿足社會發(fā)展的多維需求，但大多數應用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應社會對人才能力需求，嚴重影響了學校人才培養(yǎng)質量.隨著社會的進步和高等教育大眾化的實現，社會對高等教育提出了多樣化的需求，促使高等教育逐步產生類型的分化，應用型本科教育應運而生[1].現階段，由于應用型人才培養(yǎng)模式還在探索中，多數高校在制定人才培養(yǎng)方案時還是照搬研究型大學，培養(yǎng)的人才很難滿足社會多樣化的需求.應用型本科高校如何制訂符合區(qū)域發(fā)展現狀的人才培養(yǎng)方案，以形成發(fā)展優(yōu)勢，是院校建設、適應和服務區(qū)域發(fā)展必須考慮的首要問題.廣東白云學院作為一所新建地方本科院校，一直致力于應用型人才培養(yǎng)，在基于能力本位的應用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建方面進行了理論研究和實踐探索.

　　1基于能力本位的應用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建的指導思想

　　應用型本科高校人才培養(yǎng)方案的構建需要解決理念、方案和實施三個層面問題，需要明確培養(yǎng)什么樣的人才，并在此基礎上優(yōu)化和落實人才培養(yǎng)方案[2].

　　1.1堅持“以學生為中心”的教育教學理念

　　尊重學生個性化學習和發(fā)展的需要，擴大學生自選專業(yè)、自選課程的權利，實施“彈性學制”；推動從“教”到“學”的轉變，以信息資源與現代教育技術為支撐平臺，以學分認證為手段，突出學生學習的主體地位；推行課內學習與課外學習對接、自主學習與互動教學相融的教學模式改革，提升學習成效，培養(yǎng)學生自主學習和自我發(fā)展能力.

　　1.2樹立“特色意識、質量意識和品牌意識”

　　以校企合作、工學結合為主要路徑，全面推行校企協同育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應用型人才培養(yǎng)特色；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合為提升人才質量的重要內容，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；以國際合作為重要手段，學習和借鑒國際先進的辦學理念、課程設置、教學方法及管理模式等，提高學校整體辦學水平.

　　1.3以培養(yǎng)地方經濟社會發(fā)展需要的生產、建設、管理和服務一線的高層次技術技能人才為目標

　　體現“重基礎、強實踐、擅應用、長技能”的人才培養(yǎng)指向，構建能力本位及四個對接為核心的應用型人才培養(yǎng)方案，即專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，提高人才培養(yǎng)的三個符合度，即目標與社會需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標的符合度、培養(yǎng)結果與人才培養(yǎng)目標的符合度.

　　2基于能力本位的應用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建的基本原則

　　2.1突出市場導向及能力本位，體現應用型人才培養(yǎng)特色

　　專業(yè)人才培養(yǎng)的定位要順應地方現代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新型產業(yè)與現代服務業(yè)發(fā)展的趨勢，圍繞產業(yè)升級轉型、技術創(chuàng)新需要，以人才市場需求為導向，細分職業(yè)面向及崗位（崗位群），準確定位各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求；科學分析與界定崗位或崗位群能力，按照能力培養(yǎng)要求設置課程模塊、設計教學內容和實踐環(huán)節(jié)，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設計課程體系，優(yōu)化課程結構；按照課程內容與職業(yè)標準對接的原則，整合相關的專業(yè)基礎課、主干課、核心課、專業(yè)技能應用和實踐課，形成“專業(yè)+專長”的實踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊［3］；支持與行業(yè)企業(yè)等合作開發(fā)在線開放課程，利用現代信息技術推進課程體系改革.

　　2.2注重德、智、體、美全面發(fā)展，強化知識、能力、素質協調統一

　　在強調崗位能力培養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展.堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，將社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學生服務國家服務人民的社會責任感；培養(yǎng)學生樹立科學的健康觀，具有終身學習的健康體魄和健全的心理素質；著力培養(yǎng)學生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生通過學習，構建起適應終身教育及社會發(fā)展變化需要的知識、能力和基本素質；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導必修課程，鼓勵課外實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、允許保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，探索建立促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機制，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)有機融合，強化創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).

　　2.3注重理論與實踐結合、工作與學習結合，突出工程實踐能力

　　打破按照學科內容設置課程教學內容的思維定勢，按能力培養(yǎng)要求設置課程模塊，確保實踐教學的針對性和有效性.遵循教育基本規(guī)律，系統規(guī)劃教學體系，總體實現“兩體系三并遞進”模式：將實驗、實訓、實習與理論教學并舉、并重、并行，其中理論教學的遞進體現為“學科基礎教育———專業(yè)基礎教育———專業(yè)教育”的遞進；實踐教學的遞進體現為“基本技能培養(yǎng)———綜合應用能力和設計能力培養(yǎng)———工程實踐能力培養(yǎng)”的遞進.實踐教學學時占專業(yè)總學時的比例達到30%以上，學生在校期間參加實訓實習的時間累計達到一年.強化校企合作育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出工程實踐能力的培養(yǎng).

　　2.4統籌人才培養(yǎng)全過程，實現人才培養(yǎng)方案及課程的.整體優(yōu)化

　　將學校人才培養(yǎng)定位目標貫徹、落實到專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式中，改學科導向型的課程設置為專業(yè)導向型，從知識邏輯體系向技術邏輯體系轉變.通過刪、減、并等措施降低課程內容重復率，優(yōu)化整合課程內容，減少必修課比例、壓縮課內總學時，增大選修課選擇范圍和豐富選修課內容，均衡各學年學分，提高教學效率；統籌人才培養(yǎng)全過程，按照推行完全學分制及培養(yǎng)應用型人才的要求，規(guī)劃課程結構及比例，構建“大平臺+小模塊”模塊化課程體系，縱向優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[4].同時，橫向統籌和規(guī)劃跨學科和跨專業(yè)課程，構建和完善學校各類各級平臺課程，加強課程的標準化建設，多視角審視人才培養(yǎng)方案設計，逐步實現人才培養(yǎng)方案及課程的整體優(yōu)化.

　　2.5強調統一性和多樣性相結合，彰顯“以學生為中心”個性化特色

　　制修訂人才培養(yǎng)計劃時，各專業(yè)在學校統一指導思想和規(guī)定的框架下，在學科及專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程或專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程設置以及校企合作育人模式、實踐性教學環(huán)節(jié)、教學過程安排等方面，可根據各專業(yè)的具體情況，統一性與靈活性相結合，采用不同的做法，體現專業(yè)的不同特點，發(fā)揮各專業(yè)的優(yōu)勢，形成專業(yè)的特色.

　　3基于能力本位的應用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建的基本要求

　　3.1根據地方經濟社會發(fā)展需要，確定人才培養(yǎng)目標和定位

　　各專業(yè)應以區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求為導向，深入行業(yè)、企業(yè)進行調查研究，正確把握區(qū)域社會經濟發(fā)展趨勢、產業(yè)轉型升級和人才市場需求狀況，細分職業(yè)面向及崗位（崗位群），進一步準確地確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，形成本專業(yè)人才需求調研及職業(yè)面向分析報告.在此基礎上，準確描述人才培養(yǎng)目標，即符合學�！芭囵B(yǎng)一線生產、建設、管理和服務的高層次技術技能人才”的定位要求和符合本專業(yè)職業(yè)面向的定位及體現本專業(yè)特色，并明確主要的崗位（崗位群）或工作領域.

　　3.2分析崗位（崗位群）能力需求，明確人才培養(yǎng)的業(yè)務規(guī)格

　　針對典型的工作崗位，進行崗位描述、典型工作任務及職業(yè)素養(yǎng)與能力要求分析，并對所有典型的工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)與能力要求進行歸納、綜合，形成本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本能力要求，總結精煉后，具體描述為專業(yè)知識、能力、素質等方面人才培養(yǎng)規(guī)格和要求（即業(yè)務規(guī)格）.在注重人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的針對性的同時，強調與職業(yè)資格證書的對接，明確本專業(yè)職業(yè)資格證要求，所有專業(yè)原則上應達到三級或以上（可設1個主要證書和2-3個可選證書），強化學校應用型人才培養(yǎng)特色.

　　3.3構建以職業(yè)為導向、以能力為本位與職業(yè)標準對接為核心的課程內容體系

　　構建以職業(yè)為導向、能力為本位的教育教學內容體系[5].打破按照學科內容設置課程教學內容的思維定勢，科學分析與界定崗位（崗位群）的基本能力，按能力培養(yǎng)要求設置課程模塊，設計教學內容和實踐環(huán)節(jié)，構建基于崗位（崗位群）基本能力的理論教學與實踐教學交互融合的模塊化專業(yè)課程體系；基于“能力本位”原則，課程內容體系落實“兩個對接”：一是課程內容與職業(yè)標準對接，依據職業(yè)崗位、職業(yè)標準及相應的基本培養(yǎng)規(guī)格要求，將專業(yè)基本能力及綜合應用能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)落實到具體課程和實踐環(huán)節(jié)中；二是課程設置與職業(yè)資格證對接，依據各專業(yè)所確定職業(yè)資格證要求，設置相應的課程和實訓環(huán)節(jié)，確保課程內容及訓練與職業(yè)資格證掛鉤.

　　3.4注重設計論證、規(guī)范編制，維護人才培養(yǎng)方案的嚴肅性

　　為了對專業(yè)人才培養(yǎng)進行系統、充分論證，所有專業(yè)原則上均應按照基于能力本位的指導思想重構人才培養(yǎng)方案的要求，進行相應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建.同時，為了便于教學安排，在人才培養(yǎng)方案設計的基礎上，形成人才培養(yǎng)方案編制要求，人才培養(yǎng)方案的內容用文字和表格表達，力求簡明、清晰.此外，專業(yè)人才培養(yǎng)方案一經論證定稿，對專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程具有高度指導性，在執(zhí)行過程中原則上不得隨意修改，以維護其嚴肅性.

　　參考文獻：

　　〔1〕徐琳.新形勢下能力本位的人才培養(yǎng)方案修訂與實施———以高職房地產經營與估價專業(yè)為例[J].商業(yè)文化，20xx（29）.

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　　〔3〕樊繼軒.基于能力本位的人才培養(yǎng)模式的構建———對民辦高�！氨究茖W歷教育+職業(yè)技能培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的思考[J].北京城市學院學報，20xx（1）.

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　　〔5〕黃日強，許惠清.能力本位職業(yè)教育的特征[J].外國教育研究，20xx（5）.

　　人才培養(yǎng)方案篇3

　　我行全體同仁的共同愿景，是要建立百年銀行,這就需要我們做好人才梯隊建設，確保在行內有一批訓練有素、經驗豐富、善于自我激勵的優(yōu)秀人才接任未來的重要崗位。我們認為，人才梯隊建設可以從以下六大方面進行：

　　一、首先要做好人才盤點

　　通過人才盤點，摸清行內人員的現狀，對各條線人力資源需求進行預測，掌握各崗位還需要多少人力。

　　二、建立人才任職資格體系

　　人才任職資格體系，就是規(guī)范“什么樣的人有資格任命什么樣的崗位”，這是人才梯隊建設的基礎。為更好地對人才進行激勵，有計劃、針對性地對人才進行培養(yǎng)，促進人才的發(fā)展，需要規(guī)劃多元化的職業(yè)發(fā)展通道，設計任職資格等級標準，建立在崗人員的晉升與淘汰制度，形成人才“能者上，庸者下”的用人機制，為人才梯隊建設打好基礎。

　　三、為人才建立職業(yè)生涯規(guī)劃

　　人才職業(yè)生涯規(guī)劃在于穩(wěn)定員工隊伍，提高員工滿意度，留住優(yōu)秀人才，吸引外部優(yōu)秀人才，并使每個員工的職業(yè)生涯規(guī)劃目標與組織發(fā)展目標相一致，促進人才梯隊建設，保證我行未來人才需求和可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，避免人才斷檔的情況出現。

　　四、建立人才測評系統

　　人才測評在現代人力資源管理活動中越來越廣泛，人才測量和人才評價為人力資源管理提供重要的參考依據。人才測評在人才梯隊建設中起到重要作用，人才梯隊建設中的任職資格體系、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才梯隊資源庫、后備人才選拔、后備人才培養(yǎng)、接班人甄選等等，都需要進行大量的`人才測評工作，所以，要做好人才梯隊建設工作，必須建立人才測評系統。

　　五、建立人才梯隊資源庫

　　通過前面的人力資源盤點，厘清了人才缺口，接下來必須建立人才梯隊資源庫；通過設計測評方法和工具，挑選有潛力的員工進行測評，使測評合格者進入人才梯隊資源庫，為后續(xù)對進入人才梯隊資源庫的人才進行系統、針對性的培養(yǎng)打好基礎。

　　六、進行人才培養(yǎng)體系設計，并結合實際工作實施

　　進入人才梯隊資源庫的人才，根據人才儲備計劃，結合個人的職業(yè)生涯發(fā)展目標，對人才梯隊資源庫的人才規(guī)劃培訓課程體系，設計培養(yǎng)方法，制定培養(yǎng)管理制度，對他們進行針對性的培養(yǎng)，以達到人才梯隊建設的目的。進入人才梯隊資源庫的人才經過一段時間培養(yǎng)后，根據目標崗位對人才的需要，在資源庫中選拔繼任者，選拔成功者成為繼任人而“出庫”，選拔失敗者淘汰“出庫”。一批人才“出庫”了，根據儲備人才的需要，又會甄選一批人才“入庫”，周而復始，不斷為我行各部門培養(yǎng)合格的繼任人才。

　　另外，人才梯隊建設是一項相當復雜的系統工程，絕對不是人力資源部門一個部門的事情，需要各個部門共同參與。要做好人才梯隊建設，必須發(fā)揮各部門、各條線共同的力量，增強行內各部門的人才培養(yǎng)意識，促使各部門負責人認識到人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。同時人力資源部應當對各部門的人才培養(yǎng)工作進行考核，考核結果作為整體績效考核成績的一部分，并且作為各部門負責人晉升、獎勵、處罰的依據之一。只有全行上下齊心協力，共同努力，才能將人才梯隊建設做好。

　　再好的戰(zhàn)略、制度、政策，都是要靠人來執(zhí)行；行內的各項管理，歸根到底是對“人”的管理；人才梯隊建設，對我行未來的發(fā)展具有重要的意義，做好人才梯隊建設，必將為我行發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才，為我行各項宏偉目標的實現打下堅實的基礎！

　　人才培養(yǎng)方案篇4

　　機電技術應用專業(yè)是我校評定為國家級重點職業(yè)中專以來，重點建設的一個專業(yè)，是我校八大主體專業(yè)之一。近幾年來，在專業(yè)教師的引進、教學計劃的制訂和修改等方面做了大量工作，積累了一定的辦學經驗，完善了辦學條件，保證了本專業(yè)能健康穩(wěn)定、迅速有序地發(fā)展，結合我校專業(yè)實際與發(fā)展現狀，探索出本專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方案，內容如下：

　　一、教育觀念與辦學思路

　　1、轉變教育思路，更新教育觀念，探索人才培養(yǎng)模式，改革教學方法和教學手段，加強課程體系建設，提高教學質量，以質量求生存，以特色求發(fā)展。

　　2、以機電學科建設為龍頭，調整學科專業(yè)結構，加強特色學科專業(yè)的建設，進一步改善辦學條件。以學科建設帶動專業(yè)建設，以學科建設促進教學方法和手段的改革，以學科建設加強重點課程體系的建設。

　　3、以師資隊伍為建設重點，通過積極聘請、大力引進、自主培養(yǎng)、聯合培養(yǎng)的方法努力建設一支師德優(yōu)良、業(yè)務精良、結構合理、數量充足的師資隊伍。創(chuàng)造良好環(huán)境充分發(fā)揮各教職員工的個人專長，促進專業(yè)教學質量穩(wěn)步提升。

　　4、大力實施“產學研相結合，教學做一體化”的模式，并根據這一模式建設“從低級到高級、從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從模擬到創(chuàng)新”的相對齊全、配套的教學實驗、實訓設施，以培養(yǎng)既有專業(yè)基礎理論知識，又有較強專業(yè)技術應用能力，能快速適應機電企業(yè)生產、管理、經營一線崗位需要的專門技術人才；充分發(fā)揮其“依托行業(yè)，服務地方”的優(yōu)勢。

　　5、以培養(yǎng)高素質人才為學校的最終目標，強化質量意識，樹立品牌觀念。堅持教書與育人齊頭并進的原則，加強師德建設和學風建設，努力營造適合時代特點的育人環(huán)境，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質人才。

　　因而，“建立以人才市場需求為導向，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目標，走產學研相結合，教學做一體化的發(fā)展道路”是我校該專業(yè)始終遵循的辦學發(fā)展思路，教學改革和建設都必須以教學思路和觀念為指導，使我校機電技術應用專業(yè)在正確的教學觀念和思想的指導下能夠順利的實現培養(yǎng)目標。

　　二、人才培養(yǎng)目標

　　1、根據企業(yè)對技能型人才需求確定就業(yè)崗位

　　（1）機電設備的生產、使用、維護、維修和安裝；

　�。�2）機電產品的設計、檢測、營銷與售后服務；

　�。�3）模具產品的設計、加工制造、模具的使用與維護；

　�。�4）電氣現場安裝等。

　　根據上述的就業(yè)崗位需求，確立本專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁護中國共產黨的基本路線，德、智、體美全面發(fā)展的，掌握機電的基本理論知識及其專業(yè)知識，掌握機電設備的基本原理，具備機電設備的設計、檢測、維修及調試能力的中級技能型、應用型人才。

　　2、根據就業(yè)崗位確定人才培養(yǎng)規(guī)格

　　根據上述就業(yè)崗位的要求，進行崗位所需知識、能力和素質的分解，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)主要系統地學習機電的基本理論、專業(yè)知識和培養(yǎng)學生的產品設計、檢查、維修、安裝能力。學生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質：

　�。�1）良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠吃苦耐老，愛崗敬業(yè)：

　　（2）具備必須的文化基礎知識；

　�。�3）掌握機械設備的'基本理論知識和機械知道工藝基礎知識；

　�。�4）能夠識讀復雜圖樣、電氣圖樣、繪測零件、使用計算機繪制零件圖；

　　（5）熟悉通用類機床的傳動結構與原理，了解機床電氣控制與數控能力；

　　（6）具有對機械設備安裝、一般電氣安裝與調試、維護和修理的初步能力；

　�。�7）具有創(chuàng)新精神，能夠解決生產實際中常見問題的基本能力。

　　三、人才培養(yǎng)模式

　　我校機電技術應用專業(yè)本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的辦學理念。根據本專業(yè)的培養(yǎng)目標制定了突出專業(yè)技能特色的人才培養(yǎng)模式。歸納如下：

　　1．我校機電技術應用專業(yè)成功地實踐了“1（基礎理論知識）+1（職業(yè)技術教育與實訓）+1（頂崗實習）”的培養(yǎng)模式；一、二、三、四學期在校內或實習基地完成基本的教學活動，五、六學期分流成就業(yè)頂崗實習，分別配以必要的實踐教學或理論教學。

　　2．機電技術應用專業(yè)本著立足寶坻，服務當地經濟為出發(fā)點，和天津市眾達精密儀器有限公司、寶坻區(qū)得天佑機械加工廠實現了校企聯合辦學，并聘請了該廠工程師為專業(yè)建設指導委員會成員。另外，我校還聘請了專業(yè)技術人員為機電專業(yè)建設指導委員會成員，參與了機電專業(yè)的建設規(guī)劃、課程的開設、教學方法、實習模式的研討，并與專業(yè)教師一起，共同制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　3．大力推進“產學研相結合，教學做一體化”模式。我校機電技術應用專業(yè)充分利用技術力量和實驗設備，積極為當地機電廠提供技術服務和電路設計。

　　4．教學形式多樣，教學手段新。本專業(yè)充分利用現代化教學手段，多樣的組織形式進行教學，切實提高教學效率，組建機電多媒體教室，豐富機電教學資源, 專業(yè)教學課件，視頻

　　教學帶，組建機電專業(yè)的專業(yè)網站，實現資源共享，方便學生在網絡中自主學習。為了增強教學直觀效果，機電專業(yè)利用實物投影儀和活動掛圖進行操作和示范，并利用電腦仿真構建虛擬實驗室，既讓學生掌握了計算機軟件操作，又加深對專業(yè)知識的認識。

　　5．在培養(yǎng)學生技能的同時，專業(yè)教師還注重學生思想道德素質的培養(yǎng)。學校專門開設職業(yè)道德教育課程，為學生建立個人信息檔案，記錄學生的學習態(tài)度、健康狀況、職業(yè)能力、及考評成績等信息。

　　6．探索實踐了“訂單式”崗位職業(yè)特色教學模式。機電專業(yè)按照專業(yè)對口和保證專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的基本原則，訂單式培養(yǎng)的學生達57%。這種“訂單式”培養(yǎng)模式具有針對性強、要求明確、就業(yè)有保障、上崗適應快，獲得了廠家和學生家長的一致好評。

　　四、專業(yè)教師隊伍建設

　　在專業(yè)建設中，學校非常重視專業(yè)教師隊伍的建設，建立一支既能夠適應本專業(yè)發(fā)展，具有較高的專業(yè)能力和實踐教學能力，又注重師德師風，熱愛本職工作，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，為人師表，教書育人的優(yōu)秀教師隊伍。本專業(yè)特別注重教師教學能力的提高，不斷組織本專業(yè)教師聽課互評，幫教結對，以老帶新，一起研究各門專業(yè)課程的教學內容和教學方法，定期進行教案、教學計劃的檢查，組織本專業(yè)教師研討相關的教學大綱、教學計劃，定期了解學生的反饋情況，不斷完善和改進教學工作，提高教學質量。經過不斷的努力，本專業(yè)教師的教學水平整體提高很快。

　　除此之外，本專業(yè)在教師隊伍建設方面還要采取其他一些具體措施：從企業(yè)聘請一些具有豐富實踐經驗的專家來我校任教作為兼職教師；并且有計劃地選送一批中青年教師到知名企業(yè)生產實踐30天以上；到院校進行專項進修；每學期3次到企業(yè)考察學習。使教師更新教育教學理念、理解崗位素質的重要性，企業(yè)生產流水工藝，現場生產安裝工藝，了解新技術發(fā)展趨勢，建立一支穩(wěn)定的有豐富實踐經驗并掌握最新技術和技能的專職和兼職教師隊伍。

　　人才培養(yǎng)方案篇5

　　學校作為社會和家庭之外的第三個重要組成部分，其職責之一就是培養(yǎng)人才。而人才的培養(yǎng)不僅僅局限于知識、技能的學習，還包括學習態(tài)度、學習方法等方面。從我自己的學習過程中，我深刻感受到學校如何培養(yǎng)人才的重要性，在此分享一下我的學習心得體會。

　　在學習過程中，學校先要注重學生的基礎，對于基礎薄弱的學生，要耐心引導，逐步夯實基礎知識。在這個過程中，學生的學習態(tài)度和毅力得到極大鍛煉，因為每道題、每個知識點的掌握都需要不斷地努力和摸索，“闖關過程”中的種種困難也是對學生刻苦、勇毅精神的磨礪。

　　學校還通過課堂、班級和社團多種形式來培養(yǎng)學生的自主管理能力，這將有力地促進學生個體的能力、心態(tài)和情感的全面發(fā)展。通過這種方式，學生可以建立自我認知和自我約束能力，從而更好地調節(jié)情緒、控制行為，使學習過程更加高效。

　　除此之外，學校還培養(yǎng)創(chuàng)造力，開拓學生的視野，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。在這一過程中，學校通過各種實踐活動，如：訓練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校內比賽等，為學生提供更開放的`思維方式。學生們不僅可以積極思考自己學習、生活中碰到的問題，還可以善于運用自己所學的知識、技能來解決這些問題，從而提高學生的創(chuàng)造力和獨創(chuàng)思維。

　　以上述體驗，在學習過程中，學校除了注重學生的基礎知識、領導管理與自我認知外，也是側重于開拓學生的思維視野、激發(fā)學生的學習興趣。學校教育的主要目的不僅僅是培養(yǎng)學生成為有華麗技能的人，更是有意義和有價值的人才，進而為社會、家庭作出更多的貢獻。希望學校的教育能夠進一步完善，讓每個學生都能在成長的道路上找到對的方向和前進的勇氣�！皩W無止境”，學校培養(yǎng)人才的過程也是如此。

　　人才培養(yǎng)方案篇6

　　一、應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建目標與原則

　　應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應用型本科院校培養(yǎng)的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養(yǎng)模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養(yǎng)。

　　二、應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

　　（一）堅持市場導向，明確培養(yǎng)目標

　　市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應工商企業(yè)及服務業(yè)生產、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事產品推銷、市場調研、客戶服務工作的應用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。學生應在具有市場營銷專業(yè)必備的市場調研、營銷策略制定與實施、產品與價格管理、渠道管理、促銷管理、銷售管理、網絡營銷管理等營銷管理基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。應用型人才培養(yǎng)目標應重視對學生基礎概念與基本理論、專業(yè)能力與通用能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ┲匾晫嵺`教學體系的構建

　　在培養(yǎng)方案制定的過程中，要始終堅持重視學生實踐能力培養(yǎng)的原則。應用型本科市場營銷專業(yè)的實踐教學體系由頂崗實習、專業(yè)公司實踐、因納特市場營銷軟件操作和實訓課程構成。

　　1、學生頂崗實習

　　市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建，學期安排可實行四學期制，第1、2學期以理論教學為主，第3、4學期以工學結合及實踐教學為主，理論課與實踐課的學時比例接近5：5，進行頂崗實習，突出實踐能力的培養(yǎng)。學生的頂崗實習可以分為畢業(yè)實習和第三、四學期的實習兩部分。在學生頂崗實習中，學生能夠出推銷員、營業(yè)員、市場調研人員、客戶服務人員等就業(yè)崗位的職業(yè)標準，教師也可以據此引入推銷員、營業(yè)員、客戶服務國家職業(yè)標準，根據不同的就業(yè)崗位，進行應用性、綜合性（整合性）、先進性和實踐性的教學內容及課程體系改革。

　　2、專業(yè)公司實踐

　　齊齊哈爾工程學院為所有專業(yè)搭建平臺，倡導“開一個專業(yè)，辦一個實體，建設個會所，創(chuàng)一個品牌”。管理工程系目前有東亞旅行社和齊工商貿有限公司兩個專業(yè)實習，這為學生實習實踐提供了大量的機會。專業(yè)教師與專業(yè)公司負責人組織學生開展實踐教學活動、市場調研活動、參加企業(yè)技術活動等，一方面提高了教師的“工程任務課程化”的課程設計能力，另一方面也提高了學生自身的.素質。因此，在人才培養(yǎng)方案中針對專業(yè)公司的實踐及參與情況應體現一定的學時與學分。

　　3、因納特市場營銷軟件操作和實訓課程

　　軟件模擬教學是市場營銷專業(yè)實驗教學一種十分重要的形式，利用計算機所模擬和營造的情境，訓練學生作為營銷管理者所必須具備的營銷綜合管理能力。構建應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應重視軟件的應用。從大一開始到大四，每年都組織學生進行有關的實踐。實踐教學包括課內實驗（驗證性、綜合性、設計性實驗）、獨立設置的實驗課程、課程設計、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。

　�。ㄈ┳⒅貏�(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，應開設創(chuàng)新教育系列選修課、加強創(chuàng)新性實踐教學活動等措施，充分調動學生學習的積極性，把創(chuàng)新教育落實到各個教學環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化知識體系，促進學生知識、能力、素質協調發(fā)展

　　在制訂應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，為實現促進學生知識、能力、素質協調發(fā)展的目標，應構建文理滲透、學科交叉融合、德智體美有機結合的培養(yǎng)體系，將素質教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，科學地處理好理論與實踐、基礎與專業(yè)、先修課與后續(xù)課、知識與能力、繼承與創(chuàng)新的關系。為此，市場營銷專業(yè)即將安排跨專業(yè)選修、跨系別選修和公共選修課程。

　　三、對市場營銷專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)方案構建的思考

　　（一）培養(yǎng)目標保持“三個一致”

　　應用型本科人才培養(yǎng)目標應與社會需求一致，與學院培養(yǎng)目標一致，與行業(yè)標準相一致。

　�。ǘ﹫猿中Ｆ蠛献鞯娜瞬排囵B(yǎng)道路

　　校企雙方開展廣泛的合作，共同探討人才培養(yǎng)模式改革，豐富充實教學內容，提升學生動手實踐能力；利用高校人才資源優(yōu)勢，為一線企業(yè)技術人員開展培訓和項目策劃，實現校企合作共贏。

　　四、小結

　　人才培養(yǎng)方案是實現人才培養(yǎng)目標的總體設計，是組織教學活動、實施教學管理的主要依據，是教育思想和現代教育理念的集中體現。應用型本科院校應圍繞培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標，把握國內外高等教育教學改革發(fā)展的規(guī)律與趨勢，牢固樹立以人為本的現代教育理念，最大限度地滿足學生的成長需要和社會對人才的知識、能力、素質要求，進一步深化教學改革，努力構建應用型人才培養(yǎng)體系，充分體現學校的辦學優(yōu)勢和特色，切實提高教學質量和辦學水平。

　　人才培養(yǎng)方案篇7

　　目前，我廠職工整體文化素質、技術水平呈平穩(wěn)上升趨勢，但總體水平仍然偏低，還存在人才管理機制較落后、培訓機制較滯后，激勵機制存在缺陷、企業(yè)后備力量不足等諸多問題。

　　根據公司的發(fā)展趨勢和我廠的實際情況，特制定了以下人才培養(yǎng)計劃。

　　一、加強管理，完善人才培養(yǎng)機制

　　改變傳統的人才培養(yǎng)方式，改變用人理念，真正樹立 “以人為本”的管理思想。企業(yè)對人才的管理并非是簡單的“管人”，也并非是單純的待遇提升，而更應該是關懷人、重視人和尊重人，塑造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。只有按照個人的身心特點去實施管理，才能最大限度的發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性。實施人性化管理，通過關懷員工的身心健康、員工的生活環(huán)境等，用關心和服務員工來換取員工的主人翁意識和忠誠服務。

　　二、實施梯隊人才培養(yǎng)模式

　　人才充足、均衡，后備力量強大是企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的基礎條件。因此，制定梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，是人才戰(zhàn)略管理的.重要內容。梯隊人才培養(yǎng)包括管理型梯隊人才和技術型梯隊人才培養(yǎng)。企業(yè)應對員

　　工的特點、專長進行有目的有方向的培養(yǎng)，設立清晰的梯隊人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，完善職業(yè)生涯發(fā)展通路，明確人才推薦、儲備、培訓、考核等制度，建立健全人才管理制度與流程。增強員工自我提升的信心與動力。本著公平公正公開的原則，引導員工通過努力提升自己獲得職業(yè)發(fā)展。積極穩(wěn)妥，有步驟的實施變革，確保公司實現新跨越。

　　三、加大對人力資源培訓的投入

　　對人才的培訓支出不僅僅是單純的經費投入，更是一種重要的投資，這種投資在促進員工素質提高的同時，更有技術上、管理上的回報，而且這種回報比單純的資金投資更為長遠更為有意義。因此，企業(yè)應該建立完善的人力資源培訓體系，明確培訓流程。不同的崗位有不同的技能和操作要求，針對不同類型的員工，制定選擇標準，避免培訓對象的隨意選擇性。培訓中，組織應該全程控制，應當選擇專門人員與培訓人員和受訓人員保持聯系，建立培訓效果反饋系統。同時，除了正規(guī)培訓外，在日常管理中，可以開發(fā)各崗位幫帶教練。

　　四、健全激勵機制制度

　　在人才培養(yǎng)中應考慮到“雙贏”，在對員工職業(yè)生涯規(guī)劃上，動態(tài)的為員工創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展空間，以空間激發(fā)員工自我發(fā)展動力，以機制促進員工成長。為了使人才資源發(fā)揮最大的效用，應根據其需求對其進行有效激勵，同時為了保證人才資源效用符合本公司的利益，同時必須對其進行有效的監(jiān)督與制約。

　　五、制定完善的考核、評價制度

　　培養(yǎng)人才需要合理的考核與評價制度，考核、評價制度應遵照多量化，多維度。針對不同崗位的關鍵勝任力人物，制定有側重的考核指標系統，充分發(fā)揮專業(yè)人才特長，公正考核，綜合評價。

　　總之，企業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵。只有不斷提高員工的技能水平,才能使企業(yè)保持較強的創(chuàng)新能力,才能為企業(yè)的長遠發(fā)展提供動力，才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

　　人才培養(yǎng)方案篇8

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設計基礎理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會責任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計機構和科研單位從事包括汽車產品在內的工業(yè)產品創(chuàng)新設計及相關的服務模式和商業(yè)模式設計、傳播設計、人機交互設計、環(huán)境與展示設計等領域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)突出厚基礎、寬口徑以及多學科交叉培養(yǎng)的教學模式，主要學習工業(yè)設計的基礎理論與知識，接受工業(yè)設計的原理、程序、方法以及設計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業(yè)設計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結構、材料、工藝的相互關系，并將這些關系綜合地表現在包括汽車產品在內的產品及服務設計上的基本能力。

　　畢業(yè)生應達到以下要求：

　　1.擁護中國共產黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。

　　2.具有良好的工業(yè)設計職業(yè)道德、堅定的追求創(chuàng)新與卓越的態(tài)度、強烈的愛國敬業(yè)精神、社會責任感和豐富的`人文藝術素養(yǎng)；

　　3.具有從事工業(yè)設計所需的自然科學和社會科學知識，了解相關的技術和社會發(fā)展趨勢；

　　4.較系統地掌握本專業(yè)寬廣的理論基礎知識，主要包括設計基礎、工業(yè)設計工程基礎、設計表現、設計歷史及理論、人機交互、設計材料及加工、數字及實體模型制作、可持續(xù)設計、服務模式及商業(yè)模式設計等基礎知識；

　　5.有較強的設計表現技能、動手能力、美學鑒賞與創(chuàng)造能力，以及較強的計算機、互聯網、多媒體和外語應用能力；

　　6.具有在了解社會和消費者的需求基礎上，綜合應用所學的科學理論，分析、提出和解決問題的能力，能夠參與產品或服務全生命周期的策劃、設計、運行和維護的能力；

　　7.熟悉工業(yè)設計相關的知識產權法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標準；

　　8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力，了解工業(yè)設計的發(fā)展趨勢和理論前沿；

　　9.具有較好的設計管理能力、不同專業(yè)和學科間交流溝通能力、團隊合作能力和應付危機與突發(fā)事件的初步能力；

　　10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

　　三、學制與學位

　　學制：4年，實行3到6年的彈性學制。

　　學位：工學學士

　　四、核心課程

　　人機工程學、工業(yè)設計史、計算機輔助三維設計、設計心理學、產品快速表現基礎、產品造型材料與工藝、機械設計基礎、產品形態(tài)設計、系統設計。

　　人才培養(yǎng)方案篇9

　　一、背景

　　根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現出來，積極性也有所欠缺。

　　因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，通過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現員工的才能，實現公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。

　　二、目的`

　　1.通過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

　　3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

　　三、實施方案

　　1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品。

　　2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上，根據員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。

　　3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯誼及與其他部門的聯誼等，進一步增強員工的團隊精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協會的發(fā)展。

　　人才培養(yǎng)方案篇10

　　第一段：引言。

　　近年來，學校教育愈發(fā)注重培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和行為規(guī)范，為此，我校制訂了五個規(guī)范方案，包括學習規(guī)范、待人規(guī)范、敬業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范和紀律規(guī)范。我在參與和貫徹執(zhí)行這些規(guī)范方案的過程中，收獲頗豐，下面將從學習規(guī)范的重要性、待人規(guī)范的價值、敬業(yè)規(guī)范的體驗、衛(wèi)生規(guī)范的意義以及紀律規(guī)范對生活的影響等五個方面進行闡述。

　　第二段：學習規(guī)范的重要性。

　　學習規(guī)范是中小學生入學后首要需要培養(yǎng)和遵守的規(guī)范之一。在校期間，我養(yǎng)成了按時上課、準時完成作業(yè)的好習慣。通過不斷地堅持，我的學習效果得到了顯著提升，取得了突出的學術成績。同時，學習規(guī)范也培養(yǎng)了我的自律性和毅力，讓我更加明確自己的學習目標并努力去實現�？梢哉f，學習規(guī)范是學生取得良好學業(yè)成績的基礎和保障。

　　第三段：待人規(guī)范的價值。

　　待人規(guī)范是為了培養(yǎng)學生良好的人際交往能力和處事態(tài)度的規(guī)范。在校園中，我堅持以禮待人、以誠交朋友的原則，積極與同學交流和溝通。這些習慣不僅使我順利地融入了集體，也讓我在團隊合作中有了更加順暢的交流和合作能力。此外，待人規(guī)范也讓我學會尊重他人的意見和選擇，培養(yǎng)了我坦誠和寬容的品格，更好地贏得了同學和老師的信任與尊重。

　　第四段：敬業(yè)規(guī)范的體驗。

　　敬業(yè)規(guī)范是學生在接受教育過程中應具備的態(tài)度和行為準則。我時刻銘記著敬業(yè)規(guī)范的要求，對待每一堂課都保持嚴謹的態(tài)度并主動參與課堂討論。同時，我積極參加各類課內外活動，如競賽和社團，不斷豐富自己的課余生活。在這一過程中，我學到了合作和分享的重要性，更加堅定了自己對未來的職業(yè)目標。敬業(yè)規(guī)范，讓我深刻體驗到了付出就有所回報的真諦。

　　第五段：衛(wèi)生規(guī)范的意義和紀律規(guī)范對生活的影響。

　　衛(wèi)生規(guī)范是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的規(guī)范，保證了學生們的身體健康。在學校推行的衛(wèi)生規(guī)范中，我養(yǎng)成了勤洗手、講究個人衛(wèi)生和保持環(huán)境清潔整潔的好習慣。這不僅有助于個人健康，還能預防疾病的傳播，形成良好的'學習和生活環(huán)境。另一方面，紀律規(guī)范則是學校為了規(guī)范學生行為而制定的一系列規(guī)則。我嚴格遵守紀律規(guī)范，保持課堂秩序，無論在學習還是生活中，遵守紀律幫助我更好地安排時間和任務，提升工作效率。紀律規(guī)范不僅對學校生活有著積極的影響，也有助于培養(yǎng)出以紀律自處的優(yōu)秀品質�？傊�，衛(wèi)生規(guī)范和紀律規(guī)范的遵守，讓我學到了保護自己、獨立生活和遵循規(guī)則的重要性。

　　第六段：總結。

　　學校五個規(guī)范方案的制定和實施，對我們每一個學生而言都有著重要的意義。學習規(guī)范、待人規(guī)范、敬業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范和紀律規(guī)范，都是培養(yǎng)良好品德和習慣的基石。通過遵守和實施這些規(guī)范，我不僅收獲了學業(yè)上的成功，也培養(yǎng)了良好的人際交往和自律自信的能力。這些規(guī)范如同一面明亮的鏡子，時刻提醒著我如何正確對待學業(yè)、人際關系和生活中的各個方面。我深信，只有在規(guī)范的引領下，我們才能更好地成長、進步。

　　人才培養(yǎng)方案篇11

　　隨著當前各行各業(yè)迅猛發(fā)展，社會及企業(yè)對對多層次創(chuàng)新人才的需求迫切，同時又對技能人才的知識與技能結構提出了更新、更高的要求，既能解決實際生產的問題又要有技術創(chuàng)新能力，即具有很強的綜合職業(yè)能力。而現有職業(yè)教育在辦學思想上，重知識，輕技能；在辦學模式上，重應試，輕就業(yè)，致使培養(yǎng)的人才與社會需求存在較大的差距。因此，主動適應市場的發(fā)展要求，避免人才培養(yǎng)的被動性與盲從性，培養(yǎng)“適銷、對路、管用”的人才是我校探索和改革現有的人才培養(yǎng)模式必由之路。

　　一、總體目標

　　推行以就業(yè)為導向人才培養(yǎng)模式，就是指以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量為目標，以市場所需要的人才素質為出發(fā)點和歸宿點，建立與社會就業(yè)價值導向相適應的教學體系。關鍵是培養(yǎng)學生“職業(yè)勝任力”，學校學習與企業(yè)崗位學習相結合，注重“工作體驗”“做中學”，達到“從學校到生涯”零距離。

　　二、具體運作

　　1、廣泛開展社會調查，關注社會行業(yè)需求，適時調整專業(yè)方向，根據市場需求設置專業(yè)。

　　2、根據就業(yè)崗位需要設置課程，課程目標設計有清晰的'職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標準，課程內容以職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度為主線。

　　3、多方尋求校企合作，扎實開展職業(yè)體驗。

　　4、改革教學方法，推行項目教學、案例教學、實地場景教學和創(chuàng)業(yè)教學等教學模式，改革質量評價體系，圍繞市場需求組織教學，積極實施“工學結合” 探索彈性學制，加強產學合作。

　　5、進行培養(yǎng)模式創(chuàng)新，注重學生的創(chuàng)業(yè)教育，加強就業(yè)指導工作，認真推行雙證書制。

　　三、培養(yǎng)過程

　　“就業(yè)導向”下中職人才培養(yǎng)模式，從學生進校到預就業(yè)采取如下5個階段，簡稱“1+1+1”培養(yǎng)模式：

　　四、組織機構

　　成立以校長為首的人才培養(yǎng)模式改革小組，辦公室設在教務科，教務科科長具體負責這項工作，全體師生員工參與。

　　組長：吳文立

　　副組長：孔祥軍

　　成員：王秀才、李云飛、朱玉澤、寧桂香、陳金良、王喜軍、趙海波、徐鵬飛、李永江、李明純、趙國良、王志剛、王大海、孫偉。

　　五、進度安排

　�。�、準備階段（20xx.03－20xx.07）：開展人才培養(yǎng)模式改革思想大討論，形成全校共識，成立組織機構，確定試點專業(yè)班級，進行專業(yè)人才市場調查，適時調整專業(yè)方向，根據市場需求設置專業(yè)，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　�。病㈨椖繉嵤╇A段（20xx.09－20xx.01）：根據就業(yè)崗位需要設置課程，并進行課程目標設計和課程內容調整。推行項目教學、案例教學、實地場景教學和創(chuàng)業(yè)教學等教學方法，建設滿足改革試點要求的高水平師資隊伍和相對穩(wěn)定的教學團隊，建立30個以上優(yōu)質校企合作基地，積極實施“工學結合”，學生扎實開展職業(yè)體驗。改革質量評價體系。創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)園，試點專業(yè)班級學生全部拿到相應職業(yè)技能資格證。

　　3、完善提高階段（20xx.01－20xx.01）：邊研究、邊實踐、邊改革，不斷改進、充實和完善人才培養(yǎng)模式改革方案，使之形成企業(yè)拔尖高標準創(chuàng)新型、應用型和技能型等人才培養(yǎng)新模式。

　　人才培養(yǎng)方案篇12

　　深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結合學生的學習特點設計教學內容，不斷調整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。

　　一、人才培養(yǎng)計劃的特點

　　1.以二級學科教育為基礎，強調寬口徑

　　無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。

　　2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色

　　現在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。

　　3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結果。方興未艾的數字地球，其實質是以測繪高新科技3S集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。

　　二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考

　　1.更新實驗設備，保障教學目標的實現

　　隨著我國經濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的'發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。

　　2.采用現代化教學手段，提高教學效果

　　學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側重。一些學校出現基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。

　　3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力

　　行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠將所學知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。

　　4.加強新技術、新知識的教育

　　測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數字測圖、遙感地理測繪新系統、全球定位系統等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。

　　本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

　　參考文獻：

　　[1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[J].中外企業(yè)家，20xx

　　[2]王田磊，馬華宇.工程測量專業(yè)如何有效開展校企合作[J].河南教育（職成教版），20xx

　　人才培養(yǎng)方案篇13

　　為使我院更好地履行承擔區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生樞紐作用，進一步加強我縣區(qū)域內基層醫(yī)療衛(wèi)生機構科技人才隊伍建設,提高其衛(wèi)生綜合服務能力，促進基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人才在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中充分發(fā)揮作用，現結合我院實際，特制定《德江縣人民醫(yī)院承擔基層醫(yī)療機構醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)制度與保障措施和培訓方案》。

　　一、重要意義

　　在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構發(fā)展的諸多因素中，醫(yī)療衛(wèi)生人才始終是至關重要的，這也是我縣醫(yī)療衛(wèi)生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統工程，根據省、市、縣衛(wèi)生行政部門的要求，我院決定將對基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)作為一項長期工作來抓，用制度加以保障和規(guī)范實施，有針對性地制訂培養(yǎng)計劃，加快我縣基礎衛(wèi)生人才隊伍建設，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構綜合實力和技術水平，促進我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協調發(fā)展。

　　二、具體措施

　　（一）營造良好環(huán)境

　　1、建立衛(wèi)生人才培訓激勵機制。進一步完善我院基層衛(wèi)生人

　　才培養(yǎng)制度和政策保障，嚴格執(zhí)行我院專業(yè)技術人員在晉升中高級職稱前必須到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構駐點幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱人員主動到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位駐點幫扶或開展短期的學術講座、臨床教學和理論授課等，以不斷提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的專業(yè)理論水平和綜合服務技能。

　　2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生單位人員到我院臨床進修或短期實習，我院創(chuàng)造條件為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構到我院進修或參加短期實習的人員免費提供住宿，醫(yī)院食堂向進修實習人員開放，以解除其生活上的后顧之憂，讓他們安心從事學習，提高學習效果。根據縣衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)督管理局的安排，我院每年重點幫扶6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每個衛(wèi)生院持續(xù)幫扶時間為5年，幫扶理念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續(xù)性，提高了

　　幫扶效果的持續(xù) 性。

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　　1、鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構在職醫(yī)生積極參加我院每周開展的專題講座，各衛(wèi)生院可根據本院實際情況，制訂人才培養(yǎng)計劃，有針對性的選派人員到我院進修學習，我院根據其人

　　員、進修學習專業(yè)等要求，無條件地接收并按其要求認真組織實施，確保按需實施，因材施教，提高培訓效果。

　　2、我院計劃每年度定期至少開展專題知識1期講習班，由我院副高以上職稱人員講課或邀請省內外知名專家講課，鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構安排人員參加。

　　3、充分利用我院名老專家資源，以基層醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療技術骨干為對象，組織建設好技術傳承工作，培養(yǎng)后備醫(yī)療技術人才力量，掌握先進專業(yè)技術，使其向全院學科帶頭人方向發(fā)展，在科室業(yè)務管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。

　　4、每年開展1期對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構負責人的醫(yī)療質量與醫(yī)療安全管理的專項培訓，使他們掌握先進管理方法，提高科學化管理水平。

　　5、加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巡回醫(yī)療工作力度，成立專門的醫(yī)務部負責組織落實，組建專門的巡回醫(yī)療隊，每周至少下鄉(xiāng)巡回醫(yī)療1次，覆蓋全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和50%以上行政村。

　　6、我院積極組織學術講座活動，外聘專家來我院舉辦學術講座及由本院副主任醫(yī)師以上人員主講，做好基層醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)師及其它專業(yè)初級人員的專業(yè)知識培訓，使他們能夠勝任一般技術工作。

　　7、我院每季度進行中醫(yī)藥知識培訓一次，組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥技術人員來我院參加培訓，以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥服務能力。

　　三、經費投入

　　1、我院計劃從全年業(yè)務收入中拿出0.5%作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人才培訓基金，用于針對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構人員所開展的講習班舉辦、學術講座、短期培訓、臨床進修實習等，支持基層醫(yī)療衛(wèi)生有關人員來我院進修學習，進修人員按規(guī)定享受與本院職工同等待遇。

　　2、加強培訓相關設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續(xù)改進教學成效

　　人才培養(yǎng)方案篇根據衛(wèi)生部《國家臨床重點�？圃u估試點工作方案》的有關要求，為保證我院臨床重點�？圃u估工作的順利申報，醫(yī)院將從這一年始開展《首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)和梯隊建設實施方案》工作，以提高我院學科梯隊實力，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

　　該方案圍繞實現醫(yī)院“十二五”規(guī)劃目標對人才的需求，提升優(yōu)勢學科領域的核心競爭力，重點加強臨床醫(yī)療領域的'中青年衛(wèi)生技術人才隊伍建設。

　　堅持“內部培養(yǎng)為主，外部引進為輔”的原則。內部培養(yǎng)通過后備人才庫培養(yǎng)醫(yī)院內部正式職工。外部引進通過項目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國內外優(yōu)秀人才。

　　堅持“專業(yè)型和綜合型同步培養(yǎng)”的原則。專業(yè)型人才指在醫(yī)院專業(yè)技術崗位上掌握較高專業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫(yī)院管理崗位上具備全面知識，有較高管理水平的人才。

　　堅持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動態(tài)遴選機制，綜合評價遴選對象。從各個方面制訂詳細量化評分標準，對后備人才進行科學、合理、系統的量化考核。

　　方案將在三個層次進行人才培養(yǎng)。第一層次培養(yǎng)目標為學科帶頭人，指在國際上有一定的影響，所在學科在國內處于領先水平，能夠帶領、指導和組織有關人員開展相關臨床學術研究，并取得研究成果的學者，能把握本學科的最新發(fā)展前沿，具有較高的學術水平和學術交流能力。第二層次培養(yǎng)目標為學術帶頭人，指系統掌握本專業(yè)的理論知識，在某學科或技術領域達到先進水平，得到國內同行認可。具備較強的開拓創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造性地開展專業(yè)技術工作，解決一些關鍵和重大技術難題。第三層次培養(yǎng)目標為專業(yè)技術骨干，指掌握本專業(yè)的理論知識，在臨床能獨擋一面，又有較強的科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮I(yè)技術人員。

　　培養(yǎng)采取導師制、輪崗培訓、繼續(xù)教育及其他方法(學術沙龍、學術論壇等形式)進行。建立導師人才庫，實施動態(tài)遴選制度;建立中青年重點人才培養(yǎng)檔案，定期考核。

　　通過該方案的實施，我院將牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，逐步確立醫(yī)院人才工作的戰(zhàn)略地位，建立和完善醫(yī)院人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的關鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養(yǎng)后備人才隊伍，建立醫(yī)院的人才梯隊。

　　人才培養(yǎng)方案篇14

　　學生組織是學校管理系統中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。

　　1、學校各級各類學生組織

　　(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。

　　我校學生會是一個系統組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯合會。

　　(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的.思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據。

　　學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。

　　(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。

　　2、學生組織的建立與換屆制度

　　(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。

　　(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經管理部門研究批準后公告成立。

　　(3)各級各類組織一經建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。

　　(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。

　　其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。

　　(5)學生會干部經批準后頒發(fā)聘書(學生會聯合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。

　　3、學生干部選拔的條件

　　學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：

　　(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；

　　(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；

　　(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；

　　(4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；

　　(5)尊師敬友，有較強的組織、協調和溝通能力。

　　違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。

　　4、學生干部的選用程序

　　(1)學生會聯合會干部競選產生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發(fā)文公告、任命。

　　年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。

　　(2)共青團組織干部按照團的章程，經團員代表大會選舉產生，經校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。

　　(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發(fā)文公告。

　　(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。

　　(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。

　　5、學生干部的培訓

　　學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。

　　集中培訓主要是思想素質、業(yè)務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。

　　崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。

　　6、學生組織及其個人檔案

　　(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。

　　(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)

　　7、學生干部的表彰

　　(1)學生干部工作經歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。

　　(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。

　　(3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。

　　(4)其他表彰。

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