[精]設計方案3篇

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　[教學目標]

　　1．指導學生自主學習字詞，會認 13 個生字，會寫 10 個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的意識和感情。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：識字寫字。

　　2．教學難點：通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

　　[教學準備]

　　與教學有關的影像資料、字詞卡片。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京�？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設計旨在調(diào)動學生的積累，給予學生自我展示的機會。）

　　2．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。（教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。）

　　3．現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主識字

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的'方法讀準字音、認清字形。

　�。ǘ�）匯報交流識字成果

　　1．認讀生字。

　　出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認識的？

　�。ㄗ鹬貙W生的認知水平，調(diào)動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）

　　2．自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

　　形近字：巾？市

　　偏旁相同的字：壇、城 國、圖

　　編字謎：略

　　3．教師強調(diào)字音的重點，認清字形的方法。

　　翹舌音：莊、周、廈

　　前鼻音：嚴、拼、壇

　　后鼻音：央、莊

　　多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

　�。ㄈ�）鞏固檢測生字

　　1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

　　2．出示詞語和句子檢測。

　　詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

　　句子：北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園。

　　天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

　　北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

　　三、指導寫字

　　1．鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。

　　2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。

　　3．結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練習寫字。

　　6．展示學生的書寫作業(yè)并做評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1．檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學和老師共同評價。）

　　2．通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關的句子畫出來。

　　五、作業(yè)

　　1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。

　　2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。

　　3．練習把課文讀流利。

　　第二課時

　　一、復習檢測

　　1．讀一讀生字卡片，并選擇一個或幾個字組詞或說一句話。

　　2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈。

　　二、朗讀感悟

　　1．課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？

　　2．理解感悟第二自然段。

　　（1）學生自讀第二自然段。

　　（2）出示天安門廣場、人民英雄紀念碑的特寫，讓學生感受到天安門的雄偉與壯觀。

　　（3）帶著自豪的心情練習朗讀這一段，說出自己的感受。

　　3．理解感悟第三自然段。

　　（1）播放北京的風光短片，讓學生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的發(fā)達。（此環(huán)節(jié)有助于幫助學生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關鍵詞語，感受北京的美麗。）

　�。�2）讓學生在課文中找到風光片中的文字，讀一讀。

　�。�3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發(fā)達的詞語，畫出來，聯(lián)系課文說說這些詞語的意思。

　　（4）朗讀練習，讀出北京的美麗。

　　4．理解感悟第四自然段。

　　（1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關鍵詞語是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點詞語讓學生理解。）

　�。�2）說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。

　　三、朗讀抒情，背誦積累

　　1．帶著對北京的熱愛之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。

　　2．練習背誦自己喜歡的段落。

　　四、寫字指導

　　1．鞏固“優(yōu)、陰、壇、城”四個字的讀音。

　　2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。

　　3．根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，重點指導寫“優(yōu)”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練習寫字。

　　6．評出最佳作業(yè)和小小書法家。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫本課新學的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。

　　2．收集描寫北京的課外讀物進行閱讀。

設計方案 篇2

　　識字

　　教學目標：

　　基礎性目標:

　　1、學會本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　提高性目標：

　　當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

　　教學重難點：

　　重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

　　難點：創(chuàng)設情境使識字與認識事物結(jié)合，發(fā)展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

　　課時劃分：2課時

　　教學方法手段

　　圖文結(jié)合

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

　　2、初步領略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉(xiāng)的風土人情，感受祖國山河的無限美好。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。

　　教學過程：

　　板塊一

　�。ㄒ唬� 教學內(nèi)容：激情導入，檢查預習

　�。ǘ�） 教學目標：

　　1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。

　　2、能正確、流利地朗讀韻文。

　　（三） 教學過程：

　　1、畫面激情導入：

　�。�1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的XX區(qū)也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

　�。�2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

　�。�3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。

　　2、檢查預習情況

　�。�1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？

　　（2）學生交流，重點指導“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）同桌互讀檢查。

　　（4）齊讀

　�。ㄋ模┙虒W意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，并同桌檢查，做到人人過關。

　　板塊二

　　一、教學內(nèi)容：學習韻文

　　二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┑谝恍性~語：

　　1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖�，多么可愛的漓江呀�?/p>

　　2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么，感受到了什么？

　�。�1）碧水：

　　a、學生交流

　　b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。

　　c、我們文中是用“碧水”一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點?

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　老師配樂朗讀，學生齊讀

　　(2)秀蜂

　　a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學生交流

　　b、與你以前看到的山有什么不同？

　　c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀

　�。�3）倒影

　　師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！

　　把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

　　3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

　�。ǘ�）第二行詞語：

　　1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？

　　2、： 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

　　3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解

　　3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

　　4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢�，讀好這組詞。

　�。ㄈ�）第三行詞語：

　　1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。

　　2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？

　　3、象鼻 駱駝 筆架

　　4、這么有趣的山峰，誰想讀？

　　5、其實桂林還有很多各有特點的'山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……

　　還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點？

　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

　�。ㄋ模┑谒男性~語：

　　1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？

　　2、指名讀詞語

　　3、看圖交流了解：鸕鶿

　　3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)指導讀好韻文

　　1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

　　3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請他來當小導游，帶我們?nèi)ビ卫旖��?/p>

　　四、教學意圖：

　　根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學時間，采用不同的教學形式，讓學生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內(nèi)容有關的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學設計中體現(xiàn)有機地結(jié)合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學生的語感美。

　　板塊三

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：指導書寫“碧、峰、影”3個生字

　�。ǘ�）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。

　�。ㄈ�）教學過程：

　　1、碧 峰 影

　　2、觀察字形，什么結(jié)構的字。

　　3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。

　　4、師范寫.

　　5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　�。ㄋ模┙虒W意圖：

　　這一板塊的設計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。

　　作業(yè)設計：

　　a類：完成《習字冊》。

　　b類：背誦詞串。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、當小導游，選擇一組詞串練習說話。

　　2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　提升性目標：

　　當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

　　教學過程：

　　板塊一

　　(一)教學內(nèi)容：練習說話

　　(二)教學目標：當小導游，選擇一組詞串練習說話。

　　（三）教學過程：

　　1、復習導入：

　　（1）整個漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。

　　（2）齊背。

　　2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導游，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。

　　3、小組內(nèi)進行小導游演說比賽。

　　4、全班交流，師生共同評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。

　�。ㄋ模┙虒W意圖：延伸性學習將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng)造性地設計導游詞，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。

　　板塊二

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：指導學生書寫剩下的5個生字。

　�。ǘ�）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　�。ㄈ�）教學過程：

　　1、出示生字，讀一讀，說說你會用什么方法來記住這些字？

　　2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

　　3、師示范，重點指導“鼻、廊”的書寫。

　　“鼻”：先看清結(jié)構特點，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌�旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點�？唇處煼秾�，再在書上描紅。

　　4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　�。ㄋ模┙虒W意圖：

　　尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

　　作業(yè)設計：

　　a類：1、繼續(xù)完成《習字冊》。

　　2、完成《補充習題》。

　　b類：選擇一組詞串寫幾句話。

設計方案 篇3

　　一、組織機構：

　　為保障陽光體育活動落到實處，我校建立健全以校長為組長；主抓體育工作的主任為副組長；教導處人員、班主任及體育教師和各班體委為組員的領導機構。確立逐步落實，責任到人，齊抓共管的工作思路。

　　二、活動時間：

　　每天上午大課間分組活動時間（20分鐘）；每節(jié)課間以及課余課外時間；每節(jié)體育課利用10—15分鐘時間進行練習。另學校根據(jù)需要隨時通知全體學生統(tǒng)一練習的時間待定。

　　三、活動地點：

　　大課間活動時，各班同學在本班做操位置附近活動，課間活動采取就近原則，體育活動課選取不與上體育課班級發(fā)生沖突的地點進行活動。

　　四、活動內(nèi)容：

　　個人及小組練習內(nèi)容：單踢、盤踢、各式花樣踢、傳接球。

　　集體活動內(nèi)容：配樂繩操，毽球舞。

　　五、活動分工：

　　張老師和程老師負責指導毽球的各項技術；李老師配合音樂組的宋老師創(chuàng)編和指導繩操以及毽球舞。高主任負責督導各位教師的具體工作，并根據(jù)練習的進展情況隨時抽調(diào)其他教師參與組織指導工作。

　　六、活動績效：

　　經(jīng)過一學期的強化練習，力爭學期末能有95%以上學生的毽球達到合格的標準，能有30%左右的學生達到優(yōu)秀等級。學生心肺功能有所提高，協(xié)調(diào)性、靈巧性得到良好改善，能初步養(yǎng)成自覺積極主動參與體育鍛煉的習慣。大型團體操“繩毽之舞”初步成型，達到“毽中有我，我中有毽”的境界。

　　七、規(guī)章制度：

　　建立班級學生鍛煉追蹤計劃，每天安排各班級體育委員配合少先隊檢查學生的練習情況，做到周周有評比，月月有典型。將班級鍛煉情況納入評選優(yōu)秀班級的條件之一，將此項活動的`開展情況納入教師的個人量化考核之中，將活動績效與班主任的年終評優(yōu)掛鉤，與體育教師的工作績效掛鉤，將學生的鍛煉情況作為評選三好學生的優(yōu)先條件，表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“陽光體育大使”獎章，練習懈怠成績不達標的登記在冊，連續(xù)2年不合格的學生評定為體育成績不合格，做到獎懲分明。

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