教學方案

時間：2023-04-09 16:05:07 方案我要投稿

關于教學方案15篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的關于教學方案，歡迎閱讀與收藏。

關于教學方案15篇

關于教學方案1

　　學習目標

　　1.會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。

　　3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

　　4.逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。

　　課前準備

　　1.學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　2.預習課文，不理解的詞語，知識找資料。

　　3.生字、新詞卡片。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的.同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎?請小組內說說，然后找同學在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠

　　抄寫

　　墨水

　　故意

　　報復

　　縮回

　　誠心誠意

　　承認

　　緣故

　　憤怒

　　獨自

　　戒尺

　　不料

　　既然

　　三、檢查預習，質疑解難

　　1.結合課件簡單介紹意大利。

　　2.學生針對課文內容質疑：

　　誰與誰爭吵?

　　他們?yōu)楹螤幊?

　　爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

　　(對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)

　　四、指導寫字，完成作業(yè)

　　1.認讀要寫的字。

　　2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　3.各自抄寫。

　　A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

　　B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　1.指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　2.課文主要講了一件什么小事?

　　二、學習課文

　　1.請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

　　2.教師板書課題，課件出示問題：

　　a)課文講了誰與誰在爭吵?

　　b)他們?yōu)槭裁礌幊?

　　c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

　　3.請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。

　　4.評讀課文，體會泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

　　5.同學們細讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　6.表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

　　7.受克萊諦的優(yōu)秀品質。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。

　　8.反復讀父親的話，體會話的意思。

　　“我”從父親的話中領悟到了什么?

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

　　三、交流讀后感想

　　1.完整地朗讀課文。

　　2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習

　　1.同學之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

　　2.寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。

關于教學方案2

　　一、指導思想：

　　根據學校教科研工作計劃，為了加強我校教師隊伍建設，鼓勵教師積極投身到教學工作中，真正貫徹落實我�！�20+25”課改實驗精神，達到全面提高我校教師教育教學理論水平和教學業(yè)務能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學教研才能的.平臺，經研究決定，于第十七周在全校范圍內開展“教師教學基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。

　　二、比賽組織機構：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　三、比賽要求：

　　1、書寫用筆自備；

　　2、書寫內容與紙張由教務處提供（見附表一）；

　　3、書寫時間：40分鐘；

　　4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；

　　5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。

　　四、比賽時間：

　　1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。

　　2、結果公布、公示：第十八周

　　五、評比辦法：

　　1、由學校組織專家初評，評出若干作品參加復評；

　　2、教科室將參加復評的作品圖片上傳至校園網，由全體教師打分（評分標準參考附件三）；

　　3、教科室、教務處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。

　　六、比賽獎項：

　　比賽將按參賽個人成績的高低設置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發(fā)給鼓勵獎。

　　所有獲獎教師，將由學校頒發(fā)獲獎證書及獎品，集中進行表彰。

關于教學方案3

[教學要求]

　　一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：

投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

　　[課時準備]

　　第一課

　　一、導入 (聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產生親切感)。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)

　　△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點?課文第二段，寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

　　(第一段：貓的性格實在古怪。)

　　(第二段：滿月的小貓更可愛。)

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1.課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

　　2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

　　3.范讀第一段。

　　4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△(放幻燈①：貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)

　　△(放幻燈②：貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。

　　△(放幻燈③：貓等老鼠)學生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不可┉┉)

　　5.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　(說老實吧，它的確┉┉;可是┉┉;說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)

　�、僬f它老實吧

　　6.比較讀這兩種句式語氣有什么不同?

　�、谒芾蠈�

　　①說它貪玩吧

　　比較讀再比較比較，體會體會

　　②它很貪玩

　　說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)

　　7.根據板書指點：

　　說它老實(可是)貪玩

　　貪玩(可是)盡職

　　指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

　　8.指導朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

　　9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。

　　(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

　　這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

　　自己講書要點：

　　(1)它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　　(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

　　長短不同豐富多腔變化多端粗細各異

　　(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的.手法，表達了作者對貓的感情。

　　10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。

　　第二課

　　一、講讀課文。

　　第一段，第三節(jié)。

　　1.這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)

　　2.用上關聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

　　3.現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點。

　　說它老實 (可是) 貪玩

　　__ 貪玩 __ 盡職

　　古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

　　__ 怕 __ 勇猛

　　這些方面，課文中哪些寫得詳細(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。)

　　為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢?(原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢?)

　　4.指導：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

　　第二段

　　1.你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)。

　　課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓�，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。)

　　2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

　　3.指名朗讀。

　　4.特點層次。

　　一根雞毛

　　淘氣一玩起來

　　它們的膽子

　　你見了

　　二、練習背誦。

　　三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

　　(提供導語：_____的性格實在_____，_______。)

　　[板書設計 ]

　　貓

　　(說它) 老實 (可是) 貪玩

　　古怪貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不響

　　怕勇猛

　　好玩具

　　小貓也不哭

　　更可愛膽子越來越大

　　摔抱打◆

關于教學方案4

　　【教學目標】

　　1、認識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重、難點】

　　讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、猜謎語引入

　　1、出示謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(電視)

　　2、自由猜謎。

　　3、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

　　二、初步感知課文

　　1、出示讀書建議。

　　2、適時引導學生質疑、解疑。

　　3、組織交流。

　　(1)、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

　　標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

　　(2)、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流：

　　說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字 1、課件出示生字。

　　5、檢查識記。

　　(1)、借助拼音自己讀。

　　(2)、自愿試讀，正音。

　　(3)、交流：

　　說說自己的'識記方法。

　　(4)、開火車認讀。

　　四、再讀課文

　　1、引導學生體會文章的韻律美。

　　2、自由練讀。

　　3、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　4、全班齊讀課文。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字，引導學生找出規(guī)律。

　　2、指導寫“家”。

　　(1)、交流生字特點、書寫規(guī)律。

　　(2)、練習書寫。

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、認讀生字卡片。

　　二、看圖說話

　　課件出示插圖：

　　這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么? 交流討論。

　　三、學習第一節(jié)

　　1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

　　2、指名朗讀。

　　3、交流討論。

　　四、學習第二、三、四節(jié)

　　1、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢?

　　2、說話訓練。

　　(1)、大聲地讀詩歌。

　　(2)、交流反饋。

　　(3)、小組討論：

　　用“因為……所以……”說話。

　　五、學習第五節(jié)

　　1、讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么?

　　2、自己朗讀課文。

　　3、交流感受。

　　六、拓展閱讀

　　1、從看電視這么小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現(xiàn)在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什么?

　　2、小組合作讀課文。

　　3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

　　4、全班交流感受。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀兩篇文章。

　　2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

關于教學方案5

　　【教材分析】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊第二單元的一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。這首兒童詩以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【學情分析】

　　雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，孩子們都知道有關雷鋒的事跡。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解。要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重點】

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦。

　　【教學難點】

　　引導學生將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　【課前準備】

　　教師：《學習雷鋒好榜樣》歌曲、課件

　　學生：課前搜集的雷鋒資料。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，了解雷鋒

　　1.出示雷鋒像，問：同學們，認識這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識記生字“鋒、叔”。

　　2.學生交流收集到的有關雷鋒的資料。

　　3.出示課后“我知道”的內容，引導學生閱讀，進一步了解雷鋒。

　　4.小結：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠活在人民心中。這節(jié)課，就讓我們去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　5.把題目補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？

　　2.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　3.出示生字詞認讀。（自由讀、指名讀、開火車讀。）

　　曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　4.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　（1）同桌互讀、齊讀。

　�。�2）重點強調：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音。

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng。

　　“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲。

　　“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　5.說說自己用什么辦法把生字記住的`。

　　6. 指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

　　三、指導寫字，書寫美觀

　　1.出示我會寫的字“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個字，學生自由讀。

　　2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“冒、雷、需”上下結構，“雷、需”都有雨字頭。

　　“邁、迷、跡”半包圍結構，都有走之旁。

　　3.教師范寫，重點指導。

　�。�1）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　（2）出示雷、需：觀察它們有什么異同？

　�、俚谝还P橫要短。

　�、诙d寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤。

　　③四點分布要均勻。

　　（3）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　�、俟P順：先寫走之內的部分，再寫走之。

　�、谧咧淖笙碌钠厕嘟唤犹幰噙B，不是交叉。

　　4.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5.展示，交流評價。

　　四、拓展延伸，積累運用

　　1.出示課后“讀讀記記”

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

　　（1）學生自讀、指名讀、齊讀。

　　（2）擴展填空

　　彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）

　　2.名言積累

　�。�1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　�。�2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　�。�3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、布置作業(yè)

　　1.寫生字詞語。

　　2.練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.以開火車的形式復習生字詞。

　　2.同學們你們還記得 3月5日是什么日子嗎？

　　3.師：對，3月5日是雷鋒紀念日，雷鋒叔叔離開我們已經好多年了，我們到哪里去尋找呢？

　　二、朗讀悟情

　　1.請你大聲朗讀課文，看看同學們都到哪里去尋找雷鋒，他們找到了嗎？

　　2.學生匯報：在小溪邊、在小路上。（板書：小溪、小路）。

　　3.詩的哪些小節(jié)在寫在小溪邊尋找雷鋒叔叔？

　�。�1）課件出示一、二節(jié)詩。

　�。�2）學生齊讀，說說你讀懂了什么？（板書：抱孩子）

　　預設：雷鋒叔叔在幫助一個迷路的孩子。

　　雷鋒叔叔在關心一個有困難的孩子。

　　雷鋒叔叔有樂于助人的精神。

　　（3）你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　（4）質疑：哪些詞句不理解?(比較難理解的詞,可借助圖片來理解。如：足跡、泥濘。)

　�。�5）你能帶著對雷鋒叔叔的崇敬之情，讀一讀這兩小節(jié)嗎？

　　自由讀—指名讀評議—齊讀

　�。ㄖ攸c指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。）

　　過渡：我們順著彎彎的小路找到了什么？

　　4.小組內自學課文3、4小節(jié)。

　　（1）自學要求：

　�、龠x一名同學來讀這兩個小節(jié)。

　�、谛〗M內說說你知道了什么？

　�、圪|疑：哪些詞句不理解？（理解“荊棘”）

　�。�2）小組匯報。

　　（3）此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？

　　（4）齊讀。

　　5.同學們，除了詩中給我們展現(xiàn)的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了哪些好事？

　　6.齊讀最后一節(jié)。

　�。�1）給“尋覓”找個近義詞。

　�。�2）說說你讀懂了什么？

　�。�3）最后一句話“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？

　　a.雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？

　　b.小組討論，理解這句話的含義。

　�。ū韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含

　　義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

　　d.在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　e.是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。（深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

　　三、指導背誦

　　練習背誦──自己喜歡哪節(jié)就進行背誦。

　　四、指導寫字

　　1.出示我會寫的字“叔、鋒、滴、灑、泥、濘”6個字，學生自由讀。

　　2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）都是左右結構的字。

　　（2）書寫時要左窄右寬。

　�。�3）“滴、灑、泥、濘”都是三點水旁。

　　3.教師范寫，重點指導。

　　“滴”字的右半部不要寫成“商”。

　　“灑”不要寫成“酒”。

　　“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　4.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5.展示，交流評價。

　　五、總結全文

　　1.通過本節(jié)課學習，你有什么收獲嗎？

　　2.雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。

　　六、布置作業(yè)

　　1.進一步了解雷鋒叔叔的故事，做手抄報。

　　2.書寫生字詞。

　　3.完成《同步訓練》。

　　板書設計

　　6 雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪小路

　　雷鋒

　　抱小孩背大娘

　�。ò鍟眉t線連接成一顆愛心形狀）

　　加載中，請稍候......

關于教學方案6

　　對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：

　　一、成功之處：

　　1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當?shù)囊氡竟?jié)課的內容，可以激發(fā)學生的求知欲。

　　2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

　　3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的'生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。

　　4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數(shù)學的的實用性，符合《課標》學習有用的數(shù)學的要求。

　　5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。

　　二、不足之處：

　　1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。

　　2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！

　　3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多

　　4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。

關于教學方案7

　　學習目標

　　1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a. 學生依據調查情況匯報。]

　�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热荩豢梢允巧鐣蛏a建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b. 教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的奇思妙想？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b. 指名讀以上學習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發(fā)言內容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　�。ń處煄訉W生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學生談個人收獲。

　�。o論是知識方面的.、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導

　　談話導入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習作內容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習作內容。

　　動手習作

　　1、學生起草習作內容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、根據同學意見修改。

　　第三課時

　　習作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a. 習作態(tài)度。

　　b. 習作內容、角度等。

　　c. 不同層次學生的進步等。

　　2、習作內容、質量的評價。

　　a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

　　b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

　　c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、組內數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、認真修改自己的習作。

　　3、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內容。

　　2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a. 學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

　　b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

　　3、開展爭做文字小衛(wèi)士活動。

　　a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c. 生生交流，動手修改。

關于教學方案8

　　一、活動背景

　　通過對端午節(jié)人們做香袋、包粽子、賽龍舟、憶屈原等習俗的記敘，反映我國悠久的文化傳統(tǒng)。文本內容淺顯，條理清晰，語言優(yōu)美而富有變化，是學生了解中華傳統(tǒng)文化，學習語言的好教材。但是現(xiàn)代文明孕育出來的孩子，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶少之甚少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也越來越淡漠。

　　二、活動目標

　　（一）設計思路

　　本次主題活動的設計思路是以中華傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的文化內涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關于端午節(jié)習俗的研究課題，通過合作調查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，促進學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深等特征，加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的感受，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情，增進學生對文化傳統(tǒng)知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創(chuàng)新。

　　（二）活動總目標

　　1、認知和技能：

　　（1）通過活動對端午節(jié)的來源、食俗、慶祝活動以及關于端午節(jié)的詩詞、歌謠等習俗有更全面的了解。

　�。�2）通過活動，對研究性學習的方法、步驟有進一步的了解。

　　2、過程和方法

　�。�1）通過小課題研究引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理

　　解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。

　�。�2）通過小組合作調查、采訪、匯報交流促進兒童的協(xié)作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。

　�。�2）通過課題研究，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情，增進學生對文化傳統(tǒng)知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創(chuàng)新。

　　三、活動實施的具體過程

　　第一階段準備階段

　　1、活動時間：3課時

　　2、活動過程

　�。�1）主題的產生

　　通過端午歌謠以及身邊人如何過端午的錄像，使學生在思想和情感上引起共鳴，激發(fā)學生想要進一步探究端午節(jié)的興趣，生成本次實踐活動的主題——“關于端午節(jié)的研究”。

　�。�2）圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導

　　A、端午節(jié)的習俗：古時人們過端午有哪些習俗？現(xiàn)在過端午又有哪些習俗？保留了哪些，為什么會這樣？??

　　B、端午節(jié)的食俗：端午節(jié)食品的種類、所食東西與端午節(jié)的關系、端午節(jié)食品的材料、端午節(jié)食品的制作過程、端午節(jié)的食品是否受人歡迎??

　　可引申出：嘉興五芳齋粽子的相關研究。

　　C、端午節(jié)的詩詞、歌謠：歷朝歷代有哪些跟端午節(jié)有關的詩詞、歌謠；誰寫的？內容怎樣？表現(xiàn)出什么？??

　　D、端午節(jié)的由來：端午節(jié)的時間由來、它的意義、與之相關的'傳說?? E、端午節(jié)的活動：端午節(jié)活動的種類、端午節(jié)活動的意義、具體的活動過程??

　　F、端午節(jié)的佩飾：有哪些佩飾、材料、有什么作用、制作過程是怎樣的？??

　�。�3）建立課題小組，設計小課題研究方案。

　　A、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

　　B、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）

　　（4）交流課題方案，指導完善。

　　A、小組介紹自己的課題研究方案

　　B、其他小組成員評價并提建議

　　C、教師指導評價

　　D、小組修改、完善，確定課題研究方案

　�。�5）教師強調實踐活動要注意的問題及事項。

　　A、要注意實踐活動的安全。

　　B、準備一些必要的設備。

　　C、采訪人員要注意預約時間，文明禮貌，設計好訪問提綱。

　　關于端午節(jié)的研究

　　小隊

　　第二階段課題實施階段 1、活動時間：課外6課時 2、活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關

　　人員，也可個人實踐。

　　3、活動過程

　　（1）以小組為單位進行實踐活動

　　A、按預定的方案采訪有關人員，錄音、拍照、攝像。

　　事前準備：明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提問，確定采訪記錄形式;電話聯(lián)系，預約時間；分工準備設備，有需要的邀請輔導老師或家長隨去。

　　B、行動實施，進行調查、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。

　　C、按預定的時間利用網絡資源、圖書資源等查找有關資料。

　�。�2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流

　�。�3）實踐過程的指導

　　A、指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。

　　B、指導學生寫好研究日記、感悟及及時記錄采訪內容。

　　C、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。

　　第三階段課題總結階段

　　1、活動時間： 3課時

　　2、活動過程

　�。�1）各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

　�。�2）指導學生對實踐活動過程進行反思。

　　（3）完成結題報告，指導老師幫助修訂后定稿。

　　（4）討論課題展示內容、形式。

　�。�5）分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。

　　第四階段課題成果展示階段。

關于教學方案9

　　一、調研目的

　　為加強教學工作的過程管理，較好的了解九年級教學工作情況，提高教學質量，在20xx年中考中取得優(yōu)秀成績，學校將對九年級進行調研。本次調研以“有效教學”和“常規(guī)落實”為重點，以“提高課堂教學實效性，提高教學質量”為目的'，診斷問題，并為九年級最后沖刺階段制定相應措施。

　　二、調研時間

　　第3、4周（3月7日-18日）

　　三、調研對象

　　九年級數(shù)學、英語、語文

　　四、調研內容

　　1．重點調研課堂教學的定位、課堂教學的效率和效益，難度和措施，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2．了解教師的課堂作業(yè)布置與批改，及時反饋交流。

　　3．了解班級學習風氣，發(fā)現(xiàn)存在的問題。

　　四、調研方式

　　1．隨堂聽課

　　2．隨堂檢查備課、作業(yè)布置與批改

　　3．學生交流談話

　　五、調研組成員

　　組長：z 副組長：zz

　　成員：zz

　　六、具體安排

　　課堂教學調研安排表（召集人：zz）

　　徒司中學初三年級總課表

　　星期一二三四五

　　班級123123123123123

　　1語語數(shù)英數(shù)語語物英語語數(shù)物數(shù)語

　　2數(shù)數(shù)化數(shù)物數(shù)英語物英化英英化數(shù)

　　3物化物化英物數(shù)英語化數(shù)化化勞化

　　4政物英勞化化化數(shù)數(shù)數(shù)英語語語勞

　　5科史政語體史史政體音體美數(shù)體音

　　6史政體體語科體史政體美史政音體

　　7校科語團團團物校校美研研研英英

　　注：

　�、僬{研組成員如有課請?zhí)嵩缯{整課，并做好記錄；

　�、诼犝n者除組織隨堂調研外，還要檢查聽課老師的備課，檢查學生的作業(yè)（試卷）批改情況；

　　七、學科調研反饋會（主持人：張莉萍）

　　1．時間：待定（屆時通知）

　　2．地點：三樓會議室

　　3．對象：全體調研組成員及相關老師

　　徒司中學教務處、教科室

關于教學方案10

　　在英語教學中，培養(yǎng)學生聽的能力，可以說是第一位的。給學生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。

　　然而，據我了解，目前我省絕大多數(shù)學校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質不好。

　　許多英語教師抱怨用收錄機所進行的聽力教學中的種種不便：當收錄機和磁帶是新的時候，其播放音質是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當然有時還會卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機沒有計時器，因此教師在倒帶時，只好憑經驗，播放和倒帶時頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。

　　IT技術日新月異，我認為：基于收錄機的'英語教學也已經到了非改不可的地步了！用“在技術上是最為先進的，在經濟上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應該說是我們改造英語聽力教學的努力方向，我們的聽力教學必須能最終保證教室里的每一位學生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發(fā)揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。

　　眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學中聲音的錄制和播放工具來分已經歷了三個階段：收錄機階段；CD機階段；計算機階段。筆者作為一名計算機教師，了解各種工具其中的不便和弊端。

　　目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進行英語教學，以提高其教學效率，但我認為這只是一個努力方向，目前我省的經濟基礎以及英語教師的計算機操作能力還不能為基于計算機的中小學英語教學大面積展開提供保證。

　　那么，怎么樣的聽力教學才是現(xiàn)代的，同時又是經濟和可行的呢？下面即是我的MINI數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學解決方案：一只MP3播放機，一對MINI數(shù)字音響。

　　MP3播放機，是一種高保真數(shù)字化聲音播放器，是目前大中城市中青少年中前衛(wèi)的第三代MINI隨身聽。我這里推薦一款型號為YP-20S三星Mp3播放器，它具有64MB內存/中英文液晶顯示/超重低音以及方便的USB接口，功率5W，重量僅28克，長寬高70__42__22厘米，機身外形設計仍舊如一般耳機遙控器般大小，獨特流線型外貌，還具有時鐘及日期顯示功能；與蘋果及PC機兼容；一枚7號電池可播放4小時的聲音；中英文液晶顯示，清楚展示相關的聲音文件資料，可以下載常用所有聲音格式文件。具體參考網址為：zzzzz，教師們也可到三星公司網站去查看。這一播放器目前在網上的零售價為1550元（人民幣）。

　　現(xiàn)在，如果加上一臺計算機，一個聲音處理軟件，如GoldWave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進聽力教學裝備的英語教師了。

　　下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。

　　初一新教材，共四盒磁帶，計4小時左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的CD盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成MP3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應的獨立文件。然后，通過學校網絡共享出去，英語教師可以在學校里任何一臺計算機中，根據自己的教學需要再對每篇課文用GoldWave進行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示，因此，教師們在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。

　　由于MP3播放器容量大，一個學年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內，故而，它特別適合于聽力復習課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個32MB內存的，價錢還要低三四百元。

　　當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。

　　由于是MP3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內存，因此，它可以反復使用。加之其擁有的USB接口，可以隨時與工作著的計算機進行文件的互傳。

　　后記：提出基于MP3播放機的英語聽力教學設備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學裝備解決方案，這一設備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機的，它在經濟上是可行的，同時又可以克服在教室里使用收錄機、碟機或計算機的不便，使基于計算機的現(xiàn)代英語教學真正落到實處。

關于教學方案11

　　一、教育就是引導，導出是"引"的過程。

　　教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。

　　二、利用自然物，美化校園和生活。

　　通過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗成功的喜悅。

　　教學方案一、教學目標。

　　1、認識鵝卵石，了解其特點。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽運用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學習在石頭上作畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

　　4、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。

　　二、教學重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。

　　難點：擅于運用多種輔助材料進行創(chuàng)作。

　　三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。

　　2、石頭畫作品。

　　3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。

　　四、教學設計

　　（一）、啟發(fā)引導（激發(fā)創(chuàng)意）

　　1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）

　　2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）

　�。ǘ�、要點輔導（構思創(chuàng)意）

　　1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。

　�。�1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。

　　每位幼兒挑選一塊喜歡的石頭，摸一摸、看一看、想一想它的形狀像什么，可以變成什么？

　�。�2）、幼兒討論，確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強幼兒的觀察和聯(lián)想。

　　2、選擇材料，構思作品。

　　幼兒根據自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。

　�。ㄈ�(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）

　　1、幼兒可獨自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。

　　2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。

　　3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。

　�。ㄋ模�、探索玩法（感受創(chuàng)意）

　　1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學習玩法。

　　2、大家一起玩耍。

　　結束

關于教學方案12

　　問題解決是80年代以來國際數(shù)學教學的三大趨勢之一，小括號教學反思。聯(lián)合國教課文組織早在八十年代初就提出：“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心。”一個良好的問題解決過程實際上是學生探究、發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學的過程。在教學“小括號”時，我通過引導學生解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，讓學生經歷數(shù)學符號——小括號“再創(chuàng)造”的過程，體會使用小括號的實際意義和合理性，收到了良好的效果。現(xiàn)摘錄“小括號”教學片斷：

　　1.創(chuàng)設情境，提供素材

　　（1）利用課件動態(tài)出示主題圖，讓學生觀察，積累感性經驗。

　�。�2）提出問題，引發(fā)思考

　　師：你從圖上知道些什么？能提出什么問題？誰能完整的'地說一說？生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？

　　2.動手操作，確定解題思路

　　（1）師：請你們用手中的學具代替五角星擺一擺，或畫一畫，并說一說你知道了什么？問題是什么？

　　（2）學生操作，師巡視指導。

　�。�3）交流學生作品，鞏固學生對問題的理解。

　　師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

　　第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。（10-2-3）

　　第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。

　　師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。

　　師隨學生的發(fā)言板書：

　　師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？

　　組織學生思考并討論，然后匯總：此時出示算式卡2+3，

　　接著學生說：10-5

　　此時：教師出示：10—2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學生有效地進行思考】

　　這樣列式先算2+3嗎？

　　小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思，教學反思《小括號教學反思》。

　　3.認識小括號，理解小括號的意義

　�。�1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義

　　師：你能在算式“10—2+3”中添加適當?shù)姆�，用這個符號表示要先算加法嗎?試一試。

　　學生可能會有以下幾種標法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。

　　把2+3用括號括起來表示先算�！ぁぁぁぁ�

　　教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實際的計算時我們用哪個符號呢？

　　學生：老師，我知道，實際計算時我們使用的是小括號，書上都是這樣寫的。

　　教師：你說得對，在實際計算時我們總不能你畫橫線，我畫圈，你畫兔子，我畫門，我們規(guī)定了一個統(tǒng)一的符號——小括號，我們一起來學習使用小括號。

　　（2）認識小括號，感受優(yōu)越性

　　組織學生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。揭示“小括號”

　　（3）使用小括號，掌握運算順序

　　師將算式10—2+3加上小括號，再讓學生說說這個算式先算什么，再算什么。

　　（4）總結提升，明確小括號意義

　　師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？

　　生：要先算小括號里面的。

關于教學方案13

　　徐建新

　　【設計理念】

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動有趣，使聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學過程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點，充實更多的語文教學資源。同時，讓學生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過課文的學習，掌握根據不同結構的段落采用不同的學習方法。

　　4.能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。

　　5.通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　【重點、難點】

　　1.聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　2.通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的.翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　【切入點】望月的樂趣在哪里？

　　【教學時間】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題

　　1、同學們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經在詩歌中表達了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關月亮的詩句？誰背誦給同學們聽聽呢？

　　2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　　3.出示課題 24:望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自學要求：

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或理解部分詞語。

　�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3.學生質疑，理解部分詞義：

　　對學生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

　　2.指名回答。

　　3.指導學生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　四、品讀課文，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　�。ㄒ唬┢纷x第一段

　　1.自由朗讀課文第一段。

　　2.學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

　　3.？學生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？

　　4.出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

　　播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

　　5.讓學生回憶課文，嘗試背誦。

　�。ǘ┢纷x第二、三段

　　用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

　　學生交流后板書：聰明好學愛幻想

　　1.品讀第二段

　�。�1）學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？

　　學生自由讀后交流。

　　（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

　　（3）分角色朗讀課文。

　�。�4）了解詩句的意思。指名學生解釋、教師點撥理解。

　�。�5）你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）

　�。�6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　�。�7）學生反復朗讀，體會句意，體會意境。

　　學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？

　　2.品讀第三段

　�。�1）過渡：

　　他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。

　�。�2）學生自由讀課文。討論交流。

　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　�。�3）繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　�、偎纱笱劬Φ任业幕卮穑瑑蓚€烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　�、凇⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。

　�、鬯L聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

　　圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。

　　學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　�。�4）分角色朗讀這一段。

　�。ㄈ⑵纷x第四段

　　1.齊讀課文。

　　2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

　　四、播放錄音，展開想象

　　1.播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

　　2.啟發(fā)學生幻想。

　　現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……

　�。▽W生閉目遐思、幻想。）

　　3.引導學生把幻想的東西說出來。

　　出示“討論區(qū)”

　　五、指導背誦課文。

　　1.根據課文的思路理清敘述順序。

　　2.逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。

　　六、舉行山水賽詩會。

　　1.四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。

　　2.每組一位代表上臺朗誦。

　　（推薦學生代表四位作為評委。）

　　3.總結賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。

　　合理激勵

　　板書：

　　24、望月

　　月下江景美麗如畫

　　比背詩句聰明好學夜中望月

　　聰明好學愛幻想樂趣無窮

　　獨坐甲板展開幻想

　　設計特色：

　　1.為朗讀為主線，在閱讀教學中培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞的能力。

　　2.充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成。

　　3.注重學生語言積累，培養(yǎng)語感能力。

　　歡迎參考

關于教學方案14

　　一、說教材：

　　《跨躍海峽的生命橋》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。

　　本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

　　課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：

　　第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。

　　他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

　　二、說教學目標：

　　根據教材與學生特點我確定以下教學目標：

　　1、運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情”等詞語。

　　2、讀懂課文，理解“跨躍海峽的生命橋”的含義。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　本課教學的重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　三、說設計理念：

　　課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，教學設計以愛貫穿整個課堂教學，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關愛帶來的快樂和幸福。

　　教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、說教學思路與意圖：

　　（一）、故事導入，引發(fā)愛：

　　1、講故事，談感受。有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的孩子正從自己五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個試驗，讓這位母親在同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

　　2、揭示課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的力量，避免了慘禍，拯救了孩子。

　　是愛創(chuàng)造了生命的奇跡。我們要學習的《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？

　　（二）初讀課文，體會愛：

　　1、自由讀課文：

　�。�1）讀通課文，遇到不認識的字多讀幾遍。

　�。�2）課文寫了一個怎樣的故事，讀后你有何感想？

　　2、檢查交流：

　　（1）認讀詞語，說你能理解的'詞語在課文中的意思

　　談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情

　�。ňo扣文本理解詞語，通過理解重點詞語來感悟課文內容）

　�。�2）回答問題2

　　（三）研讀課文，感悟愛：

　　1、學習課文第二段，抓住重點詞句體會當時情況的緊急性。

　　如：“小錢靜靜地躺在床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得連紅潤起來。”

　　“這個剛滿18歲的年輕人，——才能使這朵生命之花綻放�！�

　　2、學習3 -6自然段：

　�。�1）、自由讀課文，劃出是自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受。

　�。�2）、有感情地練讀你劃記得語句或段落，說說理由。

　�。�3）、學生交流體會。

　　（隨學生的回答，進行相機的指導，指導學生如情入境的反復朗讀，探究人物的內心活動，體會人物的心情。

　　從大地震剛過，臺灣青年“靜靜地躺在床上”，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術，沒有選擇空曠安全的地方等細節(jié)，體會臺灣青年一心只為他人著想的美好品質;從禮博士抽取骨髓使得鎮(zhèn)定沉著，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓使得部分晝夜，體會其不顧個人安危、吉他人之所急得高尚醫(yī)德。

　　同時課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法。）

　　3、學習第7自然段

　　4、說寫練習

　　這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。

　　小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？如果有一天小錢和那位臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

　　5、學完課文，談談你對課題理解。

　　（四）拓展延伸，暢談愛：

　　1、組織討論;如果人人都獻出一點愛，我們的班機，我們的學校，我們的社會將會變得怎樣？

　　2、欣賞歌曲《愛的奉獻》

　�。◥凼敲髅牡年柟�，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。

　　讓學生在欣賞《愛的奉獻》中結束本堂課的教學，使課堂教學得以有效延伸。）