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科研團隊建設(shè)方案（精選10篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的科研團隊建設(shè)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科研團隊建設(shè)方案 1
為進一步推進我�？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，增強我校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，提高我校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平，鼓勵和支持我校教研人員團結(jié)協(xié)作，積極從事科學(xué)研究，多出高層次、有原創(chuàng)性的科研成果，從體制和機制上保證努力創(chuàng)新的科研人才和團隊從事開拓性和原創(chuàng)性研究，特制定本建設(shè)方案。
一、創(chuàng)新團隊建設(shè)目標
瞄準具有發(fā)展前景和可預(yù)期產(chǎn)生重要學(xué)術(shù)成果的學(xué)科領(lǐng)域或研究方向，特別是對全市乃至全省政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展有重大推動作用或影響的研究領(lǐng)域與方向，力爭通過科學(xué)研究創(chuàng)新團隊的建設(shè)，培育一支在相關(guān)研究領(lǐng)域能取得重大學(xué)術(shù)成果、產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)隊伍。
二、創(chuàng)新團隊的申請條件
1、(創(chuàng)新團隊的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)研究水平、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和組織協(xié)調(diào)能力，一般應(yīng)具有博士學(xué)位或副高以上職稱，年齡不超過55歲。
2、(創(chuàng)新團隊成員應(yīng)具有比較集中的研究方向或共同感興趣的研究問題，一般可以現(xiàn)有的課題研究小組為依托來組建，也可自行組建。
3、（創(chuàng)新團隊成員應(yīng)具有努力探索和團結(jié)協(xié)作的精神，在相關(guān)研究領(lǐng)域已取得較突出的研究成果，或在相關(guān)研究領(lǐng)域顯示出明顯的創(chuàng)新能力和研究優(yōu)勢。創(chuàng)新團隊的核心成員一般以3—5人為宜，有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，提倡學(xué)科交叉。
同等條件下，對負責(zé)人及多數(shù)核心成員年齡在40周歲以下的創(chuàng)新團隊予以優(yōu)先支持。
4、(創(chuàng)新團隊應(yīng)是在合作基礎(chǔ)上自然形成的研究集體，具有相對集中的研究方向、共同關(guān)心的科學(xué)問題和良好的科研合作基礎(chǔ)。對簡單拼湊的“團隊"不予支持。
5、(創(chuàng)新團隊所在系、部有良好的支撐環(huán)境，學(xué)術(shù)帶頭人和研究骨干有充分的時間和精力從事科學(xué)研究工作。
三、創(chuàng)新團隊申報與審批
1、（學(xué)校原則上每兩年組織一次創(chuàng)新團隊的申報工作。
2、(根據(jù)學(xué)科建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展實踐的需要，由學(xué)校確定重大研究領(lǐng)域或重點研究方向，或由學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊申報人自選研究方向。
3、(由申報組建創(chuàng)新團隊的學(xué)術(shù)帶頭人向教務(wù)科研處提交書面申請，具體內(nèi)容包括：創(chuàng)新團隊人員構(gòu)成與學(xué)術(shù)研究能力；創(chuàng)新團隊的主要研究方向和建設(shè)目標；創(chuàng)新團隊的研究思路和工作計劃。
4、(教務(wù)科研處對申報的創(chuàng)新團隊名單進行資格初審，對符合申報基本條件的，將其申報材料送校內(nèi)外專家進行評審，必要時，可組織創(chuàng)新團隊的申報人進行評審答辯。經(jīng)評審或答辯后，由專家組提出候選創(chuàng)新團隊名單。
5、學(xué)校審議并最終確定擬資助組建的創(chuàng)新團隊名單。
四、創(chuàng)新團隊運作與經(jīng)費資助
1、創(chuàng)新團隊是教研人員自愿組織的.學(xué)術(shù)研究團隊，不享有任何獨立行政機構(gòu)編制和人員編制.創(chuàng)新團隊依托某一系、部開展學(xué)術(shù)研究活動，可以由同一教研部門的人員組成，也可以由不同教研部門的人員組成。
2、對獲準組建的屬于人文社科研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊，學(xué)校給予不少于2萬元的研究經(jīng)費資助；對獲準組建的屬于理工科研究領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊，學(xué)校給予不少于4萬元的研究經(jīng)費資助。
3、創(chuàng)新團隊資助經(jīng)費分三期直接下發(fā)。第一期下發(fā)40％，第二期下發(fā)30%，第三期下發(fā)30%。
對中期考核為不合格的創(chuàng)新團隊，停發(fā)第二期資助經(jīng)費。對后期考核為合格的創(chuàng)新團隊，下發(fā)第三期資助經(jīng)費，如有第二期資助經(jīng)費停發(fā)情況，則予以補發(fā).對期終考核為不合格的創(chuàng)新團隊，停發(fā)第三期資助經(jīng)費。
4、對于確實在所屬領(lǐng)域具有重大學(xué)術(shù)突破、開展原創(chuàng)性科學(xué)研究的創(chuàng)新團隊，依據(jù)創(chuàng)新團隊的原創(chuàng)性研究學(xué)術(shù)價值的高低，學(xué)校將對其加大資助力度。對屬于人文社科研究領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊最高資助經(jīng)費可達5萬元；對屬于理工科研究領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊最高資助經(jīng)費可達10萬元。
五、創(chuàng)新團隊業(yè)績考核與獎勵
1、創(chuàng)新團隊按申報方向和研究計劃自主開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)活動，學(xué)校對其工作業(yè)績進行考核。
2、創(chuàng)新團隊的建設(shè)周期為3年。
3、學(xué)校在創(chuàng)新團隊組建1年半后，將對其進行中期考核。完成一般核心論文1篇或其它專業(yè)刊物或?qū)W報發(fā)表論文2篇、獲準立項課題1項、參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)交流2人次，則中期考核評價為合格.
4、創(chuàng)新團隊在3年內(nèi)至少要完成以下科研任務(wù)，后期考核評價才為合格。
初步建立了一支結(jié)構(gòu)合理、有較強研究能力，學(xué)術(shù)研究特色明顯，達到或接近省內(nèi)外該研究領(lǐng)域前沿水平，在省內(nèi)外有一定學(xué)術(shù)影響的研究隊伍。論文要求.下列條件之一：國際一類權(quán)威論文、國際二類權(quán)威論文或國內(nèi)一類權(quán)威論文1篇；國內(nèi)一般核心論文3篇或國內(nèi)二類權(quán)威論文2篇；國內(nèi)一般核心論文2篇或國內(nèi)二類權(quán)威論文1篇，其它專業(yè)刊物或?qū)W報發(fā)表論文4篇。
科研項目要求.獲準立項省級科研項目1項或市級課題2項或校級課題2項。如獲準立項國家級項目，則論文要求可免去。
參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流至少4人次以上。
5、創(chuàng)新團隊科研成果按以下規(guī)定確認：
只有圍繞創(chuàng)新團隊的主要研究方向并以團隊成員集體署名合作完成的科研成果，方可認定為創(chuàng)新團隊取得的成果。同時，創(chuàng)新團隊成員的科研成果必須是在團隊成立之后完成，并且在考核周期內(nèi)公開發(fā)表的，才計入創(chuàng)新團隊考核周期內(nèi)的成果。
學(xué)術(shù)刊物級別和課題類型與級別的認定以《新余高等�？茖W(xué)校科研成果級別認定辦法》為準。
若同一篇論文被多次檢索，只計一次。
6、創(chuàng)新團隊在后期考核合格后，可繼續(xù)申報新一輪的創(chuàng)新團隊資助.中期考核不合格的創(chuàng)新團隊，根據(jù)實際情況申請團隊繼續(xù)運行到后期一起考核或申請取消。中期考核不合格而后期考核也不合格的團隊，將取消團隊稱號。中期考核合格而后期考核不合格的團隊，可申請半年后再考核1次，再考核合格者，可補發(fā)后期建設(shè)經(jīng)費的一半，如再考核不合格，將取消團隊稱號。
六、其他
1.本辦法由教務(wù)科研處負責(zé)解釋。
2.本辦法自下發(fā)之日起實施。
科研團隊建設(shè)方案 2
一、科研團隊指導(dǎo)思想
為積極貫徹“以科研為先導(dǎo)”，扎實推進科研型教師隊伍建設(shè)工作，鼓勵教師積極參與教育教學(xué)科研活動，更快地成長為區(qū)級以上骨干教師，特成立學(xué)校教科研團隊，從而充分調(diào)動老師的科研熱情，發(fā)揮團隊力量，全面提高學(xué)校教科研工作質(zhì)量，使科研活動機制呈現(xiàn)常態(tài)化，真正讓教科研成為提高教師個人專業(yè)成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的助推器，我們的口號是“抓好20人，帶動200人，影響5000人”。
二、科研團隊建設(shè)目的
1、改變現(xiàn)有大部分教師單槍匹馬獨自鉆研的科研現(xiàn)狀，通過科研團隊的帶動，促進青年教師盡快成長，為更多的教師成為區(qū)骨干教師搭建成長的平臺。
2、進一步明確學(xué)�？蒲械哪繕伺c方向，形成學(xué)�？蒲谢顒拥某B(tài)發(fā)展，以此形成科研可持續(xù)發(fā)展的長效機制。
3、挖掘潛力，整合力量，促進學(xué)科專業(yè)建設(shè)，增強學(xué)校的整體科研水平。
三、科研團隊成員招募方式
團隊成員應(yīng)具有努力探索和團結(jié)協(xié)作的精神，有志于教科研學(xué)習(xí)研究，包括已有課題研究的，或喜歡寫作的，或喜歡讀書的教師，均可積極參加。
1、學(xué)校成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)教科研團隊建設(shè)工作的管理和指導(dǎo)。
2、學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展特長，選擇課題組、項目組和普通一線教師加入教科研團隊，要求區(qū)科研骨干教師參加。設(shè)置兼職教科員一名。
3、學(xué)校青年教師可根據(jù)興趣愛好和特長，自行報名.學(xué)校鼓勵更多的青年教師參與進來。
四、活動原則
1、一起學(xué)習(xí)：建立學(xué)習(xí)型團隊，可以在一起交流課題研究進展情況或研究方式等。
2、參加活動：可組織參加校內(nèi)外一些培訓(xùn)活動，提高團隊成員的科研能力。
3、交流鼓勵：互相溝通，多培養(yǎng)和鼓勵成員進行研究，讓成員發(fā)揮潛力，獲得成長。
五、活動要求
1、認真制定本團隊的活動計劃，力爭做到定時間地點，定人員內(nèi)容。
2、教科研團隊可每月活動一次，形式靈活。可以安排理論學(xué)習(xí)、專題研討、成果交流等活動，活動內(nèi)容遵循理論學(xué)習(xí)和實踐研究相結(jié)合的.原則，重點研究如何通過課題研究指導(dǎo)教改實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、團隊成員可參與學(xué)校日�？蒲谢顒拥牟邉澓烷_展等。
4、團隊成員積極參加教學(xué)研究實踐，結(jié)合學(xué)校原有要求撰寫一至兩篇教學(xué)論文或案例。
5、科研團隊可每年總結(jié)一次本團隊研究情況或成果。
六、考核獎勵
1、表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊成員，可優(yōu)先考慮評先評優(yōu)，為培養(yǎng)成為區(qū)骨干教師搭建平臺。
2、團隊成員所撰寫的論文或案例，質(zhì)量高的，學(xué)�？蓛�(yōu)先推薦發(fā)表和參與相關(guān)比賽。
3、團隊成員可優(yōu)先參與各級各類培訓(xùn)活動、課題活動和教科研活動。
4、團隊成員可參與學(xué)校教師部分科研工作的考評和推選。
5、兼職教科員可享受學(xué)校相應(yīng)待遇。
科研團隊建設(shè)方案 3
“科研立校、科研興校、科研強�！笔俏覀円恢倍挤浅Ｖ匾暤囊豁椆ぷ鳌檫M一步深化新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，大力開展素質(zhì)教育，全面提高我校教科研水平，打造一支優(yōu)秀的教科研團隊，助推教師專業(yè)成長，促學(xué)校發(fā)展，今結(jié)合我校實際，制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以大力提升我校教科研水平為目標，樹立“以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量”的教育科研理念，堅持“以教育科研為先導(dǎo)，以科研課題研究為載體，以常規(guī)教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)改革為突破口"的科研導(dǎo)向，組建學(xué)校教科研團隊，發(fā)揮科研團隊的輻射、指導(dǎo)作用，以點帶面，努力提升團隊教科研水準，力爭使學(xué)校教師“全員、全過程”扎實開展教科研活動，從而提高學(xué)校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校發(fā)展的助推器。
二、目標任務(wù)
通過系統(tǒng)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)下列目標：
1、培養(yǎng)一批研究型教師，使其成為學(xué)校教科研的積極參與者、活動者，營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，善于合作的科研團隊，使其成為我校能夠依靠的教育科研基本力量。
3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領(lǐng)作用，以課題研究為載體全程參與，使學(xué)校教科研工作在不同的研究領(lǐng)域、不同的研究層次得到均衡，持久的發(fā)展。
4、確定相對穩(wěn)定的學(xué)校主攻研究方向，制定相關(guān)的工作職責(zé)及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權(quán)益的保障下，循序漸進履行職責(zé)，凝聚團隊合作力量，打造具有“創(chuàng)新意識、時代特色、學(xué)校本色”的學(xué)校科研文化。
三、具體操作流程：
1、組建科研團隊
學(xué)校科研團隊成員在個人申請，教科室審核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組商議，經(jīng)校務(wù)公開欄公示后，即為資格的獲得。
附：基本條件：
具有教育科研工作的熱情和積極性；
具有一定的理論修養(yǎng)和文字表達能力；
具有較高的教育教學(xué)水平的學(xué)校教學(xué)骨干；
具有一定的組織管理能力和團隊合作精神。
具有參加課題研究的經(jīng)歷，或論文獲市一等獎以上。
附：申報表
2、確定研究方向
參考學(xué)校歷年來的課題研究內(nèi)容，結(jié)合近期學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展實際情況，暫將研究方向確定為以下三大類：
有關(guān)學(xué)校新辦學(xué)思路方向的研究。
原有的有特色課題繼續(xù)深化研究。
體現(xiàn)教師個人特色的課題研究。
3、明確相關(guān)職責(zé)
團隊職責(zé)：
教科研團隊要認真制定活動計劃，做到定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容，學(xué)年末要認真總結(jié)。
教科研團隊每月至少活動一次，活動內(nèi)容要遵循理論學(xué)習(xí)和實踐研究相結(jié)合的原則，重點研究如何通過課題研究指導(dǎo)教改實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，可以安排理論學(xué)習(xí)、專題研討、成果交流等活動。
教科研團隊每月編印一期教科研信息報，期末合訂成冊。
團隊成員職責(zé)：
教科研團隊成員要加強自身學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教育專著，每月撰寫讀書體會1—2篇。
教科研團隊成員要積極參加教學(xué)研究實踐，每學(xué)年應(yīng)撰寫一至兩篇教學(xué)論文或案例，開設(shè)一堂研究課或講座。
教科研團隊成員每人指導(dǎo)一個課題研究小組，每兩個月總結(jié)一次自己所帶團隊團隊研究收獲，向教科室推薦本團隊優(yōu)秀教科研成果。
教科研團隊成員建立自己的教育博客，將自己的科研成長歷程進行展示。
團隊成員權(quán)益：
優(yōu)先享有市內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。
擁有享受所帶課題組集體研究成果的權(quán)利。
在教科研團隊建設(shè)工作中取得顯著成績的個人要進行表彰，獎勵，宣傳。享有一定的科研津貼。
4、分步進行培訓(xùn)
根據(jù)團隊成員的現(xiàn)有水平和學(xué)校開展教育科研的實際需要，分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓(xùn)，使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
5、參與研究管理
隨同教科室參與學(xué)校區(qū)級以上的課題的`管理工作，追蹤調(diào)查、指導(dǎo)這些課題進行動態(tài)研究。
以市級以上課題結(jié)題工作為平臺，協(xié)助該課題組成員進行資料整理、實驗后測、歸納分析、撰寫報告等研究工作。
以每學(xué)年校級新一輪教師個人課題研究為契機，組織1—2個團隊開展形式多樣的課題研究管理活動，指導(dǎo)教師進行選題、方案撰寫、過程研究、積累經(jīng)驗、成果展示等。
6、開展成果匯報
建立教育博客，展示團隊成員科研成長歷程。
編輯科研信息報，展示團隊成員的教育研究觀點。
開設(shè)研究課、講座等，展示所帶課題組研究成果。
四、保障措施
1、組織保障：學(xué)校組建教科研團隊領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研團隊在校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室負責(zé)教科研團隊相關(guān)成員的協(xié)調(diào)管理，保障科研團隊成員及時參加研究活動，為成員提供開展研究活動的條件與環(huán)境。
2、經(jīng)費保障：學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費予以支持，并加大對教科研經(jīng)費的投入和管理，根據(jù)需要還應(yīng)及時補充、提高科研經(jīng)費的投入比例，為更好開展教科研活動提供經(jīng)費保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有關(guān)教科研團隊的制度，確定成員相關(guān)的職責(zé)和權(quán)益，建立長效激勵機制，充分調(diào)動了團隊成員的科研積極性和工作熱情。以點帶面，全員參與，集眾人智慧，切實推動學(xué)校的教科研水平再上一個臺階。
科研團隊建設(shè)方案 4
一、基本任務(wù)：
1.進行課堂教學(xué)改革研究
（1）研究課題：
課題一：《學(xué)科課堂教學(xué)模式研究》
研究內(nèi)容：
基本環(huán)節(jié)；每個環(huán)節(jié)的涵義；每個環(huán)節(jié)的操作方式；課型案例等；
課題二：《導(dǎo)學(xué)案編寫研究》
研究內(nèi)容：
研究導(dǎo)案、學(xué)案編寫的規(guī)范要求：一是基本流程、內(nèi)容要求；二是體現(xiàn)學(xué)科特點。在此基礎(chǔ)上進行不斷實踐和完善。
課題三：《小組合作鉆研研究》
研究內(nèi)容：
研究小組合作鉆研的任務(wù)、方式、評價、管理等。要注意體現(xiàn)學(xué)科和課型特點，也要考慮學(xué)生年齡和年級因素，要解決：
�、偈裁磿r候運用小組合作鉆研？
�、谕ㄟ^合作鉆研解決什么問題？
�、蹅�人自學(xué)與小組合作的.關(guān)系；
④如何使全組同學(xué)都參與？
�、萑绾螌嵤┘钤u價等主要問題。
課題四：《課堂展示研究》
研究內(nèi)容：
課堂展示的目的、內(nèi)容、形式以及管理。
重點解決：
①什么情況下展示？
�、谡故臼裁矗�
�、壅l來展示？
④如何展示？
�、菡故竞蟮耐晟婆c評價管理等。
課題五：《新模式中教師活動的研究》
研究內(nèi)容：
在新的課堂教學(xué)模式中教師活動的目的、內(nèi)容、方式等。
重點解決：
�、僭趯W(xué)生自學(xué)、交流、展示、練習(xí)時，教師的任務(wù)是什么？
�、诮處熓裁磿r候講？
�、劢處熤v什么？等。
�。�2）研究要求：
到本學(xué)期末，形成基本成型的研究成果。
2.打造學(xué)科名師
名師的基本要求：
�、俳虒W(xué)方法新穎；
②教學(xué)理論獨到；
③教學(xué)成績突出；
�、苌鐣曂�。
每位團隊成員都要有“成名”意識，圍繞名師的要求，不懈努力。
二、活動要求：
1.每個團隊成員要明確基本任務(wù)，每次團隊活動只是起到一個促進作用，任務(wù)的完成主要在日常教學(xué)中，有目的地去完成既定目標。
2.教研員要嚴格考勤，規(guī)范記錄，認真組織每次活動，要有強烈的任務(wù)意識、成果意識，要切實領(lǐng)導(dǎo)好各自的團隊。
3.團隊成員實行動態(tài)管理，教研室將根據(jù)每位團隊成員的成長表現(xiàn)，適時進行人員刪補。
4.學(xué)科研究團隊的活動由教研室具體統(tǒng)籌，要保證每個團隊每月都有活動�；顒訒r間為下午。每次活動結(jié)束后，要及時整理活動資料，及時歸檔。
5.每次組織活動，教研員要督促團隊成員注意出行安全。
科研團隊建設(shè)方案 5
近年來，民辦高職院校的發(fā)展非常迅速，在學(xué)校規(guī)模、教學(xué)水平和教學(xué)結(jié)構(gòu)上都有顯著的提高，同時也已經(jīng)逐步形成了一支龐大的專業(yè)師資隊伍，他們從事高職教育的素質(zhì)也在不斷提升。然而，雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊與現(xiàn)在民辦高職教育的發(fā)展，需要在雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊的建設(shè)機制上進一步的加強和完善。因此，借助“木桶理論”來加強雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。
一、正確理解“木桶理論”的內(nèi)涵
“木桶理論”也叫“木桶定律”，其基本內(nèi)涵是：一只木桶盛水的多與少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而是取決于桶壁上那塊最短的木塊。根據(jù)這一核心內(nèi)容，“木桶理論”還可以推出兩個推論：
一是，只有桶壁上所有木板都足夠高，那個木桶才能盛滿水。
二是，只要這個木桶壁上有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。在一個團隊中，每個成員恰如構(gòu)成木桶的木板，團隊的成功不在于那個最優(yōu)秀的成員身上，而是在于最弱的那一個隊員，也就是團隊的“短板”；一只木桶能夠裝多少水，在正常情況下不僅由最短的那塊木板決定，同時也和構(gòu)成木桶的所有木板的緊密程度有很大關(guān)系。因此，這就需要團隊成員之間的密切協(xié)作；
三是，桶底，一個好的木桶，首要的是它的桶底必須是好的，沒有一個好的桶底，那也就盛不了水，這一點相當于一個團隊為每個成員所提供的發(fā)展平臺。借鑒“木桶理論”的內(nèi)涵，那些基于木桶理論的探究團隊建設(shè)的研究者們認為，可通過采用各種措施對前面所述的三個限制性因素進行調(diào)整，以增強團隊的整體實力，進而提高團隊的工作績效。
二、充分把握民辦高職院校的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀
1.雙師型教師自身素質(zhì)單一性，整體水平有待加強。目前民辦高職院校的專業(yè)教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，新任青年教師也絕大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)生或博士生，他們只是掌握基本理論知識，因此總體出現(xiàn)高學(xué)歷、低技能的狀況。具有雙師素質(zhì)的專任教師的實踐經(jīng)驗和技能水平，也與企業(yè)實際要求相差距離較大。因此，在實訓(xùn)課程的教授過程中，專任教師的教學(xué)質(zhì)量必定會有所影響。
2.雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊缺乏共同目標，降低了相互合作的能力�，F(xiàn)在大部分雙師型教學(xué)團隊是由原來的教研室和課題組等形式發(fā)展而來，對雙師型教師團隊的建設(shè)目標不清，無法很好的團結(jié)整個成員的力量，并發(fā)揮各個成員的優(yōu)勢。
3.雙師型教學(xué)團隊的內(nèi)部管理機制不完善，使雙師型教師團隊建設(shè)缺少基礎(chǔ)平臺。外部環(huán)境的管理機制是團隊建設(shè)的一個主要因素，而完善學(xué)校內(nèi)部管理機制更有助于健全學(xué)院的各項規(guī)章制度，從而為雙師型教學(xué)團隊的建設(shè)提供強有力的制度保障，同時充分發(fā)揮教學(xué)團隊作用。當然，制度創(chuàng)新的發(fā)展滯后是影響團隊發(fā)展的內(nèi)在根源，因此，我們必須制度創(chuàng)新發(fā)展上多做文章。
4.雙師型教學(xué)團隊人員之間大多屬上下級關(guān)系，溝通不暢。由于多種的原因，造成民辦院校教學(xué)團隊往往是兼職教授來帶隊，平時溝通不及時，導(dǎo)致團隊成員動力不足，積極性受挫。即使有些沖突得到解決，也可能只是維持表面上的和諧，從而極大的影響了團隊的凝聚力。
三、由“木桶理論”引申出的建設(shè)雙師型教學(xué)團隊的有效措施
要打造一支高水平的教師團隊，必須積極采取有效措施，建立和完善各項管理制度，引導(dǎo)教師高度重視課堂教學(xué)。
1.全力打造雙師型教學(xué)團隊的文化。一個團隊的文化既是政治力量，也是經(jīng)濟力量，更是精神力量。因此，團隊文化是一個團隊綜合力量的重要方面。我以為，要做好團隊文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手：
第一，要認真選擇優(yōu)秀的雙師型教學(xué)團隊帶頭人。這個帶頭人除了要有較強的科研能力和教學(xué)能力外，還要有較強的領(lǐng)導(dǎo)影響力和組織能力。
第二，要建立一支團隊成員之間技能可互補、角色有分工的團隊。一個團隊應(yīng)該同時具有以下三種類型的隊員：
一是要有能權(quán)衡建議做出比較性選擇決策技能的成員；
二是要有具備技術(shù)技能專長的成員；
三是要有若干能協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的成員。
第三，加大教師團隊管理上的授權(quán)。一個團隊領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)常在權(quán)力下放與控制、指令風(fēng)格與協(xié)商風(fēng)格之間做出科學(xué)合理的分析、判斷、比較、選擇，合理利用，達到科學(xué)管理，充分調(diào)動大家工作積極性的目的。
2.找出團隊中的薄弱環(huán)節(jié)，想方設(shè)法補“短板”。通過“木桶理論”我們已經(jīng)認識到：一個教學(xué)團隊成功并不在于其中最優(yōu)秀、能力最強的專業(yè)“帶頭人”，而是決定在那些最薄弱的成員身上。因此，要提高團隊整體能力，必須要補好“短板”。要補好“短板”應(yīng)采取以下措施：
第一，要盡可能的發(fā)現(xiàn)并解決掉團隊中出現(xiàn)的“短板”現(xiàn)象；
第二，作為專業(yè)“帶頭人”，不僅僅需要把每一個對人的優(yōu)勢發(fā)揮，而且對核心能力的建設(shè)需要進一步完善，否則當某項核心能力的缺少，很可能使專業(yè)或者研究的教科研課題的發(fā)展遇到瓶頸。
3.創(chuàng)建優(yōu)秀平臺，充分發(fā)揮團隊成員的`個人才能。我們都知道：沒有好的桶底，木桶就會“竹籃打水一場空”；因此，沒有好的優(yōu)秀平臺，教師團隊成員的才能就會被埋沒或扼殺，團隊的戰(zhàn)斗力就會喪失殆盡，因此必須采取一定措施來搭建教學(xué)團隊平臺。
首先，要搭建團隊成員能力發(fā)揮的舞臺，即授權(quán)。雙師型教學(xué)團隊的“帶頭人”不僅僅要發(fā)揮對團隊的領(lǐng)導(dǎo)力，還需要鼓勵成員在團隊中發(fā)揮各自的角色。
其次，建立讓團隊成員施展才華的支持性系統(tǒng)，這種支持性系統(tǒng)由三部分組成：
一是信息支持，包括建立完備的獲取各種信息資料的渠道；
二是“帶頭人”的全力支持；
三是團隊其他成員的鼎力協(xié)助。
第三，為團隊成員提供個人發(fā)展的平臺，首先教學(xué)團隊增加對成員的各類專業(yè)培訓(xùn)或者參加各類研討會；其次，教學(xué)團隊通過專業(yè)“帶頭人”的指導(dǎo)，可以從中獲益匪淺。
4.溝通是雙師型教學(xué)團隊凝聚的基礎(chǔ)。教學(xué)團隊是由個人構(gòu)成的，所以要相互了解每個人的想法和個性，相互交流好，這樣才能使教學(xué)團隊更聚凝聚力。
總之，“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)是事關(guān)民辦職院校未來發(fā)展的首要問題。在“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)中，民辦職業(yè)院校必須根據(jù)各自的實際情況，提出構(gòu)建“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)的新思路、新方法與新途徑，采取切實有效措施，努力培養(yǎng)一支具有超強創(chuàng)新能力、改革意識和實踐能力的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，以滿足高職教育的需求，更好為社會經(jīng)濟服務(wù)。
科研團隊建設(shè)方案 6
為進一步加強科研團隊建設(shè)，優(yōu)化科研組織模式，提升科研團隊素養(yǎng)，培育國內(nèi)一流創(chuàng)新團隊，產(chǎn)出具有重要影響的原創(chuàng)性成果，推進河北大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科建設(shè)，營造學(xué)院良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，凝練研究方向，凝聚、培育優(yōu)秀的科研人才，學(xué)院決定建設(shè)科研團隊。為加強科研團隊的管理，確保建設(shè)成效，結(jié)合教育學(xué)院實際情況，特制定本方案。
一、建設(shè)目標
�。ㄒ唬┠殞W(xué)科研究方向，培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)水平的領(lǐng)軍人物和科研骨干，保持學(xué)科研究方向和學(xué)術(shù)隊伍可持續(xù)發(fā)展；
�。ǘ┩诰驖摿Γ腺Y源，提高科研團隊承擔科研項目和服務(wù)社會的能力。
�。ㄈ┝幵凇案叩冉逃芾砼c決策研究”、“教育現(xiàn)代化的國際經(jīng)驗與中國式教育現(xiàn)代化路徑研究”、“高效率學(xué)習(xí)科學(xué)研究”等領(lǐng)域形成特色品牌，提升學(xué)院整體影響力。
二、團隊組建
�。ㄒ唬﹫F隊負責(zé)人應(yīng)具有較強的責(zé)任心與服務(wù)意識，具有較強的科研組織能力、學(xué)術(shù)科研能力和服務(wù)社會能力，具有教授以上職稱和省部級及以上課題的主持經(jīng)驗；
�。ǘ┎扇∽栽干陥�、學(xué)院指定相結(jié)合的方式組建團隊；
�。ㄈ⿲W(xué)院支持學(xué)科帶頭人（負責(zé)人）、教授帶頭組建科研團隊，鼓勵跨學(xué)科組建團隊；
（四）每個院級科研團隊核心成員應(yīng)8人以上（包括團隊負責(zé)人），校級科研創(chuàng)新團隊核心成員人數(shù)以學(xué)校文件為準。同時每個團隊吸納未在團隊核心成員內(nèi)的教師作為團隊一般成員，視為團隊核心成員外的.梯隊建設(shè)成員。每名教師不能同時參加2個科研團隊，團隊成員應(yīng)分工明確并實質(zhì)性參與團隊研究與服務(wù)工作；
（五）各學(xué)科的青年教師應(yīng)該積極加入相關(guān)科研團隊，團隊負責(zé)人可指定1名青年教師作為團隊秘書，協(xié)助團隊負責(zé)人做好課題研究與團隊建設(shè)實施工作。
三、經(jīng)費支持
�。ㄒ唬⿲W(xué)院積極籌集資金，部分學(xué)科建設(shè)經(jīng)費支持科研團隊開展研究；
�。ǘ⿲W(xué)院院級科研團隊和河北大學(xué)校級科研創(chuàng)新團隊的遴選同期舉行。學(xué)院初審?fù)ㄟ^的科研團隊將推薦申報河北大學(xué)科研創(chuàng)新團隊（按照評審排序限額申報）。如獲校級A類、B類或C類立項，每個團隊由學(xué)校資助經(jīng)費10-30萬元。學(xué)院推薦參加校級評審但未獲校級立項，視為院級科研團隊立項，每個院級科研團隊項目每年由學(xué)院支持3萬元，原則上連續(xù)支持3年；
�。ㄈ┙�(jīng)費支持主要用于科研團隊學(xué)術(shù)交流、圖書資料、專家講座與咨詢等活動；
（四）具體經(jīng)費支出辦法按學(xué)校經(jīng)費管理辦法和財務(wù)制度執(zhí)行。
四、管理、考核與激勵
堅持過程與結(jié)果并重的原則，學(xué)院加強科研團隊管理、考核和激勵，努力提高科研團隊建設(shè)效果。
�。ㄒ唬⿲W(xué)院組織學(xué)術(shù)委員會、學(xué)院教授遴選，或聘請外校專家遴選學(xué)院科研團隊；經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會批準后開始研究工作。
�。ǘ⿲W(xué)院成立科研團隊考核小組，考核小組成員由學(xué)術(shù)委員、領(lǐng)導(dǎo)班子和教代會代表組成。
（三）獲得立項支持的河北大學(xué)校級科研創(chuàng)新團隊，需要按照申報書的成果產(chǎn)出要求積極推進團隊建設(shè)，每年度向?qū)W院提交年度工作總結(jié)。
�。ㄋ模┇@得立項支持的院級科研團隊，每年度提交年度工作總結(jié)，匯報團隊科研進展、科研成果與經(jīng)費支出。對進展不順利和績效較差的團隊項目，下一年度學(xué)院可以停止資助。
（五）獲得立項支持的校級或院級團隊要積極推動研究工作，每學(xué)期至少組織1次討論會（以學(xué)術(shù)沙龍的形式），并提前1周將時間、地點、人員等信息報送學(xué)院科研辦公室。
（六）在建設(shè)周期（3年）內(nèi)，院級團隊要圍繞課題產(chǎn)出集中度較高的科研成果，至少完成以下任務(wù)（1-4項）之二。
1.發(fā)表和團隊主題相關(guān)的CSSCI期刊論文（或SSCI中科院二區(qū)以上論文）3篇以上；
2.至少獲得3項和團隊主題相關(guān)的省部級以上課題立項；
3.獲得至少1項和團隊主題相關(guān)的省部級科研成果獎；
4.獲得至少1項和團隊主題相關(guān)的省部級以上領(lǐng)導(dǎo)批示；
5.論文與項目可以相互替換，1個省部級課題可替換1篇CSSCI論文，1個國家級課題可替換3篇CSSCI論文或SSCI中科院二區(qū)論文。
6.以上項目或成果均須以河北大學(xué)教育學(xué)院為第一署名單位。團隊成員要遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴守學(xué)術(shù)道德。
五、附則
�。ㄒ唬﹫F隊經(jīng)費以報銷形式發(fā)放，團隊負責(zé)人負責(zé)經(jīng)費報銷管理。
�。ǘ┍巨k法由河北大學(xué)教育學(xué)院黨政聯(lián)席會議解釋與具體執(zhí)行。
科研團隊建設(shè)方案 7
高校是國家整體科研力量的重要組成部分，既有學(xué)科優(yōu)勢，又有人才優(yōu)勢，擁有從事科研活動的一支重要生力軍，在新形勢下，應(yīng)集中高校的人才優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，以自主科技創(chuàng)新為主，增強原始創(chuàng)新能力，來促進國家整體科技實力的發(fā)展。而高�？蒲袆�(chuàng)新團隊是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和區(qū)域競爭的重要力量和表現(xiàn)形式，作為科研創(chuàng)新團隊依托平臺之一的高校，抓好科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，就意味著獲得了發(fā)展優(yōu)勢�？蒲袆�(chuàng)新團隊能夠帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和核心競爭力的不斷提高。因此建設(shè)好高校的科研創(chuàng)新團隊就尤為重要。
一、高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的特點
高�？蒲袆�(chuàng)新團隊是為了科技與知識創(chuàng)新而組建的團隊，“創(chuàng)新”是團隊的主要功能和根本任務(wù)，而團隊則是創(chuàng)新的組織保證。團隊不是行政組織，而是一種全新的“戰(zhàn)略集成”組織模式，是高�？蒲袑W(xué)術(shù)活動最具活力、運行最有效的組織。
科研創(chuàng)新團隊作為一種組織形式，具有以下特點：
�、僖詫W(xué)科為依托，由一名或者幾名杰出人才為學(xué)術(shù)帶頭人，以優(yōu)秀中青年骨干組成的創(chuàng)新研究群體。大家合作或分工協(xié)作，凝聚于某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或?qū)W科群內(nèi)，圍繞某一重要研究方向進行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，并擔負培養(yǎng)研究生及本科生的任務(wù)；
�、诳蒲袆�(chuàng)新團隊的研究領(lǐng)域或研究方向必須是創(chuàng)新的、優(yōu)先發(fā)展的國內(nèi)外重大科學(xué)前沿?zé)狳c問題；
③科研創(chuàng)新團隊必須具有相當大的科研吸引力和學(xué)術(shù)凝聚力，這使得科研創(chuàng)新團隊的研究方向具有穩(wěn)定性及動態(tài)發(fā)展的能力，其成員既可流動又具有相對穩(wěn)定性；
�、芸蒲袆�(chuàng)新團隊的投入和支持是多渠道、高強度的。充足的經(jīng)費支持保障創(chuàng)新團隊人才專項、創(chuàng)新項目、裝備建設(shè)及結(jié)構(gòu)性調(diào)整等成組配套條件的健康發(fā)展；
⑤科研創(chuàng)新團隊實行首席專家負責(zé)制。
二、高校科研創(chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題
根據(jù)學(xué)科建設(shè)和開展科研工作的需要，科研創(chuàng)新團隊應(yīng)具有多種不同的形式，既要有相同學(xué)科人員組成的團隊，也應(yīng)有跨學(xué)科人員組成的團隊；既要有本校教師組成的團隊，也應(yīng)有跨校際聯(lián)合的團隊；既要有研究方向和研究人員相對穩(wěn)定的團隊，也應(yīng)有以課題為中心的流動性團隊。總體而言，目前高�？蒲袆�(chuàng)新團隊存在以下的問題。
1.團隊組建目標不明
由于國家及地方大力支持科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)，出臺了一系列的支持辦法，一些高校為獲得這些支持（特別是經(jīng)費），在功利思想的支配下，臨時拼湊和包裝“陣容強大”的團隊。由于指導(dǎo)思想上存在偏差，這些團隊研究目標與研究方向不明，隊伍不穩(wěn)，協(xié)調(diào)性差，因而很難發(fā)展成有生命力的創(chuàng)新團隊。
2.團隊內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉
當前世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢加強，多學(xué)科交叉發(fā)展致使傳統(tǒng)的學(xué)科間界限變得越來越模糊。各學(xué)科之間的交叉性和滲透性達到了前所未有的程度，多數(shù)高�，F(xiàn)有的科研團隊多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的，研究方法雷同、單一，難以形成學(xué)科交叉，嚴重阻礙了科研的原始創(chuàng)新性。
3.團隊管理制度不科學(xué)
團隊成立后，高校并沒有建立相應(yīng)的團隊支持體系，缺乏科學(xué)的科研團隊管理制度，團隊管理存在管理責(zé)任不明確，團隊負責(zé)人糾纏于一些日常管理事務(wù)，使得科研工作不能順利開展。另外，有些團隊負責(zé)人雖是專業(yè)領(lǐng)域的專家，但缺少管理經(jīng)驗，組織協(xié)調(diào)能力不夠，在團隊成員的選擇、培訓(xùn)、任務(wù)分配、激勵制度等方面缺乏經(jīng)驗，使團隊人員配置不合理，合作精神差，缺乏相互協(xié)作、支持，從而導(dǎo)致團隊績效不高。
4.團隊學(xué)科帶頭人匱乏
一個學(xué)科往往由多個研究方向組成，由于缺乏組織與引導(dǎo)，特別是創(chuàng)新目標的牽引，每個方向的研究人員通常按個人的判斷和興趣進行科研工作，單干的多，相互之間交流、協(xié)作少，因而很難產(chǎn)生大的成果，對整個學(xué)科發(fā)展難以產(chǎn)生合力支撐。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是學(xué)科帶頭人少，凝聚力不強，對學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略預(yù)見不夠，不能整合團隊為實現(xiàn)創(chuàng)新目標共同努力。
5.忽視團隊文化建設(shè)。
團隊負責(zé)人往往只重視科研項目的完成，而不重視團隊文化建設(shè)，致使團隊內(nèi)部難于形成和諧寬松、合作互助、共同學(xué)習(xí)、互相激勵的工作氛圍，這樣既不利于科學(xué)研究工作的創(chuàng)新，也不利于科技人才的脫穎而出。
6.團隊資源存在浪費
在團隊資源的利用上，存在浪費現(xiàn)象。許多團隊都是項目型團隊，注重的是短期行為，團隊的穩(wěn)定性差，常常在項目結(jié)束之時，團隊也到了壽終正寢之日。由于重大的科學(xué)創(chuàng)新在短期內(nèi)很難取得，為此，短命團隊很難取得標志性的成果，隨著團隊的解體，團隊的各種資源包括團隊的文化也就分崩離析，這在一定程度上造成極大的資源浪費。
三、建設(shè)高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的路徑
1.加強宏觀指導(dǎo)
國家和地方有關(guān)部門要加強對科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的指導(dǎo)。項目的申報必須以團隊為基礎(chǔ)，并嚴格加以甄別，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，要給予嚴肅處理。對組建多年、卓有成效的科研團隊，在申報項目時要給予大力支持和積極扶持。同時有關(guān)部門要在科研方面給予立項，鼓勵并重點支持學(xué)者、尤其是著名學(xué)者從事高�？蒲袆�(chuàng)新團隊方面的理論與實踐研究，促進高�？蒲袌F隊建設(shè)。
2.提供良好的支撐體系
高校科研創(chuàng)新團隊的形成與發(fā)展需要學(xué)校提供有利的條件支撐與良好的環(huán)境氛圍。其中主要包括設(shè)備、設(shè)施、財力等組成的硬件支撐體系和知識、信息、創(chuàng)新文化、校園環(huán)境等組成的軟件支撐體系。
高校要把有限的物力、財力投到有可能取得突破的地方去，要為創(chuàng)新團隊進行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)造提供良好的支持與服務(wù)，使有限的資源投入實現(xiàn)效益的最大化。對創(chuàng)新團隊計劃開展的重大研究課題，要根據(jù)不同情況，經(jīng)過專家論證，確保配備必需的經(jīng)費。對從國內(nèi)外引進的創(chuàng)新團隊，學(xué)校要根據(jù)實際需要，從實驗室建設(shè)、科研啟動費等方面給予綜合配套經(jīng)費支持。
高校要采取多種措施，構(gòu)建形成一個有利于創(chuàng)新的'知識交流平臺。包括在學(xué)術(shù)交流上積極創(chuàng)造條件，支持創(chuàng)新團隊成員開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動；有計劃、有重點地選拔他們到國內(nèi)外知名大學(xué)、科研機構(gòu)、知名企業(yè)從事研修工作，促進他們與國內(nèi)外的高水平專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)和技術(shù)交流；鼓勵和支持創(chuàng)新團隊成員通過競爭獲得資助，承擔國家和地方的重大科研工作和重大工程項目。
3.注重特色學(xué)科發(fā)展
高校要提高科研創(chuàng)新能力，學(xué)科建設(shè)是根本和基礎(chǔ)。無論是建設(shè)創(chuàng)新平臺還是組織創(chuàng)新團隊，最后都要以學(xué)科建設(shè)為核心。學(xué)科的交叉融合發(fā)展是產(chǎn)生科學(xué)問題的重要突破點之一，許多科研活動是在學(xué)科交叉點上形成了新的創(chuàng)新點、生長點。高校要高度重視學(xué)科建設(shè)，建立起合理的學(xué)科布局，實現(xiàn)科研創(chuàng)新上的跨躍式發(fā)展。優(yōu)先扶持重點學(xué)科，促進學(xué)科間的滲透和聯(lián)合，增進優(yōu)勢學(xué)科之間的互補。充分利用高�？萍脊芾碚{(diào)控手段，促進學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科之間強強聯(lián)合，把高校各方面的科技創(chuàng)新能力和資源進行整合，形成創(chuàng)新合力。
4.加強科研基地建設(shè)
科研基地是人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出的重要平臺，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊伍。也就很難實現(xiàn)科研基地建設(shè)與團隊建設(shè)相互促進的良性循環(huán)。加強科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，必須有強大的科研基地做基礎(chǔ)。建立健全適應(yīng)團隊和基地建設(shè)的機制，充分抓住國家建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略機遇，實現(xiàn)高校科研創(chuàng)新團隊和科研基地建設(shè)的跨越式發(fā)展。
5.建立科學(xué)的激勵機制
要使科研創(chuàng)新團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力，必須建立有效的激勵機制以調(diào)動科研人員的積極性，以事業(yè)、環(huán)境和條件吸引人。要把“以人為本”的管理思想貫穿于高校科研工作全過程，改革人才制度和分配制度，優(yōu)化環(huán)境，建立切實可行的人才激勵機制，為科研人員創(chuàng)造良好的工作條件，提高他們的收入水平，政策上向優(yōu)秀的科技人員和關(guān)鍵崗位傾斜。同時，加大人才引進與培養(yǎng)力度，不拘一格地使用人才。千方百計引進團隊所急需的國內(nèi)外尖子人才，在學(xué)術(shù)團隊中推行專兼職相結(jié)合的方針，在骨干隊伍基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上實現(xiàn)人員的合理流動，形成多途徑、多方法的靈活人才使用模式。并且加強團隊內(nèi)部人才的培養(yǎng)力度，多形式，多層面地健全人才培養(yǎng)機制，促進人才梯隊的建設(shè)，形成團隊創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。
6.健全有效的績效評價體系
在團隊管理中對于績效的關(guān)注，已經(jīng)從單純關(guān)注團隊成員層面的績效考核逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注團隊層面。團隊層面的績效考核應(yīng)根據(jù)團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律結(jié)合團隊成員層面的績效進行，針對不同學(xué)科的不同特點，以業(yè)績?yōu)楹诵�，以同行認可為重要指標，建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標體系，創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評價制度；通過把定性考評和定量考評結(jié)合起來，探索出一套有效的績效評估激勵制度，實現(xiàn)對團隊成員和整個學(xué)術(shù)團隊的有效激勵。
7.選好團隊學(xué)術(shù)帶頭人
學(xué)術(shù)帶頭人是一支優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負著科學(xué)研究、隊伍建設(shè)和促進科研工作發(fā)展等重要任務(wù)。一流的學(xué)術(shù)帶頭人不僅具有良好科學(xué)素養(yǎng)、廣博的科學(xué)知識，在本領(lǐng)域造詣深，得到國內(nèi)外同行的承認，而且具有較完整的知識結(jié)構(gòu)，善于進行創(chuàng)造性勞動，能正確把握本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究方向，勇于開拓創(chuàng)新，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和奉獻精神。好的團隊帶頭人，是團隊保持創(chuàng)新活力的紐帶。不但具有高深的學(xué)術(shù)造詣，而且還有很強的科研組織協(xié)調(diào)能力并能團結(jié)帶領(lǐng)學(xué)術(shù)隊伍為本領(lǐng)域的發(fā)展共同奮斗。在團隊中學(xué)術(shù)帶頭人既能統(tǒng)帥整個大兵團協(xié)同作戰(zhàn)，又能充分調(diào)動部下的主動性和創(chuàng)造性，使團隊中的每個成員認識到自身價值與自身發(fā)展的需要。同時學(xué)術(shù)帶頭人還要肩負培養(yǎng)建設(shè)學(xué)術(shù)接班人的重任，要無私地扶持青年學(xué)術(shù)骨干，創(chuàng)造有利條件充分發(fā)揮青年科技工作者的創(chuàng)新意識、渴望實現(xiàn)自我價值的特點，從而加強學(xué)術(shù)團隊的人才梯隊建設(shè)，使其在團隊的優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍中成長，以利未來帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)科研原創(chuàng)力的可持續(xù)發(fā)展。
8.配置結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊
一個創(chuàng)新團隊中并非頂尖人才越多越好。關(guān)鍵是形成一個結(jié)構(gòu)合理的梯隊。一般宜采用“大師+團隊”模式。如果配置協(xié)調(diào)得當，一加一可能等于三，等于四，甚至等于五；如果配置不當，一加一就可能等于零，更可能是個負數(shù)。所以，在組建科研創(chuàng)新團隊時，不僅要考慮到人員的水平、才智和能力，更要注意人事上的編組和調(diào)配。
9.營造創(chuàng)新團隊文化
在創(chuàng)新問題上，文化是歸因的基礎(chǔ)。觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，無不回歸于文化的創(chuàng)新。創(chuàng)新文化實際上就是創(chuàng)新團隊賴以生存發(fā)展的文化環(huán)境，建設(shè)創(chuàng)新團隊必須把建設(shè)創(chuàng)新文化作為一個重要的前提，高校應(yīng)特別重視創(chuàng)新團隊的環(huán)境工程建設(shè)。根據(jù)高校的特殊情況，在全校范圍要形成一個有利于留住優(yōu)秀人才的“大”環(huán)境，在創(chuàng)新團隊內(nèi)部營造一個相對寬松的“軟”環(huán)境。因此，高校的創(chuàng)新團隊建設(shè)在團隊內(nèi)部倡導(dǎo)生動、厚實、民主、團結(jié)的學(xué)術(shù)氛圍；積極培育尊重特點、鼓勵創(chuàng)新、善于協(xié)作、甘于奉獻的團隊精神；倡導(dǎo)勇于創(chuàng)新、寬容失敗、崇尚競爭、力戒浮躁的創(chuàng)新團隊文化；營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境；大力宣傳表彰做出突出貢獻的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，弘揚其創(chuàng)新精神，樹立領(lǐng)軍人物團隊品牌，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚；用團隊文化和協(xié)作精神把大家緊緊團結(jié)在以領(lǐng)軍人物為核心的創(chuàng)新團隊中，全面提高科研水平和層次，提高為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的能力，使高校真正成為知識和人才培養(yǎng)的高地和前沿。
科研團隊建設(shè)方案 8
高�？蒲袆�(chuàng)新團隊可高效整合科研優(yōu)勢資源，并通過團隊協(xié)同創(chuàng)新，催生創(chuàng)新成果，在現(xiàn)代化科研創(chuàng)新活動中發(fā)揮著重要作用。目前，安徽地方高校高層次科研人才隊伍匱乏，學(xué)術(shù)成果不多，在合作研究、團隊攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新能力上有待進一步提高。為此，建議：
一、加大政策支持力度。
要加大科研經(jīng)費投入，拓寬資金供給渠道。將團隊重點項目放在資源分配的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)先支持科研創(chuàng)新團隊對重大科研項目的申報工作。要加大對現(xiàn)有部級創(chuàng)新團隊的支持力度，使其逐步達到國際領(lǐng)先水平。
二、積極搭建研究平臺。
高校應(yīng)改善研究平臺建設(shè)的條件，搭建跨學(xué)科的交叉合作平臺，著力提升基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究的原始創(chuàng)新能力，以研究中心、重點實驗室等作為依托，組建既具有較高學(xué)術(shù)水平，又具有較強科技開發(fā)和創(chuàng)新能力的科研隊伍。
三、聘請與培養(yǎng)團隊帶頭人。
要加大領(lǐng)軍人才引進力度，以優(yōu)厚的待遇聘請學(xué)術(shù)成就卓越的帶頭人，以建設(shè)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的高質(zhì)量團隊。要制定相應(yīng)的激勵機制，建立培養(yǎng)基地，設(shè)立培養(yǎng)基金，為領(lǐng)軍人才成長創(chuàng)造條件、營造氛圍。
四、打通產(chǎn)學(xué)研一體化通道。
從科研創(chuàng)新團隊產(chǎn)生科研成果到企業(yè)運用科研成果，要打通產(chǎn)學(xué)研一體化通道。要從團隊中遴選科技人員，將科技成果帶入企業(yè)，協(xié)助企業(yè)攻克關(guān)鍵性技術(shù)難題。
推動黃河流域?qū)幭亩紊鷳B(tài)發(fā)展
寧夏“因黃河而存、由黃河而興”。397公里的黃河流域?qū)幭亩未┰叫l(wèi)寧平原和銀川平原的10個市縣（區(qū)），流域面積占全區(qū)總面積的43.2%，聚集了全區(qū)57%的.人口和80%以上的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了全區(qū)90%的財政收入，是全區(qū)工農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的核心區(qū)域。目前，黃河流域?qū)幭亩紊鷳B(tài)環(huán)境存在以下幾點問題：
一是水生態(tài)健康欠佳，生態(tài)系統(tǒng)脆弱。
二是環(huán)境與發(fā)展矛盾突出，發(fā)展動力不足。
三是生態(tài)保護欠賬多，監(jiān)管能力不足。為此，建議：
一、構(gòu)建科學(xué)的黃河流域生態(tài)發(fā)展機制。
自治區(qū)發(fā)改委牽頭，系統(tǒng)研究、評估氣候變化和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對流域水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)等的影響，推動頂層設(shè)計的科學(xué)化、整體化、規(guī)范化。要建立并完善生態(tài)補償制度，構(gòu)建科學(xué)的黃河流域生態(tài)發(fā)展機制，創(chuàng)新有寧夏特色的黃河生態(tài)發(fā)展模式。
二、積極爭取國家支持，加強與沿黃省區(qū)間的協(xié)同合作。
要積極對接國家黃河流域生態(tài)發(fā)展規(guī)劃，爭取項目和資金支持，協(xié)調(diào)治理、統(tǒng)籌推進流域生態(tài)保護和生態(tài)發(fā)展；促進沿黃省區(qū)生態(tài)保護聯(lián)動協(xié)調(diào)機制建立，加強與沿黃省區(qū)間合作；推動銀川市融入重點城市經(jīng)濟圈，成為西部中心城市，帶動全區(qū)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。
三、完善生態(tài)保護治理措施，保障生態(tài)發(fā)展。
要做好生態(tài)網(wǎng)絡(luò)覆蓋和防治體系現(xiàn)代化建設(shè)，強化生態(tài)環(huán)境保護督察舉措。
一是要建立、完善流域環(huán)境公益訴訟制度，明確流域生態(tài)環(huán)境損害鑒定評估、賠償磋商、生態(tài)修復(fù)的實施規(guī)則。
二是要建立、完善生態(tài)補償制度，鼓勵生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖、生態(tài)旅游等綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
四、弘揚、傳承有寧夏特色的黃河文化。
寧夏引黃灌溉歷史悠久，屬于世界灌溉工程遺產(chǎn)。弘揚、傳承“塞北江南”黃河文化，對堅定文化自信、促進黃河生態(tài)發(fā)展、提升民族凝聚力意義重大。宣傳、文化部門要以新思維系統(tǒng)謀劃，深度嫁接產(chǎn)業(yè)融入現(xiàn)代生活，有機融合黃河生態(tài)發(fā)展理念，講好寧夏故事。
科研團隊建設(shè)方案 9
團隊一詞早在軍隊產(chǎn)生時就已經(jīng)出現(xiàn)。16世紀演變?yōu)椤耙黄鹦袆拥囊蝗喝恕薄?0世紀90年代在美國盛行起來。著名的管理學(xué)家德魯克認為，團隊是一些才能互補并為負有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標和標準而奉獻的少數(shù)人員的集合。美國學(xué)者喬恩·卡曾巴赫在他的著作中指出，團隊是指一定的具有互補技能、并且愿意為了這個共同的目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。目前對于團隊尚無一致的界定。團隊具有如下特征：人數(shù)不多、知識技能互補、目的有意義、目標具體、工作方法明確、相互負責(zé)。將團隊引入科學(xué)研究領(lǐng)域之后就出現(xiàn)了科研團隊。本文所述高�？蒲袌F隊是指高校中以教師為主體，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由少數(shù)人組成的技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責(zé)任的組織。
一、建立科研團隊的必要性
高校是我國科研的重要力量，不僅有學(xué)科優(yōu)勢，更有人才優(yōu)勢。當今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出分支化、綜合化趨勢，學(xué)科間界限變得越來越模糊。各學(xué)科間的交叉性和滲透性達到了前所未有的程度，科研人員不僅需要獨立思考和研究，而且亟待建立團隊。
1.國家發(fā)展的宏觀要求
黨的十六大報告明確提出要推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020)》指出，大學(xué)是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍。大學(xué)作為這支主力軍，從事知識創(chuàng)造、創(chuàng)新，必然要建立科研團隊，以團隊的形式組成知識創(chuàng)造、更新的載體，才能充分發(fā)揮其重要地位。
2.現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的客觀要求
當前科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得自然科學(xué)、技術(shù)、社會科學(xué)之間相互影響、滲透，聯(lián)系愈來愈緊密，社會經(jīng)濟和科技已經(jīng)形成一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，由此產(chǎn)生的綜合學(xué)科、交叉學(xué)科層出不窮，這就需要一個團隊來互相補充、互相幫助，從而取得優(yōu)秀的科研成果。
3.高校自身發(fā)展的迫切需求
目前，高等學(xué)校的主要功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，高等學(xué)校既是教育的中心、又是科研的中心，科學(xué)研究是衡量一所高校學(xué)術(shù)水平的重要標志。當前很多高校都已把建設(shè)高水平研究型大學(xué)作為學(xué)校未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標，建設(shè)富有凝聚力和競爭力的科研團隊是實現(xiàn)這一目標的必由之路。
4.教師主體發(fā)展的訴求
當代科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化發(fā)展趨勢表明：個體的知識、技能、時間、精力難以把科研做大、做強、做深，難以取得科研攻關(guān)的重大成果。這就需要組成科研團隊，通過團隊成員的學(xué)科互補、結(jié)構(gòu)互補攻克重大科研難題。
正是認識到了組建科研團隊的必要性，國家有關(guān)部門紛紛鼓勵高校設(shè)立科研團隊，如以國家自然科學(xué)基金“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金”和教育部“長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”。高校也在陸續(xù)組建一些團隊組織，并取得了一些成果。
二、高校如何做好科研團隊建設(shè)工作
高�？蒲袌F隊目前處于發(fā)展階段，在這一發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多問題，如科研團隊的短期性、不穩(wěn)定；過度重視個人發(fā)展；規(guī)模較小、制度不規(guī)范等問題。為了確保科研團隊的順暢運行，充分發(fā)揮其作用，高校應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、高效的團隊
關(guān)于科研團隊構(gòu)成人員應(yīng)分為兩步走：第一步是學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)委員會遴選制度，確定“團長”人選。在具體人員選拔機制中首先要公開招聘信息、招聘要求等；其次，在招聘形式上可以是自我推薦，也可以是相關(guān)院系教學(xué)單位推薦或者是這兩者結(jié)合或者知名專家推薦等。相應(yīng)的委員會遴選應(yīng)首先確定科研團隊的“團長”人選，不僅是對其雄厚的知識結(jié)構(gòu)、淵博的專業(yè)知識和綜合能力的評審，還要對其戰(zhàn)略眼光和協(xié)調(diào)能力、溝通能力進行判定，從而確保整個團隊和諧有序地運作。
第二步是“團長”組織同行專家進行組成成員的公開招聘和選拔。在這一步中，“團長”必須被充分授權(quán)，對團員的加入與否有最終決定權(quán)。
在“團長”對成員進行招聘和選拔過程中，除了對成員個人的知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)進行考察外，實際上也是一個建立統(tǒng)一認識，形成有凝聚力、團隊文化的過程。
2.強調(diào)“以人為本”，實施人本管理
堅持“以人為本”，是中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會《決定》提出的一個新要求�！皥猿忠匀藶楸�，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展�！边@一新論斷是當代社會主義各項事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。
“人本管理”是指在對人的要素和物的要素管理中要以人為本。科研團隊的管理主要是處理好人與人之間的關(guān)系，調(diào)動一切人的積極性、主動性和創(chuàng)造性�！叭吮竟芾怼本褪菑娬{(diào)尊重人、重視人、理解人，它是一種圍繞如何調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性與促進人的全面發(fā)展放在首位的管理模式。
知識經(jīng)濟時代，高�？蒲袌F隊在知識與技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用；過去的以物為本或以事為本的管理從根本上否定了人的主體性，抑制了人的積極性與創(chuàng)造性，不能達到科研團隊提高科研效益的要求。同時，在高�？蒲袌F隊中，作為被管理者的科研人員絕大多數(shù)是高層次、高素質(zhì)的專業(yè)人才，這樣的特質(zhì)決定了團隊成員具有更高的獨立性和主體意識。他們善于思考，民主意識濃厚，有著獨立自由的學(xué)術(shù)意識，有著更高的抱負和更強烈的價值追求，同時希望自身價值得到社會承認的愿望也會更加強烈。所有這些特點決定了只有人本管理才能真正發(fā)揮科研管理的職能。
高校首先應(yīng)該以民主、平等的態(tài)度對待他們，創(chuàng)造寬松良好的科研氛圍，使廣大科研人員能全身心地投入到科研中去。其次，在科研的內(nèi)部管理上，不能搞“官本位”。要堅持“學(xué)術(shù)本位”思想，尊重科研團隊成員的意見和建議，要讓科研團隊成員參與科研決策的制定、執(zhí)行和評價，強調(diào)科研人員的自我管理，高校管理人員的工作重點應(yīng)放在政策上的引導(dǎo)、日常事務(wù)的處理、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)上。最后，高校要教育和引導(dǎo)科研團隊成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不固守于個人的利益和索取，牢固樹立科研為社會主義服務(wù)的思想，崇尚群體成功與個體價值實現(xiàn)的整合效應(yīng)，形成團隊與個人的共融意識。
3.設(shè)定短期、中期、長期的目標管理
美國管理大師彼得?德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念。目標管理之前多用于企業(yè)管理，但是隨著時代的發(fā)展，也適用于各個組織。目標管理是一種程序或過程，它使組織中的上級和下級一起協(xié)商，根據(jù)組織的.使命確定一定時期內(nèi)組織的總目標，由此決定上、下級的責(zé)任和分目標，并把這些目標作為組織經(jīng)營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻的標準。由此可見，目標管理是民主的、參與的、自我控制的一種行之有效的管理制度，是一種把個人需求與組織目標結(jié)合起來的管理制度。
科研團隊中也應(yīng)實行目標管理，“團長”和成員之間的關(guān)系是平等、尊重、依賴、支持，“團長”和成員之間根據(jù)科研團隊的發(fā)展，經(jīng)過民主討論、協(xié)商，形成一致的短期、中期和長期目標，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所有的成員在承諾目標和被授權(quán)之后是自覺、自主和自治的。
4.建立科學(xué)績效測評體系
科研的評價方法對科研活動有很強的導(dǎo)向作用，科學(xué)績效測評體系能夠?qū)F隊和成員的行為起明確的指導(dǎo)作用。
對科研團隊的考核應(yīng)結(jié)合科研團隊的目標進行設(shè)計�？己诵问椒譃閭�人考核和團隊考核�？己说暮诵氖恰皞�人不影響團隊，團隊影響個人”，個人考核有一套量化的考核標準，對于工作量不足的人員限期整改，整改期后仍不能完成任務(wù)的視為不合格；團隊考核主要是計算人均分數(shù)，包括人均實際課時數(shù)、人均經(jīng)費數(shù)等，還可以要求人均論文數(shù)�？己说募夹g(shù)手段主要依靠電子網(wǎng)絡(luò)，個人填寫教學(xué)科研工作量，教學(xué)、科研成果；針對不同學(xué)科的教授、副教授以及團隊目標，同樣的文章，所占考核的權(quán)重和分值也應(yīng)有所不同。
5.確定保障基礎(chǔ)、體現(xiàn)差異的寬帶薪酬體系
根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，2006年我國高校實行崗位分類管理，隨之陸續(xù)推進崗位、工作業(yè)績、實際貢獻緊密聯(lián)系的崗位績效工資制度，實行工資的分級分類管理，以崗定薪，崗變薪變。崗位績效工資是由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成。其中，崗位工資和薪級工資為基本工資�？冃ЧべY主要體現(xiàn)教職工的實績和貢獻。津貼補貼主要指艱苦邊遠地區(qū)津貼和特殊崗位津貼補貼。
這樣的崗位績效工資制基本上是按照崗位體系設(shè)置的，存在一定的問題：
一是不能完全體現(xiàn)科研團隊組織的特點；
二是結(jié)構(gòu)單一，缺乏彈性；
三是這一工資體系不能起到激勵的作用。
高校應(yīng)該根據(jù)管轄權(quán)限的不同，給予科研團隊一定的經(jīng)費自主權(quán)，通過成員共同協(xié)議任務(wù)和目標，建立寬帶薪酬體系。寬帶薪酬是指對多個薪酬等級以及薪酬變動范圍進行重新組合，從而變成只有相對較少的薪酬等級以及相應(yīng)較寬的薪酬變動范圍。寬帶中的“帶”指的是薪酬等級，寬帶就是說薪酬變動范圍比較大。寬帶薪酬模式的特點：同崗可不同薪、不同崗也可同薪、不升職也可增薪的可能；薪酬不為職位、資歷所限，注重是否真正完成科研任務(wù)，使得科研團隊成員將工作重心放在科研工作上，更注重提高科研效益。
這一薪酬體系要體現(xiàn)的是組織內(nèi)部的一套全新的價值觀和實踐方法，它的意義在于把組織的戰(zhàn)略目標和價值觀轉(zhuǎn)化為具體行動方案并實施這些行動。這一薪酬體系既要充分保障基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)差異。
科研團隊建設(shè)方案 10
“科研立校、科研興校、科研強�！笔俏倚７浅Ｖ匾暤囊豁椆ぷ�，為進一步深化新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，大力開展素質(zhì)教育，全面提高我校教師科研水平，打造一支優(yōu)秀的科研團隊，助教師專業(yè)成長，促學(xué)校特色發(fā)展，今結(jié)合我校實際，制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以課題研究為載體，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為突破口”的科研導(dǎo)向，組建學(xué)校教科研團隊，發(fā)揮科研團隊的輻射、指導(dǎo)作用，以點帶面，努力提升團隊教科研水準，力爭使學(xué)校教師“全員、全程”扎實開展教科研活動，提高學(xué)校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校發(fā)展的助推器。
二、目標任務(wù)
通過系統(tǒng)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)下列目標：
1、培養(yǎng)一批研究型教師，使其成為學(xué)校教科研工作的積極參與者、活動者，營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻、勇于創(chuàng)新、善于合作的科研團隊，使其成為學(xué)校教育科研基本力量。
3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領(lǐng)作用，以課題研究為載體，使學(xué)�？蒲泄ぷ髟诓煌难芯款I(lǐng)域、不同的研究層次得到均衡，持久的發(fā)展。
4、確定相對穩(wěn)定的學(xué)校主攻研究方向，制定相關(guān)的工作職責(zé)及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權(quán)益的保障下，循序漸進履行職責(zé)，凝聚團隊合作力量，打造和諧的學(xué)�？蒲形幕�
三、操作流程
1、組建科研團隊
學(xué)�？蒲袌F隊成員在個人申請，教科室審核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議，經(jīng)校務(wù)公開欄公示后，即為資格的獲得。
具有教育科研工作的`熱情和積極性.
具有一定理論修養(yǎng)和文字表達能力。
具有積極向上的進取之心和教學(xué)創(chuàng)新。
2、明確相關(guān)職責(zé)團隊職責(zé)：科研團隊要認真制定活動計劃，做到定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容�？蒲袌F隊每月至少活動一次，活動內(nèi)容要遵循理論學(xué)習(xí)和實踐研究相結(jié)合的原則，重點研究如何通過課題研究指導(dǎo)教改實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，可以安排理論學(xué)習(xí)、專題研討、成果交流等活動�？蒲袌F隊每學(xué)年編印2期校刊、1期校報.成員職責(zé)：科研團隊成員要加強自身學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教育專著，每月撰寫讀書體會至少1篇�？蒲袌F隊成員要積極參加教學(xué)研究實踐，開展課題研究工作，每學(xué)年應(yīng)撰寫至少一篇的研究論文或教學(xué)案例。
科研團隊成員要認真配合學(xué)校教科室工作，及時完成教科室布置的各項任務(wù)�？蒲袌F隊成員積極參加各項主題征文、論文評比、課題研究等活動，并努力爭取好成績。自動成為科研團隊下設(shè)組織的成員，并有交叉現(xiàn)象。
成員權(quán)益：優(yōu)先享有市內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。擁有享受所帶課題組集體研究成果的權(quán)利，優(yōu)先選送作品參加評獎.對取得顯著成績的個人要進行表彰、獎勵、宣傳。優(yōu)先推薦科研團隊成員的論文、案例去各類雜志、報刊發(fā)表。
3、分步進行培訓(xùn)
根據(jù)團隊成員的現(xiàn)有水平和學(xué)校開展教育科研的實際需要，分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓(xùn)，使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
4、團隊下設(shè)組織
剡源筆會團體、�？幹菩〗M、校報編制小組、課題研究小組
四、保障措施
1、組織保障：學(xué)校組建科研團隊領(lǐng)導(dǎo)小組，科研團隊在校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室負責(zé)教科研團隊相關(guān)成員的協(xié)調(diào)管理，保障科研團隊成員及時參加研究活動，為成員提供開展研究活動的條件與環(huán)境。
2、經(jīng)費保障：學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費予以支持，加大對教科研經(jīng)費的投入和管理，根據(jù)需要還應(yīng)及時補充、提高科研經(jīng)費的投入比例，為更好開展教科研活動提供經(jīng)費保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有關(guān)教科研團隊的制度，確定成員相關(guān)的職責(zé)和權(quán)益，建立長效激勵機制，充分調(diào)動團隊成員的科研積極性和工作熱情，以點帶面，全員參與，集眾人智慧，切實推動學(xué)校的教科研水平再上一個臺階。
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