人才培養(yǎng)方案范文集錦八篇
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的人才培養(yǎng)方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人才培養(yǎng)方案 篇1
研究認為社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟發(fā)展要依靠學術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學術(shù)型人才的主要任務是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學原理和學科體系。工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉(zhuǎn)化為設計方案或設計圖紙。技術(shù)型人才主要將設計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當然，實際工作中，對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學院通信工程系辦學定位和人才培養(yǎng)目標要求，通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發(fā)部門從事研究和設計工作的研發(fā)型工程師；另一類是工程應用型人才，是從事生產(chǎn)第一線的設備制造、應用開發(fā)、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的應用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應用型本科教育培養(yǎng)方案。
1.工程技術(shù)應用型本科教育培養(yǎng)方案的制定思路
工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學教育，亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育，而是培養(yǎng)適應工業(yè)、工程、運營等生產(chǎn)第一線需要的工程應用型、復合型人才，是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標是工程應用型工程師，與從事理論應用研究、系統(tǒng)設計工作的研究開發(fā)型工程師不同，人才培養(yǎng)的總體特征是：應具有較好的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，掌握工程技術(shù)的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質(zhì)高，同時在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應用型人才培養(yǎng)比學術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實踐訓練，更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標，即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設備制造、應用開發(fā)、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的高層次應用型人才而設置，才能體現(xiàn)社會需求的應用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案，還要注意繼承、比較，適度引進，尋求創(chuàng)新；要發(fā)揮原有國內(nèi)教學模式的長處，也要比較和學習歐美的教學模式中的優(yōu)點，引進其教育理念；同時要注意培養(yǎng)計劃的改革和實施不是一步就能到位的，在實際培養(yǎng)計劃的制定和實施中必須結(jié)合實際逐步完成。
2.國內(nèi)外高校工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題是：教育觀念和教學內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實際，缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設計、策劃等工作并具有較強創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計劃中存在的不足有直接關(guān)系，目前的培養(yǎng)計劃使學生在校期間得到的工程實踐訓練明顯不足，學生的實際工作技能達不到工程一線對高級工程技術(shù)型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，取得了一些初步的成果。如上海應用技術(shù)學院與國外合作辦學，提出了有自身特色的工程應用型本科人才培養(yǎng)方案；南京工學院近年來開展了工程應用型本科人才培養(yǎng)模式的專項研究，提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施；中南大學在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)工程應用型人才方面進行了有益的探索。
國外工程技術(shù)型本科教育開展較早，具有許多成功經(jīng)驗。以美國麻省理工學院（MIT）、中央密西根大學為例，他們通常在第一、二年安排大學必修課，第三、四年為專業(yè)方向課程學習。在專業(yè)課程學習時，他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時定量工業(yè)實習，而且方式靈活多樣，包括學期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進行的實習，或者課外實踐。MIT從20xx年起，實施了一項全新的“本科實踐機會計劃（UPOP）”，針對工學院二年級學生設置三個階段的培訓和實踐，増強學生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設立了大學與企事業(yè)的合作項目，學校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學生提供到企事業(yè)實習的機會，學生實習四個月后回到學校繼續(xù)選修課程。加拿大大學的工學院，如紐芬蘭大學工學院，要求學生在完成四年學習的基礎上，必需完成累計二年的工程實習，學生修完大學二年級的課程后，就可聯(lián)系到公司帶薪實習，然后再回到學校學習，實習和學習交替進行，直到累計完成四年學習和二年的工程實習才能畢業(yè)歐美國家非常重視學生實際工程能力的培養(yǎng)，尤其重視通過教學雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學生的工程能力。
3.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)目標和方案探索
通信工程專業(yè)工程技術(shù)應用型本科教育培養(yǎng)方案對學生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，具備初步的.硬件設計、軟件設計或系統(tǒng)設計能力；掌握通信網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備的組成和基本原理，以及相關(guān)的設計、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發(fā)的初步能力；掌握一定的項目研發(fā)、生產(chǎn)、運營和營銷的組織管理知識，具有獨立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進行科技情報檢索的能力；具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，較強的溝通、交流、表達能力和團隊合作精神。
目前采用國外的實習和學習交替進行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設置經(jīng)驗，結(jié)合通信工程系的實際情況，在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺+模塊”的教學模式。對公共基礎平臺課程，高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理、概率論與隨機過程、復變函數(shù)等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數(shù)和學時數(shù)。在專業(yè)理論基礎平臺課程中，對電路分析基礎、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎、數(shù)字電路與邏輯設計、通信原理、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎課程進行整合，對課程內(nèi)容進行重組，合理配置。加強了計算機技術(shù)內(nèi)容，在相關(guān)專業(yè)方向開設了計算機基礎、C語言、操作系統(tǒng)、微機原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程，并減少理論教學時數(shù)，加強實際應用能力培養(yǎng)。
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中，實行分專業(yè)方向培養(yǎng)，設置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程，突出課程的應用性、技術(shù)性，加強工程的實踐訓練和工程應用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計劃中，分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的，也是必需的。通信工程技術(shù)近年來發(fā)展很快，對工程技術(shù)型人才分工越來越細，在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動通信工程、電信網(wǎng)絡工程、通信電源工程、計算機網(wǎng)絡工程、市場營銷工程。我們在工程技術(shù)型培養(yǎng)計劃中分了四個專業(yè)方向，具體是通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養(yǎng)，按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，増設企業(yè)實習、工程訓練、綜合設計與科技制作等集中實踐環(huán)節(jié)，將集中實踐從原32周増加到41周，課內(nèi)實驗増加到約300課時，累計實踐教學環(huán)節(jié)達50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求，在實驗室建設方面，完善實驗中心機制和功能，實驗室逐步采用開放式管理模式，要求學生必須完成一定的綜合性、設計性開放實驗，或參加教師科研項目大學生科技制作計劃、電子設計競賽等各類設計競賽項目以達到通過實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實踐技能的目的。
4.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案特色
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學生的個性發(fā)展，加強因材施教，努力培養(yǎng)復合型人才，鼓勵學生自我設計知識結(jié)構(gòu)的能力。通過選修課、課程設計、生產(chǎn)實習、開放實驗、課外科研活動和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，加強學生實踐能力、工程意識和工程技能的培養(yǎng)。特別要強調(diào)的是加強了選修課的建設和管理，從思想認識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點，而將選修課作為培養(yǎng)學生知識結(jié)構(gòu)多樣化，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，實施因材施教，培養(yǎng)復合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計劃中，將選修課分為二類：一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動向介紹，目的是使學生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術(shù)、技能和實際動手能力的培養(yǎng)課程。從第五學期開始設置了一系列的選修課程，具體包括三個系列，即通信系統(tǒng)設計仿真、集成、操作和維護系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列。學生可根據(jù)自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程，同時在課程設計、生產(chǎn)實習、開放實驗、課外科研活動和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，充分考慮學生的特點安排相應培養(yǎng)內(nèi)容，從而使學生在全面了解的基礎上重點掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計劃培養(yǎng)的學生在專業(yè)方向上將分為：通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信和網(wǎng)絡與多媒體方向；在重點掌握的工程技術(shù)上將分為：通信系統(tǒng)技術(shù)系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學生，以適應社會的不同需要。
在強調(diào)工程應用能力的同時，在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術(shù)、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術(shù)掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養(yǎng)自學、創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建的教學體系中，調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎課、專業(yè)基礎課的教學重點，包括高等數(shù)學、模擬、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例，使學生能根據(jù)個人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學生的個性化發(fā)展。同時開設人文社科課程，發(fā)揮綜合性工程學院多學科優(yōu)勢，増設部分人文社科類選修課程，提高學生的人文素質(zhì)。
總之，工程技術(shù)應用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會對人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學校人才培養(yǎng)的實際情況，不斷地探索和改進。
人才培養(yǎng)方案 篇2
一、背景
根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，通過一系列的機制，充分調(diào)動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1.通過鼓勵機制，調(diào)動員工的積極性，使其全身心投入公司的`工作;
2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;
3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;
三、實施方案
1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品。
2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。
3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進一步增強員工的團隊精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。
人才培養(yǎng)方案 篇3
【摘要】生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個正在崛起的主導性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略重點和新的經(jīng)濟增長點。本文確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學科為優(yōu)勢、以生物學科為基礎，制定了滿足社會需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會需求、生源質(zhì)量和未來就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應用型、復合型），在學生個性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會同一行業(yè)不同單位對不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。
【關(guān)鍵詞】生物工程；培養(yǎng)方案；分類人才培養(yǎng)模式
生物工程專業(yè)是教育部于1998年正式成立的專業(yè)，包括生物化學工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專業(yè)，并且首次將生物工程列為本科專業(yè)目錄中工學門類中的一種，與化學工程、輕工等并列，對生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養(yǎng)都具有極其重要意義[1,2]。隨著時代發(fā)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導性產(chǎn)業(yè)，在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長中扮演不可或缺的角色，必將成為國家大力發(fā)展生產(chǎn)力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展極大的推動力。生物工程專業(yè)發(fā)展迅速，但近年大規(guī)模擴招和許多學�，F(xiàn)有辦學條件的限制，致使生物工程專業(yè)建設主要存在以下問題：（1）教學資源緊張且?guī)熧Y薄弱，教學質(zhì)量方面出現(xiàn)較多問題，更為重要的是經(jīng)費嚴重不足導致辦學力不從心；（2）由于目前生物工程沒有形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化，許多高校又增設了生物工程專業(yè)，導致畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境；（3）生物工程本科專業(yè)為一級學科，但卻沒有生物工程碩士和博士點，從而導致本科和研究生教育出現(xiàn)脫勾現(xiàn)象，對于生物工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)非常不利，為此應加快生物工程碩士和博士點建設，切實制定相應的質(zhì)量標準，加強專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)滿足社會需求的各種規(guī)格的生物工程專業(yè)人才是當務之急。目前部分高校也實行創(chuàng)新型、復合型或應用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個專業(yè)只實行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學生入校后，只能按照事先設計好的培養(yǎng)方案和課程體系去學習，學生卻沒有選擇余地，結(jié)果導致同一專業(yè)培養(yǎng)出來的學生規(guī)格全國差不多[3-5]。而社會同一行業(yè)用人單位對同一專業(yè)的學生要求卻不同，即雖然來自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學生在學校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。比如現(xiàn)行生物工程專業(yè)按照教育部教學指導委員會制定的規(guī)范要求，生物工程專業(yè)按照應用型人才培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)，而學生畢業(yè)后有的出國、有的考研、有的到研究性質(zhì)的單位、有的到技術(shù)崗位、有的到本專業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應用型人才培養(yǎng)模式和與之配套的培養(yǎng)方案和課程體系進行培養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生是無法滿足上述這些不同崗位工作的要求。所以說現(xiàn)實社會中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會和學生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進而適應日益激烈的人才市場競爭。為此，我們確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學科為優(yōu)勢、以生物學科為基礎，制定滿足社會需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會需求、生源質(zhì)量和未來就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應用型、復合型），在學生個性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會同一行業(yè)不同單位對不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。我院圍繞學校的辦學定位和特色專業(yè)建設目標，認真總結(jié)專業(yè)辦學經(jīng)驗，深入開展本專業(yè)人才需求調(diào)查和分析，進一步明確新形勢下本專業(yè)在人才培養(yǎng)中對于創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)要求，對人才培養(yǎng)方案不斷進行優(yōu)化，突出專業(yè)特色。以增強人才創(chuàng)新性、實踐性、前瞻性和適應性作為根本原則，構(gòu)建合理的課程體系和教學計劃，并做到持續(xù)改進，以保證課程體系和教學計劃適應企業(yè)、行業(yè)、社會對人才需求的變化。著重建設實踐教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，強化學生獨立獲取知識、終身學習的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正為企業(yè)提供高素質(zhì)的對口人才。
1拓寬專業(yè)口徑，制定生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
1.1準確定位生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標
緊密追隨社會經(jīng)濟發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場需要不斷調(diào)整和重組現(xiàn)有專業(yè)，使生物工程專業(yè)更好的適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎，著重增強創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，改變過去專業(yè)意識強和“填鴨式”的知識傳授，按照社會發(fā)展需要使人才的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加合理。從而提高學生的綜合知識結(jié)構(gòu)體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡學時，突出實踐”的原則，并根據(jù)吉林化工學院本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的原則和意見，重新構(gòu)建培養(yǎng)方案，使其更加符合人才培養(yǎng)需要，其主要特點是：（1）注重知識能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)目標更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿4個創(chuàng)新教育學分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時重點建設實踐教學環(huán)節(jié)；（3）拓寬專業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）采用3+1模式，即大一到大三學年主要學習理論知識，大四學年重點進行實踐環(huán)節(jié)教學。新培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)目標，有利于提高人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，符合新時代對于學生德智體美全面發(fā)展要求，對于學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎。由此，我們確定了生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價值觀德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；具有扎實的理化知識、社科知識和人文素養(yǎng)；具有較高的外語水平和計算機應用能力，具有學會學習和較強的實踐能力；能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能，從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應用型人才。
1.2明確生物工程專業(yè)分類人才（研究型、應用型、復合型）培養(yǎng)要求
以“注重素質(zhì)、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，融業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學與科研為一體，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎厚、知識寬、能力強和具有創(chuàng)新精神的生物工程技術(shù)人才，并對素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)均做了明確的要求。對于素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，只有具備健全人格、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對于能力結(jié)構(gòu)要求具備獲取知識的能力、應用知識能力和創(chuàng)新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進行獨立研發(fā)和生產(chǎn)設計，才能運用創(chuàng)造性思維進行科研開發(fā)。對于知識結(jié)構(gòu)要求具備自然科學知識、人文社會科學知識、工具性知識、專業(yè)基礎知識、生物工程專業(yè)知識、工程技術(shù)知識和管理知識。只有掌握這些基本的理論和知識才能熟練解決生產(chǎn)實踐中遇到的問題，才能成長為社會發(fā)展需要的研究型、應用型、復合型人才。
2注重課程建設，建立科學、可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容體系，修訂與之適應的教學大綱
按照拓寬就業(yè)基礎和增強創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思路重新設計教學計劃，綜合考慮學生知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過去專業(yè)意識強和各門課程相互獨立現(xiàn)象，增強不同學科間的交叉融合，積極推進教學內(nèi)容和手段的改革。新的`課程體系既體現(xiàn)了學科交叉融合和文理工滲透也體現(xiàn)了上下游技術(shù)結(jié)合。設置的課程選擇性更強，專業(yè)任意選修課由原來的14門增加至20門，并且強化實踐教學環(huán)節(jié)，突出各專業(yè)主干課程綜合大實驗的重要性，設置了《基因工程綜合實驗》、《細胞工程綜合實驗》、《生物分離工程綜合實驗》等綜合大實驗課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設計》。增設文獻檢索與科技論文寫作、英語聽力課。同時修訂生物工程專業(yè)課程教學大綱。并確定重點建設《基因工程》、《生物化學》、《微生物學》、《生物分離工程》等課程，每門課程均設課程負責人，由課程負責人制定本門課程的教學大綱及組織課堂教學。另外，加強教材建設，制訂“生物工程專業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎教材、優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、面向21世紀課程教材、引進國外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學出版社近3年出版的教材。同時學院編寫了生物類優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時參考。
3更新實踐教學內(nèi)容，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐教學體系
生物學是一門實驗科學，而生物工程專業(yè)是生命科學從實驗室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實踐教學環(huán)節(jié)的建設，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實驗課程、課程設計、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)，建立一定的研發(fā)訓練體系；而全程導師制的實施，進一步提高了大學生課外創(chuàng)新實踐活動的質(zhì)量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.1結(jié)合生物學科特點，統(tǒng)籌安排實驗教學
生物工程專業(yè)原來專業(yè)基礎實驗課大多為驗證性實驗，這樣不利于交叉學科、前沿學科內(nèi)容的引入，更不利于學生分析和解決問題能力的提高。為此，重新構(gòu)建了實驗課程教學內(nèi)容，優(yōu)化了實驗教學體系內(nèi)容，增加了綜合和設計性實驗。將所有實驗課分為專業(yè)基礎實驗和生物工程綜合大實驗兩大類，按照由易到難、由簡單到復雜的特點組織教學，突出實驗教學的綜合性和創(chuàng)新性。按照新思路，我們將生物學基礎實驗課程內(nèi)容按基本技術(shù)、宏觀水平、細胞水平和分子水平四個層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內(nèi)容合理銜接，由易到難，避免重復；將實驗課程分為學科基礎實驗、專業(yè)基礎實驗和專業(yè)綜合實驗三大類，使本專業(yè)的實驗教學具有基礎性、系統(tǒng)性、綜合性和先進性。另外重視學生的求知欲和探究精神，鼓勵學生進行獨立研究并營造一個寬松的環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。引領(lǐng)學生積極參與到導師的科研課題以及各種學術(shù)講座和Semi-nar形式的學術(shù)活動，這樣學生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，最終成為具有創(chuàng)新能力的應用型人才。
3.2建立“四個三”實踐教學體系，符合學生認知規(guī)律
實行“四個三”實踐教學體系，即三個實驗層次：宏觀水平、細胞水平、分子水平；三種實驗類型：基本驗證實驗、專業(yè)綜合實驗、研究設計實驗；三種教學途徑：必修實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗；三種考核方式：實驗習慣養(yǎng)成和基本儀器使用、實驗報告、實驗操作考核。通過“四個三”實踐教學實施使學生充分認識了各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，推動了學生進行獨立研究從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，實現(xiàn)了知識能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3尊重教師科研背景，理論實驗同步建設
我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學內(nèi)容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時融入理論與實驗教學。由主講理論課程的教師總體負責對應實驗課程的建設，使之合理銜接，內(nèi)容融匯貫通，從而促進了課程的整合和理論、實驗教學內(nèi)容的更新。
3.4技術(shù)方法合理綜合，內(nèi)容與科研、生產(chǎn)有機結(jié)合
根據(jù)實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學綜合實驗技術(shù)和實驗方法，基本技術(shù)不計學時學分，實行實驗室開放性訓練，合格者方可進入實驗環(huán)節(jié)。結(jié)合“本科生創(chuàng)新教育基金項目”引入科研成果和社會應用項目，為學生開出設計創(chuàng)新性實驗。另外導師將個人的科研成果進行重新設計轉(zhuǎn)化為學生能夠操作的綜合性大實驗，通過學生再現(xiàn)科研成果可使學生明白科研成果必須能夠復現(xiàn)并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強了學生的科研興趣。逐步實現(xiàn)了與教師科研課題相結(jié)合的基礎實驗技能化、實驗平臺多元化、實驗思維科研化、培養(yǎng)過程個性化的實驗教學體系。
4結(jié)束語
教育是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來社會的焦點，為此，如何培養(yǎng)出一專多能、幾專多能的高質(zhì)量的人才來滿足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實行創(chuàng)新型、復合型或應用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個專業(yè)只實行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學生入校后，只能按照事先設計好的培養(yǎng)方案和課程體系去學習，學生卻沒有選擇余地，結(jié)果導致同一專業(yè)培養(yǎng)出來的學生規(guī)格全國差不多。而社會同一行業(yè)用人單位對同一專業(yè)的學生要求卻不同，即雖然來自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學生在學校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要�，F(xiàn)實社會中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會和學生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進而適應日益激烈的人才市場競爭。因此生物工程專業(yè)建設應抓住機遇創(chuàng)新發(fā)展，不斷地探索改革培養(yǎng)方案，最終實現(xiàn)培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域研究型、應用型、復合型人才的目的。
參考文獻
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人才培養(yǎng)方案 篇4
為進一步組織實施醫(yī)院在職衛(wèi)生人員培訓，使醫(yī)務人員的業(yè)務綜合素質(zhì)有大的提高，適應新形勢下醫(yī)療衛(wèi)生工作的需求，爭取所有衛(wèi)生技術(shù)人員達到相應的崗位標準，特制定我院醫(yī)療人才培訓計劃。
一、人才培養(yǎng)的指導思想和目標
�。ㄒ唬⒅笇枷耄�
牢固樹立尊重知識，尊重人才的思想，始終堅持科技強院，人才興院的發(fā)展理念，按照全面提高及重點培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)人才和引進人才相結(jié)合，結(jié)構(gòu)調(diào)整和合理配置相結(jié)合的工作思想，切實搞好醫(yī)院人才的培養(yǎng)，教育和使用，充分調(diào)動醫(yī)院人才的積極性，為醫(yī)院的發(fā)展提供強有力的人才保障。
�。ǘ�、人才建設培養(yǎng)與培養(yǎng)目標
1、積極推進全員培訓，真正使我院的每周科內(nèi)業(yè)務學習例行化、制度化爭取使我院的專業(yè)技術(shù)人員全部加入刊授的醫(yī)學再教育網(wǎng)絡學習平臺。
2、爭取3—5年內(nèi)培養(yǎng)5名具有堅實的理論基礎，豐富臨床經(jīng)驗的學科帶頭，5年內(nèi)爭取使我院主治醫(yī)師以上職稱，45歲以下臨床醫(yī)師全部完成省級醫(yī)院的半年以上�？七M修。
3、如有可能，爭取引進2—3名副主任醫(yī)師以上職稱，確實能起到某一個專業(yè)學科帶頭人作用的臨床醫(yī)師。
4、每年極力引進3—5名二本以上醫(yī)學畢業(yè)生（包括影像學、檢驗、臨床及護理專業(yè)人才）。
二、具體實施辦法：
1、切實加強醫(yī)院人才培養(yǎng)工作的`領(lǐng)導，保障人才培養(yǎng)工作順利進行。
2、 所有主治醫(yī)師以上職稱的臨床醫(yī)師全部要明確專業(yè)方向，送出去�？七M修人員，醫(yī)院本著認真嚴格、公平的原則進行篩選，一些平時工作態(tài)度認真、責任心較強、學術(shù)意識較濃的醫(yī)務人員優(yōu)先選送。出去進修的人員的進修申請除了明確專業(yè)方向，并且要結(jié)合我院的實際情況明確進修期內(nèi)，要掌握該專業(yè)領(lǐng)域一些實用的新技術(shù)、技能、填補我院的該專業(yè)技術(shù)空白，加強我院的該專業(yè)技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)，真正做到學以致用。
3、學科帶頭人采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方式進行 ，學科帶頭人的職稱盡可能在副主任醫(yī)師以上。院內(nèi)在職人員學科帶頭人的選用，一定要選擇進取心、責任心強，能以身作則，有傳幫帶意識，在自己的專業(yè)上在省級醫(yī)院經(jīng)系統(tǒng)進修學習，并有一定的學術(shù)見解的人，要把人才的評價與崗位聘用結(jié)合起來，真正做到“能者上，庸者下”，打破崗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序競爭的局面，提高醫(yī)院的內(nèi)在活力。醫(yī)院給予職工的待遇要以能力和業(yè)績?yōu)閷颍嬲岣邚V大職工的工作積極性，鼓勵職工講學習、重能力、比貢獻，為醫(yī)院的發(fā)展提供強大的動力。
4、加強醫(yī)技科室的人才培養(yǎng)，積極引進醫(yī)技科室人才，選用一些可塑性較強的醫(yī)技人才外出進修，拓展醫(yī)技檢查業(yè)務，最大限度滿足臨床需要。
5、 以優(yōu)惠的政策引進醫(yī)學畢業(yè)生，為醫(yī)院的發(fā)展儲備人才。大學畢業(yè)生引進以后，要真正以各種措施留得住，讓他們看得到希望，能安心工作。
6、積極支持在職人員參加院外的短期培訓學習，參加院外的各種醫(yī)學學術(shù)活動。充分調(diào)動廣大職工學習專業(yè)知識的積極性，逐步形成良好的學習氛圍。
二0XX年一月二十三日
人才培養(yǎng)方案 篇5
為進一步加強電子商務專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練，提高學生職業(yè)技能和畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)競爭力，不斷提高教學質(zhì)量和水平，根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中“三項測試”的要求和學院迎評工作統(tǒng)一部署，結(jié)合我系的具體實際，特制定電子商務專業(yè)20xx年學生綜合技能強化訓練方案。
一、指導思想
根據(jù)教育部有關(guān)全面提高教學質(zhì)量的文件精神和《高等職業(yè)教學水平評估方案》為指導，全面貫徹我院教學工作大會精神，認真執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)方案，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作進行水平評估指標體系的要求，對我院06級學生的專業(yè)技能進行有針對性的強化培訓，確保以優(yōu)異成績通過教學水平評估。
二、培訓對象、目標和內(nèi)容
（一）培訓對象：本系06級電子商務專業(yè)57名學生。
�。ǘ┡嘤柲繕耍和ㄟ^強化培訓，使參加培訓學生所有培訓科目全部達標。
�。ㄈ┚C合技能培訓內(nèi)容：電子商務基礎理論知識、電子商務實際操作技能。
三、組織機構(gòu)
組長：甘露
副組長：李XX
成員：周XXX、張XXX
四、電子商務專業(yè)技能操作能力培訓工作步驟
�。ㄒ唬┕ぷ鞑襟E
1、宣傳組織和布置階段（20xx.6.2—20xx.6.6）
學院評建辦、教務處、學生工作部門根據(jù)學校統(tǒng)一安排和20xx年學生綜合技能培訓方案，向?qū)W生進行宣傳教育，說明專業(yè)技能等綜合技能培訓在評估中的重要意義，并制定目標，明確責任，落實到人。
2、摸底測試階段(20xx.6.9—20xx.6.10)
�。�1）對電子商務專業(yè)參評學生進行專業(yè)技能摸底測試
（2）根據(jù)測試結(jié)果將學生分為優(yōu)良、一般、差三個等級，為下一步培訓做好前期準備工作。
3、全員培訓階段（20xx.6.11—20xx.6.28）
針對本系電子商務專業(yè)學生進行全面培訓。
五、培訓工作措施和要求
（一）承擔培訓任務的教師要根據(jù)教學計劃和教學大綱的精神制定培訓方案，保證培訓任務的'落實。
�。ǘ┮獙W生的專業(yè)技能進行有針對性的強化培訓，原則上所有專業(yè)技能項目均須讓所有學生操作一遍。
（三）要嚴格要求學生進行考勤，對學生的專業(yè)技能進行考核。
人才培養(yǎng)方案 篇6
學校自一九九二年一月四日實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃以來，我校青年學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績，一批在國內(nèi)外有較大影響的青年學科帶頭人脫穎而出。為進一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度，根據(jù)《東北林業(yè)大學名師英才工程實施方案》精神，結(jié)合我校“十·五”期間教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，學校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎上，決定在“十·五”期間繼續(xù)實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃�，F(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:
一、培養(yǎng)目標
學校通過拔尖人才重點培養(yǎng)計劃的實施，力爭用5年的時間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進行重點培養(yǎng)和扶持，經(jīng)過幾年的努力，使學校重點建設的各學科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年學科帶頭人，并且使他們都成為本學科領(lǐng)域國內(nèi)知名的專家、學者，從而保證我校重點建設的各個學科能始終保持國內(nèi)領(lǐng)先地位。
二、選拔條件
1.遵紀守法，愛崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實、科學民主的治學作風。
2.團結(jié)容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻身科學的無私奉獻精神。
3.具有堅實的理論基礎，學術(shù)思想活躍，勇于開拓創(chuàng)新，善于集思廣益、博采眾長，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。
4.掌握兩門外語，其中一門能熟練地進行學術(shù)交流。
5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學活動。
6.具有博士學位，職稱為副高職以上。
7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過40周歲。
8.在具備上述各項條件的同時，還須具備以下任意兩條:
�、� 5年獲國家(科技進步、自然科學、發(fā)明創(chuàng)造、教學成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應是獲得證書并在課題中承擔主要任務者。
�、� 近5年獨立撰寫并正式出版有學術(shù)價值的專著或主編過由專業(yè)指導委員會批準出版的本學科全國統(tǒng)編教材1部。
⑶ 近5年在國際著名學術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內(nèi)本學科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。
�、� 在國際學術(shù)機構(gòu)擔任職務;或在國內(nèi)一級學會擔任理事以上職務者。
�、� 已經(jīng)或正在使用雙語進行教學者。
�、� 近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類科研基金項目的主持人，其個人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬元以上，人文社會科學領(lǐng)域的科研項目，個人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬元以上者。
�、嗽诳萍奸_發(fā)和科技成果推廣中成績顯著，取得一定的經(jīng)濟效益，為國家和區(qū)域經(jīng)濟做出突出貢獻并被國內(nèi)同行一致認可者。
三、選拔程序
選拔拔尖人才必須按以下程序進行:
1.根據(jù)選拔條件，個人提出申請并填寫《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》，學科或?qū)I(yè)進行民主評議，然后由所在學院按照條件要求組織專家進行初評。
2.各學院經(jīng)過初評產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》、代表其學術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎證書、課題立項說明書等有關(guān)佐證材料。
3.學校組織專家進行會議評審。候選人在規(guī)定時間按規(guī)定要求要向評審專家匯報個人學習經(jīng)歷、工作業(yè)績以及科研等情況，并闡明自己近3年的學術(shù)計劃。同時還要回答評審專家的提問。
4.評審會專家評議討論并投票表決。
5.學校對專家評審通過的人選進行公示。
6.學校批準公布。
四、選拔范圍
拔尖人才選拔的范圍包括學校規(guī)劃確定的所有學科和專業(yè)。同時，學校特別鼓勵教學科研人員在新興學科、交叉學科以及邊緣學科領(lǐng)域里尋找新的生長點。凡近年來在一些新興學科、交叉學科和邊緣學科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的.教學科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報。
五、支撐條件與組織管理
1.為確保此項計劃的順利推進，學校將成立由校長任組長的“東北林業(yè)大學名師英才工程領(lǐng)導小組”負責抓這項工作，由下設在人事與專家工作處的辦公室負責具體實施。
2.學校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：
(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。
(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。
(3)學校每年為拔尖人才提供1～2次參加國內(nèi)重要學術(shù)會議的差旅費用。
(4)每年為拔尖人才提供500元書報資料費補貼。
(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。
(6)對拔尖人才工作、生活上的實際困難，學校優(yōu)先予以考慮解決。
3.對拔尖人才的任務要求：
拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學任務，而且還必須完成下列科研任務：
�、琶磕瓯仨氃跂|北林業(yè)大學中文學術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學術(shù)論文或在國外著名學術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學名義發(fā)表的。
(2)3年內(nèi)必須申請獲得一項省部級科研項目，且本人必須為第一主持人，個人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬元以上；人文社會科學領(lǐng)域的科研經(jīng)費在5萬元以上者。
(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學術(shù)專著；或獲得一項省部級科技獎勵。
4.學校的拔尖人才實行動態(tài)管理。每年進行一次考核，兩年進行一次評估。完不成規(guī)定任務指標，經(jīng)評估低于三分之二票數(shù)者，將取消拔尖人才重點培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。
5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點培養(yǎng)對象繼續(xù)培養(yǎng)：
(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準為學科帶頭人；
(2)年齡滿45周歲；
(3)有嚴重的學術(shù)腐敗問題和學術(shù)制假者；
(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進行培養(yǎng)者。
6.實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃是我校在新世紀之初培養(yǎng)中青年學科帶頭人的重大舉措。各個學院要高度重視，千方百計為他們的成長創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積極參加所在學科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，還要積極為他們出國考察、訪問及參加各種國內(nèi)外學術(shù)交流創(chuàng)造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學術(shù)團體中擔任職務，提高他們在國內(nèi)的知名度。
人才培養(yǎng)方案 篇7
一、高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
高職院校區(qū)別于普通本科院校的主要特色就在于人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。當前，各高職院校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中，由于缺乏相應的理論指導，暴露出一些問題。商科類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要存在以下幾個方面的問題。
1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認識不足
目前，高職院校管理者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認識還不足，觀念較為陳舊，認為高職大學生基礎薄弱，無資金、無場地、無經(jīng)驗，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。他們在日常的教學中只是簡單地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式分析和短期的理論指導，認為不必要花大力氣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和技能，缺乏對高職學生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等方面的指導。
2.專業(yè)課程體系設置不合理
商科類專業(yè)的課程體系借鑒了普通本科的模式，缺乏自己的特色，通常還是一年級僅僅開設普通適用的公共基礎課，大二教授商科類專業(yè)基礎課，大三安排實習實踐活動，學生學習專業(yè)知識的時間短而且晚。課程體系中幾乎沒有涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)的安排和內(nèi)容。課程體系缺乏系統(tǒng)性、靈活性和針對性，不利于商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
3.合作培養(yǎng)機制不靈活
商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要具有一定的社會性，不能局限于校內(nèi)教學和研究。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)人才的模式不能適應社會發(fā)展的需要。封閉的學校教育難以培養(yǎng)出出類拔萃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當前，高職院校還沒有主動與政府、企業(yè)、社會構(gòu)建聯(lián)動機制，廣泛的社會資源還沒有很好地被利用起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)支持體系還不健全。
4.雙師型隊伍建設機制不完善
由于近年來高職院校規(guī)模擴張過快，教師隊伍的整體素質(zhì)不盡如人意。高職院校原有的教師疲于應付整天的課堂教學，沒有精力去開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)研究和實踐;新進的教師大多缺乏經(jīng)驗，參加培訓的機會少。商科類專業(yè)的教師實踐能力普遍較差，不能滿足學生的需求，嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
5.專業(yè)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系不健全
目前，多數(shù)高職院校對質(zhì)量評價己經(jīng)較為重視，但是還存在一些共性的問題。就商科類專業(yè)的質(zhì)量評價與監(jiān)控體系而言，一是監(jiān)控與評價體系缺乏真實的行業(yè)評價和監(jiān)控，企業(yè)參與的程度小，企業(yè)評價的可操作性和真實性還不盡如人意，存在學校質(zhì)量評價體系與企業(yè)、行業(yè)需求脫鉤的情況。二是評價的方法和監(jiān)控的手段單一，很多環(huán)節(jié)評價和監(jiān)控不到位，管理松散，嚴重影響培養(yǎng)高技能人才的實效。
6.專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍不濃厚
文化熏陶是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。然而，許多高職院校還僅僅將其重要性掛在嘴邊，沒有引起足夠的重視，還是安于現(xiàn)狀，培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、甘于平庸的一類學生。商科類專業(yè)學生應該是富有朝氣、不畏艱難、勇于探索的中堅力量，如果缺乏健康向上的文化氛圍，那當代大學生的協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神將會大打折扣，勢必影響到整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
二、完善高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障機制的對策
社會的快速發(fā)展、國家的振興需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為了保證商科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要從多個方面建立有效的保障措施。
1.要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念
新時代的社會急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，商科類專業(yè)涵蓋面廣，從工商管理、經(jīng)濟貿(mào)易、財務會計到商務英語、金融、文化教育等多個專業(yè)，商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以能力為本位，學訓合一的培養(yǎng)模式。俗話說，有什么樣的教育理念就會產(chǎn)生什么樣的人才培養(yǎng)模式，只有轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念才是商科類專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式順利開展的重要保障。
2.確定適合商科類專業(yè)的培養(yǎng)目標
商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標應該側(cè)重在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識等各方面能力的培養(yǎng)。具體而言，就是為了適應社會競爭的需要，要強化學生創(chuàng)新思維訓練，重視其個性發(fā)展，注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從政府、學校、企業(yè)三個方面的需求出發(fā)，共同確定商科類專業(yè)的培養(yǎng)目標。
3.調(diào)控好商科類專業(yè)的專業(yè)設置和課程設置
專業(yè)設置和課程設置是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項復雜的教育實踐活動。為適應人才市場的不斷變化，高職院校商科類專業(yè)要進行廣泛的市場結(jié)構(gòu)調(diào)研，合理分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用和企業(yè)的引導作用，協(xié)調(diào)好政府、企業(yè)、學校三者的關(guān)系，吸引企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光來進行專業(yè)設置和課程設置，擴大創(chuàng)業(yè)實踐能力課程，增加特色專業(yè)課程，合理設置專業(yè)課程和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。
4.建設好富有商科類專業(yè)特色的實習實訓基地
商科類專業(yè)實習實訓基地建設是人才培養(yǎng)的重要保障。高職院校要本著多元化建設主體的原則，緊密聯(lián)系企業(yè)，積極探索校內(nèi)校外產(chǎn)學研實習實訓基地建設，爭取建設資金和人才支撐，充分挖掘和利用學校、企業(yè)和政府資源，建設富有區(qū)域高職特色的商科類實習實訓基地，將實踐教學、生產(chǎn)和培訓相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)好、專業(yè)創(chuàng)新技能強的人才。
5.打造高素質(zhì)的雙師隊伍，加強創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng)
當前社會，高職院校教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才和推進改革創(chuàng)新的.多重任務。雙師教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量嚴重影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。政府、企業(yè)、學校要加強創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng)，多為高職教師搭建學習平臺，積極創(chuàng)設條件，鼓勵高職院校教師勤于學習，勇于探索，增強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務經(jīng)濟社會建設的能力。
6.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍
國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗證明:文化熏陶對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生深遠的影響，高職院校要培育有助于創(chuàng)新活動的文化精神，包括寬容精神、競爭意識、團隊和合作、誠實守信、公正平等、恪守創(chuàng)新等精神以及專心致志的敬業(yè)精神;要營造有利于創(chuàng)新的鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗人際文化氛圍;高職院校要營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境，建設布局優(yōu)美的環(huán)境和良好的硬件設施，全方位營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
7.促進校企合作法規(guī)的完善和實施
政府應該出臺政策和法規(guī)，在扶持校企合作發(fā)展中應發(fā)揮引導、保護和監(jiān)督作用，要制定有效措施保護企業(yè)和學校利益，鼓勵學校和企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，建立充滿活力的辦學體制和育人機制。比如，20xx年2月1日正式實施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例實施辦法》提出了更加明確的解決方案和措施。寧波的職業(yè)教育發(fā)展成果與較為完善的法律法規(guī)體系有著極為密切的關(guān)系。
8.構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新的人才考核制度，建立商科類專業(yè)多元化評價體系
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》提出要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才;要根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準;做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。高職院校要制定適用于高職的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新評價體系，針對商科類專業(yè)的專業(yè)特色，強化對實踐能力的考察，同時，做好監(jiān)督、調(diào)整和反饋信息，促進商科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新并高效運行。
人才培養(yǎng)方案 篇8
中國建設銀行現(xiàn)已在全球29個國家和地區(qū)設立各級境外機構(gòu)251家。隨著境外業(yè)務不斷拓展，機構(gòu)數(shù)量逐漸增加，小語種人才成為建設銀行國際化人才的重要組成部分。20xx年度校園招聘擬在北京、上海和廣東三家分行招收小語種專項人才�，F(xiàn)將有關(guān)培養(yǎng)計劃說明如下。
一、培養(yǎng)對象
符合《中國建設銀行境內(nèi)分支機構(gòu)20xx年度校園招聘公告》的基本條件且主修語種為葡萄牙語、波蘭語、印尼語、越南語等四個語種的20xx年度應屆畢業(yè)生。
二、入圍條件
除以上標準外，小語種專項人才還應滿足以下要求：
(一)具有中華人民共和國國籍，有志于投身中國建設銀行國際化發(fā)展事業(yè)，愿意到官方語言為主修語種國家工作。
(二)須為相關(guān)語種專業(yè)全日制大學本科及以上學歷，具有較好的.聽、說、讀、寫能力，能使用該語言正常開展工作;
(三)有該語種國家留學經(jīng)歷及擁有語言等級證書者，或具備較好的英語水平者，或具備金融、經(jīng)濟、財會、IT等專業(yè)背景者，同等條件下優(yōu)先考慮。
三、工作安排
(一)工作地點
北京、上海、廣州及對相應語種的境外機構(gòu)。
(二)培養(yǎng)方式
小語種專項人才通過校園招聘相關(guān)流程被正式錄取后，需與所錄用分行簽訂勞動合同和專項培養(yǎng)協(xié)議，由錄用分行根據(jù)總行統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃進行培養(yǎng)，促使小語種人才加速成長為熟悉銀行業(yè)務的專業(yè)人才。
員工在達到培養(yǎng)要求后，根據(jù)工作需要和培養(yǎng)情況，需服從總行統(tǒng)籌安排擇優(yōu)外派至相應語種的境外機構(gòu)工作。
四、其他說明
“小語種專項人才”培養(yǎng)計劃的招聘程序與校園招聘整體安排一致，由總行統(tǒng)一組織，在面試測評等環(huán)節(jié)中將安排小語種專業(yè)能力測試。
凡有志于參加“小語種專項人才”培養(yǎng)計劃的應聘者，請應聘北京市分行、上海市分行或廣東省分行的“小語種專項人才”崗位。報名流程參見《中國建設銀行境內(nèi)分支機構(gòu)20xx年度校園招聘公告》。
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