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《創(chuàng)造力危機(jī)》讀后感
幾年前曾讀過(guò)黃全愈博士寫(xiě)的《素質(zhì)教育在美國(guó)》和《家庭教育在美國(guó)》兩本書(shū)，印象深刻。近期又拜讀了教育學(xué)博士上官子木寫(xiě)的《創(chuàng)造力危機(jī)——中國(guó)教育現(xiàn)狀反思》一書(shū)，作為一名從事教育的工作者，對(duì)此深有感觸。兩位博士在書(shū)中都提到過(guò)中國(guó)和美國(guó)教育中的一個(gè)現(xiàn)象：中國(guó)教育天天在說(shuō)“素質(zhì)教育”，但對(duì)素質(zhì)教育的核心是什么卻很迷茫。中國(guó)的中小學(xué)生年年能擊敗眾多的對(duì)手，獲得國(guó)際奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽的各種個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)，卻從沒(méi)有一個(gè)中國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)的成人獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。
而美國(guó)中學(xué)生稀有獲得國(guó)際奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)的，可獲得世界上最多的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的，卻是美國(guó)人。這不得不令人深思。為什么中國(guó)和國(guó)外的中小學(xué)生與成年人之間存在著如此戲劇性的巨大反差？中國(guó)教育為什么可以讓我們的孩子在起跑線領(lǐng)先，而在終點(diǎn)落后？在我們呼喚素質(zhì)教育的今天，都清楚地看到了中國(guó)教育缺乏創(chuàng)造力已成公論，我們困惑的是：誰(shuí)搞丟了我們的創(chuàng)造力？大家都知道“木桶定理” ：“一只桶的裝水量，取決于桶最短的那塊板的長(zhǎng)度。”我想，除了桶板的長(zhǎng)度外，還有重要的一點(diǎn)就是套……
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