[集合]讀《教育的細(xì)節(jié)》有感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的讀《教育的細(xì)節(jié)》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇1
今天，孫老師給我們推薦了美國(guó)羅恩�？死藢�(xiě)的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)。我想：這不是老師讀的`書(shū)籍嗎？為什么讓我們讀呢？我懷著好奇心讀了《接到別人遞的東西要說(shuō)謝謝》，《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》�！讹埡笠�(fù)責(zé)清理自己的垃圾》三篇文章。
其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說(shuō)謝謝》一文。它主要講了克拉克記不清多少次了，他把東西給同學(xué)，他們都不說(shuō)謝謝，于是他就把東西拿走。一次，幾個(gè)學(xué)生考了高分，獎(jiǎng)品是書(shū)，可一個(gè)女孩高興極了，忘了說(shuō)謝謝。他就只好把書(shū)收回了。讀了這篇文章，我感受很深。我在接過(guò)別人遞給的東西時(shí)，一直不說(shuō)謝謝，直到讀了這篇文章，我才知道要改正這個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明好習(xí)慣。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇2
中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，禮貌用語(yǔ)一直是我國(guó)人民日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)。一個(gè)人是否有禮貌也是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有知識(shí)懂禮儀的人是我們教育工作者的目標(biāo)�？墒窃诂F(xiàn)在校園里，總是會(huì)出現(xiàn)一些不講禮儀的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，我們總是教育他們要講禮貌。但是我們往往忽略了如何去教他們。前些天看了克拉克先生的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》感觸很深。該書(shū)主要從教育教學(xué)的一些細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。古人說(shuō)于細(xì)微處見(jiàn)精神，教育就是需要日積月累、點(diǎn)滴成型的，細(xì)節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對(duì)人的活動(dòng)，馬虎不得�？死讼壬强鞓�(lè)的、幸福的，因?yàn)樗?dú)到的運(yùn)用了他的55個(gè)細(xì)節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個(gè)細(xì)節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心。如果我是孩子，如果是我的孩子。這是我校著名班主任老師黃老師的'一句話。一句話點(diǎn)出了作為一名教育工作者要對(duì)孩子充滿愛(ài)心，就象愛(ài)自己，愛(ài)自己的孩子一樣�？死死蠋熢跁�(shū)中寫(xiě)到的一些做法也體現(xiàn)了這一精神。，“當(dāng)她對(duì)我撇嘴、翻白眼時(shí)，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚(yú)一樣嘬著嘴唇，然后馬上對(duì)她翻白眼。安托肯娜當(dāng)時(shí)像石頭一樣地定住了，我也確實(shí)吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來(lái)。
”克拉克老師這個(gè)時(shí)候，站在孩子的角度，用孩子的方法來(lái)給孩子建議，看似稚嫩的做法，卻透露出他別具匠心的教學(xué)藝術(shù)。
對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心。教育工作是一份容不得半點(diǎn)馬虎的工作，但也是一個(gè)很容易“對(duì)付”的工作。我們對(duì)學(xué)生的教育影響的是許多學(xué)生的一生，面對(duì)這樣一個(gè)神圣的任務(wù)，我們不能對(duì)工作有半點(diǎn)的懈怠。克拉克先生認(rèn)為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無(wú)論多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗(yàn)豐富，也總會(huì)擔(dān)心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點(diǎn)不難理解，因?yàn)槭篱g責(zé)任最重的事情莫過(guò)于教育孩子。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)教育工作中只有懷著一顆負(fù)責(zé)任的心，才能真正做好工作，對(duì)得起這些孩子們。
對(duì)學(xué)生要有耐心。許多時(shí)候，老師會(huì)對(duì)學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題感覺(jué)很不耐煩，“這個(gè)你也不會(huì)呀”“你怎么這么笨”“你上課的時(shí)候聽(tīng)什么了”這些語(yǔ)句可能隨口而出。這些話語(yǔ)老師可能沒(méi)有什么感覺(jué)。但是對(duì)于學(xué)生可能是毀滅性的打擊，也許下次他（她）有問(wèn)題的時(shí)候就再也不敢來(lái)找老師了，因?yàn)樗掳ちR。許多學(xué)生可能在學(xué)生時(shí)代都有過(guò)類似的經(jīng)歷�？死死蠋煵坏笞约耗托�，更是在日常教育中，訓(xùn)練自己的學(xué)生也學(xué)會(huì)對(duì)別人耐心。對(duì)你的同學(xué)對(duì)你的朋友對(duì)你的父母乃至對(duì)所有的人都要耐心。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》里面的每一條都是那么平常的事情，但卻是我們?cè)谌粘５慕逃型鲆暤氖虑�。仔�?xì)的閱讀了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》，感覺(jué)是在照鏡子，照出了自己許多平時(shí)工作中的不足與疏忽，感覺(jué)《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》是燈塔，為我們指明了方向。感覺(jué)《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》是冬天的陽(yáng)光，溫暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的細(xì)微之處，這樣不僅僅會(huì)收獲快樂(lè)幸福，我們的國(guó)家還會(huì)收獲嶄新的未來(lái)。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇3
高三里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育故事情節(jié)》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是格溫。斯奈德�？铺芈�，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)碩士學(xué)位與。她汽車修理幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、理工大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書(shū)著重關(guān)系介紹如何培養(yǎng)兒童的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)判、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書(shū)比喻成自己的私人導(dǎo)師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間出去和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要想到玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的'生活，是不值得過(guò)的集體生
活�！�88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍靜下心來(lái)看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該借助如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些其他工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也難再生成一些慣性，對(duì)自己的文化教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等探究的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望山東魯能自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得汲取我從書(shū)中吸取了很多有用的東西，給我下一階段的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇4
班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就必須注意工作中的.教育細(xì)節(jié)。我引讀了30個(gè)教育細(xì)節(jié)，與大家分享，以期對(duì)學(xué)生的教育更真切、更有效。
1、對(duì)所教班級(jí)學(xué)生姓名、住址、學(xué)習(xí)、家庭等基本情況要了如指掌。課余時(shí)間盡量多地與學(xué)生一起交談、研究、活動(dòng)，縮小師生之間的心理差距，增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的親近感。
2、每天早上、下午第一節(jié)課，老師都要檢查學(xué)生到校情況，注意察看教室內(nèi)外的設(shè)施設(shè)備是否完好，看看學(xué)生課桌內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)器物品。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
3、上課前向?qū)W生問(wèn)好，下課時(shí)要和學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)，這也是教育學(xué)生講禮貌的有效方式；找學(xué)生談話，要請(qǐng)學(xué)生坐下，體現(xiàn)師生平等，相互尊重，才更容易溝通和解決問(wèn)題。
4、學(xué)生上課遲到，可請(qǐng)學(xué)生安靜地走進(jìn)教室。課后再詢問(wèn)學(xué)生遲到的原因，并要求學(xué)生自覺(jué)補(bǔ)上耽誤的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在課堂上詢問(wèn)，無(wú)論老師還是學(xué)生，精力都無(wú)法馬上集中，影響和耽誤大家的時(shí)間，實(shí)在得不償失。
5、上課不要講與課程無(wú)關(guān)的事情。有的老師尤其是班主任上課總喜歡嘮叨幾分鐘，往往認(rèn)為這是負(fù)責(zé)任、對(duì)班級(jí)有感情的表現(xiàn)。殊不知，如此占用上課時(shí)間講非課內(nèi)知識(shí)的做法，會(huì)引起學(xué)生的反感和抗議。
6、養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。經(jīng)常引導(dǎo)和教育學(xué)生讀書(shū)，豐富精神文化，彰顯儒雅風(fēng)范。老師能如此，不僅能得到學(xué)生的敬仰，而且學(xué)生會(huì)更聽(tīng)從你的教導(dǎo)，把你作為他們心中的榜樣。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇5
今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細(xì)節(jié)開(kāi)始》覺(jué)得對(duì)自己的班主任工作很有幫助，忍不住談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
作為一個(gè)班主任不僅要有足夠的智慧、耐心、責(zé)任，還要時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注細(xì)節(jié)，把教育做死細(xì)、做小，才能有事半功倍的效果。
因?yàn)榻衲暝诮潭昙?jí)，所以學(xué)生來(lái)打小報(bào)告的特別多，某某打了我、某某不讓我走路、某某偷我的鉛筆……每次解決要花費(fèi)我很多時(shí)間，怎樣讓孩子有一顆寬容的心？讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人呢？我給學(xué)生講寬容的小故事：一位德高望重的長(zhǎng)者，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子，憑感覺(jué)在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺(jué)得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老，原來(lái)他跳在長(zhǎng)老的身上，后者是用脊梁來(lái)承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠(chéng)惶誠(chéng)恐等候著長(zhǎng)老的發(fā)落。但長(zhǎng)老并沒(méi)有這樣做，壓根兒沒(méi)提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長(zhǎng)老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]有去翻墻，通過(guò)刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長(zhǎng)老。我在晨會(huì)課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們變得越來(lái)越有禮貌了，打小報(bào)告的人也越來(lái)越少了。
在教育中班主任要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。并給予一定的耐心、等待學(xué)生去改正。陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶先生掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我�！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖�！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的`談話也結(jié)束了�！�
讓我們班主任學(xué)會(huì)寬容吧，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省。寬容是大愛(ài)，是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師也不是完人，在教育教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)有這樣或那樣的失誤，只有對(duì)孩子們有一顆寬容的心，才能贏得孩子們對(duì)自己的寬容，心里互不設(shè)防，才能實(shí)現(xiàn)真正的心與心的交流。讓我們以博大的胸懷、獨(dú)具的慧眼接納我們的學(xué)生，賞識(shí)與寬容我們的學(xué)生。多一份關(guān)愛(ài)，少一份冷漠；多一份寬容，少一份責(zé)備；多一份民主，少一份個(gè)人專斷……我們的教育或許會(huì)收到更好的成效。因?yàn)閷捜�，紛繁的生活才變得純凈；因�(yàn)閷捜�，單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩！
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇6
《教育的細(xì)節(jié)》作者朱永通。分別從“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為�！焙汀斑^(guò)有思考的教書(shū)生活”五個(gè)方面來(lái)敘述他多年的觀察和思考心得。細(xì)節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。
書(shū)中有很多生動(dòng)的故事和對(duì)這些故事的精彩解讀，有兩個(gè)概念給我留下了深刻的印象，我想以此來(lái)表達(dá)自己讀過(guò)本書(shū)后的感受。
一厘米之變
德國(guó)統(tǒng)一前兩年，駐守柏林墻的東德衛(wèi)兵亨里奇射殺了一名企圖翻越柏林墻出逃的青年。柏林審判時(shí)，被告律師辯稱，受審人當(dāng)時(shí)只是執(zhí)行命令，沒(méi)有選擇的權(quán)利。法官的反駁十分精彩，指出即使執(zhí)行命令，仍有把槍口抬高一厘米的主權(quán)，可以選擇打不準(zhǔn)。作者把這個(gè)典故應(yīng)用到教育工作上，推崇"一厘米之變"，即從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變，以此引發(fā)更大的改變。而這個(gè)改變正是體現(xiàn)在如何處理一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上。
舉一個(gè)任玲玲老師的例子。她今年擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任，新生報(bào)到前，她把教室打掃得干干凈凈，親手設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)，自己不僅出錢(qián)買了書(shū)柜，請(qǐng)來(lái)家屬幫忙安裝，女兒還用零花錢(qián)為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的'獎(jiǎng)品，教室布置得猶如一個(gè)溫暖的家。她說(shuō)，孩子剛踏進(jìn)小學(xué)，對(duì)新環(huán)境有點(diǎn)陌生，和老師有些隔閡，用心營(yíng)造家的氛圍，讓一切美好從此時(shí)此刻啟航。
任老師不計(jì)得失，樂(lè)此不疲地做著一些看似微不足道的事情。這就是她“一厘米”的堅(jiān)持，小小的改變可以積淀為師之大愛(ài)。
細(xì)節(jié)的力量
朱老師女兒選擇中學(xué)就讀的時(shí)候。一節(jié)班會(huì)課上，班主任反復(fù)交代的一個(gè)作業(yè)"要求"：每天晚上十點(diǎn)前務(wù)必完成所有的功課，若作業(yè)還沒(méi)做完，就不做了，先上床睡覺(jué)。第二天到校，沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)，須跟課代表說(shuō)明原因，究竟是作業(yè)太多所致，還是自己拖拉造成的。若是前者，班主任會(huì)及時(shí)跟各科老師溝通、協(xié)調(diào)；若是后者，自己需努力改進(jìn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。睡眠第一，還是作業(yè)第一？老師的選擇，足以判斷出孩子所受到的是什么樣的教育。
我想這就是“細(xì)節(jié)的力量”。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，反觀自照。一年級(jí)孩子年齡小，活潑好動(dòng)，難免磕磕碰碰。我在班里專門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)小抽屜，里面有創(chuàng)可貼、碘伏消毒液、濕巾、衛(wèi)生紙、一張家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)表等用品。有備無(wú)患，總是好的。記得有次課間，小王同學(xué)說(shuō)他凳子上有泡泡糖，我讓他清洗后，趁機(jī)跟學(xué)生聊了聊吃完泡泡糖該怎么辦？大家討論后的一致做法是：包在紙里，再扔進(jìn)垃圾桶。放學(xué)回家后，小王同學(xué)媽媽發(fā)來(lái)一張圖片，褲子上還粘有泡泡糖。這個(gè)時(shí)候我就想:如果當(dāng)時(shí)再仔細(xì)幫孩子檢查一下，及時(shí)清理該多好？更多時(shí)候好的教育就隱藏在一個(gè)又一個(gè)看似平常的細(xì)節(jié)里。
教育無(wú)小事，事事皆學(xué)問(wèn)。正如每一朵浪花的綻放，都離不開(kāi)整個(gè)大海的澎湃。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇7
今天，孫老師一走進(jìn)教室門(mén)，就向我們介紹了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)。其中，我最喜歡的是《吃飯保持良好的禮儀》這篇文章。
這篇文章寫(xiě)了教師克拉克教育他的學(xué)生們就餐的'禮儀，并總結(jié)了一套禮儀ABC。讀了這本書(shū)，我認(rèn)為這些外國(guó)人很注重禮儀。他們?cè)诓宛^時(shí)餐具如果掉在地上，就會(huì)揀起來(lái)遞給服務(wù)員，并要說(shuō)聲“對(duì)不起”，而且他們不會(huì)越過(guò)別人的餐盤(pán)去取東西，而會(huì)說(shuō)：“把鹽遞給我好嗎？”
在我們中國(guó)，可沒(méi)有外國(guó)人他們注意禮儀，不過(guò)我們也要好好努力，不要讓別人說(shuō)我們禮儀差哦！
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇8
暑假參加了臺(tái)商區(qū)的班主任培訓(xùn)，期間聽(tīng)了福建教育學(xué)院陳老師的講座，講到國(guó)外的老師是如何教育孩子的，建議我們要看一位美國(guó)優(yōu)秀教師羅恩.克拉克寫(xiě)下的教學(xué)心得《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)。國(guó)外的教育究竟是怎樣的，教師又是怎樣教育孩子的呢？我?guī)е蓡?wèn)看了這本書(shū)。
看完這本書(shū)心中感慨良多！真是一本教育難得的好書(shū)，一般教育的書(shū)，不免出現(xiàn)很多的條條干干的理論，讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得乏味，而這本書(shū)讀起來(lái)一點(diǎn)都不覺(jué)得乏味，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言自然樸素，寫(xiě)的都是日常教學(xué)、生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。 這本書(shū)講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他就是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩.克拉克。
特別是書(shū)中提到的55個(gè)細(xì)節(jié)，真的非常值得我學(xué)習(xí)，如：打噴嚏或咳嗽時(shí)要用手捂住嘴巴，然后說(shuō)：“對(duì)不起”。接到別人遞來(lái)的東西。要說(shuō)：“謝謝”。全班同學(xué)一起朗讀時(shí)，要全神貫注。每天都要按時(shí)完成全部的家庭作業(yè)。對(duì)布置家庭作業(yè)不準(zhǔn)抱怨或發(fā)牢騷。不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看。如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯(cuò)，你也應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起” 。 在討論問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)其他同學(xué)的評(píng)論、觀點(diǎn)和想法表示尊重。要盡可能地這樣說(shuō)：“我同意約翰的觀點(diǎn)，同時(shí)我也感到” “我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問(wèn)題的核心，但我覺(jué)得”或者“我認(rèn)為維可多的觀察真是太精彩了，它讓我意識(shí)到”等等。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下來(lái)的'就是教育。”也就是說(shuō)“忘不掉的是真正的素質(zhì)”，很明顯，克拉克先生給予學(xué)生的正是這種忘不掉的素質(zhì)，換言之，就是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程，而培養(yǎng)習(xí)慣就要從日常的生活細(xì)節(jié)做起。
什么是老師呢？瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“從早到晚，我一直生活在他們的中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑” 這不正是老師很好的寫(xiě)照嗎？老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使少年兒童健康的成長(zhǎng)又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠(chéng)的愛(ài)所深化。而今天新時(shí)代的教師，面對(duì)世界無(wú)窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛(ài)心？我想，就每天看看孩子們臉上的笑容吧，試著去愛(ài)他們，去了解他們，去尊重他們。
克拉克先生所強(qiáng)調(diào)的55條細(xì)節(jié)，加進(jìn)了作者對(duì)生活的觀察與體會(huì)，同時(shí)也告訴學(xué)生，如果離開(kāi)課堂后他們會(huì)面臨什么問(wèn)題，他們需要為此要作哪些準(zhǔn)備，還教會(huì)學(xué)生如何抓住機(jī)遇以及樹(shù)立自信等。
教育無(wú)小事。塑造學(xué)生完美人格，就需要教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從學(xué)生平時(shí)的一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化等做起。這些都需要我們教師一一去關(guān)注，從方方面面去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)和塑造。所以，我想，教師對(duì)學(xué)生的教育是不分地點(diǎn)，不分時(shí)間的，只要教育的契機(jī)一出現(xiàn)，教師就應(yīng)該有慧眼有責(zé)任去履行教育的職責(zé)。讀完克拉克的細(xì)節(jié)教育，我認(rèn)為作為教師就應(yīng)該向克拉克那樣，克拉克先生教育的55個(gè)細(xì)節(jié)令我敬佩，我將努力學(xué)習(xí)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇9
本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的由周增文先生的《細(xì)節(jié)決定教育成敗》之后，感觸頗多。
作為教師，深感學(xué)校無(wú)小事。你在對(duì)學(xué)生的教育中，說(shuō)不準(zhǔn)你不經(jīng)意中說(shuō)的一句鼓勵(lì)的話讓他銘記在心。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對(duì)抗。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見(jiàn)不鮮。俗話說(shuō)“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應(yīng)該吝嗇自己的一句鼓勵(lì)的話，一點(diǎn)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。
注意學(xué)生的一言一行，你會(huì)及時(shí)制止一場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)避免一次傷害事故的發(fā)生，會(huì)避免因年幼無(wú)知而步入歧途。細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來(lái)的魅力是無(wú)與倫比的。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。品味細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，你會(huì)更強(qiáng)大，因?yàn)槌煽?jī)與榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來(lái)的。沒(méi)有小的成功，哪來(lái)大的收獲。細(xì)節(jié)的文化底蘊(yùn)與深刻含義往往是一般人難以把握的，相反，對(duì)細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知，能用細(xì)節(jié)來(lái)塑造自己的人，是既聰明又成功的人。他們了解細(xì)節(jié)之美，能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來(lái)的財(cái)富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn)，但它的作用卻不可低估。浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成，驕人的戰(zhàn)績(jī)更是無(wú)數(shù)細(xì)小的`成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細(xì)節(jié)，醞釀過(guò)程中的細(xì)節(jié)之美。只有這樣，你才會(huì)取得不斷的成功。
對(duì)照自己的工作，確實(shí)存在著許多不足之處，在今后的工作中急待提高，在細(xì)節(jié)上多下功夫，使自己不斷進(jìn)步提高。
一個(gè)細(xì)節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯(cuò)，可以造成事業(yè)顛峰之危，而一個(gè)細(xì)節(jié)的講究，可以讓企業(yè)咸魚(yú)翻身，可以在談判中力挽狂瀾于既倒。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡教育不僅是給學(xué)生以知識(shí)，以生存的能力，更重要的是培養(yǎng)他們一個(gè)品格。這個(gè)方面細(xì)節(jié)教育是必不可少。
周增文先生寫(xiě)的《細(xì)節(jié)決定教育成敗》給我們很大的啟示和引導(dǎo)，書(shū)中的很多東西也值得我們?nèi)ソ梃b和參考。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇10
今天孫老師向我們介紹了一本書(shū)，名叫《教育的五十五個(gè)細(xì)節(jié)》。這是由一位美國(guó)教師克拉克寫(xiě)的。聽(tīng)孫老師說(shuō)，這本書(shū)里的許多內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，對(duì)我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個(gè)內(nèi)容給我們看：《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》，《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說(shuō)：“謝謝”》，《餐后負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》，《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起》。其中令我印象最深的是《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫(xiě)了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫(xiě)作者教育他的學(xué)生要及時(shí)撿起別人掉下的東西，第三件事是寫(xiě)他的學(xué)生為一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它后還給了那位女士，那位女士羞愧的走了�？�，這都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的'道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風(fēng)吹到了地上了，那些經(jīng)過(guò)的同學(xué)卻視若無(wú)睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向伙伴們大聲呼吁：讓我們從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，那么世界才會(huì)更美好。
但愿有更多的人能關(guān)注到這些小事，讓我們從小事做起。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇11
細(xì)節(jié)決定成敗，有時(shí)我們過(guò)于注重事情的結(jié)果而忽略了做這件事中的微小的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)雖小對(duì)于人的一生卻相當(dāng)重要。讀了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》后我更加深信教育并不簡(jiǎn)單，成績(jī)不是唯一。
先進(jìn)的教育者應(yīng)該從小處著手從小培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立處理的能力。對(duì)于人才國(guó)家需要并應(yīng)重視，然而我想國(guó)家的興隆昌盛需要的應(yīng)該是全面發(fā)展各個(gè)方面都很優(yōu)秀的人才，而我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人才，從細(xì)節(jié)做起。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能使開(kāi)展的教育工作順利進(jìn)行。
作為教育者應(yīng)該有不畏困難，持之以恒的精神。多花費(fèi)些時(shí)間與學(xué)生去溝通、了解，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)唯一的存在的個(gè)體，我們只有掌握了他們的個(gè)性、特點(diǎn)才能夠分別進(jìn)行教育。而跟學(xué)生做思想工作也應(yīng)像傳授新知識(shí)一樣認(rèn)真的態(tài)度，并且不斷地用練習(xí)來(lái)鞏固。良好的習(xí)慣不是說(shuō)出來(lái)，而是反復(fù)訓(xùn)練、耳濡目染中形成的。軍訓(xùn)中，要求學(xué)生幫我做一件事之后，我都會(huì)說(shuō)聲謝謝。一天一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你跟學(xué)生還說(shuō)謝謝�！蔽抑皇窍Ｍㄟ^(guò)自己做出榜樣，教會(huì)他們?nèi)プ鹬厮�，無(wú)論這個(gè)人處于什么樣的.地位，都應(yīng)該給予最起碼的尊重。教師不只需要說(shuō)教還要身教，教者為師，身正為范，生活中學(xué)習(xí)中細(xì)節(jié)也可能決定一個(gè)人一生的成功與否，不忽略小細(xì)節(jié)，也要求學(xué)生注重這些小細(xì)節(jié)。
教師的責(zé)任不只在于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們肩負(fù)教書(shū)育人的
責(zé)任，在教好書(shū)的同時(shí)，也要在生活中學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，做一個(gè)成功的人而不是成功的書(shū)蟲(chóng)。我感覺(jué)到任重而道遠(yuǎn)，但我仍會(huì)堅(jiān)持不懈地努力。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇12
最近，我閱讀了《教育的細(xì)節(jié)》這一本書(shū)。接下去談?wù)勛约航逃囊稽c(diǎn)感悟。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語(yǔ)教學(xué)十三年了。從當(dāng)初一個(gè)懵懂、稚嫩的小后生，我變得更加成熟�；仡欉@些年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺(jué)得是快樂(lè)與痛苦并存。和學(xué)生在一起，心情會(huì)變得愉悅，心態(tài)也會(huì)更年輕。但面對(duì)成堆的作業(yè)和班級(jí)的瑣事時(shí)而會(huì)變得煩惱。
但雖然工作中有少量苦楚，我從沒(méi)有放棄過(guò)。因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，它就是一份事業(yè)。雖說(shuō)平凡又微不足道，但它是我人生前進(jìn)的動(dòng)力和心靈的寄托。的確，就是這份對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺(tái)，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)工作繁雜而又有些枯燥，但有時(shí)靜下心來(lái)去思考、去總結(jié)，定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多樂(lè)趣和那片屬于自己的沙漠綠洲，給人無(wú)限遐想。
在教學(xué)中，和同學(xué)們談?wù)動(dòng)⒚牢膶W(xué)，中西方文化差異會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得你知識(shí)淵博；和他們談?wù)勅松鷷?huì)讓他們覺(jué)得你很有人生閱歷；和他們一起課堂互動(dòng)，會(huì)讓他們覺(jué)得你很有親和力。是的，這就是我教學(xué)經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照。每每想起，都會(huì)喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來(lái)。
談到自己的教學(xué)觀，我覺(jué)得可以用“與生為友，共同發(fā)展”這幾個(gè)字來(lái)概括，雖說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，但也是我一直追求的目標(biāo)。那么，我該怎么做呢？
第一，與學(xué)生為友，相互理解。
自己也是從一名普通的初中生成長(zhǎng)而來(lái)的。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未形成的一個(gè)階段。所以，我都會(huì)正視學(xué)生成長(zhǎng)中的一些錯(cuò)誤，想方設(shè)法地幫助學(xué)生改正。
第二，永葆年輕心態(tài)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。
從剛工作時(shí)的90后學(xué)生到現(xiàn)在面對(duì)的00后學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生們的.觀念有了很大的差異，社會(huì)賦予給他們的責(zé)任和榮辱觀也有不少的變化。教的學(xué)生越來(lái)越年輕，而我們老師年紀(jì)越來(lái)越大，這就要求我們更應(yīng)該保持一種年輕心態(tài)，更好地融入新鮮事物中，而不會(huì)變成學(xué)生口中所謂的“老人”。
第三，教書(shū)育人，從我做起。
為了不被社會(huì)所淘汰，我經(jīng)常學(xué)習(xí)。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個(gè)性特征，關(guān)心幫助他們。
以上，就是我個(gè)人教育的些許感悟，或許很平實(shí)，但我會(huì)繼續(xù)慢慢摸索，去開(kāi)辟更為廣闊的教學(xué)綠洲，和學(xué)生們一道，共同發(fā)展。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇13
《教育的細(xì)節(jié)》全書(shū)共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為�！薄斑^(guò)有思考的較教書(shū)生活”，道出鮮活案例中蘊(yùn)含的思考和啟示。細(xì)節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。
假期我有幸讀了朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》。細(xì)微之處多常識(shí)，細(xì)微之處藏卓見(jiàn)。捍衛(wèi)常識(shí)，大而言之就是捍衛(wèi)未來(lái)；小而言之，就是對(duì)規(guī)律和人性的尊重。細(xì)節(jié)的力量在于理性的批判和建設(shè)�？v觀全書(shū)，朱永通老師以敏銳的視角不動(dòng)聲色地真實(shí)記錄了這些年他在教育界的所見(jiàn)所聞。審視之中難免憂思，也不乏批判，但他不囿于一時(shí)情緒上的發(fā)泄和憤慨，更多的是客觀省察后的理性思辨。讓我們?cè)凇白晕野l(fā)現(xiàn)”的同時(shí)，還能增強(qiáng)“自我變革”的行動(dòng)力。
他在書(shū)中直面教育現(xiàn)實(shí)中司空見(jiàn)慣的種種問(wèn)題，切中要害，思想深邃。書(shū)中沒(méi)有對(duì)宏大敘事的理論闡釋，只有面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)的理性思考，既啟迪智慧，又滋養(yǎng)心靈，是追根溯源、探尋教育本質(zhì)不可或缺的“活的范本”。書(shū)中對(duì)很多教育細(xì)節(jié)的思考，喚醒了我們對(duì)常識(shí)的尊重和敬畏。閱讀品味中，我們會(huì)不自覺(jué)地和朱永通老師一同進(jìn)行深層次的拷問(wèn)，繼而反觀自身，或頷首稱贊，或汗顏不已。如《潤(rùn)澤的座位》一文中，他從女兒受傷的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)常被忽略的細(xì)節(jié)：如果班級(jí)學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時(shí)，怎么安排那一個(gè)單獨(dú)的座位？在慣性思考中多是消極懲罰的答案，而我們需要思考如何把這樣特殊的座位變成了“表?yè)P(yáng)的座位”。在鄭也夫先生《后物欲時(shí)代的來(lái)臨》中，我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構(gòu)成的適度刺激，變成了激勵(lì)學(xué)生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤(rùn)澤人性的價(jià)值和意義。
教育一定要直面現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，直面人性的善惡，不逃避，不偽裝。一味的批判會(huì)贏得群情的回應(yīng)，但這種非理性的情緒宣泄于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益。正如朱永通老師倡導(dǎo)的“一厘米之變”——“從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的‘習(xí)慣無(wú)意識(shí)’，積少成多，就能引發(fā)更大的改變�！钡拇_如此，在仰望星空的時(shí)候，我們更需要關(guān)注的是建設(shè)之路如何根植素樸的大地，哪怕有暫時(shí)的彎路，但拐角處總有會(huì)有驚喜，有亮光，哪怕很微弱。微，也是一粒種子，一份力量，一種希望……這本書(shū)對(duì)一線教師而言有很深的啟發(fā)意義，它能指導(dǎo)我在教育的過(guò)程中更好地保護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生是在保護(hù)人的心靈，讀完這本書(shū)，我在思考：我要成為什么樣的`教師，我能成為什么層次的教師，我應(yīng)該從哪些角度去自我反思，我目前的不足和我將要努力的方向分別是什么。
這些思考不會(huì)停止，只要我在一線教學(xué)，只要我從事教育行業(yè)，我就會(huì)把這份工作當(dāng)作事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，去創(chuàng)造，去豐盈。讀書(shū)的目的就在于使自己成長(zhǎng)，我的教育事業(yè)剛剛起步，我相信，如果我能保持自我審視，自我鞭策，并且不斷汲取前輩經(jīng)驗(yàn)，吸收專業(yè)營(yíng)養(yǎng)，我一定會(huì)幸福地工作，我教出的學(xué)生一定會(huì)是幸福的孩子。
一本書(shū)物理意義上的重量輕如鴻毛，但“化學(xué)反應(yīng)”意義上的重量卻有無(wú)窮的意味。豈止如此呢？于他，或許只是個(gè)體的“精神側(cè)影”，但于讀者而言，這種潛藏的富足卻是一種莫大的“正向力量”，它如精神暗夜里“自明的火種”，將鼓舞千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)你我不斷匍匐前行。
讀《教育的細(xì)節(jié)》有感 篇14
《細(xì)節(jié)決定教育成敗》是20xx年北京工業(yè)大學(xué)出版的圖書(shū)，作者是周增文。本書(shū)主要講述了細(xì)節(jié)在教育的成敗問(wèn)題上所起到的作用，提示讀者不要忽視細(xì)節(jié)問(wèn)題。
書(shū)中談到觀察不到細(xì)節(jié)的教育是失敗的教育，不善于捕捉細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育。記憶中不存儲(chǔ)細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛(ài)的教育，睜開(kāi)你的眼，觀察你的孩子，這是一種教育。拿起你的筆，記錄下他們的成長(zhǎng)，也是一種教育。這種無(wú)聲的細(xì)節(jié)教育帶給你有聲的教育成果。這種無(wú)聲的細(xì)節(jié)帶給你有聲的教育成果。
周增文先生寫(xiě)的`《細(xì)節(jié)決定教育成敗》給我們很大的啟示和引導(dǎo)，書(shū)中的很多東西也值得我們?nèi)ソ梃b和參考。那細(xì)節(jié)提高孩子的自學(xué)能力，家長(zhǎng)如何提高孩子的自學(xué)能力呢？
1、要提高孩子的閱讀能力
老子曾說(shuō)過(guò)說(shuō)：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。閱讀速度是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。要培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，應(yīng)采取四種方法。
一要教孩子擴(kuò)大視覺(jué)覆蓋面，采取線式或面式閱讀方法。這種能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉與培養(yǎng)才能獲得。線式閱讀是指以詞組或單句以單位閱讀，一次眼停，視覺(jué)范圍是一行字詞，視覺(jué)廣度加大，視覺(jué)相應(yīng)提高。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，就要讓孩子逐漸學(xué)會(huì)面式閱讀，用瀏覽的方法讀書(shū)。
二要減少發(fā)音動(dòng)作和杜絕來(lái)回閱讀。本書(shū)作者將通過(guò)自己多年的教學(xué)心得告訴你，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“問(wèn)題學(xué)生”也會(huì)變成有出息的好孩子。教育就像可用一張白紙，讀完一行擋住一行，有意識(shí)的增加速度。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，可矯正“來(lái)回讀”的毛病，并可以逐步提高閱讀速度。
三要教會(huì)孩子抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。書(shū)中的許多話語(yǔ)如：“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”、“所謂絕招，是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的”、“我強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。如果你想經(jīng)營(yíng)出色，就必須使每一項(xiàng)最基本的工作都盡善盡美。”、“一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的‘小節(jié)’往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)”等，閱讀的時(shí)候可以在閱讀中提高感悟的能力。
四要讓孩子做好筆記。做筆記的能力是閱讀能力的重要構(gòu)成部分。筆記既是在分析、概括能力的基礎(chǔ)上形成，反過(guò)來(lái)培養(yǎng)人的分析、概括能力。
2、要增強(qiáng)孩子的理解能力
理解能力的高低，很大程度決定著自學(xué)效果的好壞。這就需要注意孩子的分析能力，找出問(wèn)題所在。教會(huì)孩子習(xí)慣獨(dú)立思考也是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的必經(jīng)之路，讓孩子逐漸適應(yīng)碰到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，帶著“為什么”去看書(shū)，反復(fù)思考，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。
教育猶如一面鏡子，照出了我身上存在的種種不足，給我指出了努力的方向，那就是：無(wú)論何時(shí)何地，面對(duì)何人何事，我一定要用心籌劃、用心去做，凡事未雨綢繆、考慮全面細(xì)致，凡事要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要不斷提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
3、提高孩子解決問(wèn)題的能力
細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，關(guān)系著我們學(xué)校的方方面面。自學(xué)能否成功，最重要取決于自己解決問(wèn)題的能力。孩子的自學(xué)中遇到困難，可采取如下步驟解決：第一步，準(zhǔn)確清楚地找出難點(diǎn)，并分析問(wèn)題所在；第二步，尋找各種資料和證據(jù)，提出這種
解決問(wèn)題的方案，從中找出最佳方案；第三歩，對(duì)選出的方法案進(jìn)行論證、檢驗(yàn)和修正。
4、提高孩子檢索、綜合資料的能力
教育的關(guān)鍵是教師，教師的核心是專業(yè)化水平的提高。俗話說(shuō)“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應(yīng)該吝嗇自己的一句鼓勵(lì)的話，一點(diǎn)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。工具書(shū)和資料是自學(xué)的老師。學(xué)生要提高自己的自學(xué)能力。必須學(xué)會(huì)各種參考書(shū)和資料的檢索方法和綜合使用能力。參考資料的使用，要以課堂科目為中心，有層次、有重點(diǎn)。
總之，成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問(wèn)題的重要性由此可見(jiàn)。細(xì)節(jié)，能滋養(yǎng)教育的智慧；細(xì)節(jié)，決定了教育的成敗。
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