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花鐘讀后感500字
花鐘讀后感500字【1】
這天，我們在老師的帶領下，來到了美麗的云臺花園。
進了云臺花園的大門，一直向前走，就來到美麗的花鐘前面。
遠遠地看花鐘，就像花托上托著一顆彩珠。
里面有一長一短的白色的指針和有兩個由綠草和三個由細葉紅圍成的圓圈，紅綠相間。
最外一圈的紅草上鑲著長方形的綠葉黃花的小黃菊。
它表示時間的刻度，色彩明麗，指示清晰。
鐘的下面是半圓形的馬尼拉草，紅草和蝴蝶花在下面組成花托形，美麗極了!
花鐘不僅美麗，而且很先進。
請你先聽我說一件趣事吧!
這天我們走近花鐘，越走近，就覺得腳越不聽使喚，不知是什么，竟把我們的腳吸得結結實實的，要用盡力氣才能把腳提上來。
真是比登天還難呀!于是，我做了一個實驗:我站在花鐘前面的地上，猛地一跳，奇怪，我跳起來時為什么會有一些小東西把我的腳拉得嚴嚴實實，像不讓我跳似的。
后來，聽老師說這花鐘是用大自然的地心吸力運行的。
我恍然大悟，推測是地心吸力把我的腳吸得嚴嚴實實的。
我想:花鐘僅僅是云臺花園的一個美麗的景點，但它卻體現(xiàn)出人們利用大自然，美化大自然的創(chuàng)造力。
花鐘讀后感【2】
今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。
四點，牽牛花開放。
五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。
六點、七點、八點、九點，煙草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。
白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，在白天開花，可能被灼傷!深夜氣溫低，開花不適宜。
長期以來，不同的植物就適宜了不同的時間開放。
如果我是植物學家，我會種睡蓮、萬壽菊方便起床，種午時花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來香方便看《三國演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動漫世界》......
總而言之，花包涵了很多學問。
花鐘讀后感500字【3】
我在201x年10月29日，聽了陳老師的一節(jié)語文課--《花鐘》，我獲益匪淺。
本節(jié)課的教學目標是:認會8個生字，會寫14個生字，能正確地讀寫。
能正確流利，有感情的朗讀課文。
能讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的習慣。
能學習運用多樣句式的表達。
在教學設計上，首先運用各種花的圖片，讓學生用詞語表達花的圖片，學生用到了“漂亮”“美麗”“鮮花朵朵”等詞語。
教師用“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”引出課題。
之后，讓學生對課題提出疑問，“什么是花鐘?”讓學生帶著疑問去讀課文，培養(yǎng)學生讀書有疑問的習慣。
學生在自由讀課文之后，教師檢查學生對生字的掌握情況。
在品讀領悟方面，學生提出第2自然段比較難讀，教師運用了分讀的方法，逐句地朗讀。
在朗讀重要語句的同時，講解疑難生詞，并運用圖片展示“淡雅”一詞的意思，用換偏旁的方法練習“干燥”。
分析理解第2自然段之后，再朗讀第1自然段，采用分層次的讀法，先圈出花名，再找出花開放的時間，用橫線劃出來，最后由學生搶答花的開放時間。
其中，教師用“牽�；ㄩ_花了，夜來香開花了，曇花開花了……”這樣的句子，讓學生體會語言的平淡乏味，教師提出由學生進行進一步的修飾。
讓學生參照課文鐘的優(yōu)美句子，其中拓展“夜來香”“曇花”用自己的語言來生動描述。
讓學生找出花開放時間不同的原因，在文中第2自然段。
教師順便提出“花鐘”的概念，什么是花鐘?學生自由回答，教師展示花鐘圖片。
在拓展環(huán)節(jié)，教師提出課文鐘的第1自然段最后的省略號代表的是什么?代表還有很多種花，提出讓學生自己去查找，完成“____點____花開放”的填空。
在整個課堂中，陳老師的教態(tài)大方自然，親切有加，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
我印象最深的是在品讀領悟環(huán)節(jié)，陳老師運用了分讀的方法，充分地調動了學生的積極性，并且深度挖掘了各個知識點，在輕松自由的環(huán)境下，實現(xiàn)了課堂的教學目標。
我對本堂課有很深的印象，怎奈言語匱乏，唯有慢慢體會。
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