朱光潛先生的《談美》讀后感

　　當(dāng)細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的朱光潛先生的《談美》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　朱光潛先生在《談美書簡》中曾舉過一個例子：對于園里那一棵古松，在木材商、植物學(xué)家和畫家眼里，卻是三種不同的東西――在木材商看來，它不過是一棵做某事價值多少錢的木料;在植物學(xué)家眼里，它是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物;然而畫家卻認(rèn)為它是一棵青翠挺立的古樹。接下來三個人的反應(yīng)態(tài)度也不全都――木材商在心里盤算它是宜于架屋或是制器，思考怎樣去買它、砍它、運它;植物學(xué)家立刻就會想到要把它歸到某類某科里去，留意它和其他松樹的異點，思考它何以活得這樣老;而畫家卻只是在聚精會神地欣賞它的青翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

　　我贊同三者眼中對古松的不同狀態(tài)和不同定位，我更推崇把三者的視角進行綜合，更多方位、更多角度地去端詳、去構(gòu)思、去塑造眼前的事物。就如我們作為老師，可以如植物學(xué)家一般依據(jù)同學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等去推斷同學(xué)的優(yōu)勢與不足，分析其成因;如畫家般去感受同學(xué)的共性、體會同學(xué)的品行和趣味、挖掘同學(xué)不被他人察覺的閃光點;如木材商那樣規(guī)劃同學(xué)的前途、思忖同學(xué)的進展方向、培育目標(biāo)。那樣，不同的同學(xué)才真正地在老師的眼中鮮活起來、立體起來。我們在進行訓(xùn)練教學(xué)的同時，才能真正地本著關(guān)愛同學(xué)的原則開展與實施。

　　就如，有的老師能針對不同同學(xué)的優(yōu)勢或特長，支配相對應(yīng)的工作，使得同學(xué)不斷地樹立自信念，轉(zhuǎn)而在其他方面也有座提高。又如：我們在教學(xué)活動的設(shè)計過程中，要盡量多的賜予同學(xué)嘗試、熬煉、爭論、溝通等活動，讓同學(xué)從不同的活動中展現(xiàn)自己，讓老師全方位地了解同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)多樣的美;再針對同學(xué)的特點，也可以量身定做地支配一些學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)更樂觀地參加學(xué)習(xí)，獲得更多的學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)實踐過程中，曾嘗試過多種形式的師生合作示范：僅在語言上進行溝通;在繪畫方面進行合作;綜合語言溝通與繪畫合作等等。不論哪一種形式，同學(xué)在參加老師示范的過程中，都能樂觀開動腦筋，主動思維，大膽地發(fā)表著自己的見解與想法。很多想法由于同學(xué)間的差異，會形成老師也想不到的奇思妙想，從而迸發(fā)與碰撞出更精妙的思維的火花，同學(xué)們的共性因此而得到張揚，同學(xué)的生命在老師的呵護與培育中得到進展。

　　師生的共同示范中，同學(xué)亦在老師的協(xié)作下，樂于多方面、多角度地思維;在老師的鼓舞下，更投入地更專注地進行創(chuàng)作與表現(xiàn)，使得美術(shù)課堂中的示范環(huán)節(jié)也成為了提高同學(xué)生命的質(zhì)量，滿意同學(xué)心智成長需要，促進同學(xué)生命價值體現(xiàn)的一個良好途徑。

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