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分數(shù)的初步認識調(diào)研報告
《分數(shù)的初步認識》調(diào)研報告調(diào)研目的：
1．了解學(xué)生學(xué)習(xí)與分數(shù)的初步認識這部分內(nèi)容有關(guān)知識基礎(chǔ)。
2．了解學(xué)生與分數(shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3．了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性。
4．了解學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)這部分內(nèi)容可能存在的難點。
調(diào)研形式：問卷調(diào)查、訪談。
調(diào)研對象：三年級全部學(xué)生。
調(diào)研內(nèi)容及形式：
一、問卷調(diào)查（全班37名學(xué)生）：
1、男生有20人，女生5人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？
2、12個蘋果平均分給3個人，每人幾個？
目的：調(diào)研學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。
結(jié)果分析：
全班37人全部正確。由此可見，學(xué)生對均分的問題和能整除的計算的實際問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)。
3、一個班有21位男生，今天有三分之一的男生參加運動會，還有多少人留下來了？（用什么方法表示都可以）
目的：調(diào)研學(xué)生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
結(jié)果分析：
全班37人大部分采用的是列算式計算的方法。
有25人采用的是列式的方法：
13人是這樣列式213=7（人）21-7=14（人）；
9人是這樣列式：213=7（人）72=14（人）。
3人是這樣列式：213=7（人）。
學(xué)生有學(xué)習(xí)分數(shù)的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，他們能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學(xué)生頭腦中沒有準確完整系統(tǒng)的分數(shù)概念。
您現(xiàn)在正在閱讀的《分數(shù)的初步認識》調(diào)研報告文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分數(shù)的初步認識》調(diào)研報告二、訪談（隨機抽樣5人）
1、看到這個圖形，你有什么想說的嗎？
目的：調(diào)研學(xué)生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
結(jié)果分析：
被接受調(diào)查的5名學(xué)生，有1個學(xué)生說藍色是1/4，白色是3/4；有1個學(xué)生說藍色占整個圖形的1/4；有1個學(xué)生說為什么有4份，只有1份是藍色的；有1個學(xué)生說為什么只有1個藍色；還有1個學(xué)生說藍色是一小部分。從具體的情境過度到幾何圖形，學(xué)生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)，由此說明學(xué)生對分數(shù)的認識還停留在具體的情境中，說明大部分學(xué)生頭腦中還沒有抽象分數(shù)的概念，學(xué)生缺少從圖形的角度認識分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、你知道這些數(shù)叫什么嗎？表示什么意思？
（1）三（4）班共有36名學(xué)生，男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2；
�。�2）地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10。
目的：調(diào)研學(xué)生對分數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和可能的困難。
結(jié)果分析：
被調(diào)查的5名學(xué)生，都能準確說出36是什么數(shù)，表示什么意思。對于1/2、3/10叫什么，全班只有1個學(xué)生知道叫分數(shù)；對于分數(shù)表示的意思，有4個學(xué)生說男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個孩子不知道表示的意思。
在訪談中了解到學(xué)生在頭腦中基本上沒有建立分數(shù)的概念，特別是對于分數(shù)所表示的意義，學(xué)生能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學(xué)生不能準確的描述分數(shù)所表示的意義。
3、在數(shù)學(xué)課堂上，你最感興趣的學(xué)習(xí)方式是什么?（看書自學(xué)、小組討論、教師講解、其他）
目的：調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點。
結(jié)果分析：
訪談學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時，有1/6的學(xué)生喜歡自學(xué)，1/6的學(xué)生喜歡小組交流、合作，1/2的學(xué)生喜歡老師講解，1/6的學(xué)生選擇其他。
通過對學(xué)生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平均分和整除的計算的實際問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，但是在大部分學(xué)生頭腦中還沒有分數(shù)的概念，所以學(xué)生在頭腦中建立分數(shù)的概念知道分數(shù)所表示的意思，真正達到在頭腦中形成數(shù)的擴充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學(xué)生喜歡的情境，使學(xué)生體會數(shù)系的擴充是人們解決問題的需要，是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分數(shù)概念的需求這一點是很重要的。
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