- 相關推薦
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告范文（通用8篇）
須要明白一個情況或一個事件的時候，我們常常要開展全面的分析研究，調(diào)查的結果通常在調(diào)查報告上面呈現(xiàn)出來。但是調(diào)查報告有什么要求呢？以下是小編為大家整理的高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告范文，希望對大家有所幫助。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 1
前言
高中階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因為一名初中生剛升入高中要需要一個適應階段，而適應階段時間的長短、適應得好壞則直接關系到高中生的心理成長和學習成績。我們?nèi)A師中山華僑中學實習隊國慶前的見習觀察和隊內(nèi)討論決定就高一新生的適應性問題做調(diào)查。
中山市華僑中學是一所省一級學校，是中山市初中生所向往的幾所重點高中之一，有著良好的辦學傳統(tǒng)和辦學質(zhì)量，有著嚴格的管理紀律。經(jīng)過緊張而又富于挑戰(zhàn)性的初三，淌過中考這條清澈但不見底的河流，有1100名中山市各個初中的佼佼者進入了中山市華僑中學。我們所有實習隊員經(jīng)過國慶前一周的觀察，發(fā)現(xiàn)僑中的高一新生在適應性方面還存在著某些問題，我們就進行了此次調(diào)查以期探索出更好的途徑來解決這些問題。調(diào)查采用與師生訪談和問卷調(diào)查的方式相結合。我們共與21名教師、近300名進學生行了交流，發(fā)放問卷250份，收回有效問卷231份。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎上撰寫了這篇調(diào)查報告。
一、 現(xiàn)狀篇
作為一名高一新生首先要盡快適應高中環(huán)境。高中環(huán)境主要包括包括軟環(huán)境和硬環(huán)境的適應。軟環(huán)境即是學校管理機制方面，指學生對學校規(guī)章制度的適應;硬環(huán)境即是學習，生活方面，實際接觸的環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的載體，而軟環(huán)境是硬環(huán)境的思想靈魂。從學生成長的角度來看，軟硬環(huán)境均不可偏廢。
〈一〉、讓人歡喜讓人憂的生活：首先我們從學生適應生活的環(huán)境說起，中山市華僑中學實行的是封閉式教學，一周放假一天。在我們與學生的交流中我們發(fā)現(xiàn)大部分學生在初中時是不住校的，經(jīng)過我們的問卷統(tǒng)計只有34.2%的學生在初中是住宿的，那么另外65.8%的學生在開學伊始就要面對適應高中的住宿生活，鍛煉自己的自理能力，要學會和宿舍的其他同學相處。在學校食宿學生首先要解決的就是衣食問題。我們在問卷中設計了這樣一道問題：
2.洗完澡后，我會把換下的衣服
a、馬上洗掉 b、放著，有空再洗
c、拿回家再洗 d、接著穿，臟到不能穿再洗
從統(tǒng)計表格中我們可以觀察出有81.80%的學生可以馬上洗掉衣服，這方面的適應得不錯，但我們可以可以看出仍有3.90%的學生把衣服帶回家洗，反映出還有一部分學生沒有完成基本的生活自理。這部分學生則主要集中在初中時不住宿的學生中。
進入高中后，科目變多，高一就有9門功課要學習，課時增加，白天的課時加上早讀有8節(jié)課要上，晚上自修三節(jié)課，和初中相比學習時間突然增加。學生面對此種狀況普遍反映睡眠不足，早上第1、2節(jié)成了學生的“特困節(jié)”一定程度上影響了學生的聽課效果。我們在問卷中設計了這樣一個問題：
1、開學以來，在學校我覺得
a、精力充沛 b、未感到疲勞，但也沒有多余的精力
c、有點疲勞 d、很容易疲勞
從圖中我們可以看到有42%的學生感到有點疲勞，在疲勞的狀況下學習勢必會影響到學習的效率，在我們與學生的交談中發(fā)現(xiàn)：學生之所以會疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時間不多，有很多學生是吃完晚飯洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3個多小時。這些與以前初中時在家中自由的學習狀況有很大差別，一些學生會難以適應。
在新的環(huán)境中會遇到一群新的同學，僑中實行的封閉式教學模式，所以作為高一的新生和同學處理好人際關系是很重要的，根據(jù)我們的與學生的交流，有80%的同學都能和同學打招呼，做正常的交往。學生也普遍反映進入高中后人際交往的壓力不大。但很多同學會有一種濃濃的懷舊心理：認為初中的班集體
凝聚力更強。班級凝聚力、集體榮譽感的形成和班主任老師的指導關系很大，一個擅于抓班級管理工作的班主任可以在很短的時間中讓班級充滿凝聚力、形成一股團結的班風和良好的學風。
僑中是省一級學校，各個學生都是自己所在初中的佼佼者，來到強手如林的班集體中，學生會發(fā)現(xiàn)自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學生，從班級的前幾名成為幾十名的學生，這些因素都可以使學生形成一種在強手如林中的“失落感”，尤其是在那些還沒掌握高中學習方法的學生中出現(xiàn)，期中考試后這種情況出現(xiàn)的尤其明顯。
到了一個新的班集體，充滿著新鮮感和挑戰(zhàn)，面對新鮮和挑戰(zhàn)每個學生的適應情況存在著差別，在這方面比較明顯的是男生和女生面對此種情況的適應心態(tài)。有13.3%的男生認為自己在新的班集體中的心態(tài)明顯變強了，而只有3.4%的女生認為自己在新班集體中認為自己的信心明顯變強，從中我們可以看出：男生在面對新環(huán)境心態(tài)的調(diào)整適應比女生要快些，班主任老師要注意到這點。
到了高中后，學生在學校的時間變長，男女同學的交往時間也增多，面對這種情況男女生表先出來的反映有所不同，我們針對此設計了問題：
6、在與異性同學說話時， 我常會
a、有說有笑，總覺得有說不完的話 b、能就某一話題聊幾句
c、盡量避開對方眼光，隨便應付一兩句 d、非常緊張，說話結巴
從圖中我們可以看出，男生有28.3%的學生能與異性有說有笑地進行交往，而卻還有16.8%的男生則“盡量避開對方眼光，隨便應付一兩句”�？梢钥闯瞿猩谀信＝煌矫孀吡藘蓚�極端。班主任應特別注意對男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學生在男女交往中會“非常緊張，說話結巴”，對于這些學生班主任要注意觀察，給予足夠的重視，使其心理能健康全面的.的發(fā)展。
〈二〉、籠中的鳥兒要展翅高飛
中山市華僑中學的學生德育工作抓得很好，用老師們的話說：“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規(guī)章制度，形成了自己的特色，促進了僑中良好學風、考風的形成。學校在管理方面明條細款的規(guī)范了學生的日常行為，從早操，早讀，上課，晚修到宿舍生活，可謂無微不至。明細的規(guī)定，從儀表，舉止到作息時間，讓學生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學生有一種制度的約束，使其增強自律性，這些都促進了學生的學習和學生良好品格的形成。
但我們在與學生的接觸中卻發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們實習隊住在學生宿舍，對學生的宿舍規(guī)定有很深的體驗，舍規(guī)太嚴，缺乏一種人文的關懷，有一種冷冰冰的感覺。在我們和學生交流中得知：生活指導老師經(jīng)常會在宿舍門口監(jiān)視他們的行為，有一點不符合規(guī)定就會被扣分，有些女生不小心被扣分心理很緊張，到了宿舍就會形成一種恐懼感，嚴重影響了學習。高一新生正是思維活躍的階段，但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發(fā)展。對于這種嚴格得紀律，高一學生卻不時表現(xiàn)出不適應，具體表現(xiàn)為被扣分。然后再由班主任批評教育。以分數(shù)來約束學生，使其遵守與執(zhí)行。無形之中，形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學生在這種模式中，不只單單的粗心大意犯了錯，如忘了關柜門，拖鞋沒放好等，反而出現(xiàn)了一些明知故犯的錯誤，如帶手機進宿舍，帶泡面等。一方面是學生存在僥幸心理，另一方面是存在懲罰的環(huán)境中，出現(xiàn)了漠視制度的態(tài)度。
〈三〉、學海無涯
生活的適應，紀律的適應都是學習適應的基礎，但學習的適應則還有其獨立性。據(jù)我們與學生交流、問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高一新生的不適應主要有以下幾點：
1.學習的目標不明確。學生在初三時有一個中考為目標，并為之拼搏努力。來到高中后則認為高考、大學離自己還比較遙遠，好似“遠方的勝境”，學生還看不到自己的目標。具體的不適應表現(xiàn)為：學習沒有計劃性，只是機械地聽課、做作業(yè)。只是一種機械的吸收，基本沒有自己創(chuàng)新的思考，做完作業(yè)后則無所適從，自主學習能力差。
2.學習難度的加大和學習方法的不適應。到了高中學習科目有9科，學科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脫節(jié)。學生普遍反映在數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理這些學科比較吃力，存在著很多問題，但是遇到問題學生不會去總結思考，只是帶著一道問題去問老師，問完后再給他相同類型的問題他又不會，知識的遷移能力不強。面對學習內(nèi)容難度的加大，初中的那套學習方法已經(jīng)不適應高中的學習，面對這種情況有些同學還不知怎樣去改變。初中階段，尤其在初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地硬灌，學生一口口地強咽，將相關地知識點嚼得爛熟。上了高中，開學不久就發(fā)現(xiàn)，初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了，茫茫然無所適從，各科全線告急。對于學習方法的形成，僑中開過一次關于學習方法的全級大會，收到了一定的效果，但是說得太廣太泛，有些學生不知道怎樣去應用到自己身上，一些新的學習理念還沒形成。
3.學習壓力的增強。其實高一的新生很多新生內(nèi)心很矛盾，一方面自己的目標還不明確，沒形成自己遠大的志向，另一方面受來自家長、和同學之間的競爭，造成學習壓力增大，這些情況尤其出現(xiàn)在考試后，考試后看到同學的成績比自己高一大截，心理就會有些不平衡，學習壓力增大。我們設計了這樣一道問題：15、在學校，我常感到壓力來自
a、學習方面 b、生活方面 c、人際交往方面 d、紀律方面
從圖中我們可以看出有82.3%的學生在學習方面存在著壓力，表現(xiàn)為對考試有一定的恐懼。其原因還是對學習的認識程度不夠。
4.對教學模式的不適應。在與學生的交流中很多學生向我們反映：第一點：自己現(xiàn)在的成績差跟不上老師的講課節(jié)奏，思路跟不上老師。在初中的時候，老師讓學生記住某個知識點就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時上課的一個走神就會被老師甩下，上課聽不懂再自己專研則往往需要很長的時間才能明白，嚴重影響了學習效率。第二點就是平行班中學生的預習做得不好，很多學生索性就不預習，造成上課不知道哪是重點、難點跟不上講課節(jié)奏。
二、對策篇
〈一〉正確地認識自己，定位自己，評價自己。在人生的每一個階段，每個個體都有他的核心任務，有他的理想和追求，要達到這些理想和要求這就必須建立相應的行為方式、思維方式和做事方式，相應的人際關系、自我評價、適應環(huán)境的方式。所有這些都是跟這個階段的主要任務聯(lián)系在一起的。對于一個高中生而言，考上理想中的大學就是他(她)在高中階段最大的理想，最大的追求。要達到這個理想這個追求，他(她)首先必須學會怎樣適應高中的生活，如何轉(zhuǎn)變初中的學習模式，學會如何處理好同宿舍同學的關系，處理好學習和娛樂的主次問題等等。因此對于每一個高中生來說，首先要做到必須客觀正確地認識自己，找出自己的優(yōu)劣勢、優(yōu)缺點，發(fā)揮自己的主觀能動性，自主、自覺、自動地學習。其次，也要客觀正確地認識他人的優(yōu)劣勢、優(yōu)缺點，多交流與合作，吸收別人好的學習方法及學習規(guī)律。知己知彼的同時，找準自己的位子，合理地定位自己，確立合理的目標并及時地調(diào)整目標。再次，要正確地評價自己即多縱向比少橫向比，全面地評價自己，避免一葉障目。最后，要有一種積極而富有包容的生活學習態(tài)度，失意時不氣餒，得意時不囂張，懂得關心和體諒別人，懂得正視不足，也懂得欣賞別人。
〈二 〉學會人際交往，增強自信。良好的人際關系是我們良好的人文環(huán)境的重要因素之一。我們認為良好的人際關系最能夠促進自信心的提高。良好的人際關系，不但會讓我們在日常的工作、生活和學習當中擁有一份良好的心態(tài)，而且還會間接對我們的工作、生活和學習帶來意想不到的幫助。人際交往的技巧可以有很多，但對于一個涉世未深的高中生來說，不需要掌握太復雜的東西，但每個人在與人交往時都要謹記真誠待人這一點。在生活上，同室相處要互相遷就，集體生活不能像在自己家那樣隨便，要懂得節(jié)制自己的行動，不能因為自己而影響到舍友的生活，同時也要體諒別人，大家互相遷就，宿舍生活也會其樂融融。在學習上，同學之間要互相幫助，不要擔心因為同學的成績上去了相比之下自己的排名就會下跌，要明白高考不是一個學校的競技，而是全國幾百萬考生的競技大舞臺，只有抱有一顆共同奮斗，共同前進的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點：1、和每一位同學都保持一種良好的朋友關系;2、每位同學都要在學習和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及時地傾訴。
〈三〉合理地安排時間，提高睡眠質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習習慣。進入高中，課程和作業(yè)量直線上升，很多學生都抱怨時間的不夠。在這種情況下，大家一定要學會合理地安排時間，提高學習效率。僑中有一整套嚴格的作息時間表，各位學生必須在遵守學校的作息時間表的基礎上善于擠時間出來學習。但是無論再怎么忙，睡眠時間不能少，午睡更是不可或缺，午睡時間應控制在半小時到一個小時之間，盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發(fā)育。
關于如何提高睡眠質(zhì)量，這里有幾點建議可以供來參考。第一、睡眠要適量。我們的一個重要觀點是：覺不可少睡。在很多書上都說，成年人一般每天睡7-8個小時就差不多了。可是最近美國心理學教授詹姆斯馬斯博士指出：一個人晚上睡眠6-7個小時是不夠的。他對睡眠研究的結果表明，只有8個小時睡眠才能夠使人體功能達到高峰�，F(xiàn)在的學生雖然說“減負”了，但是由于各種各樣的考試壓力，他們并不輕松，很多人睡眠的時間明顯不足。與過去相比，實際上是明松暗緊。這實際上無論對社會還是對家庭都是得不償失的。我們認為，只有睡好覺，才能學習好。睡好覺并不會妨礙前程：睡眠時間必須保證!第二、創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。要想晚間得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、臥室通風和有正確的睡眠姿勢。除此之外還有順應人體生物鐘、調(diào)節(jié)飲食、避免噪音等等。
〈四〉合理地宣泄自己，緩解壓力。宣泄是人類心理的安全閥。學會宣泄是調(diào)整心態(tài)的關鍵。我們知道，現(xiàn)在的高中生學習壓力很大，每個人都盡自己最大的努力來學習，一不小心很容易就給別的同學超越自己，一旦成績跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話，很多學生不知道怎樣去舒緩壓力，這些壓力如果不及時宣瀉，積少成多，有可能會造成心理問題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學生可以通過以下幾種方式來積極地緩解壓力，即鍛煉、寫日記、在操場上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、整理衣服、流淚等。學生可以選擇適合自己的宣泄方式來放松自己。在學校里，我們可以選擇體育鍛煉這一方式，或者在有需要的時候找心理老師傾訴，甚至流淚�？赡芎芏鄬W生都覺得流淚是很難為情的事情，但一個人在哭過之后會有一種特別輕松的感覺，建議學生在適當?shù)臅r候可以用哭這種方式來宣瀉自己，緩解壓力。
〈五〉學會獨立，主動地適應環(huán)境。上了高中，很多學生都是第一次離開家里過獨立的生活，從以前的凡事依賴變?yōu)槭率露嫉米约河H自去做，而且還要盡量不妨礙到別人，這對于一個高中生來說是一考驗。但獨立的生活是每一個人都必須具備的，這一點在一所全封閉式教學的學校里顯得尤為重要。要能夠獨立地生活，首先得具備獨立的人格，獨立的人格是支撐獨立生活的柱石。在日常學習生活中，我們一定要學會獨立地照顧自己，獨立地學習(并非排斥交流與合作)。比如，不適應某教師的教學方法，可以自己多自覺地學習，主動地適應老師，而不是放棄此學科，被動地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人，學習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌纳罘绞�。其實在很多時候，我們需要更多地從自身的角度來批判自己，依靠自己作出調(diào)整，適應環(huán)境!
結語
以上的報告是我們實習隊經(jīng)過交流和調(diào)查提出的一些看法，是全隊成員努力的結晶，可能在有些方面還存在著不成熟，但這些都是我們最真實的想法。希望中山僑中09屆學生的明天會更好，希望僑中的明天會更好。在此感謝中山華僑中學領導和教師對我們實習隊在教學、生活等各方面無微不至的關懷。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 2
一、調(diào)查的目的
1、高一新生在數(shù)學學習中遇到的障礙主要有那些
2、當前中學生的學習心理特點
調(diào)查方法是：
學生問卷，問卷調(diào)查在曲江中學進行，采取分層調(diào)查的方式進行，所選班級為12班，18班和23班(其中12班為重點班，18，23班為普通班)，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷80份。
二、問卷的分析
1.初、高中數(shù)學的銜接過程中出現(xiàn)困難
從初中到高中，不管是在數(shù)學概念、規(guī)律上，還是在解題方法上，都存在一個明顯的分界。絕大多數(shù)學生都不能很好地處理這個問題。高中數(shù)學難學的原因，也是造成他們壓力大的原因，主要就是在于初、高中的銜接上。初中的教材簡單，內(nèi)容少，時間充裕，教師可以針對某種題型進行高強度的訓練。但是，高中的教材內(nèi)容多，難度大，時間緊湊，所以，學生的自學能力也是一個主要的問題，因為教師在課堂上不可能面面俱到。
超過70%的同學認為高中數(shù)學是難學的，超過60%的同學認為高中數(shù)學學習壓力比較大。超過一半的同學認為高中學習內(nèi)容比初中要難，超過四成的同學認為高中學習內(nèi)容比初中的要多，大部分同學認為初高中數(shù)學還是有較強的聯(lián)系的。
從這個結果中可以看出，盡管初高中數(shù)學的聯(lián)系是密切的，但是僅僅只是因為數(shù)學學習是一個連續(xù)性的過程而已，而在思想方法上已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。之所以認為高中數(shù)學難，學習壓力大，其實一個重要的原因就是初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立數(shù)學概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。學習上產(chǎn)生困難，往往并非學生思維水平或智力的問題，而是學生不知道該怎樣去學。
可見認為高中數(shù)學難學是確實存在的現(xiàn)象，大部分的學生覺得成績比初中退步了，對現(xiàn)在的成績感到不滿意，而且對學習高中數(shù)學有較大的心理壓力。眾所周知，在各科成績中，數(shù)學學科的平均分歷來都是較低的;而在學生當中數(shù)學難學成為抹不去的陰影。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷，從而產(chǎn)生學習障礙，結果"臺階"的跨越更顯艱難。
2.在這些困難中，主要是對基本概念，規(guī)律的不理解;以及不會舉一反三
概念是數(shù)學的基礎部分，也是數(shù)學的重要組成部分。其中，對定義的理解是非常重要的�？墒牵诔踔械慕虒W當中，往往是用通俗易懂的語言(即描述性語言) 來代替定義，這樣的做好處是學生容易理解，也容易從中學會概念里面的基本內(nèi)容。但是，高中的數(shù)學相對來說更加嚴謹，很多的概念都是用集合的語言(數(shù)學定義)進行描述的。例如，函數(shù)的概念，函數(shù)的單調(diào)性等等概念。由于學生不習慣用嚴格的語言對某一概念或性質(zhì)進行描述，所以，往往學生會對高中數(shù)學的概念，規(guī)律不理解。又如，當我們翻開數(shù)學必修一的課本時，我們就會發(fā)現(xiàn)，必修一的主要內(nèi)容有兩個，一是集合，二是函數(shù)。這里，集合與函數(shù)都是近代數(shù)學的兩個概念，是近代數(shù)學的基礎，其抽象程度可想而知。另外，高一的新生抽象思維能力還不夠，不能從抽象出某些例子所具有的共同屬性。這就是高中數(shù)學概念學習困難的最重要的原因。
人的邏輯思維上的結構不同，而且數(shù)學題的解答需要很強的邏輯思維能力。另外，數(shù)學的學習，是一個螺旋上升的過程。所以，不會舉一反三的學生，其實主要的原因是以前應有的數(shù)學思維能力沒有得到鍛煉，從而導致不會解題，不能理解題目的意思。
超過60%的同學認為高中數(shù)學的概念過于抽象，難以理解，以及經(jīng)常會有“上課聽得懂，課后習題不會做”的情況。詢問其原因，主要是在上課時對基本的解題規(guī)律沒有掌握。
分析這個結果，我們不難發(fā)現(xiàn)，從對概念的理解，到概念的形成，再到概念的概括，最后到概念的應用，是學習概念的一個流程。在這個流程中，每一個環(huán)節(jié)緊密相扣，互不可分。而正是由于這個原因，導致了高中數(shù)學的概念困難的另一個直接原因。而解題時不會觸類旁通，很大一部分原因就是因為數(shù)學的能力沒有得到必要的鍛煉，因此，多做題，多思考，多問人就成為解決這個問題的主要方法了。
3.古板僵化的學習方法，滋生惰性心理
初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立數(shù)學概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。學習上產(chǎn)生困難，往往并非學生思維水平或智力的'問題，而是學生不知道該怎樣去學。
超過70%的同學認為自己沒有掌握學習方法，67.5%的同學有試圖去改進，但是不成功，造成的結果是。超過一半的學生只是完成老師布置的作業(yè)而已，沒有進行額外的練習。
事實上，學生學會數(shù)學，到自己會用數(shù)學差距還非常大。從問卷調(diào)查可看出，大部分的學生還沒有掌握正確、合適的學習方法，這已是他們在數(shù)學學習中遇到困難的主要原因之一。求知的熱情，成功的喜悅，只靠考試、升學的壓力是無法產(chǎn)生濃厚興趣和學習欲望的，反而會出現(xiàn)"惰性心理"，完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足于固有的思維模式，受固有的方法框框約束，只能套用知識，不能靈活運用知識，只能模仿，不能創(chuàng)新，思維僵化。數(shù)學是一門很需要自主演練的科目，沒有一定的練習，數(shù)學很難學好，也不能學懂。這也許就是問題的關鍵了。
4.盡管是困難重重，但信心不滅
仍然有接近半數(shù)的同學對高中數(shù)學的學習有信心，這是維系我們依然能不斷前行的一個保證。興趣是最好的老師，信心則是最好的發(fā)動機。只要有信心，我相信，我們的同學終有一天一定一躍成名的。
三、教學建議
高中數(shù)學注重數(shù)學現(xiàn)象的觀察到分析數(shù)學現(xiàn)象、建立數(shù)學模型并進行定量分析研究，因而學生必須具有一定的抽象思維能力才能學好。從上面的調(diào)查研究分析可以獲知，對于剛剛進入高中的學生來說，這種思維的較高層次的要求常會令他們無所適從。當高一學生在數(shù)學學習上遇到心理障礙，我們要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應過渡期，愉快投入高中的知識吸取中。
首先，要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學科情感,提高學生的學習情商
激發(fā)學生的興趣，教師要充分發(fā)揮主導的作用，并體現(xiàn)出學生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而是根據(jù)教學目的，通過"設疑"、"析疑"啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環(huán)境。保護學生的好奇心，讓學生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯(lián)系實際，懂得運用所學的知識解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問題。增強學生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗，給他們開闊眼界的機會。有了良好的學習動機，學生的興趣萌發(fā)出來了，教與學也就更加相輔相成了。
其次，注重數(shù)學圖象在教學中的作用
數(shù)學圖象實驗在數(shù)學研究、教學中占著舉足輕重的地位。高中數(shù)學更抽象，而學生的自我意識又增強了，他們更傾向于獨立思考。經(jīng)常給出數(shù)學圖象可以使他們"眼見為實"，學生都比較樂于參與。 可見，數(shù)學作圖確實是受學生歡迎的，良好的作圖習慣可以大幅度提高學生對數(shù)學原理的理解深度。
第三，注重數(shù)學概念的教學
認識論原理指出，人們對事物本質(zhì)的認識不一可能一次性完成，需要經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的循環(huán)往復過程;同時，由于事物不可能孤立地存在，因此必須用聯(lián)系的觀點才能認清事物的本質(zhì)。因此，對于概念教學的規(guī)律，我們也應該從過程和聯(lián)系兩個角度進行考察。也就是把概念放到相應的概念體系中去，考察它的來龍去脈，不僅要知道學習這一概念需要怎樣的基礎，還要知道掌握它以后能干什么。從而幫助學生形成結構功能強大的概念體系。
第四，發(fā)展學生發(fā)散思維、收斂思維和創(chuàng)造性思維
不要搞"題海戰(zhàn)術""滿堂灌"，禁錮學生的思維，使其陷入狹隘的框框條條中。教師也要在教學中起到引導作用,高中數(shù)學的學習和小初中數(shù)學的學習不同, 它更注重對學生自我學習、自我思考、自我解決能力的培養(yǎng)。學生只有在學習中把握好數(shù)學學習的相關知識,懂得靈活變動,才能實現(xiàn)教育改革所設定的逐步實現(xiàn)學生自主性、探究性學習的目標。“舉一反三”的思想與方法為我們實現(xiàn)這種目標提供了一個良好的途徑。
最后，引導學生學會學習
正確的學習方法，要求學生認真的制定計劃，使學習目的明確，時間安排合理。計劃應切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求，從中磨煉學習意志。
引導學生課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學力爭在課前把教材弄懂。
引導學生及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 3
通過對調(diào)查問卷進行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結合自身在實踐中的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結果以及問題解決的策略等有關情況報告如下：
一、學生學習壓力狀況：
（一）中學生學習壓力的基本狀況
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學習任務，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對于進入高中后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經(jīng)超負荷。
2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環(huán)境方面的改變。
（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關注達到83.3%，對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和63.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至。可見，成績排名對于大多數(shù)學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。
（2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。
（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對高中生活的適應性的調(diào)查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。
�。ǘ⿲嵤⿲Σ�
高中階段學生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的.“自我”，這種理想在一定的時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產(chǎn)生動力的作用。但現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：
首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應度。
其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學校都是學生成長的重要環(huán)境，學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯(lián)系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對于有效的教學管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發(fā)展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。
第三、學習是學生的主要任務，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標志，因而十分重要。各課老師應該要向?qū)W生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。
二、學生學習態(tài)度和目標：
�。ㄒ唬┱{(diào)查的基本情況：
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有63.7%的學生不監(jiān)督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”；有45.2%的學生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。
（二）對策分析：
對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。
1、興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，可以向?qū)W生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。
2、對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應該結合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。
3、調(diào)查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。
三、學生心理壓力的調(diào)節(jié)
�。ㄒ唬┲袑W生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：
1、從調(diào)查問卷分析的結果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。
2、在對待心理咨詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。
�。ǘ⿲Σ叻治觯�
適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于中學生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。
進一步加強學校的心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，了解學生的心理現(xiàn)狀，為學生的成長和學校的決策提供依據(jù)。
另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關部門應該定期對學生進行各種衛(wèi)生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理發(fā)展特點的主題班會，在無形當中給予適當?shù)慕逃取?/p>
通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對于一個剛剛結束中考緊張的學習狀態(tài)的高一學生，我們更應該給予他們更多的人文關懷，學校提供更多的關注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成高中三年的學業(yè)，讓他們健康成長。
中學生心理問卷調(diào)查
年級______性別____年齡______
下面這個問卷是為了了解中學生的學習、心理等方面，請大家按實際情況認真填寫，從各選項中選擇一個，填在每個題目后面的括號里。
1、進入高中后，對緊張的學習生活，你是否感到不太適應
A.從來沒有B.有時C.總是如此
2、你現(xiàn)在的學習壓力
A.過大B.過小C.還可以
3、你認為目前你的學習任務，你已經(jīng)感到力不從心
A.是B.有時覺得C.從沒有
4、你認為目前你的壓力來自于
A.老師的期望B.家庭的期望C.自己的期望
5、一般情況下，你會如何緩解自己的壓力
A.與別人面對面交談B.電話C.書信D.網(wǎng)絡
6、你認為高中與初中的關系
A.有很大聯(lián)系B.基本沒聯(lián)系C.沒想過
7、如果別人不督促你，你是否主動學習
A.會B.極少C.不會
8、你能長時間做一件重要但枯燥無味的事情
A.能B.偶爾可以C.不能
9、你認為高中同初中的學習方法
A.相同B.不同C.沒想過
10、一次考試失利，對你會有怎樣的影響
A.情緒波動很大B.和以前一樣C.更加努力D.認為自己很無能
11、除了老師指定的作業(yè)外，你會
A.學習B.體育活動C.上網(wǎng)
12、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人
A.經(jīng)常B.偶爾C.從不
13、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎
A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)
14、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價
A.是B.沒想過C.從沒有
15、你常為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己
A.總是B.有時C.從不
16、為了及時完成某項作業(yè)，你會
A.廢寢忘食，通宵達旦B.參考別人的C.完全照抄別人的
17、你認為學習是
A.樂趣B.不得不做的事C.沒有意義的事
18、在學習和娛樂發(fā)生沖突時，你會
A.學習B.拿不定主意C.娛樂
19、為了把功課學好，你會放棄許多感興趣的活動
A.會B.二者兼顧C.不會
20、考上高中，你覺得
A.終于可以放松了B.先休息一陣再學習C.馬上投入更緊張的學習
21、你認為高中的學習大多是
A.記憶性學習B.理解性學習C.理解記憶性學習
22、你常認為課本的基礎知識
A.很重要B.據(jù)老師安排而定C.沒啥好學
23、你認為怎樣學習效果會好點
A.共同學習B.孤軍奮戰(zhàn)C.沒想過
24、你為自己剛開始的高中生活
A.有詳細的規(guī)劃B.有了大致的想法C.沒想過，先過著再說
25、你在學習上的時間分配
A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自流
26、空閑的時候一般你會
A.睡覺B.聊天C.上網(wǎng)D.學習
27、你給自己定的學習目標有困難可能做不到時，你會
A.繼續(xù)努力B.縮小目標C.完全放棄
28、你總是同時為實現(xiàn)幾個學習目標忙得焦頭爛額
A.會B.有時C.不會
29、為了實現(xiàn)一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標
A.會B.有時會C.不會
30、你是否很想學習，但總是無法集中精力學進去
A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒有
31、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力
A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒有
32、當大家注視你時，你會
A.不好意思B.無所謂C.自豪
33、對著鏡子時，你注意的是自己的
A.優(yōu)點B.缺點C.沒想過
34、當別人和你意見不同時，你會
A.堅持己見B.聆聽別人意見C.無所謂
35、別人批評你時，你會
A.接受批評B.為自己辯解C.不知所措
36、考完試后你最關心的是
A.自己的成績B.別人的成績C.無所謂
37、你的好友獲獎了，你會感覺
A.和他一樣高興B.不舒服C.與自己無關
38、你心目中的高中生活與現(xiàn)實中的
A.差別很大B.基本一致C.沒想過
39、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴
A.家長B.老師C.朋友D.其他（網(wǎng)友，心理醫(yī)生）
40、若開設了心理咨詢點，你是否會去咨詢
A.會B.不會C.不知道D.其他（看情況）
41、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式
A.面對面交談B.電話C.書信D.網(wǎng)絡E.隨便
42、如果有考前心理輔導，你希望的形式是
A.講座B.個別輔導C.團體輔導
43、如果有一場考前心理講座，你希望的內(nèi)容是
A.情緒調(diào)節(jié)B.學習方法C.其他（請?zhí)顚懀______
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 4
一、調(diào)查目的
高中化學是一門學生普遍感到難學的科目，學生的學習態(tài)度和學習方法直接參與了學生的學習過程，影響著學習的效果�，F(xiàn)代化學教育不僅要重視研究教師教的過程和方法，更要重視學生的學習方法，教會學生學習，培養(yǎng)學生的學習能力，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，以切實提高化學教學質(zhì)量. 因此，有關化學學習方法問題的探討是當前化學教育研究的一個重要課題.
二、方法
這次研究采用問卷調(diào)查的形式。
調(diào)查問卷共有9個問題，其中有8道選擇題，1道問答題。試卷發(fā)給學生后要求在30分鐘內(nèi)獨立完成。對回收的問卷進行統(tǒng)計，將數(shù)據(jù)進行分析。
三、問卷的發(fā)放和回收
本次問卷面向某校高二年級學生，問卷回收及有效率如下.
四、基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計表及數(shù)據(jù)分析
問1：你認為在各學科中，化學這門課：
問2：你在什么時候開始感到化學難學？
從調(diào)查結果看，這些學生中有將近半數(shù)（46%）的學生感到化學比較難學，約有48%的學生從高一起開始感到化學難學。從上述分析可以得出：①學生從初中步入高中后，化學這門課是學生普遍感到難學的一門課程；②高一化學對學生來說是一個“臺階”。
問3：你認為化學實驗對你學習化學知識有無幫助：
由于實驗是進行直觀教學的有效方法，對培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力有著其他教學手段不可替代的'功能，可以幫助學生有效地形成化學概念，理解和鞏固化學知識，所以實驗教學也是化學教學的基礎。調(diào)查也可在看出，大部分學生認同實驗在化學教學中的作用。
問4：你在化學學習過程中遇到的主要困難是：
從調(diào)查結果看，高中生在學習化學的過程中遇到的困難，主要是知識難度及學習方法兩方面，高中化學難度明顯增加，化學過程復雜，分析問題須從多方面多層次來探索研究，造成學生理解上的困難，抽象思維多于形象進行分析。在聽課、完成作業(yè)、自學等方面仍停留在初中生的方法上，致使對高中化學的學習方法很不適應，造成了學習方法上的困難。
問5：你課后完成作業(yè)是：
從調(diào)查結果看，45%的學生把完成作業(yè)看作時理解、鞏固、掌握、應用知識的過程。但仍有36%的學生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學生不能獨立完成，喜歡和同學商量。而經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學生占13%，應采取一些措施督促這部分學生，不能僅僅是登記一下名字而已。
問6：你上化學課是否記筆記：
這項調(diào)查結果令我們感到欣喜，有81.3%的學生喜歡記筆記。只有17%學生不想記，他們認為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學生在學習方法上存在問題。
問7：你的老師在學習方法上： 從調(diào)查結果看，在學習方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導的占到了60%，遇到問題時說一說的有32%，說明教師對學生方法上的指導還是比較重視的。
問8：你在是否在課前預習：
可以看出：絕大多數(shù)學生由于科目多，時間緊，在課前沒有預習。這又從另一側面反映出學生在學法上存在問題。
問9：考完試后，你是怎樣？
調(diào)查結果不容樂觀，有47．5%學生能認真總結教訓，但仍有32%學生認為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯，8.5%只注重成績，這部分學生是沒有明確考試的目的在于查漏補缺而不是僅僅是為了得到一個分數(shù)，老師對他們進行正確引導。
五、本次調(diào)查結論：
從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學生在學習化學的過程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學習方法。在化學學習中，他們是被動的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應主動耐心，積極地
尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領”著走。要達到這一目標，教師要轉(zhuǎn)變思想，真正尊重學生的主體地位，端正學生的學習態(tài)度、改進教學方法，逐步幫助指導學生形成良好的學習習慣和學習方法。其次，教師應與學生在平等的基礎上
進行交流，構建一個師生間和諧、寬松的氛圍，使學生能夠在遇到學習困難時多與教師交流�？傊處熞浞盅芯拷虒W活動的主體——“學生”的學習狀況，了解他們的學習品質(zhì)，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點來因材施教，積極引導學生以正確的方法學習化學，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來.
六、建議
從對調(diào)查結果的分析中可以得出幾點啟發(fā)：
1、要注重初中、高中的銜接
調(diào)查結果表明：高一化學對學生來說是一個“臺階”。從初中進入高中后，由于知識難度的增加，學生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學生在學習上有一定的自覺性，大部分學生感到不適應，針對這種情況，在教學上應抓好幾點：
�、僮⒅卦诮虒W過程中進行學法指導。授之以魚不如授之以漁。
�、谠诮虒W中，注意知識層次的處理，應做到能不淺則淺，教學進度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開始就把知識難度提高到高考要求的違反教學規(guī)律的做法。
③注意高一的第一學期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗教學效果，在某種程度上對學生具有鼓勵作用，使大部分學生感到自己能學好化學。
2、重視對難點知識的研究
在教學中能否將難點突破，使學生理解掌握運用，這是教學中的關鍵一環(huán)。在教學中可采取一些演示實驗、類比、總結、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點得到轉(zhuǎn)化。
3、加強教學方法的改革優(yōu)化教學設計
教師應統(tǒng)籌安排教學活動，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學生學習知識的過程同時成為掌握學習方法提高學習能力的過程。要把充足的課前準備、積極的課堂活動、及時的課后反思作為優(yōu)化教學活動的重點，提高教學效果。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 5
一、調(diào)查問卷說明
為了了解我校中高年級學生學習習慣現(xiàn)狀，加強中學生優(yōu)良學習品質(zhì)培養(yǎng)，為提高我校辦學水平和教育、教學質(zhì)量，加強教學科研為教學服務，教科研中心設計了本次問卷調(diào)查表，分別從學習計劃、課前預習、課前準備、課堂學習、課堂筆記、課堂練習、課后復習、課后作業(yè)、作業(yè)練習錯誤校正、考后總結等方面設置了十個問題。每個問題有A、B、C、D四個選項，根據(jù)不同的選項分別賦予6分、4分、2分、0分，總分最高60分，分數(shù)越高說明學習習慣越好。8月30日教科研中心對高二的10個班的200位學生進行了抽樣問卷調(diào)查，發(fā)出436份，收回418份，9月11日統(tǒng)計分析結束。為調(diào)查的真實性，采用了無記名形式。
二、統(tǒng)計分析：
1.總體評價統(tǒng)計分析：
總體評價50—60分（優(yōu)）占13.99％；40—49分（良）占32.33％；30—39分（一般）占31.65％；30分以下（差）占26.60％。
2.單項統(tǒng)計分析
�。�1）學習計劃
學習計劃合理且能認真執(zhí)行者（６分）占3.38%；有學習計劃但沒有完全執(zhí)行者（４分）占59.71%；有計劃沒有執(zhí)行者（２分）占21.97％；沒有學習計劃者（0分）占14.77％。這些數(shù)據(jù)說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者占85.22%，但是其中96％是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的，更不用說落實到行動中去了。
（2）課前預習
有課前預習習慣且能長期堅持（６分）者占8.58％；有預習習慣但不能堅持（4分）者占46.54％；很少預習或從不預習（2分或0分）者占44.31％。在此項統(tǒng)計調(diào)查中，得分最高的班級（實驗班）有課前預習習慣且能長期堅持為17.78％；得分最低的班級（平行班）有課前預習習慣且能長期堅持為0％。這說明學生的課前預習習慣較差。
（3）課前準備
堅持靜息，并做好上課準備占36.36％；能堅持靜息占56.81％；
（4）課堂學習
能全省灌注投入到學習過程中占12.5％；有三分之二時間投入占57.86％；有一半時間投入的占19.35％；有三分之二時間不投入占10.46％。
�。�5）課堂筆記
能隨機有重點的做筆記占52.27％；照抄板書占28.5％；極少做筆記者占14.85％；從不記筆記占4.6％。從此項統(tǒng)計可以看出，我校抓課堂筆記取得了一定的成效。但有待進一步提高。
�。�6）課堂練習
課堂上能認真做練習（作業(yè)），遇到問題經(jīng)思考后仍不懂再問老師者占46.07％（實驗班68.89％，平行班23.26％）；做練習拖拉或不愿做練習遇到問題也不愿問教師者占42.51％。此結果表明有42.51％的學生動手的積極性不高。
�。�7）課后復習
能夠不斷適時復習的占10.15％；考試前才復習的占75％；平時從不復習，到期中或期末才復習者占14.77％。這說明學生平時不大重視復習，也說明學生對復習常抱有急功近利的'思想。
�。�8）課后作業(yè)或練習
獨立按時完成作業(yè)的學生占44.96％（實驗班66.67％，平行班23.26％）；能按時完成作業(yè)，但有時又抄作業(yè)行為的占10.41％；有時不能完成作業(yè)的占38.64％；經(jīng)常不完成作業(yè)的占5.68％。
�。�9）作業(yè)、練習錯誤校正
堅持訂正錯誤并能及時理解34.09％；堅持訂正錯誤但不能及時理解18.18％；有時訂正錯誤占40.90％；從不訂正錯誤的占6.8％。對作業(yè)、練習錯誤的訂正教師要加強要求，加強檢查落實。
（10）考后總結
仔細分析考試得失，找出問題并加以解決占44.8％（實驗班73.33％，平行班16.28％）；關心成績，訂正錯誤，但無總結分析存在的問題占38.63％（實驗班17.78％，平行班60.47％）；不關心成績也不訂正錯誤者只占5.68％。這說明學生重視考試，大部分學生重視考后總結。但常常不重視積累經(jīng)驗，部分學生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正。
三、調(diào)查結論
一、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。
從以上的數(shù)據(jù)分析可以看出，有近50％的學生有較好的學習習慣和品質(zhì).實驗班的學生的良好學習習慣要遠遠高于平行班。這說明過去對學生的學習品質(zhì)培養(yǎng)取得了一定的效果，特別是在課堂筆記、課后作業(yè)、練習以及錯誤校正，考后總結等方面。但整體上看形勢不容樂觀。
二、相當部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有相當一部分學生課前制訂了學習計劃但沒有完全執(zhí)行，缺乏課前復習舊知的習慣；課堂練習時遇到問題不能獨立思考；做作業(yè)前少有或無復習習慣；個別學生有抄襲作業(yè)現(xiàn)象；雖有筆記本、錯題集卻不能經(jīng)常使用；有大部分學生平時沒什么復習習慣；直到考前才復習；近50％的學生考后只關心成績，或未想辦法改正考試中暴露出來的問題。
四、對策建議
1、充分認識學習品質(zhì)養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，增強教師指導學生習慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習習慣養(yǎng)成的熱潮。
2、根據(jù)新課程要求和學科特點，年級組和科任教師要研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生改錯，等等。特別是針對平行班學生的指導。
3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。
5、學習習慣養(yǎng)成要從起始年級抓起，為學生自主學習提供有力的外部環(huán)境。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 6
一.調(diào)查概述
我從XX年9月實習的一所省重點中學開始調(diào)查學生的學習心理。通過對教師教學效果的反饋分析，發(fā)現(xiàn)高一學生雖然在數(shù)學方面取得了不錯的成績，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關于這個問題，我調(diào)查了我們學校學生的學習方法。通過調(diào)查研究，我們對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確把握當前中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的目的
1.了解學生目前的學習情況和學習方法。
2.分析學生學習效果差異的原因。
3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關性。
4.想辦法改善這種情況。
三、調(diào)查對象及其方法
本次調(diào)查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一(4)班和高一(19)班的全體學生。調(diào)查方法為問卷調(diào)查，選取幾名尖子生回答問題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份，有效問卷102份。
四.調(diào)查結果和分析
(一)預習情況和方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自主學習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學習之前，快速瀏覽要學習的內(nèi)容，了解學習的大致內(nèi)容和結構，以便及時理解和消化學習內(nèi)容。當然要注意細節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時間，在重要的地方放慢學習的進程。調(diào)查顯示，大部分學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來就預習”的學生約占55%，自覺預習的學生僅占25%。大多數(shù)學生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過預習發(fā)現(xiàn)問題，找出課本重點難點的學生很少。重點班的部分尖子生經(jīng)常預習，但他們通常采用在預習中發(fā)現(xiàn)重點和難點的方法，而中差生則多閱讀新課程內(nèi)容，只在課前完成老師布置的.預習任務。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學生學習中的一個薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導，把預習作為培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的途徑，努力改變學生長期死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來就在預習課前看，經(jīng)常有意識地預習
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%
復習預習方法，找到重難點，對比數(shù)據(jù)解決問題
比例分別為42%、20%、13%和25%
(2)聽課及方法
聽課是學生最重要的學習方式。中學生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學生聽力效率的主要因素有:學生的學習興趣、教師的教學方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
受訪教師顯示，35%的學生會聽老師的總結。在教學過程中，最后的課堂總結是必不可少的。教學任務完成后，教師要簡單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時，教師可以總結教學過程中的疏漏，相對學生做一個小的復習，讓學生鞏固知識。老師要適當指出重點和難點，學生復習時會有重點。
(三)課堂筆記
調(diào)查結果顯示，成績較好的學生經(jīng)常使用課堂記重點的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅可以提高學習效率，還可以節(jié)省很多時間。大多數(shù)中學生采用詳細記筆記的方法。如果他們課后不及時復習，就會忘記老師在學習過程中講過的難點和考點。復習的時候會覺得比較難，學習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學生往往比其他學生學得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一�；谝陨下犝n和記筆記方法的差異，教師要指導學生如何聽課和記筆記，幫助學生提高學習效率。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 7
一、調(diào)查目的：
現(xiàn)代社會的復雜性，價值觀的多元化，家庭不穩(wěn)定，還有各種社會思潮無不影響著廣大高中生的健康成長。為了了解我校的學生心理狀況和對國學經(jīng)典學習的情況，我們根據(jù)學校和學生的實際情況制定了《高中生心理及國學經(jīng)典學習問卷調(diào)查》表，對我校高一三個不同學習程度的班級的150名學生進行問卷調(diào)查,研究學生心理健康教育存在的規(guī)律，最后進行報告分析，從而為能夠及時有效的給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養(yǎng)提供一些心理學依據(jù)。
二、調(diào)查研究對象與研究方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο螅禾m考三高衛(wèi)星部和普通部一共150名學生
�。ǘ┭芯糠椒ǎ翰捎貌挥浢{(diào)查問卷法
三、結果與分析
世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是：不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理心理和社會都完滿的狀態(tài)，高中生心理健康志要具備健全的智力、情感和意志連續(xù)統(tǒng)一及對己、對人、對社會的正確認知和良好的適應。我們設計的調(diào)查問卷主要從以下幾個方面做調(diào)查統(tǒng)計。
�。ㄒ唬└咧猩晕艺J知和意志基本健全。調(diào)查結果顯示高中生對待自己人生道路選擇上，71%的學生認為由自己掌握，17%的學生認為由社會和家長安排，41%不清楚自己人生道路的選擇；當學生面對有高工資回報是否要放棄學業(yè)時，65%的學生表示給再多的錢也不會放棄學業(yè)，26%的學生認為有高工資就放棄學業(yè)。這說明有超一半的學生有良好的自我認知，同時不容樂觀有相當一部分學生的自我認知和意志不堅強，這需要進行對學生進行人生價值觀的教育。
�。ǘ⿲W生的學習方法明確但自律性有待加強。在整理錯題本方面，有75%學生認為非常重要，沒有錯題本的學生占35%，但是只有部分學科有錯題本的占25%，各科都有錯題本的只占19%；在努力學習方面，有47%的學生表示要努力堅持，51%的學生會順其自然；我們學生偏科現(xiàn)象非常嚴重，但是相信自己能糾偏的只占37%，順其自然的占56%；還有46%的學生認為沒有多大用處；在使用答案等資料時還有42%的學生直接抄答案。從以上數(shù)據(jù)分析得知以后要加強對學生學習發(fā)法上的指導和要求。
（三）學生在人際關系方面表現(xiàn)優(yōu)秀。和老師的關系上，希望和老師接近的占73%，但是能主動接近老師的只占10%，可見，大多數(shù)學生想和老師接近，但是主動性不強；和家長的關系上，能表示孝敬、感恩父母的學生有98%，有61%的學生說，自己上學是想讓父母跟自己享福；和同學關系上，有76%的學生能夠積極地幫助別人，但是還有17%的學生不想給別人講。但從數(shù)據(jù)顯示可見，學生知道感恩父母，但是有時關系不太融洽。同學之間大部分能相互學習，和睦相處，但是還有一小部分學生排斥同學相處，特別是一些性格內(nèi)向、偏執(zhí)的要加以引導。
�。ㄋ模┱Z文國學經(jīng)典的學習現(xiàn)狀亟待引導。有75%的學生渴望多讀語文書籍，39%的學生感覺枯燥；64%的學生認為繼承和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有必要，但是有11%的學生覺得太難；在學習文言文方面，有50%的學生表示不喜歡。由此可見還要多加強國學經(jīng)典的學習教育。
四、對策和建議
(一）對家庭的對策和建議：家庭教育是人生教育的起跑線，父母是孩子的第一任老師。大量研究表明，家庭的氣氛會影響學生的性格發(fā)展。因此父母要給孩子營造一個民主和諧的家庭氛圍，在孩子面前要注意自己的言行舉止，多傾聽孩子意見的表達，多鼓勵孩子，在平時的生活中多進行意志力的培養(yǎng)和人生價值觀的教育。在民主家庭中，孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學習任務;在氣氛緊張、人際關系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問題，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負面情緒疏導給孩子，而自己應該用積極心態(tài)和情緒去面對，從而為孩子樹立榜樣。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見，不能當成“人生經(jīng)驗”，有意無意地灌輸給孩子，使孩子從小就形成一些不正確的生活信念。有條件的家庭父母盡量有一個人能在家陪伴孩子，讓孩子有足夠的安全感，有傾訴的對象。
(二)對學校的對策和建議：在家庭教育之外，學校教育是人生的又一重要課堂。學校領導要重視加強對學生的心理健康教育工作，加強教師隊伍建設，對設立專職心理教師加強監(jiān)督。學校開設專門的心理健康教育課程，課程可分為兩部分：一是心理健康理論部分，幫助學生了解心理科學知識，個體學習心理發(fā)展規(guī)律，掌握一定的學習方法、學習技巧，學會合理分配自己的時間，制定適合自己的短、長期學習計劃，尋找穩(wěn)固的學習動機;二是實際操作訓練部分，訓練活動內(nèi)容包括話題辯論、角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，從而能認識自己，自主分析自身問題產(chǎn)生原因，進而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，從而做好自己情緒的主人。壓力是把雙刃劍，它可以是學生進步的推動器，它也可以是學生放棄的助燃氣，關鍵就在與老師如何去引導。針對學生普遍信心不足，學習方法不當，人際關系不和諧等問題，應當引起老師特別是班主任的`高度重視，要求老師在課后多與學生溝通交流，時刻注意學生的心理動向，在指出學生不足的同時，別忘鼓勵學生，給學生打氣。
(三)對學生的對策和建議: 孩子越是能夠掌握基本生活技能，學習能力也就越強。學生的生活習慣應從小培養(yǎng)，但是目前的情況是大部分的家長以小學及老師忽視了對學生生活習慣的培養(yǎng)，導致目前高中生普遍沒有良好的生活習慣，這嚴重的窒礙了學生身體、學習的成長、提高。因此，這就要求學生在日常的學習活動中，養(yǎng)成一個良好的生活習慣，并持之以恒的保持這些良好的生活習慣。特別是對于部分比較內(nèi)向、不喜歡與他人交往的學生，任課老師特別是班主任更應當密切關注，經(jīng)常同這部分學生交流溝通，時刻了解他們的心理動向，做好疏通、引導的工作，讓他們放下包袱，全身心的投入學習生活當中去。
�。ㄋ模⿲τ趪鴮W經(jīng)典的學習建議：首先老師要加強學生學習國學經(jīng)典重要性的教育，讓學生認識到我們中華文化的源遠流長和博大精深，特別是語文老師要挑選一些適合高中生年齡學習的文章推薦給學生去學習，或者經(jīng)常設計一些活動來推動大家對國學經(jīng)典的學習積極性。有條件和時間的學校如果能一段時間安排一節(jié)國學經(jīng)典誦讀再加上一些活動的舉行，就會推動整個學校的學生對國學經(jīng)典的學習。
高中生是一個特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問題的原因是多方面的，解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程，是一項長期和復雜的系統(tǒng)工程，需要由家庭、社會和學校建起的教育平臺的共同努力，唯有傾全社會的教育力量于一個目的，才能真正解決高中生心理健康問題，才能全面推進素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)的目標才能實現(xiàn)。
高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告 8
一、調(diào)查概況
我于XX年9月開始，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過訪談教師對教學效果反饋分析，雖然高一學生數(shù)學成績理想，但是學生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我對我校的學生就數(shù)學學習方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查目的
1.了解學生目前的學習狀況和學習方法。
2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3. 尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律。
4.找出改善這種狀況的方法。
三、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一年級(4)班和(19)班全體學生 ，調(diào)查的方式是問卷調(diào)查，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份,有效問卷共102份。
四、調(diào)查結果和分析
(一)預習情況、方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，預習意味著在認真投入學習之前，先把要學習的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內(nèi)容及結構，以便能及時理解和消化學習內(nèi)容。當然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方，可以稍微放慢學習進程。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占55%，而自覺預習的學生只占25%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生少之又少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明在預習這一方面，還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
預習情況 不預習 老師要求預習 想起來就預習 課前看一下 經(jīng)常自覺預習
所占比率 6% 25% 30% 14% 25%
預習方法 看一遍 找重、難點 對照資料 解決問題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽課情況、方法
聽課是學生學習的'最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
訪談教師表明，35%的學生會聽老師的小結，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。
(三)課堂筆記情況
調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一�；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式 不看書直接做 先看書后做 先做后看書 抄答案
所占比率 60% 15% 20% 5%
調(diào)查結果顯示，采用“不看書直接做”的學生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高。復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
(六)調(diào)查總結
調(diào)查結果表明，目前多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學習方法。這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏學習獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。大部分學生沒有形成恰當合適的學習方法，找到最適合自己的學習方法就顯得極其重要。學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施還是過多，教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對于高一的學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。教師進行指導時，一定要根據(jù)不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針對性地進行具體指導，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣，學生和老師實現(xiàn)了互動，學生找到了合適的學習方法，學生學習成績得以提高，達到了教學目標。
【高一新生學習現(xiàn)狀調(diào)查報告】相關文章：
學習現(xiàn)狀調(diào)查報告11-15
高一新生學習技巧10-09
高一新生學習計劃10-26
高一新生的英語學習技巧09-30
新生高一英語學習方法10-08
高一新生英語學習技巧10-09