電氣自動化設備安裝與維修論文

　　一、一體化課程教學改革的效果

　　1.增強師資力量。

　　首先提高一體化課程教學改革的教學質量關鍵在于教師綜合能力。專業(yè)課得教師一定要創(chuàng)設工作場景，還要能夠專業(yè)講解理論知識，并能夠進行操作，綜合運用各種教學方式，使學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣。這樣不僅培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，也使得一體化的教學順利實施并達到預期目的。所以這對講解的教師提出了更高的要求，要對專業(yè)極其的了解。學校聘請企業(yè)專家來擔任兼職老師，提升本專業(yè)教師的實踐能力。鼓勵教師提高學歷，通過本科生培養(yǎng)項目、研究生培養(yǎng)項目等。如學校想擁有一支能勝任一體化教學任務的師資隊伍，還應該再建立幾個項目，比如職業(yè)技能大賽指導教師培訓項目，職業(yè)資格證書的培訓項目，職業(yè)技能等級鑒定考評員培訓項目等。

　　2.提升學生的綜合能力，顯著增強教學效果。

　　一體化教學能調動學生學習主動性及積極性，提升學生學習興趣，使他們從不想學習，甚至討厭學習發(fā)展為主動學習。由此課堂的主體由原來的老師變成現(xiàn)在的學生。學生會在老師分配完任務以后，以分組的形式展開激烈的討論。然后老師來負責引導他們，學生也會相對的提出一些不明白的問題，到最后通過搜集查閱資料來解決問題。最后還會有一個打分評分的環(huán)節(jié)，這樣做主要是可以鍛煉學生的語言表達能力，讓他們意識到自己的不足之處，鍛煉學生信息的處理能力、查閱資料能力等，同時掌握相應的理論知識，培養(yǎng)了團隊意識。另外，將企業(yè)的管理制度融入到一體化課堂當中，能夠讓學生提前體驗現(xiàn)代的企業(yè)的工作氛圍，利于形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、電氣自動化設備安裝和維修專業(yè)課程教學模式缺陷

　　實訓課程和理論課程很難做到有機結合，包括教學內容、目標及方法等，造成學生學習效果不理想，對提高教學質量產(chǎn)生很大的影響。在傳統(tǒng)教學當中，電氣自動化設備安裝和維修專業(yè)課程兩者是不一樣的，一個是理論課，另一個是實踐課，教學方面也略有不同。學生對枯燥及乏味的理論學習提不起興趣，只教師在教室講解，學生主動性不高。實訓只是學生操作，不理解理論知識，造成傳統(tǒng)教學弊端顯現(xiàn)。

　　三、結語

　　維修專業(yè)一體化課程教學改革和電氣自動化設備安裝的實踐與探索非常關鍵，要建立一支既能勝任理論教學又能夠指導實訓操作的教師的隊伍；還要建立教學工作場地；最后開發(fā)一套適用于所建設的一體化教學工作場地的教材，使維修專業(yè)一體化課程教學得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。

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