電大開放教育教學資源述評論文
一、適時組織網(wǎng)上教學活動
作為電大教師，多年的教學中可能習慣了網(wǎng)上教學活動中沒有或者少有參與者的孤獨，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學員并非絕對的不上網(wǎng)，絕對的不瀏覽我們的資源，而是對那些陳舊的、課本搬家式的大綱不感興趣，那些實用的、內(nèi)容精彩的、熱點問題等點擊率還是比較高的，因此在組織教學活動過程中。
我們重點做了以下幾個方面的探索：
1．明確教學主題要求教師要結(jié)合教學大綱精心設(shè)計教學主題，調(diào)動學生的參與性，明確的主題設(shè)計是吸引學員參與網(wǎng)上教學活動的前提。
2．關(guān)注學生需求要求教師要仔細了解并認真分析學生的需求，既關(guān)注共性的問題，又注意個性需求，為學生提供拓展知識、發(fā)展技能、開闊視野、提升素質(zhì)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生上網(wǎng)學習的需求，激發(fā)學生上網(wǎng)學習的熱情。
拓寬學生視野開設(shè)“專題討論”，課前把與主題相關(guān)的材料放在相關(guān)教學欄目，供其自學，活動過程中通過引導，幫助學員了解相關(guān)問題的進展情況，關(guān)注學科的發(fā)展與前沿，拓展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。
二、要規(guī)范平臺形式
三級教學平臺逐步顯現(xiàn)了它的弱點，最突出的就是資源的重復(fù)建設(shè)和學生登錄瀏覽資源的復(fù)雜化，因此，優(yōu)化三級教學平臺，簡化登錄途徑，勢在必行。
1．發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，優(yōu)化教學平臺隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電大應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，讓學員登錄或注冊一個平臺就能瀏覽個人所有信息，查閱相關(guān)教學資源，更便于學員自學。
2．確定統(tǒng)一標準，分解教學模塊中央電大可以把網(wǎng)上教學平臺中不同的功能模塊分發(fā)給不同的省級電大技術(shù)部門來完成，如在線學習系統(tǒng)的部分功能模塊和網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)的部分功能模塊都可以委托一些省、市級電大來開發(fā)。
3．注重交流互動，實現(xiàn)平臺交互功能要求在平臺的設(shè)計上體現(xiàn)一定的交互性。
因此平臺設(shè)計和組織教學過程中要充分考慮這一特點，通過生生交互和師生交互，使學生在使用網(wǎng)上教學平臺的學習過程中逐漸得到進步。總之，作為電大教育者，應(yīng)充分利用教學平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，最大限度的解決學員自主學習過程中遇到的困難，建設(shè)一個高效、實用的漢語言文學專業(yè)網(wǎng)上教學園地，為學生提供更多、更實用的教學信息，真正實現(xiàn)開放教育師生的準永久性分離。
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