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大數(shù)據(jù)時代下教輔產(chǎn)品策劃的新思路策劃書
大數(shù)據(jù)是當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，關(guān)注、發(fā)展和應(yīng)用大數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的必然選擇。為了探討教輔出版業(yè)如何在大數(shù)據(jù)時代真正服務(wù)于素質(zhì)教育、滿足個性化需求，本文采用文獻閱讀結(jié)合實證研究的方法，主要從選題策劃、產(chǎn)品形態(tài)、讀者服務(wù)、教學(xué)過程數(shù)據(jù)分析四個方面，指出了在大數(shù)據(jù)時代策劃教輔產(chǎn)品的新思路。
大數(shù)據(jù)時代教輔產(chǎn)品策劃素質(zhì)教育個性化需求數(shù)字化轉(zhuǎn)型
一、導(dǎo)語
現(xiàn)在，人類正處于信息爆炸的時代�；ヂ�(lián)網(wǎng)公司在日常運營中生成、積累的用戶網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，即大數(shù)據(jù)，使人們觀察世界的思維方式有了新的視角，預(yù)測未來的能力有了新的技術(shù)支撐（宋永剛，2013）。大數(shù)據(jù)以不同形式根植在圖書出版的各個環(huán)節(jié)中，逐步實現(xiàn)對出版流程全方位、多角度、深層次的滲透（李建周，2015）。教輔圖書，作為我國圖書出版業(yè)的特殊產(chǎn)業(yè)類型，在海量的數(shù)據(jù)面前該如何梳理出特有的發(fā)展路徑，該如何策劃新產(chǎn)品以解決目前教輔圖書整體質(zhì)量堪憂、難以真正服務(wù)于素質(zhì)教育、無法滿足個性化需求等問題，值得我們每一位教輔圖書編輯進行深入的思考。
二、擁抱大數(shù)據(jù)時代，積極尋找應(yīng)對策略
關(guān)注教育發(fā)展走勢，堅守“內(nèi)容至上”
近幾年，“大數(shù)據(jù)”，“云計算”被越來越多的人關(guān)注。正如徐子沛先生在《大數(shù)據(jù)》一書中指出：“‘大數(shù)據(jù)’之大，不僅僅意味著數(shù)據(jù)之多，還意味著每個數(shù)據(jù)都能在互聯(lián)網(wǎng)上獲得生命、產(chǎn)生智能、散發(fā)活力和光彩（徐子沛，2012）。面對如潮暗涌的網(wǎng)絡(luò)信息，以及各種有可能從大數(shù)據(jù)延伸開來的教育教學(xué)活動，教輔編輯究竟該策劃什幺樣的產(chǎn)品呢？
教育界早在上世紀80年就提出了“素質(zhì)教育”的概念，自那時起，學(xué)者們就一致認定：素質(zhì)教育的核心是提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性；課程改革是實施素質(zhì)教育的重要途徑。近年來，國家不斷加大施行素質(zhì)教育的力度，多元測評體系也逐步得以建立，加之標(biāo)準(zhǔn)化考試簡單、粗暴的實質(zhì)，及其消磨學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、抑制學(xué)生批判思維形成等弊端被不斷認知，以打鉤、選擇等形式為主的教輔材料遲早會被更為科學(xué)而合理的測試材料所取締。對于教育和學(xué)科發(fā)展的這種趨勢，教輔編輯應(yīng)保持高度的敏感，并樹立超前意識，提前策劃如何將先進的教育教學(xué)理念融入教輔產(chǎn)品，以服務(wù)于素質(zhì)教育，真正發(fā)揮其輔助教（師教學(xué)）、學(xué)（生學(xué)習(xí)）、測（評考試）的功能。
所以，盡管社會已邁入大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯首先仍要修煉好自己的“內(nèi)功”：策劃、編校、持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、調(diào)研教學(xué)實際、運用教育教學(xué)理念等，這些基本功訓(xùn)練樣樣都不能松懈。只有這些基本功練好了，教輔圖書的內(nèi)容質(zhì)量才有保證，新技術(shù)帶來的傳播手段才有意義，才能真正帶給用戶價值。（陶振偉，2014）。因此，在大數(shù)據(jù)時代，教輔行業(yè)在推進行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實踐中，首先要善于“固本”，堅守“內(nèi)容至上”，在增強內(nèi)容的原創(chuàng)性、提高出版物的質(zhì)量上下功夫。內(nèi)容，永遠是出版業(yè)的核心；唯有固本，才能求新。結(jié)合當(dāng)前實際，教輔行業(yè)策劃并適時推出一些蘊含先進教學(xué)理念，指導(dǎo)（經(jīng)驗不足的）教師循序漸進開展教學(xué)、逐步訓(xùn)練學(xué)生思辨能力的具有“學(xué)術(shù)氣息”的教輔圖書將大有可為。
大數(shù)據(jù)時代為教輔行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了良好的契機
“固本”是發(fā)端，是根基，“求新”是創(chuàng)造，是改變。唯有“固本”和“求新”兩者有機結(jié)合，教輔業(yè)才能真正煥發(fā)生機，步入良性發(fā)展的軌道。面對業(yè)已滲透到行業(yè)內(nèi)部的海量數(shù)據(jù)，教輔編輯應(yīng)適時轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)并利用先進技術(shù)“提純”這些數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)充分發(fā)揮優(yōu)勢，嘗試從以下幾個方面創(chuàng)新產(chǎn)品。
�。�1）分析并挖掘數(shù)據(jù)，策劃更貼近讀者的選題
正如學(xué)者們所說，大數(shù)據(jù)時代是被人工智能、機器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)迅速發(fā)展所驅(qū)動的一個歷史進程，這個進程要求我們將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為分析信息的來源，成為決策和行動的指南，幫助我們更真實地了解教育本身，預(yù)測所預(yù)期的教育結(jié)果。（原亞納，2014）在大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯不僅要繼續(xù)與文字、圖像打交道，還要懂得如何借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對各種零散的信息進行整理、分類、匯總，從中挖掘出用戶的需求和更貼近他們需求的選題，換言之，就是在立足市場的基礎(chǔ)上，讓用戶參與到選題策劃中去，讓選題在讀者中引發(fā)“共鳴”，“以讀者需求為導(dǎo)向”打造高品質(zhì)的教輔產(chǎn)品。例如，外語教學(xué)與研究出版社2011年成功策劃并出版的圖書：
打造多元出版形態(tài)，營造現(xiàn)代化閱讀體驗
大數(shù)據(jù)技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的編輯技術(shù)，實現(xiàn)了由文字向聲音、動畫、音頻、視頻等全媒體組合方式的轉(zhuǎn)換。大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯要善于把這些新技術(shù)應(yīng)用到紙質(zhì)圖書中，將傳統(tǒng)出版的“內(nèi)涵”優(yōu)勢和“全媒體”出版的“外延”優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，充分利用聲像并茂的多媒體技術(shù)，將紙媒的書香氣息嵌入“全媒體”，營造現(xiàn)代化的閱讀感覺和閱讀趣味，實現(xiàn)閱讀的形式創(chuàng)新（聶慶，2013）。例如，對于輔導(dǎo)閱讀或訓(xùn)練口才之類的圖書，傳統(tǒng)的做法是隨書配置光盤，在大數(shù)據(jù)時代則完全可以利用二維碼技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曢喿x，為讀者帶來全新的閱讀體驗。另外，出版社還可以將其官方微博、電子郵箱等大數(shù)據(jù)時代產(chǎn)生的信息制成二維碼，放在圖書的封底、勒口等處，以方便讀者進行網(wǎng)上閱讀或手機瀏覽等。再如，對于某些精品教輔圖書，出版社還可以將內(nèi)容作碎片化數(shù)字處理，以滿足讀者對信息更新快捷性、信息獲取便捷性等方面的需求�？梢灶A(yù)測，在大數(shù)據(jù)時代，圖書內(nèi)容或內(nèi)容呈現(xiàn)形式上易于拆解，拆解后又能按幾個單向維度分別串聯(lián)成體系的圖書；方便組合，重組后能夠立體化呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，或?qū)ψx者由淺入深指導(dǎo)某項技能，如寫作技能的圖書，將會不同程度地受到青睞。
（3）提供個性化教育服務(wù)，助推“因材施教”
與傳統(tǒng)媒介點對面的傳播方式不同，大數(shù)據(jù)時代傾向于通過點對點來傳播信息，這就使得通過網(wǎng)絡(luò)為讀者提供個性化服務(wù)成為可能。眾所周知，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程和軌跡的數(shù)字化記錄，將為教師有的放矢地教學(xué)提供依據(jù)和幫助。大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯也可以利用相關(guān)技術(shù)分析圖書使用者的行為數(shù)據(jù)記錄，如他們的性別、年齡、終端選擇、閱讀興趣等，以此判斷其實際需求，并在確定推送材料的載體、篇幅、類別和時間等因素后，向他們精準(zhǔn)地推送最適合他們的材料。此外，教輔編輯還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息為圖書使用者提供線上答疑、共享某些資源等，給用戶一個較好的體驗和超值服務(wù)，不斷吸引用戶，培養(yǎng)他們對出版社及其教輔產(chǎn)品的信任度和忠誠度。
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