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建立高校本科教學(xué)評估長效機制的思考論文
【摘要】教學(xué)評估是從機制上促使高等學(xué)校重視并提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,通過普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估,進一步明確學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想,提高教學(xué)中心地位,提高教學(xué)質(zhì)量,改善辦學(xué)條件,推動高校教學(xué)管理規(guī)范化。本文通過對建立教學(xué)評估長效機制的作用、必要性和措施進行分析。
【關(guān)鍵詞】高校 教學(xué)評估 長效機制
為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù),貫徹“以評促改,以評促建,以評促管,評建結(jié)合,重在建設(shè)”的原則。通過本科教學(xué)工作水平評估進一步加強國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo),促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作,促進高等教育全面發(fā)展。
1 本科教學(xué)工作水平評估長效機制的作用
學(xué)校通過本科教學(xué)工作水平評估進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是一個關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的重大問題,全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,既堅持以全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,落實科學(xué)發(fā)展觀,堅持以人為本,以教學(xué)質(zhì)量為生命線,堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展,堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路,堅持創(chuàng)新為先、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校的辦學(xué)理念,全面推進素質(zhì)教育,提高創(chuàng)新能力,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。因此,通過本科教學(xué)工作評估,關(guān)鍵是建立長效機制,從機制上建設(shè)和完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系,以確保培養(yǎng)本科人才質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2 建立本科教學(xué)工作水平評估長效機制的必要性
(1)建立本科教學(xué)工作水平評估長效機制是我國高等教育建設(shè)和發(fā)展的需要。為解決由于高等教育規(guī)模的持續(xù)快速發(fā)展而帶來的一些負面影響,同時為響應(yīng)和落實教育部頒布的高等學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)改革工程的要求,高校必須建立內(nèi)部教學(xué)評估制度的長效機制。
(2)建立本科教學(xué)工作水平評估長效機制是構(gòu)建高等教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的需要。經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才的需求是有類型和層次之分的,高等學(xué)校要根據(jù)不同的需求來進行科學(xué)、準確的定位,確立各自的發(fā)展方向,同時形成有自己特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向和質(zhì)量標準。教學(xué)評估的目的不僅要衡量其結(jié)果是否達到某個確定標準,而且要考察是否滿足多樣化的社會需求。因此,應(yīng)建立一套具有中國特色的高等教育長效質(zhì)量保障體系,以保證高等教育評估制度的順利實施。
(3)建立本科教學(xué)工作水平評估長效體系是與國際接軌的需要�，F(xiàn)在國際上有很多民間組織機構(gòu)對本國和他國的大學(xué)進行排名,由于這些民間機構(gòu)自身研究實力角度的不同,因此每年在排出的大學(xué)榜的名次都引發(fā)激烈爭論。中國的高等教育為避免此現(xiàn)象的發(fā)生,制定了高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估標準,通過建立長效的本科教學(xué)工作評估體系,更能客觀、穩(wěn)定地反映高等院校辦學(xué)水平,同時打造一批國內(nèi)知名、國際認可的高校。
3 建立本科教學(xué)工作水平評估長效機制措施
(1)統(tǒng)一思想,高度重視,全員參與。思想統(tǒng)一是正確理解和認識建立教學(xué)工作水平評估長效機制的前提和基礎(chǔ)。統(tǒng)一思想不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層首先要做到的,廣大教職員工也應(yīng)該歸結(jié)到這一共同目標上來。只有思想統(tǒng)一,才能在具體實施過程中上下高度重視,密切配合,全員參與教學(xué)評估的積極性才能調(diào)動起來。
(2)完善規(guī)章制度,從2005年,學(xué)校完善教學(xué)管理規(guī)章制度,嚴格規(guī)范各項教學(xué)管理工作。我們嚴格按照本科教學(xué)工作水平評估方案的要求,完善和創(chuàng)新教學(xué)管理制度。要加強教學(xué)建設(shè)管理,使日常各項管理工作與本科教學(xué)工作水平評估體系相結(jié)合。如學(xué)校印發(fā)了《遼寧科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》等十多個文件,并按照評估辦法的要求在全校大面積開展了學(xué)生評教活動。
(3)完善教學(xué)檔案的管理。學(xué)校教學(xué)檔案管理好壞是衡量教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),是衡量教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平的重要標志之一,也是本科教學(xué)評估的重要依據(jù)。教學(xué)檔案建立是長效評估機制的基礎(chǔ)。在檔案管理過程中,應(yīng)分門別類,管理責(zé)任明確。
(4)學(xué)校還建立和完善了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和信息反饋制度。
一是堅持聽課制度,院(系)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期深入課堂聽課,了解教學(xué)情況;
二是建立了一整套完善的教學(xué)檢查制度;
三是建立了教育實習(xí)的檢查制度,通過學(xué)生考勤,學(xué)院督導(dǎo)組抽查,對指導(dǎo)教師下實習(xí)點情況進行核查;
四是建立了學(xué)生教學(xué)信息員制度,從各院(系)各年級中選1-2名優(yōu)秀學(xué)生作為教學(xué)信息員,通過教學(xué)質(zhì)量管理處網(wǎng)頁向?qū)W校反饋老師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況;
五是建立了教師職稱評定提交教學(xué)質(zhì)量報告書制度;六是建立了教學(xué)督導(dǎo)員制度。
4 通過本科教學(xué)工作長效機制,促進教學(xué)全面發(fā)展
以教學(xué)為中心,就是堅持以人為本在高校工作中的具體表現(xiàn)和實踐。多年來,我們通過切實可行的運行機制和得力的舉措,確保教學(xué)中心不動搖,確保教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
幾年來,我們始終注意做好以下工作。
�、僭谠狐h委和行政的宏觀決策上重視教學(xué),進一步加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),確保正確的辦學(xué)方向。
�、谠趲熧Y隊伍建設(shè)上,大力和持續(xù)推進人才強校、特色興校。從長計議,舍得投入,取得了顯著的階段性成果,使學(xué)院師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)均有了極大的改善。
�、墼谡叽胧┥戏龀纸虒W(xué)。辦學(xué)實踐反復(fù)證明:一靠投入,二靠政策。在校(院)內(nèi)出臺和實施鼓勵教學(xué)和鞭策教學(xué)的多項政策。用優(yōu)良的政策凝聚人心和鞭策先進。
�、茉诮�(jīng)費投入上保障教學(xué)。根據(jù)有關(guān)文件精神,我們在兩個方面實現(xiàn)傾斜:在經(jīng)費預(yù)算時,確保教學(xué)業(yè)務(wù)費、儀器設(shè)備費穩(wěn)定增長;在酬金分配上,適度地向在第一線耕耘的教師傾斜。
⑤在組織人事制度上強化教學(xué)。特別是任用教學(xué)負責(zé)人時,優(yōu)先選用教書育人成果顯著、科研水平較高的同志擔(dān)任主要負責(zé)人。
�、拊诳己霜剳蜕瞎膭罱虒W(xué),重獎有突出貢獻的教師。同時,對于責(zé)任心不強,教學(xué)與科研能力貧乏的極少數(shù)教師,及時的予以整改。
總之,通過不斷完善本科教學(xué)工作水平評估長效機制,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,從而教學(xué)工作水平評估成為推動學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的動力和源泉。
參考文獻
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