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移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于本科游戲軟件開發(fā)專業(yè)互動論文
自2013年5月起，哈爾濱信息工程學(xué)院開始積極構(gòu)建相關(guān)移動互聯(lián)網(wǎng)站。除了傳統(tǒng)的咨詢內(nèi)容以文字版顯示外，學(xué)院圖書館移動互聯(lián)平臺也增加了很多新的參考咨詢方式：資源使用和服務(wù)指南的音視頻。同時，為了實現(xiàn)基于移動互聯(lián)平臺的教學(xué)資源的互動式教學(xué)，我們以2014級本科軟件工程(游戲軟件開發(fā))專業(yè)為試點，進行了實驗研究。
1、初步實現(xiàn)移動互聯(lián)平臺上的教學(xué)互動
據(jù)2014年9月至2014年11月為其3個月的三項初步實驗及500余份問卷調(diào)查結(jié)果顯示，移動互聯(lián)平臺上的互動教學(xué)活動在本科游戲軟件開發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)中包含以下三方面優(yōu)勢：
(1)符合我院學(xué)生的游戲軟件開發(fā)方面的學(xué)習(xí)需求。
我院游戲軟件開發(fā)專業(yè)學(xué)生在日常生活中有一定的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，其求知欲望及學(xué)習(xí)積極性相對較好，具有較強的設(shè)計創(chuàng)新能力和制作能力，對新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)較快。
(2)移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展為本部分課題內(nèi)容提供了較大便利。
學(xué)生全部擁有筆記本電腦等移動電子設(shè)備和蘋果、三星等大屏幕智能手機，而且手機均擁有上網(wǎng)業(yè)務(wù)，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的通信工具。在校園內(nèi)可以利用學(xué)校的無線局域網(wǎng)絡(luò)，借助智能手機隨時隨地暢游互聯(lián)網(wǎng)。
(3)游戲軟件開發(fā)專業(yè)的實踐性和圖書館資源優(yōu)勢。
游戲軟件開發(fā)專業(yè)是一門需要掌握大量的基礎(chǔ)性軟件技術(shù)的實踐性極強的學(xué)科，采用移動互聯(lián)技術(shù)不僅可以輔助課堂教學(xué)進行理論知識的拓展和延伸，還可讓師生和同學(xué)之間的針對各種軟件技術(shù)和技巧的進行交互溝通、切磋，所以在游戲軟件開發(fā)教學(xué)中采用移動互聯(lián)技術(shù)具有先天的實踐優(yōu)勢。
2、基于移動互聯(lián)平臺的游戲軟件開發(fā)專業(yè)互動教學(xué)實驗初步實施
游戲軟件開發(fā)專業(yè)在課程設(shè)置上，從基礎(chǔ)的二維設(shè)計，循序過渡到功能強大的三維動畫設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)3D 道具、場景設(shè)計、角色設(shè)計、特效制作等各內(nèi)容模塊，讓學(xué)生熟悉掌握動漫游戲公司項目開發(fā)的整體流程和應(yīng)用技能。本次教學(xué)實驗利用移動互聯(lián)技術(shù)的優(yōu)勢，請專業(yè)教師把涉及到專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容制作為圖片、視頻、動畫等學(xué)生感興趣的模塊方式，并上傳至圖書館移動互聯(lián)學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)過程中以任務(wù)驅(qū)動方式鼓勵學(xué)生利用移動互聯(lián)終端到圖書館資源網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，進行自主化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，在圖書館資源網(wǎng)站提供的交流區(qū)域討論交流，在完成任務(wù)后進行總結(jié)，并進行學(xué)習(xí)評價，分享學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
為了更好地說明此次課題實驗的具體做法，以游戲軟件開發(fā)的《三維游戲角色制作》課程為例進行說明，在本節(jié)課中移動互聯(lián)平臺上的互動教學(xué)分成以下幾個步驟進行：
(1)教師在圖書館游戲軟件開發(fā)學(xué)習(xí)平臺中引導(dǎo)學(xué)生討論當下主流流行的三維游戲角色的形象特點和三維游戲角色設(shè)計的注意事項，然后提出了跟本節(jié)課主題相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生找出自己最喜歡的三維游戲角色，并根據(jù)這個游戲角色的特點自行總結(jié)三維游戲角色設(shè)計的注意事項，積極搜索整理相關(guān)數(shù)據(jù)、事例等資料。
(2)教師把這個任務(wù)通過游戲軟件開發(fā)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生明確任務(wù)要求后，圍繞任務(wù)運用手機、ipad等移動設(shè)備及時到圖書館提供的資源網(wǎng)站查閱相關(guān)任務(wù)資料，也可以通過微信群與組員之間進行實時討論交流，形成更為完整豐富的答案，同時教師對學(xué)生討論交流的過程也可以進行實時監(jiān)管，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)糾正。
(3)在接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先邀請兩組的代表利用教室的多媒體設(shè)備展示自己小組從圖書館資源網(wǎng)站中查找出的三維游戲角色的特點及有關(guān)三維游戲角色設(shè)計的注意事項的資料并進行課堂討論。最后，教師采用講授和課件展示相結(jié)合的方式示范三維游戲角色制作的技術(shù)技巧，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容——如何制作三維游戲角色。
(4)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，教師將學(xué)生的優(yōu)秀成果和自己的教學(xué)課件上傳至圖書館游戲軟件開發(fā)學(xué)習(xí)平臺，供本班學(xué)生及其他專業(yè)感興趣的同學(xué)下載繼續(xù)學(xué)習(xí)消化。
(5)課余時間，同學(xué)們可就課堂上沒有理解的內(nèi)容通過圖書館游戲軟件開發(fā)學(xué)習(xí)平臺隨時隨地給教師留言請教。教師根據(jù)自己的時間安排對學(xué)生的問題進行答疑解惑。即進行實時互動和教學(xué)輔導(dǎo)。
(6)為了加深同學(xué)們理解三維游戲角色的特點及有關(guān)三維游戲角色設(shè)計的注意事項，教師可以鼓勵學(xué)生在圖書館游戲軟件開發(fā)學(xué)習(xí)平臺上分享本節(jié)課學(xué)習(xí)后的心得，如不同類別的游戲角色特點捕捉方法、男女角色制作技巧、動物角色動畫技巧等等，并根據(jù)課堂上學(xué)到的軟件知識結(jié)合自身特長設(shè)計一個三維游戲角色上傳到平臺，即上傳課后作業(yè)，教師可根據(jù)每個人上傳的作業(yè)情況進行適當點評和批改，同學(xué)們也可相互指點、切磋。
(7)教師同步向圖書館資源平臺上傳一些相關(guān)視頻資料、文本資料或者鏈接網(wǎng)站，供本班學(xué)生和其他專業(yè)感興趣的學(xué)生可以隨時隨地進行在線拓展閱覽，即資源共享功能。
3、對移動互聯(lián)平臺在互動教學(xué)應(yīng)用的總結(jié)及反思
圖書館游戲軟件開發(fā)平臺利用移動互聯(lián)及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為本科游戲軟件開發(fā)專業(yè)的教學(xué)提供了一個連通化、情境化、便捷化、個性化、互動化的軟件教學(xué)環(huán)境，兩者本身所固有的特點以及所具有的天然聯(lián)系使之整合優(yōu)勢明顯、效果良好。
在移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于游戲軟件開發(fā)互動教學(xué)實踐中同時發(fā)現(xiàn)的問題有：學(xué)生對所獲得的廣泛性、隨意性的海量信息甄選能力有限，需要教師的再次整理、加工和提煉，才有利于消化和吸收。 諸如這些問題需要在以后的實踐中深入研究。
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