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中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告
中國教育學(xué)會27日發(fā)布《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示。我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長為一個體量巨大的市場，2016年行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次，輔導(dǎo)機構(gòu)教師規(guī)模700萬至850萬人。
自20世紀90年代以來，課外輔導(dǎo)日益受到學(xué)生和家長的認可，促使行業(yè)進入快速增長階段。報告分析認為，中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展狀況關(guān)系密切，國內(nèi)消費需求旺盛為中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。目前我國中小學(xué)階段在校生總數(shù)穩(wěn)定在1.8億至2億左右，構(gòu)成了我國課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模龐大的潛在用戶群體。
報告指出，中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)集中度低，數(shù)量眾多的中小型機構(gòu)占據(jù)絕大部分市場。專業(yè)標準缺失使行業(yè)內(nèi)部魚龍混雜，輔導(dǎo)機構(gòu)教師隊伍整體水平參差不齊，機構(gòu)強調(diào)利益而忽視教學(xué)能力的進步等是目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)面臨的普遍問題。
報告公布調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在受訪教師中，數(shù)學(xué)學(xué)科的輔導(dǎo)機構(gòu)接近四成，英語和語文老師分別占兩成左右;本科學(xué)歷占調(diào)研樣本的絕大多數(shù)，約為83.9%。調(diào)研教師中，63.1%的受訪者就讀過師范類或教育相關(guān)專業(yè)，另外將近四成的輔導(dǎo)機構(gòu)教師沒有就讀過師范類或教育相關(guān)專業(yè)。在職業(yè)身份上，69.7%的受訪教師為專職的輔導(dǎo)機構(gòu)教師，15.9%為學(xué)校的在職教師，9.4%為其他職業(yè)兼職輔導(dǎo)機構(gòu)教師，5%為在校大學(xué)生。教師樣本的工作經(jīng)驗以3至5年為主，占比為40.8%，其次是1至2年工作經(jīng)驗的，約占29.5%。
在對家長的調(diào)查中，近三分之一的家長對輔導(dǎo)機構(gòu)教師整體專業(yè)素養(yǎng)持質(zhì)疑態(tài)度，接近半數(shù)的家長認為輔導(dǎo)機構(gòu)中教師流動性大、更換頻繁是目前行業(yè)存在的問題之一。
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12月27日，中國教育學(xué)會(以下簡稱“學(xué)會”)在北京國際會議中心召開主題為“輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)規(guī)范的探索與實踐研討會暨2016年輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告發(fā)布”的學(xué)術(shù)研討會。會上，中國教育學(xué)會會長鐘秉林做了開幕致辭，常務(wù)副會長兼秘書長楊 念魯做了主旨報告，各輔導(dǎo)機構(gòu)代表也就輔導(dǎo)機構(gòu)教師的專業(yè)發(fā)展作了重要分享。同時，學(xué)會發(fā)布了《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》，并正式啟動了輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)水平評價報名，公布了輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)水平評價項目首批試點單位。
學(xué)會會長鐘秉林在開幕致辭中表示，課外輔導(dǎo)教育已成為我國學(xué)校教育的重要補充，但其市場機制亟待完善，教師專業(yè)化有待加強。學(xué) 會常務(wù)副會長兼秘書長楊念魯在“中小學(xué)課外輔導(dǎo)領(lǐng)域的教育創(chuàng)新及探索”報告中分析了借助第三方力量規(guī)范輔導(dǎo)教育行業(yè)的必要性和意義，并指出提高輔導(dǎo)機構(gòu)教 師專業(yè)素質(zhì)是解決輔導(dǎo)教育相關(guān)問題的關(guān)鍵。他表示，輔導(dǎo)教育本質(zhì)上是提供教育服務(wù)的市場行為，積累了大量新的教學(xué)方法和技術(shù)，在促進學(xué)校教育改革方面發(fā)揮 著積極作用。“不容忽視的是，輔導(dǎo)教育行業(yè)具有教育屬性，行業(yè)出現(xiàn)任何問題都會造成不良的社會影響。對此，國家提倡政府和市場之外的第三方力量在公共治理 和公共服務(wù)中發(fā)揮更重要的作用。”
研討會上，學(xué)會正式發(fā)布了《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》(以下簡稱“《調(diào)查報 告》”)。《調(diào)查報告》對輔導(dǎo)教育行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、市場規(guī)模和競爭格局，輔導(dǎo)機構(gòu)的教師構(gòu)成、教師評價標準以及輔導(dǎo)機構(gòu)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了定性分析， 同時結(jié)合對輔導(dǎo)機構(gòu)教師和學(xué)生家長的調(diào)研，指出了教師職業(yè)發(fā)展存在的問題，最后通過對行業(yè)未來關(guān)注方向的分析，預(yù)測了輔導(dǎo)教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。學(xué)會表示， 未來每年將會深入一線輔導(dǎo)機構(gòu)及教師群體進行調(diào)研，并推出相關(guān)報告，共同助力輔導(dǎo)機構(gòu)教師的專業(yè)發(fā)展。
好未來創(chuàng)始人張邦鑫和精銳教育創(chuàng)始人張熙作為輔導(dǎo)機構(gòu)代表分享了自身的實踐經(jīng)驗，并就輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)水平與行業(yè)發(fā)展發(fā)表了重要講話;在圓桌論壇環(huán)節(jié)，各輔導(dǎo)教育行業(yè)的相關(guān)人士共同探討了輔導(dǎo)機構(gòu)的價值轉(zhuǎn)型之路，并對教育改革下輔導(dǎo)教育行業(yè)的發(fā)展趨勢發(fā)表了各自的看法。
會上，學(xué)會對“輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)水平評價”項目進行了深度解讀，體現(xiàn)了其在促進輔導(dǎo)教育行業(yè)健康發(fā)展方面的深層意義。
最后，眾多輔導(dǎo)機構(gòu)對項目表現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度。好未來教育、學(xué)大教育、精銳教育、高思教育、優(yōu)勝教育、北京迪殊科技有限公司(點師成金)被正式授予輔導(dǎo) 機構(gòu)教師專業(yè)水平評價項目“首批試點單位”牌照。同時，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)為專家委員會成員頒發(fā)聘書，并正式啟動輔導(dǎo)、機構(gòu)教師專業(yè)水平評價報名。學(xué)會表示將繼續(xù)通 過試點工作，檢驗并完善輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)標準及考評體系，助力輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展。
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