北京版三上《筆算除法》自我課堂教學診斷的分析報告范文

　　一、背景描述

　　除數是兩位數的除法是在三年級除數是一位數的筆算除法以及本單元除數是整十數的口算除法的基礎上教學的。也是后面學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。主要是讓學生在現實情景中經歷筆算除法的全過程，探索除數是整十數的除法的一般方法。

　　二、對本節(jié)課目標定位

　　根據課標要求，結合本節(jié)教學內容特點，我確立了以下教學目標：

　　1、掌握除數是整十數的筆算除法的算理和式商方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。

　　2、掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。

　　3、培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

　　三、教學過程中的反思

　　1、主題圖引入，讓學生尋找信息。這樣拉近了學生學習知識的距離，讓學生感覺到今天就是我們班的閱覽日，很想知道圖書室的阿姨為我們準備了什么樣的圖書供我們學習，這樣一下調動了學生學習的積極性。本環(huán)節(jié)主要是引導學生先發(fā)現問題，然后提出問題，學生能夠根據情境圖中的信息，提出比較合理的問題。這樣一道緊密聯(lián)系實際生活的問題的解決，既可以豐富學生的生活經驗，又提高了學生解決實際問題的能力，使學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增強應用數學的意識。但我在處理這一環(huán)節(jié)是讓學生尋找信息，解決以有的問題，這樣是不是課堂顯得不夠開放，限制學生的思維。體現不出課堂上學生的主體地位

　　2、教學的第二個環(huán)節(jié)讓學生在動手操作中感知算理。為讓每一位學生都能進一步理解算理，主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解 形和數之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作中獲取知識。而我卻讓學生看著大屏幕來分，這對學困生來說，接受起來可能是很吃力的，在下面巡視時，一部分程度差的學生，還是把商寫錯了位置。我卻沒有考慮到這一點。結果卻沒有很好的完成教學目標。

　　3、給予學生說計算過程的空間不夠大，師生的交流對話，明顯多于生生交流，我認為這節(jié)課的還是要讓學生多說，學生通過自己感悟到的，探究得到的知識，才能建構起良好的知識體系。在熟練地敘述計算過程也能對筆算有一個促進作用。

　　4、課堂語言不夠簡練和嚴密 ，還需要今后注意改正。并且因此而引起的為了重點講的內容而語言瑣碎，無法達到數學課的特點。并且整節(jié)課在操作過程中不能很好的駕馭，有時傾聽不到學生的發(fā)言，如；學生說：余數不大于除數都沒聽出這句話是錯誤的。有時該板書完整的都忘記了。

　　以上種種現象充分說明自己的課堂還存在許多不足，有時自己上課時感覺不到，發(fā)現不了，下面請各位老師，直言不諱的說一說我上課時存在的毛病，我將會謙虛真誠接受的。

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