期末檢測質量分析報告范文

　　在現(xiàn)實生活中，報告對我們來說并不陌生，其在寫作上有一定的技巧。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的期末檢測質量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

　　期末檢測質量分析報告 篇1

　　一、試題分析

　　1、試卷的結構分布較有科學性、合理，內容豐富，形式靈活。

　　2、試卷的特點符合學生的認知特點。

　　二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

　　三、學生答題分析

　　1、學生答題的總體情況

　　這次測驗全班47人參加，從測驗成績看，這次測驗最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，優(yōu)秀19人，及格47人。這樣的成績和上學期成績相比較，顯然不夠理想，也說明這一次測驗暴露出我們班現(xiàn)階段學生學習的語文一些問題：如書寫不工整；作文描寫不具體；再加上審題不清，出現(xiàn)了較多的失誤。

　　2、典型錯題情況分析

　�。�1）第二部分第五題“我會填”

　　第（1）題 學生錯的最多的是“——鐵路”“——的才干”，很多人學生寫得不準確，說明學生還沒有掌握。第（3）題填寫《山中訪友》、《大瀑布的葬禮》錯誤率很高。這題出得過于靈活，也許是偏題。因為平時訓練過這類題，平時注意學生的背誦，學生的水平會達到老師預期的水平。但是按課文內容填空正確率不高。

　�。�2）第三部分“課內閱讀”第2題“我知道了《月光曲》的旋律變化特點”錯誤率很高。“用~~劃出表示聯(lián)想的句子”錯得也很多，說明學生還沒有掌握。

　　（3）“課外閱讀”理解，加標點符號省略號，學生錯得最多，學生知道省略號的作用，卻不會根據(jù)句子意思去填標點符號。平時缺少這種逆向思維的訓練。

　　（4）“課外閱讀”第4題“設問的好處”不會概括，這一道題目既需要對文章內容了解，也需要學生掌握設問這一修辭手法的應用。問題就在于學生沒有深入理解短文的意思，對短文了解不透徹，因此不能準確體會媽媽說的好處。

　　四、思考與建議

　　從這次的檢測來看，閱讀理解依然是學生最難的部分，是學生的薄弱環(huán)節(jié)。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長期的積累，要持之以恒。

　�、�、激發(fā)學生的讀書的積極性。

　　學生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠遠不夠的'，拓展學生的閱讀面勢在必行。先要利用學校的圖書，讓學生可以讀好書，多讀書，從而好讀書。并且發(fā)動家長支持孩子讀書，為的孩子建立一個小小書架，收藏感興趣的好書：如名人名著、優(yōu)秀作文選等�？傊�，讓學生盡可能多的閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力。

　�、�、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣可以采取多種閱讀方法。比如：默讀、誦讀、瀏覽、初讀、精讀等。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合六年級的閱讀要求進行。教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。

　　建議：涉及到課內的閱讀題不要過于難，這樣是在無形中加重學生的學習負擔。既然是考課文內容，要緊密結合課文原文讓學生寫，不要為難學生，使學生對課文的重點或重點課文的學習充滿信心。

　　期末檢測質量分析報告 篇2

　　一、試卷命題情況評價

　　本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　試題內容全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分；第二仔細推敲，認真辨析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細心計算30分；第五題，認真畫圖，仔細填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。

　　二、學生各大題得、失分及成因情況分析

　�。ㄒ唬�、學生各個大題得失分

　　第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應用題的能力較差。

　�。ǘ�）、成因情況分析

　　1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯的很多。

　　2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學生對某概念產生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

　　3、學生答題情況來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達能力培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。

　　三、改進教學的主要措施與建議

　　1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關鍵是把握本質。

　　2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，認真反思自己的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的`教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。

　　3、認真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質量的關鍵。

　　4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　四、后進學生轉化情況

　　有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。

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