財務共享技能實訓報告

時間：2026-02-11 00:52:41 報告

財務共享技能實訓報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的財務共享技能實訓報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

財務共享技能實訓報告

　　1、引言

　　隨著大批應用型院校的產(chǎn)生，其注重培養(yǎng)實際工作能力以及理論知識應用的特點，使得實踐教育改革逐漸得到大家的熱議。實踐教育是高等教育的一個重要教育環(huán)節(jié)，作為連接企業(yè)和高校的橋梁，如何將優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗應用于高等教育，是實踐課程致力解決的問題。目前的實踐性教學改革，在教學內(nèi)容上將學科知識體系與實際工作過程結合，在教學方法中將理論教學與實訓結合。但是這些教學要求必須在教學過程的各階段通過校企結合才能得以實現(xiàn)。但是一般來說工科類專業(yè)較容易落實集中實習，經(jīng)管類專業(yè)則難以集中實習。本文以會計學專業(yè)為例，結合記賬公司真實運作環(huán)境，搭建校內(nèi)實習平臺，探討如何建立一種適應市場經(jīng)濟體制的財經(jīng)類實習型實踐教學，讓學生在真實企業(yè)運作環(huán)境中，了解企業(yè)運作規(guī)律、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作能力。

　　以財經(jīng)類院校的會計專業(yè)為例，會計學生人數(shù)眾多，每年畢業(yè)時市場上對于會計專業(yè)人才需求量在持續(xù)增加，會計專業(yè)學生就業(yè)狀況并不理想。究其原因，用人單位希望找到具有一定工作經(jīng)驗的人才，而剛畢業(yè)學生專業(yè)知識結構單一，缺乏經(jīng)驗，難以直接與工作對接，無法滿足用人單位的需要。為提高畢業(yè)生就業(yè)能力，財經(jīng)類院校通過開展一定的實踐教學課程以及校外實習活動，來提高學生的實踐能力。

　　2、財經(jīng)類院校實踐教育的現(xiàn)狀及存在的問題

　　2.1實踐課程大多為實訓類課程，缺乏職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　財經(jīng)類院校大多通過建立校內(nèi)實驗課程和實訓基地，開設用友、金蝶會計電算化等實訓課，開提高學生的實踐能力，從實踐教學模式角度來看，這些實訓型實踐教學都是基于操作應用的實驗教學模式，成為財務軟件的操作培訓課程，實踐教學失去了培養(yǎng)學生職業(yè)能力的意義，缺乏一定的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2.2實驗教學質(zhì)量規(guī)范不完備，教學效果不佳

　　由于實驗教學質(zhì)量規(guī)范不完備甚至缺失，導致部分財經(jīng)類專業(yè)在制訂專業(yè)教學計劃時，培養(yǎng)目標不明確，課程設置不科學，從而造成學生的知識結構、技能水平不能適應用人單位的要求；受學院師資和實訓實習等教學條件的制約，在制訂和修改教學計劃時，因人設課、依現(xiàn)有條件設課；學校開設的實踐實訓課程學生單方面只把它當作一門課程，熱情缺乏會導致教學效果降低，不能真正體現(xiàn)實訓課程的價值。

　　2.3校外實習基地模式單一

　　在校內(nèi)實訓基地軟硬件設施投入不足，在一定程度上不能滿足實踐教學的需要。為解決實踐資源缺乏的問題，學校也加強了同企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實踐基地，但校外實訓基地模式比較單一，大多企業(yè)只是接受學生畢業(yè)實習或參觀，無法滿足崗位技能訓練的需要，同時校外實習基地需要企業(yè)配合，學校方面處于被動地位，收效甚微。

　　3、實習型實踐教學改革的基本思路

　　3.1基于財經(jīng)類專業(yè)職能部門的屬性搭建校內(nèi)實習平臺

　　財經(jīng)類院校要創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，就要從財經(jīng)學子畢業(yè)方向出發(fā)，實驗課程的開設是對理論的鞏固，與真正提高學生實踐技能還是有很大差距的；同樣的，由于與工科類專業(yè)不同，工科類專業(yè)在企業(yè)屬于業(yè)務部門，能夠獨立產(chǎn)生收益，而財經(jīng)類專業(yè)屬于企業(yè)的職能部門，要依托于業(yè)務部門產(chǎn)生收益。因此單從校外實習角度出發(fā)，校企合作實際意義最大，但是在具體實施的時候困難重重。想要解決這個問題，只有通過充分利用學校的優(yōu)勢，將企業(yè)業(yè)務通過一個合適的平臺搬到校內(nèi)來進行操作。

　　針對財經(jīng)類學生畢業(yè)的就業(yè)方向，企業(yè)的財務部、會計師事務所、記賬公司等。但企業(yè)的財務部作為一個職能部門，不利于學生直接切入實習。同樣，會計師事務所的創(chuàng)立條件和要求門檻較高，需要的是更為高層次的人才，對于在校大學生想要接觸核心業(yè)務來說短期內(nèi)還是不太容易現(xiàn)實的。那么在校內(nèi)實習平臺創(chuàng)立的起步階段可以結合校外企業(yè)比如記賬公司來實現(xiàn)。

　　因此，結合記賬公司的校內(nèi)實習平臺能夠滿足大規(guī)模的學生需求，真正使學生得到實習機會，為畢業(yè)后進入工作崗位打下基礎。

　　3.2基于校企雙發(fā)的利益點搭建校內(nèi)實習平臺

　　校內(nèi)實習平臺的搭建，關鍵在于找到校企雙方的共同利益點所在。比如，記賬公司通過與某院校合作搭建校內(nèi)實習平臺，該平臺在解決廣大財經(jīng)學生的實習問題的同時，也利用了學生實習降低勞動力成本，日后如果該學生作為正式員工，則減少了培訓成本，同時提供學生實習機會也提高了該記賬公司社會聲譽。

　　4、校內(nèi)實習平臺功能模塊介紹

　　4.1結合記賬公司的校內(nèi)實習平臺的特點

　　校內(nèi)實習平臺根據(jù)學校學生實際情況進行定制開發(fā)，具有如下特點：（校內(nèi)實習平臺以下簡稱平臺）

　�。�1）平臺操作時間可以由學校統(tǒng)一安排。

　　（2）平臺分模塊設計，根據(jù)難度等級由學校分配不同年級學生進行操作。

　�。�3）平臺設置審核員角色，對學生操作結果全面復核，確保數(shù)據(jù)準確性。

　�。�4）平臺將經(jīng)審核的結果上傳至記賬公司，記賬公司根據(jù)合同約定進行利潤分配，使學生看到收益與付出成正比，同時學生能夠根據(jù)自己所參與的業(yè)務意識到自己理論知識的缺失，更有針對性的學習，提高學習積極性。

　�。�5）初期開發(fā)時，僅以財務類專業(yè)對接的企業(yè)業(yè)務為合作對象，但平臺具有可擴展性，可以擴展開發(fā)適合其他專業(yè)企業(yè)業(yè)務的對接平臺。

　　4.2基于記賬公司的校內(nèi)實習平臺可行性分析

　　4.2.1技術可行性分析

　　通過調(diào)研項目確定平臺的總體和詳細目標、平臺范圍、平臺總體的結構和組成、平臺技術方案、平臺核心技術和關鍵問題、平臺產(chǎn)品的功能與性能。

　�。�1）平臺的總體目標。

　　為了更好的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，根據(jù)傳統(tǒng)記賬公司業(yè)務模式，通過平臺設計，將其傳統(tǒng)業(yè)務與平臺結合，實現(xiàn)學生校內(nèi)實習。

　�。�2）平臺的詳細目標。

　　①通過創(chuàng)立平臺，收集整理客戶在經(jīng)營中所需要的信息，把客戶財務數(shù)據(jù)通過一定方式錄入，形成電子單據(jù)，及時將對企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生影響的財務、稅收等相關政策的變化整理為文檔，使學生明白真實業(yè)務中原始單據(jù)所對應的每一項的含義；

　�、诟鶕�(jù)形成的電子單據(jù)，學生可以通過平臺訪問和查詢，同時進行賬務處理，切實體驗真實財務業(yè)務核算環(huán)節(jié)，并形成分析報告；

　�、勖恳豁椆ぷ魍瓿捎邢鄳膹秃巳藛T進行復核，確保財務數(shù)據(jù)的準確性；

　�、芸蛻艨梢詴r時看到數(shù)據(jù)更新，根據(jù)需要獲取財務數(shù)據(jù)；

　�、葑鳛槠脚_的擴展業(yè)務，可以新增咨詢模塊，針對客戶遇到的所有財稅問題，在咨詢模塊有專業(yè)人員第一時間進行回復和解決。

　　4.2.2經(jīng)濟可行性分析

　　此平臺是一個盈利性質(zhì)的平臺，其未來發(fā)展利潤空間很大。由財經(jīng)類專業(yè)與計算機類專業(yè)形成團隊進行平臺構思設計和研發(fā)。

　　由于參與人員都是學校教師和學生，因此在平臺初創(chuàng)期不計報酬，等平臺進入正軌，可以考慮分配報酬，因此前期投資人工方面具有經(jīng)濟可行性。

　　前期通過類似傳統(tǒng)記賬業(yè)務的開展，使團隊人員更快的了解線下業(yè)務內(nèi)容，也可以帶來部分收益，補貼日常工作的開支。雖然財務服務是公司的主要業(yè)務，除此之外平臺還應該邀請一些有名望的會計人員開展會計咨詢業(yè)務、培訓會計實戰(zhàn)能力、組織稅務知識系列講座等手段增加收入，為初創(chuàng)期增加一定的收入。

　　4.2.3運行環(huán)境和法律安全可行性分析

　　平臺采用WEB版設計，為了保障平臺正常運行，合理制訂平臺運行規(guī)程，由專業(yè)技術人員進行定期更新和培訓�？蓴U展性方面考慮向企業(yè)方開發(fā)提供APP版，提高推廣面。

　　通過簽訂商業(yè)保密協(xié)議，確�？蛻糌攧諗�(shù)據(jù)安全；簽訂財務外包合同，保障雙方權益。通過專業(yè)計算機團隊，確保網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的安全性。

　　4.2.4社會可行性分析

　　此平臺在學校推出，能夠提高本校學生的業(yè)務能力，同時為學生和老師帶來收入。如果學生畢業(yè)后愿意留在平臺，那么在一個層面上解決了學生的就業(yè)問題。

　　如果平臺成熟，可以在其他高校試運行，使更多的財務學生在學校就接觸到真實業(yè)務單據(jù)，進行業(yè)務處理，同時為更多的學生提供校內(nèi)實習的機會。

　　4.3搭建基于記賬公司的校內(nèi)實習平臺相關的風險防范措施

　�。�1）作為一種新興事物，能夠得到大多數(shù)人的認可非常困難，加之初創(chuàng)期投入大，回報小，前期研發(fā)階段就可能會遭遇很多困難。因此需要對存在的風險充分考慮，提前規(guī)避風險，提高股東保障。

　�。�2）平臺將記賬和"互聯(lián)網(wǎng)+"結合，不僅要遵循傳統(tǒng)記賬公司相關法律法規(guī)，同時也要考慮互聯(lián)網(wǎng)+的相關法律規(guī)定，平臺運行會受到更多限制。因此要咨詢相關法律顧問，明確校內(nèi)實習平臺應承擔的法律責任。

　　5、校內(nèi)實習平臺的未來發(fā)展趨勢

　　隨著經(jīng)濟全球化以及信息技術的進一步發(fā)展，以計算機為基礎的信息技術革命的出現(xiàn)為企業(yè)的生存環(huán)境提供了新的契機與挑戰(zhàn)。高效而優(yōu)化的財務管理方式與合理的資金運作配送已成為財務類新的研究課題，而這種依靠遠程進行集中服務管理的模式稱為財務共享服務模式。

　　財務共享意味著財務核心工作面臨著轉型，從事單純的財務核算工作的人員將減少，而要求更多的財務人員投入到財務分析、成本預算與控制、風險評估等更為綜合性的財務工作中去。

　　在某種意義上來說，校內(nèi)實習平臺與財務共享在財務核算方面是存在一定的相似度的，但隨著技術與結構的不斷完善，校內(nèi)實習平臺的未來發(fā)展趨勢定會是財務共享服務平臺的建立。

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