研究報告（集合15篇）

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的研究報告，希望對大家有所幫助。

研究報告1

　　關(guān)于漢字演變的研究報告

　　時間：20xx-04-17 14:54:18 | 投稿作者：用戶整理

　　一、問題的提出

　　漢字是世界上最古老的字種，從古至今已經(jīng)有6000多年的歷史了，漢字是怎么演變的，它們的高峰期是多會兒呢，它們創(chuàng)造于什么朝代呢？

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍

　　2、詢問身邊的人

　　3、其他方法

　　三、整理資料

　　1、甲骨文

　　甲骨文是在商朝時開始使用的'，是世界上最古老的文字之一。骨文是象形文字和表音文字的結(jié)合，主要用于占卜和記事。漢字的起源可以追溯到這一階段。

　　2、金文

　　金文是在商周時期，特別是青銅器上的銘文中出現(xiàn)的一種文字。金文相比甲骨文更規(guī)范，象征程度更高，并展現(xiàn)了更古老的文字面貌。

　　3、小篆

　　在秦始皇統(tǒng)一六國后，小篆作為秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體被制定出來，取代了大篆。小篆規(guī)范化程度更高，成為整齊和諧的基本字體。

　　4、隸書

　　隸書是從小篆演變而來的字體，主要有秦隸和漢隸兩種。隸書的出現(xiàn)奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，具有剛正不阿的嚴(yán)肅感。

　　5、楷書

　　楷書是在漢朝末期開始盛行的字體較小篆更為簡化，橫平豎直，被視為標(biāo)準(zhǔn)家體，端莊工整，是漢字的正體字，也就是所謂的正書。

　　甲骨文的高峰期是商朝。

　　小篆的高峰期是西周。

　　隸書的高峰期是東漢。

　　楷書的高峰期是唐朝。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字演變過程是甲骨文、金文、小篆，隸書楷書。

　　2、它們的高峰期在商朝、秦朝、東漢，唐朝。

　　3、楷書造于漢朝，小篆造于秦朝，隸書造于漢朝，金文造于商周，甲骨文造于成商朝。

研究報告2

　　研究課題：學(xué)生近視問題探究

　　課題組成員：

　　課題組長：

　　班級：

　　研究背景：走在大街上，除了美麗的風(fēng)景吸引你的眼球外，更多的是，你能普遍的發(fā)現(xiàn)：街上戴著近視眼鏡的人這么多。我們發(fā)現(xiàn)近視的問題現(xiàn)在越來越嚴(yán)重，更讓人意想不到的是，學(xué)生近視眼患者往往比其他年齡層的患者多上好幾倍。戴眼鏡的學(xué)生逐漸增加，始發(fā)年齡越來越糟。因為如今中國學(xué)生的近視率越來越高，且對近視仍然不是很重視。對如何預(yù)防近視和如何保護(hù)視力的知識與方法并不了解。更是養(yǎng)成了一些不良的用眼習(xí)慣，使近視程度進(jìn)一步加深。

　　研究內(nèi)容：在身邊進(jìn)行調(diào)查，以身邊同學(xué)為主要的采訪對象，利用網(wǎng)絡(luò)收集并整理資料，爭取找出身邊的同學(xué)近似的主要原因，并找出解決辦法，讓大家加強對近視的重視，使身邊的同學(xué)的近視程度不再加深。

　　研究方法：

　　1、建立小組，合理分工小組成員在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，查找書籍。向各個階段的學(xué)生發(fā)調(diào)查表并做好記錄。

　　2、以專題為中心。

　　3、以學(xué)生探究過程為中心。

　　4、小組獎勵。

　　過程：

　�、俳M隊，確定主題、討論分工；②制定計劃、設(shè)計問卷；③發(fā)放問卷；④對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計、分析；⑤搜集有關(guān)信息及資料；⑥總結(jié)，撰寫論文，輸入電腦。

　　課題研究時間：20××年10月——20××年2月

　　調(diào)查方法：問卷調(diào)查，抽樣調(diào)查，查取文獻(xiàn)資料，談話法

　　研究階段：準(zhǔn)備；調(diào)查；總結(jié)

　　表達(dá)形式：文檔

　　報告撰寫人：××

　　課題組組長：××

　　小組分工：

　　1、××進(jìn)行實際調(diào)查并結(jié)題工作。

　　2、××進(jìn)行實際調(diào)查工作并寫論文。

　　3、××進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查并結(jié)題工作。

　　4、××進(jìn)行網(wǎng)上搜集相關(guān)資料且協(xié)助結(jié)題工作。

　　5、××進(jìn)行有專業(yè)人員中探問，收集且協(xié)助結(jié)題。

　　活動進(jìn)度：

　　10.3—10.17訂研究計劃、做調(diào)查準(zhǔn)備工作

　　10.20——11.20上街調(diào)查

　　11.21——11.26數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　11.27——12.6 整理資料

　　12.6——12.31完成研究性學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果

　　1.1——2.1寫總結(jié)報告

　　2.2——2.15匯總并制作成成果展示

　　調(diào)查地點：學(xué)校

　　調(diào)查時間：假日（周末與寒假）

　　調(diào)查問題：學(xué)生

　　問卷調(diào)查表

　　關(guān)于中小學(xué)生近視情況及衛(wèi)生用眼問題的問卷調(diào)查

　　1、你是否為近視？

　　a是b不是

　　2、你認(rèn)為有良好的視力對你是否重要？

　　a很重要b一般c無所謂

　　3、你一周玩電腦、看電視的時間有多長？

　　a 5小時以下b 5~10小時c 10小時以上

　　4、你連續(xù)看書的時間大概為：

　　a 1小時一下b1~2小時c 2小時以上

　　5、你是不是經(jīng)常睡覺是看書？

　　a是b不是

　　6、你是否知道正確看書、寫字的姿勢？

　　a是b不是

　　7、你平常看書、寫字時是否保持正確的姿勢？

　　a是b不是

　　8、你是否經(jīng)常在光線太暗或陽光強烈的地方看書學(xué)習(xí)？

　　a是b不是

　　9、你是不是認(rèn)真地做眼保健操？

　　a是b不是

　　10、你是否經(jīng)常感到眼睛疲勞？

　　a是b不是

　　11、你是否經(jīng)常熬夜？

　　a是b不是

　　請近視的同學(xué)回答：

　　1、你是從何時開始近視的？

　　a小學(xué)或小學(xué)之前b初中c高中

　　2、你的父母是否有近視現(xiàn)象？

　　a均是b其中一人c無

　　3、你是否用過市場上推銷的矯正視力的產(chǎn)品？

　　a是b不是

　　4、如果用過，效果怎樣

　　a有較大改善b有一些改善c無效甚至有副作用

　　5、近視后度數(shù)是否持續(xù)加深？

　　a是b不是

　　感謝您積極配合調(diào)查，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　調(diào)查過程：我們現(xiàn)在本班進(jìn)行了問卷調(diào)查與發(fā)放，在通過認(rèn)識的同學(xué)在各個年級進(jìn)行了問卷調(diào)查與發(fā)放，然后進(jìn)行了整理。

　　調(diào)查結(jié)果與分析：選用了了抽樣調(diào)查的方法。我們在學(xué)校各個年級抽取一個班以問卷式展開了調(diào)查。

　　調(diào)查總?cè)藬?shù)242，初中104，高中242顯示有將近一半的`人是近視，且近視率由小學(xué)到高中依次增大，其中由遺傳而引起的近視的學(xué)生是較少的。

　　在所有接受調(diào)查的同學(xué)中，絕大多數(shù)人都認(rèn)為良好的視力對自己非常重要，且都知道正確的姿勢，這說明他們對于眼睛的重要性及基本理論還是清楚的。但在實際做的時候又是怎樣的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，沒有保持正確姿勢學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，也有將近一半的同學(xué)喜歡睡覺看書。小學(xué)的同學(xué)們做眼操做得還是很好的，相比之下，初中、高中的同學(xué)卻不是太認(rèn)真，且同學(xué)們連續(xù)看書的時間相對較多，且看書、玩電腦的時間也比較長。

　　對于一些市場上的矯正勢力的產(chǎn)品，大多數(shù)使用過的同學(xué)都反映沒有什么效果。

　　由這次的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中小學(xué)生的近視問題已非常嚴(yán)峻，不注意科學(xué)衛(wèi)生地用眼是大部分同學(xué)近視的原因，我們應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用科學(xué)的方法保護(hù)眼睛，愛護(hù)我們心靈的窗戶！調(diào)查總?cè)藬?shù)242，初中104，高中242。

　　在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生患近視的主要原因是缺乏應(yīng)有的體育鍛煉，部分學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，這包括書寫時坐姿不正確。家長對孩子的用眼健康不重視，放縱孩子長時間臥床看書、看電視，長時間上網(wǎng)、玩電腦游戲等。同時營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，也是導(dǎo)致中小學(xué)生患近視的重要原因。接下來我們也特別注意到了熬夜與近視的關(guān)系，其實通過問卷調(diào)查和對部分學(xué)生采訪種我們就可以得到近視很大程度上是與熬夜分不開的（當(dāng)然一些先天性近視除外），白天我們的眼睛處于工作狀態(tài)，那么晚上就要進(jìn)行些休息，以保持可以更好地為明天工作、學(xué)習(xí)也準(zhǔn)備，但如果我們熬夜那很明顯眼睛必然得不到充分的休息，久而久之積累使眼睛勞累過度，近視也隨之而至，另外晚上的光線有時很弱，而我們的瞳孔要睜得很大很大也是造成近視的另一重要原因。在教室里經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在下課的時候不是出去活動而是選擇睡覺。

　　我們的建議：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成真性近視。因此，我們小組所有成員向全體同學(xué)提出倡議：

　�。�1）看書時光線必須充足，光線充足要舒適，光線太弱的話就會應(yīng)字體看不清而使看書姿勢越看越近。

　�。�2）盡量避免反射光：桌邊應(yīng)有臺燈，這樣就可以減少反射光對眼睛的傷害。

　�。�3）坐立姿勢要端正：不可彎腰駝背。

　�。�4）閱讀時間不要太長：無論做功課或看電視，時間不可太長，以每30分鐘休息片刻為佳。

　�。�5）看書距離應(yīng)該適中：書與眼睛之間的距離應(yīng)以30厘米為準(zhǔn)。

　�。�6）看電視距離不要距的太近；應(yīng)保持與電視畫面對角線6—8倍距離，每30分鐘必須休息片刻。

　�。�7）睡眠時間不可太少，作息要有規(guī)律，睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。

　�。�8）多做戶外運動，經(jīng)常遠(yuǎn)眺放松眼肌。

　　（9）營養(yǎng)攝取應(yīng)均衡，不可偏食，應(yīng)特注意維生素b的攝取。

　�。�10）定期做視力檢查。

研究報告3

　　一、問題的提出

　　我們班有4個同學(xué)姓王，這是為什么?這個問題我們一直沒有研究，借此機會調(diào)查一下王氏的歷史 和現(xiàn)況。

　　二、調(diào)查方法

　　①.通過書籍，報刊，上網(wǎng)查資料，了解王氏的歷史上的.名人。

　�、�.通過上網(wǎng)查資料，了解王氏人口和分布情況。

　　③.通過多種途徑，搜集王氏的名人故事。

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容書籍、報刊王氏的來源出自姬姓。周靈王的太子姬晉，因直言進(jìn)諫，被廢為庶民，遷居到瑯琊，世代繁衍生息。因其本為王族，世人稱其為“王家”，延用成姓。上網(wǎng)歷史上的王氏名人

　　王昭君、王莽、王充、王符、王羲之、王獻(xiàn)之、王猛、王勃、王之渙、王維、王仙芝、王小波、王安石……

　　上網(wǎng)王氏人口數(shù)量據(jù)有人統(tǒng)計，王姓不僅人口居全國第一，而且歷史名人也居全國第一位。爺爺?shù)闹v述王氏族譜在世界各地總共有幾百卷。

　　四、結(jié)果

　�、僭诎l(fā)展中，王姓還創(chuàng)造了輝煌的家族文化，誕生了無數(shù)政治名人、文學(xué)名人、藝術(shù)名人、科技名人。如王莽、王建、王審知等都曾是一國之主;王允、王導(dǎo)、王安石都是名臣賢相;王翦、王離、王浚都是著名將師;王充、王粲、王羲之、王維、王守仁、王國維等都是享有盛譽的學(xué)者、思想家、藝術(shù)家;王昭君是女中豪杰;王贛駿則是當(dāng)代第一位華裔太空人。據(jù)有人統(tǒng)計，王姓不僅人口居全國第一，而且歷史名人也居全國第一位。

研究報告4

　　在我外婆家的湖邊旁，長著許多許多的垂柳。

　　春天的時候，微風(fēng)姑娘輕輕一吹，柳條便隨風(fēng)飄蕩起來。仿佛就像一個迎面跑來的女孩，時而快，時而慢。時間久了，柳樹微微彎了。

　　有了這些垂柳，讓我增添了許多快樂。有空閑的時間，我就和姐姐一蹦一跳地走到高大的柳樹下。用力地拽下來，編織成一個大圓，再在兩邊打一個結(jié)，戴在頭上，高興地一蹦三尺高。跑啊，跳啊，感覺就好似自己成了冠軍似的。

　　有一天，我突然發(fā)現(xiàn)垂柳的根部涂上了白花花的東西。這時，好奇心又讓我找到答案。于是，我和姐姐每人各自騎自行車，回到了外婆那里，外婆見了笑呵呵地迎上來，抱著我左親右親的。來到姐姐書房，我拿出了一本《兒童百科全書》翻到了關(guān)于植物的那一頁。我皺著眉頭，怎么找也找不到。我又問姐姐，姐姐只是笑了笑，又揪了揪我肉滾滾的嘴巴說：“不知道��！”她并用拼音拼出百度兩字兒。我靈機一動，立刻飛奔到了舅舅的辦公室，在地址欄填上“bai du�！彼岩幌戮透愣�了。我點擊了一個網(wǎng)頁，才恍然大悟，原來，工人叔叔在樹根的'部位涂上白色的粉，是在保護(hù)垂柳，讓蟲子不宜進(jìn)去，做一個窩，吃空樹心。

　　知道這一點和不知道這一點的感覺真是不一樣。同學(xué)們，去探索吧！知識是無窮的，知識是無盡的。一個細(xì)心的人，才能找到它哦�。�！

研究報告5

　　時刻匆匆溜走，讓我們看別到最初的迷茫。很快9天的時刻很快過去，實習(xí)很快結(jié)束，很有幸作為實習(xí)代表來寫這份實習(xí)報告！剛剛走出實習(xí)宿舍門的那一刻，忽然感受心中缺少了一些什么，慢慢的感到別舍，這幾天來讓我了解了更多的專業(yè)知識、責(zé)任、親愛、互相幫助、團(tuán)隊的力量······哪怕是一具忽然輕聲咨詢候，累的時候都感受到很溫暖，我們的老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友、兄弟、同事的關(guān)心，頃刻間我們的心又充滿了生機，甚是如狼。心中頓時想說的話有著不少，但是別知從何說起，我簡簡單單談?wù)勎业母形�，也許應(yīng)該是所有實習(xí)生的心聲吧。

　　一、實習(xí)目的

　　從報名的那一刻起，我就知道實習(xí)的目的是讓我們了解專業(yè)的流程、了解行業(yè)狀況、體驗行業(yè)的流程、物流服務(wù)的特點、要緊設(shè)備和作業(yè)流程。但是從實習(xí)下來讓我們知道實習(xí)的目的并別只這些，還有團(tuán)隊的力量、親愛、關(guān)心、京東的文化、和善······經(jīng)過實習(xí)將理論與實際操作相結(jié)合，在實踐中提高運用知識的能力，鍛煉實際操作的能力，為將來的學(xué)習(xí)或者工作積存經(jīng)驗。

　　二、實習(xí)過程

　　11月6號的早上，天下著蒙蒙細(xì)雨，同學(xué)們都懷著一顆好奇而激動的心情，匆匆的來到8號教學(xué)樓集合，分院的老師們早早就在等待同學(xué)們的到來，看著同學(xué)們一顆顆幼稚的心，即將動身的我們一具個提著大包小包，嚴(yán)肅而幽默的老師們囑咐一些注意事項。別一會兒，萌萌的任鑫學(xué)長帶著我們動身了，當(dāng)來到國際港務(wù)區(qū)的時候同學(xué)們依然激動的，但是眼看即將走出國際港務(wù)區(qū)來到郊區(qū)以外的地點，幼小的心靈別免又一陣陣失降，我心中也有一點點兒的失降。來到了環(huán)境別堪的耿鎮(zhèn)，汽車徐徐開到了京東的分揀中心的一具倉庫旁，大伙兒將行李帶下了車，天還在慢慢下著雨，都對這個地方的環(huán)境陣陣失降。一天沒吃飯的我肚子咕咕的叫著來到京東，和氣和親的譚經(jīng)理帶著我們?nèi)チ艘痪邆}庫，等待另外兩個學(xué)校的朋友們到來一同培訓(xùn)，后來結(jié)果證明這是很值得的等待。

　　向來到下午，京東的配送部經(jīng)理說了京東進(jìn)展歷程和以后的京東進(jìn)展規(guī)劃，讓我們了解了京東的文化，以及工作期間的`安全注意事項，還對歐亞學(xué)院往常的京東實習(xí)生賦予了很高的評價。隨后分了班次，領(lǐng)了衣服后大伙兒就回去歇息了。

　　因為翌日要上班，大伙兒都睡得很早很香。翌日一早，上早班的同學(xué)們來到分揀中心的5號倉庫，等待分配工作。各組同學(xué)見過主管后，被帶到分配好的固定工作崗位，有平臺、三方、分揀等等，三方簡單的說算是負(fù)責(zé)打印物流單、檢查電腦亂碼等等，是屬于比較輕松的工作，實習(xí)生們看著眼前的事物充滿著新奇感，例如：電動和手動叉車、掃碼槍、傳送帶、貨箱等等。有時有的主管人數(shù)別夠的時候就到各組要人，但是組長有時也可不能給的，我算是簡單的例子，退貨組缺人手拉黃箱時，于是我過去，喬欣組長說我太瘦了怕我累著，結(jié)果我又回到自己的崗位上，默默的感動。第一天我們都很輕松的度過，因為貨量別大，我做的是分揀工作，間或也做一下掃碼，按照批次號和位號將貨揀到指定位置即可，四面八方的同事共同工作，第一天大伙兒都別認(rèn)識，也別愛打招呼，關(guān)于我這種別善言辭的人來說，更可不能主動與人溝通。在我掃碼可不能弄的時候喬欣組長或者京東職員總是細(xì)心的給我說解，特別的謝謝他們。

　　工作之余間或大伙兒閑聊，與京東的職員也開始慢慢熟悉，開起玩笑，忽然間發(fā)覺，京東的職員和領(lǐng)導(dǎo)為人和善。每天早上一起集合，組長喬欣或者代理組長王斌斌咨詢候大伙兒早上好，大伙兒也都齊聲回答：好，很好，特別好。每天感受同事們都面帶笑容，沒有任何抱怨，這也是京東文化之一。實習(xí)生們都互相幫助，開始學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，如此才會將工作做得更好。時刻悄悄溜走，眼看又一年雙11的到來，全國的電商日，購物狂歡節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)組織開了雙11大會，看著譚經(jīng)理可愛的樣子，做了一些小活動來調(diào)動大伙兒的氣氛，從11日開始，貨量逐漸增多，大伙兒都比較辛苦，領(lǐng)導(dǎo)和老師紛紛向大伙兒咨詢候，京東當(dāng)時也向大伙兒提供餐點，經(jīng)理或者主管給實習(xí)生們或者職員們發(fā)餐和水果，不少晚上經(jīng)理主管們都來宿舍咨詢候大伙兒或者是送水果，特別是譚經(jīng)理，很照應(yīng)我們，這算是京東的人文關(guān)心，即使我們很累，但是我們很歡樂，知道什么是一份責(zé)任、團(tuán)隊、尊重·····幾天時刻過去了，大伙兒都表現(xiàn)得特別棒，因為我們每個人基本上一只西北狼：戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗，只做第一。從實習(xí)到結(jié)束，不少同學(xué)都發(fā)生了變化，我也這樣。結(jié)束的當(dāng)天，涼快了表彰大會，但是我覺得每個人基本上最棒的，因為每個人的收獲才是最珍貴的財寶。傍晚，兩位和氣的老師來咨詢候我們和大伙兒一起合影留念，實習(xí)就如此結(jié)束。翌日清晨，一具個都起得很早，微信群里看到譚經(jīng)理和杜明姐來送我們了，我們的內(nèi)心很是感動，和可愛的杜明姐要分別了，眼里充滿了別舍，我內(nèi)心默默地說：明年618我還來，這個地方有著我想要的夢。坐在歐亞的校車內(nèi)，我在微信里收到了杜明姐發(fā)給我的照片，走后她和她的同事將我們實習(xí)宿舍打掃并將垃圾處理掉，我們就像淘氣鬼，還留下未完成的事。完全結(jié)束了，同學(xué)們都收獲滿滿，我也有收獲也有遺憾，收獲算是：和同事們一起出色的完成工作，同事們的工作態(tài)度仔細(xì)，和他們相處愉快······遺憾的是：學(xué)習(xí)別夠主動，學(xué)習(xí)的東西別夠深入和扎實等。同學(xué)們和來的時候?qū)�京東的觀點發(fā)生轉(zhuǎn)變，對睡了十天的別堪入眼的宿舍久久別舍，甚是懷戀。

　　三、謝謝與建議

　　特別謝謝學(xué)院給我們安排了這次實習(xí)的機會，讓我們了解更多的專業(yè)知識和社會經(jīng)驗，這些基本上書本上學(xué)別到的；特別謝謝分院的老師們對我們的關(guān)心，特別是在我們累的時候咨詢候我們，讓我們內(nèi)心感到暖暖的，又充滿活力，甚是如戰(zhàn)狼。實習(xí)讓我們知道不少，讓我們用將來的行動來證明吧！也希翼分院多給我們實習(xí)的機會，讓我們的社會經(jīng)驗更加豐富，專業(yè)了解更深入。

　　特別謝謝京東能給我們提供如此的平臺，讓我們得到鍛煉，讓我們知道團(tuán)隊的力量、責(zé)任、親愛······也特別謝謝京東領(lǐng)導(dǎo)以及對我們的照應(yīng)和關(guān)愛，特別是杜明姐和譚經(jīng)理給我們發(fā)餐的時候，還有張智軍主管挨個咨詢我們吃飯沒？讓我們內(nèi)心感到暖暖的，喬欣組長和京東職員也給我們不少幫助，我想其他實習(xí)生也是一樣吧，京東的文化深入我們的內(nèi)心。

　　特別謝謝三線的伙伴們對我的幫助和實習(xí)生們的團(tuán)結(jié)合作，特別是張潤豪，我們兩個互相幫助，特別棒的度過了實習(xí)期，相信我們在以后的學(xué)習(xí)、日子和工作中表現(xiàn)得更出色。

　　我還要提個小小的建議，我在掃碼的時候發(fā)覺每一次掃碼都要去掃這個批次號，貨多的時候或者批次號牌別見的時候又得去尋如此很白費時刻，假如將自動識別系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，每天掃碼槍只需掃描一次批次號，系統(tǒng)就可以自動識別批次號和貨位號，就能夠節(jié)省不少時刻。希翼京東可以多給我們提供實習(xí)機會和就業(yè)平臺，讓我們一起將京東文化傳承和將京東進(jìn)展壯大，給以后的我們增加_財寶_.

　　四、感悟總結(jié)

　　首先我別得別說，京東有著一群和氣可親的領(lǐng)導(dǎo)和職員，工作辛苦而別抱怨的他們是那么的和諧，對我們無微別至的關(guān)心，和如此的一群同事和領(lǐng)導(dǎo)一起工作是我的榮幸，感受到很幸福，夢想中的工作環(huán)境。其次，京東實習(xí)讓我們受益匪淺，它使我們在社會中、在實踐中鞏固知識，經(jīng)過實習(xí)將理論與實際操作相結(jié)合，在實踐中提高運用知識的能力，鍛煉實際操作的能力，在實踐中發(fā)覺自己的別腳，如戰(zhàn)狼般別斷完善自我，別斷探究新奇事物，知道一份責(zé)任、團(tuán)隊、愛的重要性，為今后的工作或者學(xué)習(xí)打下深深的根基。用一句話表示我的心情：_東_風(fēng)飄但是過，甚是留戀！_東_風(fēng)里夾雜那個許多_花草_,甚是親愛、充滿活力，甚是如狼！西北狼：戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗，只做第一。用實踐證明狼風(fēng)，難忘雙十一，期待6·18!

研究報告6

　　20xx年3月6日明確提出“繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)”，計劃將文化產(chǎn)業(yè)打造為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。特別提出“加快中西部地區(qū)中小城市影院建設(shè)”以及增強中華文化國際競爭力和影響力、提升國家軟實力的戰(zhàn)略。

　　具體包括:

　　1、電影院對于影片首輪放映的分賬比例原則上不超過50%;2、建議影院年度地產(chǎn)租金原則上不超過年度票房的15%;

　　3、影院以簽約形式加盟院線的，原則上不少于三年。簽約期間，影院如改簽加盟資產(chǎn)聯(lián)結(jié)在50%以上院線的，經(jīng)不簽約院線協(xié)商，可改簽加盟資產(chǎn)聯(lián)結(jié)院線;

　　4、電影院廣告放映經(jīng)營權(quán)逐步回歸到電影院，制片方可再經(jīng)營貼片廣告。協(xié)議內(nèi)容包括三項：

　　在原每年引進(jìn)美國電影配額約20部的基礎(chǔ)上，中國將增加14部僅支持3D與IMAX放映方式的特種片電影;

　　美方票房分賬從原來的不超過18%升至25%;增加中國民營企業(yè)發(fā)布進(jìn)口片的機會，打破過去國營公司獨大的局面。

　　從全國影院票房分檔來看，1000萬~20xx萬票房的影院有208家，1000萬以上票房的影院有290家(出自藝恩咨詢)

　　影院的'影廳大小組合：根據(jù)場地、電影的綜合效果、經(jīng)營效益、管理，一般合理的組合是300座中廳+150~200座的中小廳+100~150座的小廳+50~100座的豪華廳。

　　單座投入產(chǎn)出：假定二線城市或三線發(fā)達(dá)城市，8廳/1200坐席/中高端影院，單座成本大概0.86萬元，單座收入大概1.6~2.1萬元。投資回收期：假定上座率為30%，投資回收期為5年;上座率35%，投資回收期為4年;上座率40%，投資回收期為3年。這里假定租金成本為15%。前期投資成本、租金成本、上座率是影響投資回收期的幾個重要因素。

研究報告7

　　手游呈現(xiàn)精品化與重度化趨勢，棋的牌類手游熱度將延續(xù)

　　中國手游產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新，行業(yè)難以在短時間內(nèi)實現(xiàn)用戶數(shù)量大突破。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，未來手游廠商需重點提升產(chǎn)品品質(zhì)，往精品化、重度化方向進(jìn)化發(fā)展，打造更多現(xiàn)象級品牌吸引用戶關(guān)注，引領(lǐng)行業(yè)良性發(fā)展。棋的牌類手游作為一款休閑益智的游戲，一直深受中老年用戶的青睞，隨著中國的網(wǎng)民數(shù)量的持續(xù)攀升，智能手機的普及與中國人口老齡化的速度加快，棋的牌類手游熱度將延續(xù)。

　　行業(yè)有望調(diào)整手游渠道壟斷現(xiàn)狀

　　目前，中國手游渠道被騰訊、百度和360壟斷，尤其是騰訊集游戲發(fā)行與渠道分發(fā)于一身。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，渠道壟斷抬高了手游發(fā)行商成本，不利于行業(yè)良性發(fā)展。阿里巴巴入局手游行業(yè)，各大廠商嘗試自身官方渠道下載手游的方式有望打破渠道壟斷，再加上中國精品手游的缺乏將降低渠道商話語權(quán)。長期而言，手游渠道壟斷的現(xiàn)狀將得到調(diào)整。

　　泛娛樂或?qū)⒊蔀槭钟螐S商營收的重要增長點

　　泛娛樂以IP為核心，基于互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)的多領(lǐng)域共生,打造明星IP的粉絲經(jīng)濟(jì)，可以是一個故事、一個角色或者其他任何大量用戶喜愛的事物，手游廠商的泛娛樂化不僅指將影視、小說和動漫等版材制作成手機游戲，同時也包括將游戲改編成影視，圍繞IP手游生產(chǎn)周邊產(chǎn)品等。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，中國的`網(wǎng)民數(shù)量龐大，而且還在繼續(xù)增長，有調(diào)查顯示網(wǎng)民對IP手游周邊類產(chǎn)品消費意愿較強，隨著手游廠商的泛娛樂化布局逐漸完善，泛娛樂或?qū)⒊蔀槭钟螐S商營收的重要增長點。

　　手游廠商的地域集中度將進(jìn)一步提高

　　手游廠商選擇公司地址時，會更多地考慮離流量源近的地方，北京、上海、廣州、杭州和成都是全國手游玩家最密集、付費最多的幾個城市，大部分手游廠商集中在這幾個城市；基于手游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)與資源，未來手游廠商的地域集中度將進(jìn)一步提高。

研究報告8

　　關(guān)于漢字演變的調(diào)查研究報告

　　問題的提出：漢字我們天天都用，可漢字是怎樣來的呢？好奇心驅(qū)使著我們，使我們想查出這個問題。

　　調(diào)查方法：上網(wǎng)查閱資料

　　調(diào)查人：秦子翔，賀子輝以及四組全體成員

　　一、前言

　　漢字是世界上壽命最長的文字，今日所能見到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證，原始漢字在新石器時代中期產(chǎn)生，到它發(fā)展成初步的文字體系，大約經(jīng)過了近2600年之久。二、漢字的演變

　　漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來的；路走出來之后，人們隔一段時間就得修繕一次；修繕之后，路又漸漸發(fā)生一些變化，如變寬、變直、損毀，或者出現(xiàn)新的分支，需要再次修繕。此外，隨著時代的發(fā)展，以前的路漸漸不能滿足時代發(fā)展的需要，需要建設(shè)新的道路，如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的改革，而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化，相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢、規(guī)律和作用，所以過去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一起討論漢字的歷史演變。

　　三、漢字的演變過程

　　古代漢字的演變大致分為：從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→草書→楷書→行書的過程，下頭我就這些不一樣時期的文字進(jìn)行簡單介紹：

　　1.甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的.文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。

　　2.金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會意字。這些字像一幅幅圖畫，生動逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。

　　3.大篆：大篆是西周晚期的一種文字，形體與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字。

　　4.小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊，偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)大大減弱，每個字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國時期秦國宰相李斯負(fù)責(zé)整理出來。如果小篆的確是在短時期內(nèi)整理出來的，則在秦國國內(nèi)必然有一個主動推廣小篆和主動摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的改革過程。

　　5.隸書：隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。"隸人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管文書的小官吏，所以在古代，隸書被叫做"佐書"。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎(chǔ)。

　　6.草書：草書，是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。草書始于漢初，其特點是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。章草筆劃省變有章法可循，代表作如三國吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，筆勢流暢，代表作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖�？癫莩霈F(xiàn)于唐代，以張旭、懷素為代表，筆勢狂放不羈，成為完全脫離實用的藝術(shù)創(chuàng)作，從此草書只是書法家臨摹章草、今草、狂草的書法作品。

　　7.楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫平豎直�！掇o�！方忉屨f它"形體方正，筆畫平直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰。楷書的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等�？瑫�的特點在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一向沿用至今。

　　8.行書：行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑�，所以它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化�？�法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述：漢字經(jīng)過六千多年的變化，發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式。“甲金篆隸草楷行”稱為“漢字七體”。我們能夠看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。

　　由于發(fā)展的需要，繁體字簡化為簡體字。簡體字一般是指中國現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫法。繁體字的簡化，減少了漢字的筆畫數(shù)和漢字的數(shù)目，因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，同時加快了書寫速度，有利于普及教育。

　　四、結(jié)論：經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的演變、中華民族文字的輝煌歷史，也使我們對中國古代源遠(yuǎn)流長的歷史充滿了好奇心，讓我們想不斷去探索和追求；從中使我們獲得更多關(guān)于中國悠久的歷史文化的知識，讓我們受益匪淺。同時也增進(jìn)了四組成員的合作本事，使我們能互助互利，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。

研究報告9

　　一、研究背景

　　近年來,小學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升,同時始發(fā)年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?由于多種原因?qū)е滦�學(xué)生的視力不斷下降，特別是隨著科技的發(fā)展，電腦等高科技產(chǎn)物的出現(xiàn)，越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，電視等，導(dǎo)致他們的視力不斷下降。

　　二、研究的目的和意義

　　了解小學(xué)生近視進(jìn)展情況及相關(guān)因素，分析近視進(jìn)展的原因。通過此次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視給我們帶來的危害，重新審視自己，端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作，已近視的同學(xué)及時治療，防止視力進(jìn)一步下降，穩(wěn)定視力水平。同時，鍛煉我們的動手和動腦能力，培養(yǎng)我們的社會實踐能力，將所學(xué)知識更好的`應(yīng)用到生活。

　　三、研究方法

　　1問卷調(diào)查

　　2小范圍專訪

　　3討論分析法

　　四、基本思路

　　設(shè)計相關(guān)的問卷→調(diào)查學(xué)校學(xué)生→對相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果

　　五、調(diào)查結(jié)果分析與結(jié)論

　　1問卷調(diào)查表：

　　本次隨機調(diào)查共涉及學(xué)校一至六年級共100名男女同學(xué)，其中：男同學(xué)60名，女同學(xué)40名;高年級60人，低年級40人。

　　2小范圍專訪：

　　對于近視程度較深的同學(xué)，我們進(jìn)行了小范圍內(nèi)的專訪，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，造成這些同學(xué)近視的主要原因，大都是用眼姿勢不對長時間的近距離作業(yè)以及睡眠不足等，而且也沒有時間注意自己的眼睛問題。平時用眼不衛(wèi)生，較長時間的使用電腦，電視等電子產(chǎn)品也是造成視力明顯下降的原因之一。

　　3研究結(jié)果分析

　　附調(diào)查問卷級調(diào)查及調(diào)查結(jié)果：

　　大部分的同學(xué)近視都是由于看電視頻繁，且離電視的距離較近和沉迷于網(wǎng)絡(luò)而造成的，當(dāng)然也有一部分同學(xué)是由于用眼不衛(wèi)生所造成的，而對于近視程度的不斷加深，更多的是在前者的基礎(chǔ)上，由于學(xué)習(xí)緊張，長時間的近距離作業(yè)以及睡眠不足等原因所造成的，而且也沒有時間注意自己的眼睛問題。

　　1、(一)患有近視眼的同學(xué)：(23.7%)

　　在近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：

　　1、你作業(yè)時的姿勢怎么樣?

　　A 很好 (20%) B 一般72%) C 很差 (8%)

　　2、你一天花多少時間上網(wǎng)?

　　A 不上網(wǎng) (6%) B 半小時(54%)C 一小時(38%) D 二小時以上

　　3、一天花多少時間看電視?

　　A 半小時 (18%) B 一小時(30%) C 二小時以上 (52%)

　　4、做完作業(yè)會不會到窗口往外看?

　　A 經(jīng)常 (38%) B 偶爾 (44%) C 從不 (18%)

　　5、做眼保健操認(rèn)真嗎?

　　A 非常認(rèn)真(52%) B 偶爾認(rèn)真(38%) C 不認(rèn)真 (4%)

　　6、經(jīng)常躺在床上看書嗎?

　　A 經(jīng)常 (6%) B 偶爾 (48%) C 從不(46%)

　　7、是否經(jīng)常在搖晃的車廂中看書?

　　A 經(jīng)常 (22%) B 偶爾(40%) C 從不(38%)

　　8、看電視時是否把電燈關(guān)掉?

　　A 是 (26%) B 不是(74%)

　　(二)不患有近視眼的同學(xué)：(73.3%)

　　在未近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：

　　1、你作業(yè)時的姿勢怎么樣?2%)

　　A 很好 (16.67%) B 一般 (77.78%) C 很差 (5.56%)

　　2、你一天花多少時間上網(wǎng)?

　　A 不上網(wǎng) (61.11%) B 半小時 (7.41%) C 一小時 (25.93%) D 二小時以上

　　3、一天花多少時間看電視?

　　A 半小時 (20.37%) B 一小時 (44.44%) C 二小時以上 (35.19%)

　　4、做完作業(yè)會不會到窗口往外看? A 經(jīng)常 (24.53%) B 偶爾 (51.85%) C 從不 (24.07%)

　　5、做眼保健操認(rèn)真嗎?

　　A 非常認(rèn)真 (50%) B 一般 (48.15%) C 不認(rèn)真 (1.85%)

　　六、討論解決方案

　　同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)注意自己的用眼衛(wèi)生，長時間學(xué)習(xí)或看電視時，應(yīng)每隔一段時間遠(yuǎn)眺綠色植物，這樣有利于放松眼部肌肉，緩解長時間用眼給眼睛帶來的壓力，另外，當(dāng)明顯感覺自己眼部不舒服或視力不斷下降時，應(yīng)及時告知老師或父母，到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，多注意自己的眼睛問題。

　　七、建議和設(shè)想

　　(一)、閱讀、學(xué)習(xí)需注意：

　　1、坐姿要端正：不可彎腰駝背，靠得很近或趴著做功課或閱讀，這樣易造成睫狀肌緊張過度而引起疲勞，進(jìn)而造成或加深近視。

　　2、看書距離應(yīng)適中 ：書本與眼睛之間的距離保持以最少30公分，且桌椅的高度也應(yīng)與身體相適應(yīng)。

　　3、近距離用眼時間勿太長： 無論做功課或閱讀，時間不宜太長，每45分鐘左右應(yīng)作短暫休息，可望遠(yuǎn)或做眼球轉(zhuǎn)動練習(xí)。課間活動時間，則應(yīng)盡量走出教室活動。

　　4、光線充足 ： 光線要充足舒適，不可在昏暗的光線下勉力視物。

　　(二)使用電腦、手機等電子產(chǎn)品需注意：

　　1、距離勿太近： 看電視時應(yīng)保持與電視畫面對角線6-8倍距離。電腦屏幕要比眼睛來的低，即眼睛略高于電腦屏幕;電腦屏幕和眼睛離60公分以上，太近容易造成眼睛疲勞，誘發(fā)近視;

　　2、光線勿太亮或太弱 ： 建議盡量使用液晶電視。液晶顯示屏不閃爍，能降低眼睛疲勞，且不宜太亮。電腦屏幕最好背向或側(cè)向窗戶，避免屏幕反光。電腦操作間的光線不應(yīng)太弱或太強。

　　3、時間不宜太長

　　以近距離用眼45分鐘后休息10-15分鐘為宜。

　　(三)、日常生活需注意

　　1睡眠不可少，作息有規(guī)律，睡眠不足身體易疲勞，易造成近視。

　　2多做戶外運動經(jīng)常眺望遠(yuǎn)處放松眼肌，與大自然多接觸，青山綠水有益于眼睛的健康。

　　3小學(xué)階段患了近視眼，要盡早、及時、長期地預(yù)防治療，可避免度數(shù)加深，防止并發(fā)其他眼疾。

　　想要讓青少年有一雙健康的眼睛，那么就要懂得如何保護(hù)好眼睛。

　　八、感受與體會

　　我覺得調(diào)查應(yīng)不僅僅局限于小學(xué)生，應(yīng)該從不同年齡的人進(jìn)行調(diào)查，這樣應(yīng)該能使調(diào)查結(jié)果更有說服力，下次有時間還要將此次調(diào)查做得更詳細(xì)些。

　　身邊很多人都不同程度的近視，以前并沒有怎么關(guān)注，也沒有防治，通過這次研究使自己認(rèn)識到近視的危害性，希望通過本次研究能夠重新審視自己，并注意以后用眼衛(wèi)生，合理安排生活制度 ,不要長時間上網(wǎng)和看書,要讓自己的眼睛得到休息和保養(yǎng).當(dāng)然也希望大家能夠多重視自己的視力情況。

研究報告10

　　本次青年教師園丁工程基地研修活動的重要研修理念是讓園丁學(xué)員以課例為載體，完整親歷從理論學(xué)習(xí)到行動研究，連環(huán)改進(jìn)的全過程，成為有研究能力的教學(xué)實踐工作者。而我們作為青年教師園丁工程的學(xué)員，在這次研修中有三大目標(biāo)：第一是提高課堂教學(xué)實踐能力，通過課堂教學(xué)以及課堂觀察診斷與現(xiàn)場指導(dǎo)、扎根課改現(xiàn)實問題的課例研究等活動，提高我們在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、課后反思、持續(xù)改進(jìn)各方面的能力；第二是增強課堂教學(xué)研究能力，通過行動學(xué)習(xí)、行動研究，提高學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)研究的基本技能方法，在“聽中學(xué)、做中學(xué)”；第三就是積累一批有價值的課例研究成果，即通過“實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，力求把“聽懂的東西做出來、做好的東西說出來”，獨立撰寫一個以課例為載體的主題研修報告。而我所主要研修的課例是“口語交際”，在這次研修中，我呈現(xiàn)的課例是語文s版教材五年級下冊百花園四的口語交際——“電話留言”。

　　一、研修的目的和意義

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流�！薄俺醪綄W(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！彪m然口語交際能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說，意義非凡，但是，很多教師并沒有真正地重視這塊內(nèi)容的教學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)。一到百花園的地方，除了提醒學(xué)生背誦“積少成多”，其他的內(nèi)容幾乎讓學(xué)生自己看看就算了。所以近幾年的小學(xué)語文期中期末檢測中“口語交際”部分幾乎很難過關(guān)，可想而知，學(xué)生的口語交際能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，而對于部分教師來說，口語交際教學(xué)也成了“盲區(qū)”。

　　二、研修的方法與過程

　　在這次研修中，我的主要研修方法是實踐、反思、導(dǎo)師引領(lǐng)、自主整改、再次實踐；研修過程是：第一步，教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題也就是第一輪上課，導(dǎo)師們觀課，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；第二步，反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)，進(jìn)行細(xì)致的評課；第三步，整合資源，調(diào)整方案，再次備課，修改教案和課件；第四步，再次實踐，逐步完善，根據(jù)修改后的教案上好第二輪課，再評課總結(jié)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題；反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)

　　第一輪上課時，我的教學(xué)思路還是比較清晰，但是自我感覺狀態(tài)欠佳，課堂調(diào)控似乎沒有做到很好，效果并不顯著。通過導(dǎo)師學(xué)員共同評課，總結(jié)了一些問題：

　　1、由于是口語交際活動，學(xué)生似乎顯得有些肆無忌憚，我沒有在上課前強調(diào)口語交際活動的要求，只注重強調(diào)“說”，忽略了“聽”和“評”；

　　2、小組合作的時間沒有給夠，要求沒有細(xì)化；

　　3、創(chuàng)設(shè)的四個非常好的情境給學(xué)生，卻沒有很好的利用，尤其是交際表演，全讓學(xué)生上臺，結(jié)果“演技欠佳”，達(dá)不到預(yù)期的效果；

　　4、在寫手機短信的環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流，導(dǎo)致學(xué)生寫完后無法判斷自己的“作品”孰優(yōu)孰劣；

　　5、拓展環(huán)節(jié)中關(guān)于緊急電話的撥打，沒有跟學(xué)生強調(diào)緊急電話是不能亂打的。

　　導(dǎo)師們還一針見血地總結(jié)出我這節(jié)課存在的主要問題就是，口語交際要“口語表達(dá)”與“交際能力”與共，而我只注意引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)，卻忽略了交際能力的訓(xùn)練。

　�。ǘ�）整合資源，調(diào)整方案；再次實踐，逐步完善

　　經(jīng)過第一次教學(xué)實踐，自己觀看了授課光碟，進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)真傾聽了導(dǎo)師們的意見，我著手修改教案和課件，把存在的問題一一解決。

　　1、在上第二輪課的`時候，我上課伊始便引導(dǎo)學(xué)生注意了一個問題：口語交際活動，“說”很重要，所以大家要大膽發(fā)言；“聽”也很重要，所以大家在聽別人發(fā)言的時候要認(rèn)真，學(xué)會尊重別人；“評”也很重要，我們在聽的時候除了認(rèn)真，還要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，大膽而真誠地說出來。學(xué)生從一開始就有了這樣的正確意識，所以課堂紀(jì)律非常好，與第一輪課的另外一個班級相比，狀態(tài)完全不同了，看來，教師的課堂引導(dǎo)的作用是舉足輕重的，完全不能忽視。

　　2、因為上課開始引導(dǎo)比較到位，我自己本身很投入，所以學(xué)生也自然投入。第二輪課的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓我非常驚喜的是：我在巡堂時，好幾個小組的學(xué)生主動向我提問，甚至主動讓我參與其中，一反以往老師引導(dǎo)學(xué)生乖乖照辦的常態(tài)，學(xué)生的主體性上升到主動性，而老師的主導(dǎo)性變成了學(xué)生主動的需求，作為老師，豈不快哉？

　　3、最重要的第三個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，交際訓(xùn)練”，我依舊沿用原來第一輪課的情境，但是這一次我親自上陣，與學(xué)生“演對手戲”，學(xué)生的興趣非常濃厚，我發(fā)揮了自己的表演天賦，把前兩個情境一一演完，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，沒想到學(xué)生的評價非常細(xì)致，出乎我的意料。后兩個情境我再放手讓學(xué)生自主表演，他們就能游刃有余了。

　　4、寫手機短信這個環(huán)節(jié)我在寫之前加了一個小小的鋪墊，就是先讓學(xué)生討論一下，再起來說一說，這樣在寫手機短信的時候，他們不至于太茫然，寫完后我又安排了短信展示，驗證了效果。

　　5、拓展環(huán)節(jié)中，對于緊急電話知識的傳授，我還是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自主思考，強化他們的生活常識。“緊急電話不能隨便撥打”這一點在第一輪課沒有體現(xiàn)，第二輪課中，我以幻燈片的形式出示了隨便撥打電話的漫畫，還有出示了法律小常識，讓學(xué)生真正懂得了緊急電話的用處和注意事項。

　　三、研修的總結(jié)和體會

　　這一次研修，我感覺自己成長很快，收獲頗豐。今后我要讓我的教學(xué)和研修融為一體，成為我平時的工作常態(tài)。作為青年教師，除了要以研究者的姿態(tài)參加這樣的研修活動，在主動參與研修過程中學(xué)會研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平和科研能力，也要在平時的工作中多發(fā)現(xiàn)問題，多研究問題，多解決問題，成為研究型的教師，是我們自身成長的需要，也是當(dāng)代青年教師發(fā)展的趨勢。

研究報告11

　　一、案例引入

　　一個科技公司開發(fā)了一種測試用電子設(shè)備，面對專業(yè)市場，銷量不大，因此產(chǎn)量也屬于小規(guī)模。前些日子前來詢價、要求購買的人突然大增，難道市場終于被“培育”出來了？公司上下都很高興，與許多客戶達(dá)成了供銷意向，甚至收了一些預(yù)定金，并開始批量采購原材料，準(zhǔn)備擴大生產(chǎn)。可是熱賣了兩天后，市場需求又突然降下溫來。原先急切需求的，不再熱心;一些買了設(shè)備的人甚至回來詢問退貨的事宜。

　　公司市場總監(jiān)感到很困惑，和筆者聊起這件事，筆者對這件事的分析是：牛鞭效應(yīng)在作怪。

　　二、理論回顧

　　牛鞭效應(yīng)是現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理理論中的一個著名問題，也稱需求偏差加速放大原理，由美國Haul Lee教授提出。描述了供應(yīng)鏈上由于各節(jié)點企業(yè)只根據(jù)相鄰節(jié)點企業(yè)的需求信息決定自己的采購計劃和庫存，并據(jù)以進(jìn)行生產(chǎn)，導(dǎo)致需求信息的偏差被逐級放大。

　　按照被普遍接受的觀點，形成牛鞭效應(yīng)的因素主要有：需求預(yù)測程序、配額供給、批量訂貨和價格波動。對于成熟的供應(yīng)鏈，牛鞭效應(yīng)的控制可以借助于全流程的統(tǒng)一決策、ERP系統(tǒng)、既定的數(shù)學(xué)模型。而對于非成熟的供應(yīng)鏈，例如創(chuàng)新頻出，供需提供者和供需關(guān)系缺乏穩(wěn)定性的市場，例如科技市場，就需要進(jìn)一步的分析。

　　筆者認(rèn)為與市場結(jié)構(gòu)有莫大的關(guān)系。

　　三、市場結(jié)構(gòu)分析

　　當(dāng)市場不成熟，市場信息不透明的時候，一些市場個體基于自身的信息獲取和處理能力擔(dān)任代理商，并獲得豐厚的超額利潤。成功的代理商樹立了成功的榜樣，更多的市場個體會產(chǎn)生強烈的代理傾向。整個市場形成一種由代理商推動，甚至主導(dǎo)的市場結(jié)構(gòu)。當(dāng)客戶對某種產(chǎn)品提出需求，由于代理有利可圖，得到信息的市場個體都希望藉由代理獲利，便四處尋購，使得市場上對該產(chǎn)品的需求被成倍數(shù)地放大，真正的廠家以為需求旺盛，擴大生產(chǎn)，結(jié)果卻只能賣出滿足最終需求的數(shù)目的產(chǎn)品。

　　牛鞭效應(yīng)從根本層面上決定于上面所說的市場成熟度，和市場信息的透明度;技術(shù)層面上則決定于獨立市場個體平均會發(fā)出多少尋購信息，以及那些被尋購的個體中具有代理傾向的占多大比例。一般來講，從采購者操作習(xí)慣和采購者的耐心來講，市場個體平均發(fā)出的`求購信息數(shù)基本固定，代理傾向則與市場結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　如果采用一種忽略交叉尋購的簡單模型，則總需求隨尋購鏈條的增長呈指數(shù)增長。隨著尋購鏈條長度增加，新加入尋購者所能允諾的利潤空間逐漸減少，鏈尾市場個體的代理傾向減弱，進(jìn)一步尋購?fù)Ｖ埂?/p>

　　牛鞭效應(yīng)對需求的放大作用的存在，導(dǎo)致企業(yè)對真正市場需求產(chǎn)生錯誤判斷，形成需求引致的泡沫，迅速膨脹，迅速破滅。

　　這種牛鞭效應(yīng)在中國的IT產(chǎn)業(yè)界經(jīng)�？梢砸姷�，例如中關(guān)村的相互軋貨，當(dāng)年的WebMail技術(shù)市場和網(wǎng)站管理系統(tǒng)產(chǎn)品市場，如今的各種防火墻技術(shù)市場、SNS、blog網(wǎng)站系統(tǒng)市場，以及各類電子商務(wù)解決方案市場等等，眾多行業(yè)都存在著需求被放大的現(xiàn)象。

　　如果給一些空手套白狼的“高科技企業(yè)”打電話詢問一些與他們主營無關(guān)的項目，往往得到信誓旦旦的確定“沒問題，我們能提供”，而放下電話，那邊一般就會立刻發(fā)動各種關(guān)系進(jìn)一步尋購剛剛聽說的需求，并寄希望于加些利潤倒賣過來。求購鏈不斷增長，生產(chǎn)商就會收到暴漲的需求信息。這正是本文開頭提到的那家公司的遭遇。

　　四、規(guī)避策略與風(fēng)險控制

　　用戶需求是直接需求還是引致需求？后者市場比前者更復(fù)雜，使企業(yè)更不容易識別潛在的牛鞭效應(yīng)風(fēng)險，同時，后者往往更易刺激市場的代理傾向，因而具有更大的牛鞭效應(yīng)風(fēng)險。比如手機直接賣給最終用戶，屬于直接需求，一般有其固定需求量或平穩(wěn)的增長，企業(yè)容易判斷市場需求變化的合理性;而一種手機故障檢測儀賣給手機維修商，屬于引致需求，其需求量既取決于手機維修市場的增長，也取決于維修商對維修市場的判斷，企業(yè)不容易判斷市場變動的合理性，面對牛鞭效應(yīng)，企業(yè)更容易作出錯誤決策。

　　市場需求是長期需求還是短期需求？短期需求比長期需求市場更不透明，也更不穩(wěn)定，風(fēng)險也更高。市場對于技術(shù)成熟的C++的程序員的需求是一種長期需求，而對某一種特定軟件的使用者則是一種相對短期需求，在一些媒體的錯誤鼓噪下，仿佛對該特點軟件人才的需求突然變得極大，各地紛紛上馬相應(yīng)培訓(xùn)班，需求信息被進(jìn)一步放大，大量的學(xué)員學(xué)成之后才發(fā)現(xiàn)浪潮已過，工作難找。

　　市場結(jié)構(gòu)與市場成熟度也需要精細(xì)的考察。相比較而言，市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)早的地區(qū)，市場結(jié)構(gòu)經(jīng)過磨練整頓，漸趨合理，市場心態(tài)也比較穩(wěn)重，比如我國深圳、浙江制造業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)有明確的總體定位，市場內(nèi)有完善的分工，長期的商業(yè)文化也使企業(yè)注重自身實力的增長，業(yè)務(wù)的深化;而如北京、西部城市等地則由于傳統(tǒng)思維和市場沖擊的共同影響，許多行業(yè)心氣浮躁，代理之風(fēng)盛行，很容易形成誘發(fā)牛鞭效應(yīng)風(fēng)險大的市場結(jié)構(gòu)。

　　應(yīng)對牛鞭效應(yīng)風(fēng)險，還需要選擇正確的應(yīng)對風(fēng)險的策略。面對風(fēng)險一般有四種策略：回避風(fēng)險、轉(zhuǎn)移風(fēng)險、減輕風(fēng)險、承擔(dān)風(fēng)險。

　　回避風(fēng)險則指在判斷確切的前提下，放棄火中取栗的高風(fēng)險項目，暫緩擴大生產(chǎn)，避免遭受牛鞭效應(yīng)風(fēng)險的傷害。

　　轉(zhuǎn)移風(fēng)險則可以采用便利的退貨合同，和詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)付款銷售合同，分別將牛鞭效應(yīng)的風(fēng)險轉(zhuǎn)移給上級供應(yīng)商和以代理為目的的客戶。

　　減輕風(fēng)險指降低風(fēng)險發(fā)生可能性或彌補風(fēng)險后果。比如選擇經(jīng)過長期考察可信任的客戶，或為產(chǎn)品找到別的備選用途和市場。

　　承擔(dān)風(fēng)險則要求生產(chǎn)商對所從事的產(chǎn)業(yè)風(fēng)險有靈敏判斷，做好應(yīng)對突發(fā)風(fēng)險的準(zhǔn)備工作，在經(jīng)營中消減風(fēng)險造成的危害。

研究報告12

　　1、調(diào)查目的

　　為了了解企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)家的人才觀，對高校人才培育機制進(jìn)

　　討論與分析，促成高校培育的人才與社會接軌，更好地整合學(xué)校教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校提高自身服務(wù)質(zhì)量

　　2、調(diào)查內(nèi)容

　　到服裝企業(yè)找負(fù)責(zé)人了解服裝企業(yè)對人才需求方面的信息而且完成“關(guān)于企業(yè)人才需求的調(diào)查問卷”。

　　3、調(diào)查時間

　　調(diào)查集中在7月6日、7月7日、7月8日，這3天進(jìn)行。

　　目前，服裝行業(yè)進(jìn)展勢頭猛進(jìn)。通過走訪調(diào)查顯示，服裝設(shè)計人員為數(shù)不多，高檔的服裝設(shè)計人才更是微乎其微，從走訪的溫州服裝企業(yè)所了解現(xiàn)有的服裝設(shè)計人員其中本科生占極少的比例，畢業(yè)生的實踐本領(lǐng)，溝通本領(lǐng)，本領(lǐng)都還有待于提高。這種情形，對于服裝行業(yè)向著更高、更遠(yuǎn)方面進(jìn)展是一種阻攔。廠家們反映，畢業(yè)生，把握了理論學(xué)問，又會操作，技術(shù)比較全面，但技術(shù)嫻熟程度還有待進(jìn)一步提高，尤其缺乏實踐。這說明在校訓(xùn)練的機會少，應(yīng)加強同學(xué)實際操作本領(lǐng)的培育，這要求教學(xué)內(nèi)容要更新，這就建議讓同學(xué)應(yīng)拓寬視野多參加實踐。我們應(yīng)當(dāng)把握本身的優(yōu)勢——在學(xué)校重視本身所學(xué)的專業(yè)學(xué)問。切不可揮霍時間！我們比很多人都幸運，有良好的學(xué)習(xí)機會。在大學(xué)這個小型社會學(xué)習(xí)溝通本領(lǐng)，加強人生觀，職業(yè)道德和勞動態(tài)度方面的修養(yǎng)。

　　調(diào)查問卷顯示企業(yè)對本科生的需求呈上升趨勢。但在調(diào)研中發(fā)覺：如今，在溫州一些企業(yè)里已開始“淡出”學(xué)歷、履歷、閱歷方面的框框，主張“適用才是硬道理”，將擁有業(yè)績、成果、具備真才實學(xué)、為市場檢驗證明具有創(chuàng)新思維和進(jìn)展?jié)撡|(zhì)的人才，納入引進(jìn)的主視野。假如擁有高學(xué)歷但無法在起職位為企業(yè)制造價值，那么對企業(yè)來說是無用的。只要略加留意溫州的報紙、網(wǎng)絡(luò)和琳瑯滿目的聘請廣告，常�？梢姟爸辽�2年以上閱歷”“無閱歷免談”等聘請內(nèi)容，“有閱歷”常常成為了應(yīng)聘的門檻。越來越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)得到在人才的選擇中，既要重視人才的文憑、證書及身體情形，更重視人才本領(lǐng)及綜合潛質(zhì)等，不同崗位有不同的需求，最緊要的是適用。事實上，接受了“適用即人才”的標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)務(wù)實進(jìn)展思想的回歸，這也代表了目前很多企業(yè)的用人策略。

　　訪問的'服裝企業(yè)對大同學(xué)最多的評價是：大同學(xué)在學(xué)校所學(xué)與社會需求脫軌，但要求高，又缺乏實際本領(lǐng)。其實現(xiàn)在的企業(yè)都很現(xiàn)實，看重經(jīng)過和技術(shù)，希望員工能盡快為公司制造價值。有誰希望把本身的企業(yè)給員工當(dāng)練兵場呢？因此在校大同學(xué)要有危機感，不要以為一步入社會就能找到充足的。應(yīng)明確自身的價值和定位，你有什么本領(lǐng)能讓你找到好。很多大同學(xué)找都存在這樣的誤區(qū)：一個方面是本身眼高手低，本身根本自身素養(yǎng)沒有達(dá)到確定的水平，另一方面是本身沒有給本身一個很好的定位，沒有找準(zhǔn)本身的位置。

　　“加強大同學(xué)社會實踐本領(lǐng)培育！”這是大多數(shù)企業(yè)給我們大同學(xué)的忠告。

　　我們只要了解了社會的需求和本身所長，就會很快找到本身社會中的。位置打好人生中美麗的一仗�，F(xiàn)代大同學(xué)缺少社會學(xué)問和信息，在學(xué)校時從不關(guān)注社會中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說社會磨練，所以當(dāng)他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著本身的簡歷不知何去何從，只知道本身學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道本身能干什么，以至于很多大同學(xué)畢業(yè)后都找不到；由于大同學(xué)缺少社會磨練，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿聘請應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有閱歷者，因此大同學(xué)的就業(yè)率也越來越低！有的同學(xué)辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會時卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會的需求所造成的。

　　所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會當(dāng)中去，為了我們早日實現(xiàn)我們的人生價值，為了能夠更順當(dāng)?shù)挠帽旧淼乃�長服務(wù)于社會，讓我們積極投入到社會實踐中去吧！

研究報告13

　　漢字，作為中國文化的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。在近年來，隨著科技的發(fā)展，人們對于漢字的研究也越來越深入，對于漢字的起源、演變、發(fā)展等方面做了大量的探究和分析。本文就對漢字的相關(guān)研究做一些介紹。

　　漢字的起源可以追溯到新石器時代的甲骨文。甲骨文是中國古代商代時期的一種文字，主要用于記載祭祀、貢品出入等事宜。甲骨文的筆劃在數(shù)量和形態(tài)上都比較單一，字形簡單直觀，但隨著時間的推移，人們通過對甲骨文的研究發(fā)現(xiàn)，甲骨文所代表的意義并不單一，有些字與今天用的漢字已經(jīng)沒有明顯的聯(lián)系，因此需要經(jīng)過漫長的整理和發(fā)展，才有了今天的漢字。

　　在漢字的演變發(fā)展中，各個朝代都對漢字做出自己的貢獻(xiàn)。秦朝統(tǒng)一六國后，制定了小篆作為統(tǒng)一文字，并把漢字的筆畫數(shù)量限制在了214個。漢字的筆畫數(shù)量有限制，使得漢字的造字能力大大降低，但在朝代更替的過程中，由于各種原因，在不同的朝代中，不同的地區(qū)，出現(xiàn)了各式各樣的漢字。中文學(xué)家許倬民先生曾經(jīng)說：“漢字千變?nèi)f化，有變通可言，也迅雨而至改變普遍，大有人覺得改變好�！�

　　漢字的形態(tài)在古代有著重要的意義。在古代，人們通過觀察天象，研究漢字的構(gòu)成，得出每個字的吉兇大小。例如“�！弊郑�由“示”及“一”的組合而成，而“示”代表的是上天的啟示，而“一”則代表了天的圓滿。因此，人們認(rèn)為“福”字是一個吉祥的字，能帶來好運和幸福。

　　漢字的文化內(nèi)涵是非常豐富的。在漢字中，每個字都有著自己的故事和寓意。例如“愛”字，由“爪”和“心”兩部分組成，表達(dá)了心之所愛，手之所攀的意思。又比如“風(fēng)”字，由“幾”、 “乃”和“二”三部分組成，代表著風(fēng)的本質(zhì)就是無數(shù)大小的氣流在互相碰撞，因此漢字中的'“風(fēng)”代表著動蕩和變幻。

　　總之，漢字是中國文化的精髓之一，是它國家文化的重要特征之一，也是中國人民的文化基因。但是，隨著信息時代的不斷推進(jìn)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)語言的貫徹和交流，對于漢字的傳統(tǒng)和現(xiàn)代化，如何平衡和協(xié)調(diào)，仍然是我們需要持續(xù)思考和研究的問題。我們應(yīng)該看到，漢字是中國人的文化符號和精神家園，是中華文明的重要組成部分。保護(hù)和發(fā)展?jié)h字文化，是中國文化的使命和責(zé)任，也是我們每個人的責(zé)任和使命。

研究報告14

　　一、撰寫課題報告的基本要求

　　1、引言引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)�。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

　　2、正文正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯�而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。

　　3、結(jié)論課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)�結(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

　　二、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題

　　1．重點應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學(xué)性和可行性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可行的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可行性。

　　2．理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點的證實除了必須依行邏輯的力量外，還需要依行科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦崳�用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

　　3．分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。

　　例：“小學(xué)生生活作文研究”報告

　　我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，是一所先進(jìn)學(xué)校，1996年

　�。ㄒ唬�、課題提出的背景。

　　（1）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。陶行知是我國最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會即學(xué)�！�、“教學(xué)做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容。作文活動本身是生活內(nèi)容的一部分，在將來知識經(jīng)濟(jì)時代，會成為一種重要的生活基本技能之一。作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，作文教學(xué)可以成為生活教育的一個組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領(lǐng)域有多廣，生活作文研究是我們在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)μ招兄�教育思想的繼承和發(fā)展。

　�。�2）寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們，作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。

　�。�3）生活作文是激發(fā)學(xué)生寫作動機的良好途徑。根據(jù)活動心理學(xué)原理，兒童的寫作動機是直接推動學(xué)生寫作的內(nèi)部動力。寫作必須激發(fā)學(xué)生的動機。而語言的本質(zhì)特征在于它是社會的交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個名詞，就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之道。學(xué)會生活，學(xué)會交際，是人發(fā)展的'必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起學(xué)生的寫作動機，使他們樂寫、想寫，從動機走向目的。

　�。ǘ�）、研究的理論假設(shè)。

　　生活作文的概念假設(shè)。所謂“生活作文”，指的是教師通過研究和實踐，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生認(rèn)識生活、表達(dá)生活、思想、情感的能力。生活作文研究的重點，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo)，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學(xué)寫作文，指導(dǎo)學(xué)生寫出反映生活的作文，并在作文中學(xué)會做人。

　�。ㄈ�）、研究的目標(biāo)。

　　生活作文研究的雙向協(xié)調(diào)目標(biāo)假設(shè)。生活作文研究樹立了做人與作文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)，所謂“雙向”，即指向于做人的目標(biāo)與指向于作文的目標(biāo)，做人目標(biāo)與寫作目標(biāo)統(tǒng)一，對各年級段的學(xué)生提出了生活目標(biāo)和寫作目標(biāo)，以期達(dá)到生活與寫作的同步前進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù)。要在研究中，總結(jié)出生活作文教學(xué)的基本規(guī)律，提高教師作文教學(xué)能力，以此提高學(xué)生的寫作水平和認(rèn)識生活的能力，使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校。

　�。ㄋ模�、研究的主要策略與原則。

　　1、致力于生活教育理論的運用與發(fā)展。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過學(xué)習(xí)陶行知教育思想來提高教育教學(xué)的自覺性，真學(xué)陶，得真經(jīng)，開展生活教育理論指導(dǎo)下的生活作文研究實踐，通過生活作文的研究實踐豐富生活教育理論的內(nèi)容。正確的教育思想指導(dǎo)下的實踐才是深入的實踐，沒有生活教育理論來指導(dǎo)的生活作文實踐是難以得真效的，膚淺的。

　　2、著眼于人的整體和諧發(fā)展。教育的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展生活作文研究。作文能力本身是生活教育內(nèi)容的組成部分，是人類生命形態(tài)的內(nèi)容之一。我們著眼于人的整體發(fā)展，處好育德與育文的關(guān)系，特別加強了學(xué)校的德育工作，以德育促智育，以育人來育文，以作文來育人，來促進(jìn)人的整體和諧發(fā)展。

　　3、追求共性與個性的統(tǒng)一。從教師與學(xué)生兩個層面達(dá)到共性與個性的統(tǒng)一。全體教師協(xié)同研究，為完成生活作文研究工作而努力，又要根據(jù)自身條件，保持研究個性。

　　4、語文素養(yǎng)的整體和諧發(fā)展。作文教學(xué)改革不能離開了語文教學(xué)整體改革來進(jìn)行，作文能力是學(xué)生語文能力的綜合表現(xiàn)，我們在進(jìn)行生活作文研究中，與語文教學(xué)整體改革相結(jié)合，特別是與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

　　5、開展作文教學(xué)規(guī)律的探索。重視規(guī)律的探索，從實踐中得到經(jīng)驗，從經(jīng)驗中研究規(guī)律，規(guī)律即科學(xué)，尋找大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律與方法。在開展作文教學(xué)規(guī)律探索中，注意繼承傳統(tǒng)、借鑒他人與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)作文教學(xué)的精髓，認(rèn)真總結(jié)生活作文教學(xué)經(jīng)驗，在探索中學(xué)會反思，學(xué)會從生活教育理論高度反思教學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)造出符合本校實際的教學(xué)經(jīng)驗。特別加強了對生活作文基本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對作文教學(xué)基本過程的研究。

　　（五）、主要措施和體會。

　　我們進(jìn)行生活作文研究，首先理清的一個思路就是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的。

　　生活作文的基本做法是：讓學(xué)生在認(rèn)識生活中提高寫作能力，通過提高寫作能力提高對生活的認(rèn)識能力。

　　生活作文主張：生活有情文有情——引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。

　　1、把生活作文置于整個教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照。教育觀念是教育工作的理性支撐，我們在生活作文研究中加強教育觀念的更新，在更新整個教育觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行生活作文研究。在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，課題立項后，我們即成立了課題組，并不斷根據(jù)實際情況調(diào)整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)，編印一期《師陶活頁文選》，每學(xué)期編印一期會刊《求真》，參加第二、三屆全國中青年學(xué)陶骨干培訓(xùn)。每學(xué)期有計劃地對全體語文教師、全體教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報，成立教科中心組，定期學(xué)習(xí)，拓展教師的眼界，用科研的力量團(tuán)結(jié)教師，領(lǐng)導(dǎo)觀念。學(xué)習(xí)陶行知教育思想，開展學(xué)鄧師陶活動。特別是開展學(xué)習(xí)陶行知原著的活動，真正領(lǐng)會陶行知教育思想的真諦，把學(xué)鄧師陶與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論相結(jié)合。樹立正確的學(xué)生觀，切實樹立學(xué)生為主體的思想，解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間，推行以學(xué)生為中心的教育觀，變以知識為中心的教學(xué)為以學(xué)生為中心的教學(xué)。充分認(rèn)識應(yīng)試教育對人性的扼殺，從解放人的高度來提高素質(zhì)教育的自覺性。通過學(xué)習(xí)，使全體教師逐步學(xué)會站到教育思想的制高點來分析問題，不做不會反思教育的“教呆子”，學(xué)會吸收，學(xué)會與大師對話，學(xué)會站在大師的肩膀上向上攀登。生活作文教學(xué)研究如果沒有這些宏觀的教育思想更新作為依托的話，是不能取得實效的，是流于形式的。因此我們首先把生活作文研究置于整個教育觀念的更新中來觀照。

　　2、把生活作文放到育人的高度來實踐。

　　從育人的高度觀照語文教學(xué)，不把培養(yǎng)人這樣的高標(biāo)準(zhǔn)降低到一般性知識傳授的水平。

　　3、把生活作文放到語文教學(xué)整體改革的環(huán)境中實踐。

　　特別加強了閱讀教學(xué)與課外閱讀生活的研究。閱讀與寫作是一個輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為基礎(chǔ)的作文教學(xué)是沒有生命力的，不徹底的，我們從生活作文觀點出發(fā)，認(rèn)為課外閱讀重在通過讀文學(xué)會“品生活之味”，學(xué)習(xí)他人對生活的領(lǐng)會、表達(dá)。而閱讀教學(xué)課內(nèi)強調(diào)打基礎(chǔ)，并為課外閱讀提供方法，更重要的，為學(xué)生打開興趣之窗。課堂教學(xué)為學(xué)生打開了知識的窗戶，更美更多的景觀要學(xué)生自己去欣賞，去領(lǐng)略。在閱讀教學(xué)中，我們加強了讀寫結(jié)合的研究，語言積累的研究。在課外閱讀中，我們開展了“學(xué)生課外閱讀生活的研究”，優(yōu)化整個的語文教學(xué)改革，生活作文作為語文教學(xué)改革的一個重要組成部分，是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，不是孤零零地獨立于語文大廈的其他方面而存在的。

　　4、加強作文教學(xué)過程的研究。

　　（1）生活作文規(guī)律與原則。

　　生活作文教學(xué)研究認(rèn)為，生活與作文可以構(gòu)成一個生活——作文——生活的循環(huán)。即從生活到作文回到生活再到生活的往復(fù)過程，在這樣的過程中，生活的質(zhì)量會因?qū)W生對生活認(rèn)識的提高而提高，作文的能力會因?qū)ι�活的表達(dá)能力的提高而提高，生活作文可以優(yōu)化這個循環(huán)，從而造就生活與作文的雙向目標(biāo)的達(dá)到，促進(jìn)人的整體和諧發(fā)展。在作文訓(xùn)練層面上講，我們采用的基本方法是生活作文——訓(xùn)練作文——生活作文的交替方式，訓(xùn)練作文由教師提供一些作文材料，進(jìn)行表達(dá)層面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握扎實的寫作方法，然后遷移到真實生活的表達(dá)中，終極目標(biāo)是生活的真，為了達(dá)到這個“真”，采取訓(xùn)練中的“假”，最終達(dá)到學(xué)生能用自己的語言表達(dá)生活中的“真”，更高的真，真——假——真，也是一個循環(huán)過程，促進(jìn)生活作文向更高的層次發(fā)展。

　　生活作文教學(xué)過程中必須遵循以下原則：

　�、偕�活性原則。這是生活作文教學(xué)的個性體現(xiàn)。作文來自生活，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)來自生活，作文教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)生活性原則，有利于提高學(xué)生認(rèn)識生活、表達(dá)生活的能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

　　②主體性原則。主體性原則也應(yīng)貫穿作文教學(xué)的全過程，陶行知認(rèn)為，學(xué)生是生活的主人，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的主人。在作文指導(dǎo)、評講、批改中，學(xué)生都是主人。

　�、郯l(fā)展性原則。生活向前發(fā)展，作文也向前發(fā)展。發(fā)展性是生活作文的原則之一。作文教學(xué)過程要促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，生活能力的發(fā)展。

　�、芎椭C性原則。學(xué)生的整體發(fā)展，特別強調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力與表達(dá)能力的和諧發(fā)展，生活作文也正是學(xué)生對生活的認(rèn)知與表達(dá)的統(tǒng)一。

　�。�2）生活作文指導(dǎo)課研究。

　　我校作前指導(dǎo)課在生活作文觀念下，形成了多種課式并存的良好局面，初步歸納下以下幾種：

　�、龠w移式。即運用遷移理論，扎實作文訓(xùn)練。

　　這種課型基本上包括三個步驟：

　　A、抓住單元訓(xùn)練點，復(fù)習(xí)典型課文、由課文遷移到本次習(xí)作；

　　B、抓住訓(xùn)練重點，運用下水例文，深入語言文字研究（只要抓住一、二點即可）；

　　C、學(xué)生將例文中學(xué)到的語言文字特色遷移，易借鑒模仿，又不囿于教師的指定題材，利于思路拓展。

　�、谡归_式。即遵循寫作作文由模糊整體到部分細(xì)化到完整整體的過程，逐步展開學(xué)生的的生活。

　　A、指導(dǎo)學(xué)生編寫文章梗概；

　　B、指導(dǎo)學(xué)生分面展開，進(jìn)行生活回憶和具體敘述；

　　C、指導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化。

　�、蹖�(dǎo)引式一。

　　A、引導(dǎo)生活，積累素材；

　　B、再現(xiàn)生活，選取題材；

　　C、范文構(gòu)段，寫法遷移；

　　D、認(rèn)識生活，拓展題材；

　　E、反映生活，表情達(dá)意。

　�、軐�(dǎo)引式二：

　　A、引入階段，打開生活記憶的窗戶。

　　采用舉例拓思、追問激憶等手段。

　　B、表達(dá)階段，煉就生活表達(dá)的能力。

　　——說一說（或?qū)懸粚懀�，嘗試練習(xí)；

　　——議一議，取長補短；

　　——評一評，提出意見；

　　——改一改，練有所得。

　　C、深化階段，在走出輕描淡寫中提高認(rèn)識。

　�、莼顒有停喊焉�活作文與班隊活動相結(jié)合。流程有二種：

　　A、在開展活動基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練；

　　B、生活作文作為活動開展的前期準(zhǔn)備。

　�、尬�機作文嘗試。

　　微機作文優(yōu)勢不僅僅停留在學(xué)生輸入速度的加快，最重要的是作文教學(xué)學(xué)過程中加強了師生的多向?qū)崟r交流。

　　A、可將教師的教學(xué)內(nèi)容、要求呈現(xiàn)于每臺學(xué)生機；

　　B、可將某一學(xué)生的作文呈現(xiàn)給每一臺學(xué)生機；

　　C、教師可以隨時調(diào)閱任何一個學(xué)生的寫作情況。

　�。�3）生活作文批改方法研究。

　　生活作文在作文批改上，我們轉(zhuǎn)變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅持“學(xué)生是作文批改的主人”的觀點。核心的研究改革批改方法，切實提高作文批改的效能，克服“教師批得累死，學(xué)生無動于衷”的弊端。

　　通過研究，我們認(rèn)為，作文批改方式必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

　�、僮兘處熉耦^苦批為學(xué)生互批互改。

　�、谧儠�面集中批改為分散輪流批改。

　�、圩兘y(tǒng)一要求批改為分層批改。

　　在批改的過程中，我們鼓勵學(xué)生做到以下三點：

　�、俟膭蠲總�學(xué)生閱讀批改。

　�、诠膭顚W(xué)生小組討論批改。

　　③鼓勵學(xué)生進(jìn)行反批評。

　�。�4）生活作文評講課研究。

　　作后講評是在作文批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作文評講必須體現(xiàn)發(fā)展性，通過講評發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識和表達(dá)生活的能力。

　　我們要求每次作后評講達(dá)到二個目的：一是解決本次作文的一個普遍問題，二是提高一步學(xué)生自改作文的能力。作文評講課環(huán)節(jié)設(shè)計上，一般都有以下三步：

　　①教師示范評改。

　�、诩�體嘗試評改。

　�、廴巳诉M(jìn)行評改。

　　在具體課的設(shè)計中，形式和手段也十分多樣，有些教師運用電教手段和教具，邊觀察邊修改，培養(yǎng)多種能力。常用的講評方法有：

　�、僮晕抑v評。

　�、趯Ρ戎v評�？刹扇≌�反對比、前后對比、正正對比等方法。

　�、圩晕倚薷摹�

　�、茏珜戵w會。

　　在實際操作中，作文指導(dǎo)、 作文評講在課堂教學(xué)中有相互借鑒的一面，指導(dǎo)課往往有評講時間，評講課上也有指導(dǎo)環(huán)節(jié)，而作文批改是對作文指導(dǎo)成敗的鑒定，是為作文評講提供

　�。�5）生活作文活動研究。

　　生活作文教學(xué)十分強調(diào)學(xué)生寫作的生活氛圍的營造。

　　作文活動是對作文課堂教學(xué)的補充和促進(jìn)，是作文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生寫作興趣起著推波助瀾的作用。我們在生活作文實踐中不斷加強作文氛圍的創(chuàng)設(shè)：

　�、倬幱∩�活作文半月刊《莘子》�！遁纷印纷詣�(chuàng)辦以來，專人負(fù)責(zé)編輯，發(fā)表了學(xué)生的大量佳作，容量大，周期短，鼓勵性強。每期組織學(xué)生閱讀，直接促進(jìn)學(xué)生寫作積極性的提高，也增強了教師作文教學(xué)的成果感。

　�、诩訌娦麄髁Χ�。學(xué)校每周通過紅領(lǐng)巾廣播站廣播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學(xué)生習(xí)作的情況、通過《莘子》推出學(xué)生寫作特長生，加大對學(xué)生寫作的宣傳力度。

　�、坶_展作文活動。凡學(xué)校有重要的德育活動，均開展有關(guān)征文活動；對于重大紀(jì)念活動，則開展演講比賽。學(xué)校還成立校級小記者組，年級寫作興趣小組，還邀請作家、編輯來校指導(dǎo)。

　　三、研究成績。

　　1、取得了初步的理論成績，對影響作文教學(xué)的有關(guān)因素進(jìn)行了認(rèn)真的探索，得出了生活作文的一些基本理論問題的認(rèn)識，深化了學(xué)校的師陶學(xué)陶工作與教學(xué)改革工作。教師完成了一批作文教學(xué)研究論文，部分研究文章在省市級發(fā)表、得獎。

　　2、取得了較好的實踐成效，教師作文教學(xué)能力明顯提高，學(xué)校編印《作前指導(dǎo)教案集》一套。學(xué)生寫作能力與生活認(rèn)識水平有所提高，課題研究開展以來，學(xué)生發(fā)表在各種報刊上的作品增多，現(xiàn)共有130余篇文章發(fā)表。學(xué)校編成《詩意的童年》一書。

　　3、取得了整體效應(yīng)，由于生活作文研究的整體性，學(xué)校的整體工作有良好的發(fā)展勢頭。學(xué)校德育工作連續(xù)兩年獲得市德育一等獎，學(xué)校工作綜合考核連續(xù)兩年獲得市一等獎。

研究報告15

　　一、問題的提出

　　我姓黃，讓我來看看我排第幾名“趙、錢、孫、李……”黃這個姓氏怎樣排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排行做了一份研究報告。

　　二、研究方法

　　1.翻書查看

　　2.上網(wǎng)尋找

　　3.詢問身邊人

　　三、資料整理

　　最開始記錄，我國漢族姓氏的一本書是《百家姓》百家姓與三字經(jīng)，千字文，并稱“三百千”是中國古代幼兒的啟蒙讀物。該書每次四字讀起來朗朗上口，便于學(xué)習(xí)和記憶。

　　據(jù)說百家姓這本書成于北宋初年，是一位姓錢的書生編著的，里面收錄的姓氏有中國大部分的姓氏。

　　百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù)，當(dāng)時的人口數(shù)量排列的`，而是依據(jù)當(dāng)時的政治地位，因為當(dāng)時的作者生活的地區(qū)還是五代十國之一的吳越管轄，而當(dāng)時的皇帝姓“趙”，“錢”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來的”周吳正王”四個姓都是開國國王的妻子姓氏。

　　而此刻還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數(shù)量，從大到小進(jìn)行排行，20xx年統(tǒng)計，王姓位居第一人口超過一個億。

　　四、研究結(jié)論

　　1.百家姓是按當(dāng)時的政治地位去排行的地位越高就在越前面。

　　2.新百家姓就是按姓氏人口去排行的，20xx年姓王的最多。

【研究報告】相關(guān)文章：

關(guān)于近視的研究報告_研究報告07-09

研究報告10-02

研究報告08-03

研究報告06-22

關(guān)于漢字的研究報告 漢字的研究報告09-14

飲水機市場研究報告-研究報告12-17

飲水機市場研究報告-研究報告02-05

研究報告[優(yōu)]08-03

課題研究報告【精選】07-13

視力研究報告03-19