聽(tīng)陶老師報(bào)告《讀書(shū)之道》文章
昨天晚上，我趕往鐵路大廈酒店，那里正在舉行第九屆人文高端論壇。白天會(huì)議，晚上依然“學(xué)而不厭”。陶繼新老師坐在臺(tái)上侃侃而談，既是在談讀書(shū)，也是在做人，更是在談文化的真諦。雖已經(jīng)聽(tīng)過(guò)陶老師此專(zhuān)題的報(bào)告，我依然感到新鮮——每一次的久別相逢都是那么令人怦然心動(dòng)。
對(duì)于閱讀的內(nèi)容，陶老師以“經(jīng)典”概括，似乎少了具體的介紹。但想來(lái)，每個(gè)人都有興趣所在、專(zhuān)業(yè)所在，如果隨意將自己認(rèn)為的名著推薦出來(lái)，說(shuō)不定誤導(dǎo)了聽(tīng)眾。經(jīng)典總會(huì)吸引愛(ài)書(shū)人靠近，只要喜歡，總要遇見(jiàn)。我們?cè)诓煌臅r(shí)段可以有不同的愛(ài)好，年輕的時(shí)候喜歡浪漫的散文，人到中年開(kāi)始思考人生哲學(xué)，到了知天命的年齡豁然開(kāi)朗生命自覺(jué)。我們的閱讀正是一條奔騰不息的河，生命向前，閱讀不止。
每一個(gè)領(lǐng)域都有其經(jīng)典之作，我們需要人生經(jīng)典，也同樣需要專(zhuān)業(yè)經(jīng)典。在工作中尋找意義，也是一種幸福。經(jīng)典如一把把鑰匙，開(kāi)啟不一樣的未來(lái)。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)榭梢詭�(gè)人不一樣的人生體驗(yàn)。經(jīng)典只有遇到有緣人，才會(huì)酣暢淋漓地滋潤(rùn)靈魂。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》無(wú)疑是一本教育的經(jīng)典之作，每一位第一次讀到此書(shū)的老師都會(huì)被其中帶著實(shí)踐智慧的文字所打動(dòng)，樸素的語(yǔ)言道出最真實(shí)的思考，如大地般廣博和深厚。有一位教育行者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀《給教師的建議》這本書(shū)，需要兩年就要重讀一次……
陶老師告訴我們讀書(shū)要“取法乎上”——人生時(shí)間有限，需要閱讀經(jīng)典，才會(huì)達(dá)到理想的狀態(tài)。他舉到一位老友的疑問(wèn)：為什么我們當(dāng)初相差無(wú)幾，而今天卻遙不可及？陶老師的秘訣正是在于讀經(jīng)典、背經(jīng)典，文化已經(jīng)深入到精神之中，厚積薄發(fā)，格局自然非同凡響。我忽然想到陶老師成功的關(guān)鍵除了讀書(shū)取法乎上，還有寫(xiě)作的日積月累。所讀經(jīng)典內(nèi)化于心，所歷坎坷融于經(jīng)典，以文言志，讀寫(xiě)之間，人生螺旋上升。“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。”道出了選擇的重要性，有時(shí)候舒服的不見(jiàn)得是最好的，閱讀需要自我拔高，需要有啃讀精神。如果可能，確定一個(gè)個(gè)的專(zhuān)題，圍繞問(wèn)題而讀，會(huì)更有系統(tǒng)性，更有利于自身成長(zhǎng)。
不得不佩服陶老師將近七十，依然氣宇軒昂、筆耕不輟。他近幾年的著作儼然等身了。一篇篇采訪，一個(gè)個(gè)故事，一位位智者，讓教育一線的經(jīng)驗(yàn)立體化地呈現(xiàn)出來(lái)，令人肅然起敬。有大院校欲高薪聘請(qǐng)?zhí)绽先卧洪L(zhǎng)，陶老婉拒。他說(shuō)自己一生做一件事足矣�？此徽勚�，微笑如春風(fēng)，真為這樣的人生境界而嘆服。人生本是取舍的過(guò)程，在不斷得到的時(shí)候，要反之而想：我要舍棄什么？一邊在歲月中行走，一邊讓心靈更為豐盈，讓精神更為自由明凈。當(dāng)世界中的事物都成了你心中的風(fēng)景，當(dāng)你的每一次遇到都施于善緣，生命就抵達(dá)了真正的幸福所在。就這樣寫(xiě)下去，陶老師的文字會(huì)越來(lái)越值得期待——只有境界超脫之人的文字才能帶我們?nèi)ミh(yuǎn)方。
陶老師在報(bào)告中一次次推介著青年才俊，老咪、丁惠臻……發(fā)現(xiàn)人才、推出人才，為教育樹(shù)立一個(gè)個(gè)榜樣，功德無(wú)量。這么多年，陶老師把人文論壇放在濟(jì)南召開(kāi)，全國(guó)教育名家同臺(tái)分享，為齊魯教育的發(fā)展注入了新的活力。他更像是一位燃燈人，點(diǎn)一盞盞明燈，讓老師們看到方向、尋得力量。
感謝陶老。
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